從小學(xué)班主任角度談教師的高素質(zhì) 論文

從小學(xué)班主任角度談教師的高素質(zhì)

隨著教育的發(fā)展和科技的進步，學(xué)生家長與班主任教師的溝通交流越來越多。特別是擔(dān)任小學(xué)階段的班主任教師，

因為崗位突出、作用特殊、角色重要，已然成為教師中的主力軍、班級里的主心骨和家校間的主事人，是教育一線上名

符其實的辛勤園丁。選好和用好小學(xué)班主任，可以完成小學(xué)階段教育的基本任務(wù)和主要目標(biāo)，解決小學(xué)生六年中家校之

間共同成長所帶來的大部份問題。因此，每所學(xué)校都非常重視班主任的培養(yǎng)工作。

時至今日的小學(xué)生普遍聰明伶俐勤學(xué)好動，但又都年紀(jì)偏小自控力偏弱，給班主任的教育管理帶來了很大難度。筆

者在二十多年的教育實踐中深有體會，無論校外校內(nèi)、課上課下和主科副科，只要涉及到學(xué)生個體問題，班主任都要參

與完成或者配合進行。本文擬在探討對擔(dān)任班主任的教師綜合素質(zhì)要求，代表教師提出了新時代如何當(dāng)好小學(xué)班主任的

主要標(biāo)準(zhǔn)、提升建議及推進方法，希望能為相關(guān)職能部門完善新時代小學(xué)班主任機制提供一些思路。本文所表述的內(nèi)容

和分析得是否客觀公正，僅是個人觀點，只愿與同仁共同探討。

一、小學(xué)班主任教師應(yīng)當(dāng)具備和家校期望的基本素質(zhì)。擔(dān)任小學(xué)班主任的教師通常都是基層一線的教學(xué)骨干，

是教師隊伍的“排頭兵”，更是學(xué)校精挑細(xì)選的教管“明白人”。不僅要學(xué)科專業(yè)出眾、個人素質(zhì)過硬，而且要思想品

德良好、能力具備全面。1、身兼數(shù)職，能力具備要全面。由于班主任崗位特殊

工作繁瑣，協(xié)調(diào)和管理事項雜，因此擔(dān)任班主任教師要具備能力全面。工作中既要當(dāng)管理者，又要當(dāng)教導(dǎo)員，既要當(dāng)父

母，又要當(dāng)保姆。既要做嚴(yán)師，又能做朋友。既要干裁判員，又得當(dāng)運動員。針對擔(dān)任班主任教師的高素質(zhì)要求，新時代

的班主任要做到“五會、四勤、三知道”即會組織、會管理、會宣傳、會表揚、會動手；勤觀察、勤思考、勤家訪、勤談

心；知道學(xué)生在哪里、身體狀態(tài)和心理情緒，還要懂得科學(xué)、知曉天文、熟悉地理。學(xué)生走入學(xué)校，不論上課或下課，都

要時刻觀察學(xué)生的細(xì)微變化，掌握他們的行為和思想動向。根據(jù)同學(xué)關(guān)系、興趣愛好、家庭狀況和身體素質(zhì)，幫助他們

干好每一件事，完成“不會到學(xué)會”的過程，甚至有必要進行親自手把手地教授。平時還要與學(xué)生多交流，多談心，談

談想法傾聽意見，掌握思想了解學(xué)習(xí)，幫助他們不斷改進學(xué)習(xí)方法，更好地追求進步。班主任也要加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理

論，以適應(yīng)新形勢的需要。在我看來，如果班主任兼具有傳統(tǒng)教育意識和現(xiàn)代教育理念的雙重認(rèn)識，會對新時代教書育

人這一重要培育工作起到重要推動作用，如果班主任具備主動參與熱情和自主學(xué)習(xí)的意識，而不受學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)觀念

和學(xué)習(xí)時間等諸多因素的束縛，并能依托當(dāng)前教育理念和教育手段從事教學(xué)活動會更利于教師的傳道解惑授業(yè)，對推動

教育發(fā)展、教育現(xiàn)代化、教育強國的意愿必有助波逐浪的作用。

2、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，工作方法要多變。選擇或確定班主任擔(dān)

當(dāng)其中重要的因素就是要有責(zé)任心，如果教師的帶動能力突出會更佳。管理一個班級應(yīng)當(dāng)做到“劃分層級、區(qū)分重點、

分類引導(dǎo)、有所側(cè)重”，就是根據(jù)不同的學(xué)生特點，進行不同的管理教育工作，確保因人施教育沒有偏差。首先對家校

信息掌握要及時準(zhǔn)確和溝通交流要盡量定期，基本達(dá)到精準(zhǔn)施策、精確教導(dǎo)和精細(xì)服務(wù)的目的。擔(dān)任班主任的教師應(yīng)該

以骨干、帶頭人負(fù)責(zé)人為主，還可以擴展部份具有一線經(jīng)驗和高學(xué)歷以上、年齡在40歲以下的學(xué)科負(fù)責(zé)人。有些教師

