初中英語聽說能力教學(xué)方法探究 論文

初中英語聽說能力教學(xué)方法探究

摘要：初中英語教學(xué)中聽力、口語的重要性及教學(xué)活動中與之不匹配的重視程度引起的矛盾。本文主要討論了聽力和口語教學(xué)在課堂上存在的問題，總結(jié)

出需要增加聽力口語的教學(xué)比重，豐富其課堂形式，開創(chuàng)新的教學(xué)方式，主動引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)以及對英語聽說本身的興趣，而不是僅在應(yīng)試技巧上進(jìn)行教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：初中英語，聽力，口語，教學(