因為年齡、身體等因素確實不能擔(dān)任的，要主動做好輔導(dǎo)和化解工作，從旁側(cè)應(yīng)及時傳授自身學(xué)到的理論和實踐知識，

并主動幫助年輕班主任教師進行管理，在思想和教學(xué)上去減輕班主任的負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)科創(chuàng)新，專業(yè)功底要扎實。班主任要盡量調(diào)選專

業(yè)功底扎實，在教學(xué)工作上有建樹的突出教師，尤其以學(xué)科創(chuàng)新上取得成績的優(yōu)秀教師?；鶎咏處煂W(xué)科成績和評優(yōu)晉級

明顯處于較弱勢，主要是班主任教師大部份在一線，精力在管理，實踐時間長參加機會少，班主任崗位固定、獲評受獎

難度大，教師回校深造機率更是不高，所以很容易造成班主任教師接受新思想、新觀點能力也相對較弱，這也是大部份

教師不愿意擔(dān)當(dāng)班主任的主要原因。加之還有小部份教師在行政崗位上，余下的小學(xué)科教師，工作壓力和業(yè)務(wù)精力相對

較輕，對教育和管理的新知識、教育新科技認(rèn)識不到位，理念、思想跟不上教育的現(xiàn)代化，間接導(dǎo)致了一部份教師不愿

意去擔(dān)任班主任職務(wù)，這無形中給整體教師素質(zhì)和擔(dān)任班主任的教師選拔應(yīng)用工作增加了難度。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對班主任

教師特別是12年以上教師予以重點制度扶持和政策幫助，解除班主任教師專業(yè)學(xué)課創(chuàng)新、獲評、晉級等后顧之憂。

4、德育當(dāng)先，社會實踐要敏感。班主任教師要品德優(yōu)

秀溫文而雅，要有“三愛三實”思想即愛祖國、愛家庭、愛勞動，對社會充滿“正能量”；講健康、重衛(wèi)生、會垃圾分類，

對班級學(xué)生提前“超預(yù)防”。班主任教師作為社會的成員，應(yīng)當(dāng)主動參加社會實踐，樹立加強社會實踐學(xué)習(xí)是改變自已

根本的觀念。彌漫全球的疫情已經(jīng)影響和波及到教育系統(tǒng)，但是還是有許多學(xué)校對孩子進行社會實踐課重視不夠和認(rèn)

知不清，部分教師因了解不全面，思想不長遠(yuǎn)，只顧眼前利益，覺得眼前完成任務(wù)是首要之重。班主任只有定期進行社

會實踐，才能更好地引領(lǐng)指導(dǎo)和管理班級，教師自身不斷學(xué)習(xí)并通過學(xué)習(xí)對自已的生理和心理有一個全面的、客觀的認(rèn)

識，保持和擁有一個良好的心態(tài)，才能更好地幫助學(xué)生了解人生、了解社會，在成長的過程中去完成不斷實踐、不斷感

悟、不斷提高、不斷創(chuàng)新的求學(xué)過程。人生如同逆水行舟，班主任就是班級的掌舵人，學(xué)生需要她不斷持續(xù)劃漿、充電

和用力，班級這艘小船才能保證健康、活潑、快樂、幸福地永遠(yuǎn)向前。

二、新時代小學(xué)班主任教師高素質(zhì)提升的建議和對策。只有擔(dān)任班主任的教師具備高素質(zhì)水平，教師隊伍的整

體素質(zhì)才能得到提升，教育問題才能得到更好的解決，“實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意教育”才能真

正意義上的落到實處，因此小學(xué)班主任的高素質(zhì)可以代表一線教育的最基層教育水平，學(xué)校知名度和升學(xué)率也會隨之提

升而名聲遠(yuǎn)揚。1、強化組織行為，精心挑選班主任。學(xué)校要做好宣傳

工作，鼓勵更多的年富力壯、經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)當(dāng)班主任，首先要強化組織管理增加培育力度，應(yīng)從以下幾方面著手：

一是選拔或者優(yōu)先選擇組織能力強、服務(wù)意識強、工作熱情高的教師。以骨干管理形式積極配合授課教師完成教學(xué)管理

任務(wù)；二是組建新老搭檔，最好是教學(xué)骨干老教師與年輕班主任教師組配實施教學(xué)活動，不斷增強培育教師的幫帶力度

提高教師自主學(xué)習(xí)能力；三是建立微信群或者QQ群，加強學(xué)校間教師彼此之間聯(lián)系，便于共享教學(xué)資源、相互學(xué)習(xí)了

解、共同成長提高；四是聘請高校一線教授和名校一線教師授課，結(jié)合其工作經(jīng)驗、成長經(jīng)歷，以接地氣形式開展多

種多樣的溝通方式，力爭培養(yǎng)一個，帶動一批，起到關(guān)鍵示范作用。特別是邀請上級業(yè)務(wù)部門進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對于提高

教學(xué)效率和教學(xué)效果、推進教學(xué)進程和增強教學(xué)質(zhì)量會起到非常重要的作用。

2、鼓勵教師提升，利用網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代文明提高

的一個重要標(biāo)志就是圖像、文本、表格、視頻、音頻以及動畫等多媒體技術(shù)的迅速傳播。擔(dān)任班主任的教師可以利用智

能手機、平板電腦、計算機等網(wǎng)絡(luò)媒介進行線上學(xué)習(xí)線下輔導(dǎo)。教師要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課外搬到室內(nèi)，也可以將虛擬轉(zhuǎn)

為現(xiàn)實。有效地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可有效增強教師的教學(xué)效果。本人在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，授課教師不方便線下教學(xué)，即可從

遠(yuǎn)程客戶端開展線上教學(xué)，尤其近兩年來受疫情影響，線下教學(xué)開展緩慢，基于微課堂、智慧樹、騰訊會議等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

的線上教學(xué)對推進班主任教師教學(xué)起到了非常關(guān)鍵的作用。3、福利政策傾斜，仍需增強和改進。近些年各級教育

部門不斷加強對擔(dān)任班主任教師后顧之憂的扶持力度，完善與班主任教師有關(guān)的政策法規(guī)和制度，特別是財政部門不斷

增強與班主任教師切身利益息息相關(guān)的貫徹落實。但是諸如評職晉級、優(yōu)惠待遇、權(quán)利保障及經(jīng)濟補助等專項政策的落

實不夠?qū)嵒?，仍然需要上級主管部門會同民政、人事、財政等部門的溝通協(xié)調(diào)，進一步完善班主任教師在購房、調(diào)級和

休假等方面的便利化政策制定。4、家校溝通緊密，運用科技融合助力?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)、

新聞媒體等多種形式，加大班主任教師對家庭的溝通交流力度，加強班主任教師和家長們對學(xué)生教育培養(yǎng)的認(rèn)知性和認(rèn)

可度。定期組織家長與班主任教師線上班會，讓家校都知道現(xiàn)代教學(xué)不僅節(jié)約成本和時間，還能夠提高素質(zhì)，以另一種

形式讓家校有效地認(rèn)識到用新科技做事、學(xué)習(xí)和交流。通過網(wǎng)絡(luò)建立群聊將班主任與家長組織到一起，以視頻的方式將

學(xué)習(xí)資料以及理論和實踐知識傳授給大家，達(dá)到輔助教育管理行為，我們也邀請家長在閑暇時觀看教學(xué)視頻，以此來共

同幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。三、推進小學(xué)班主任教師高素質(zhì)提升制度應(yīng)把握的幾個

問題。現(xiàn)在許多學(xué)校把班主任“任前公示”作為促進學(xué)校知名

度和教育水平的重要標(biāo)桿，讓社會和家長便于監(jiān)督和確保公信，來提高教育工作的公平程度。任職前公示制可以使學(xué)校

任免班主任在更大范圍內(nèi)聽取各方面的意見，更全面、更準(zhǔn)確地了解學(xué)校和教師，減少教育失察失誤，也有利于防止和

糾正擔(dān)任班主任的教師不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象。1、班主任教師高素質(zhì)培育的舉措要實在。小學(xué)班主任

通常基本技能應(yīng)當(dāng)達(dá)到相應(yīng)水平，其主要標(biāo)準(zhǔn)是氣質(zhì)大方、言行得體；普通話水平達(dá)到二級以上；專業(yè)技能熟練；綜合

素質(zhì)良好以上。評選省級以上優(yōu)秀者既有國內(nèi)基層教育經(jīng)歷，又有海外留學(xué)學(xué)歷，該優(yōu)秀者可在全國進行輪崗授課并

享受城市榮譽市民稱號。、學(xué)校對擔(dān)任班主任教師的相關(guān)優(yōu)撫要偏愛。擔(dān)任班

主任教師12年或者一線教師18年以上，年限達(dá)到的自動調(diào)整為骨干教師或者中級職稱。建議學(xué)校行政和教學(xué)實施分

離，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)者實施雙軌制，既行政職務(wù)施行職務(wù)制，教師評選施行評級制，讓更多一線辛苦的任課班主任教師晉

級從此不再受委屈和限制。3、小學(xué)階段語文學(xué)科的權(quán)重比要增加。適度提高小學(xué)

階段的語文任課班主任教師特殊補貼，原因主要：小學(xué)階段語文是中國公民的基礎(chǔ)啟蒙，是學(xué)習(xí)其它課目的基礎(chǔ)學(xué)科，

是伴隨終生學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣和母語學(xué)習(xí)態(tài)度形成的最基礎(chǔ)技能，必須給予足夠重視和把向針對。因此，相應(yīng)的是小學(xué)階

段語文教師首先應(yīng)當(dāng)具備扎實的古詩詞或中國文化功底，其次熟悉小學(xué)課本內(nèi)容、相關(guān)知識和社會實踐課內(nèi)容，特別是

要具備培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文、書寫文字和閱讀分析的好習(xí)慣能力，具備教學(xué)方式靈活、教授方法多變和教育內(nèi)容貼近社會

實踐的本領(lǐng)，讓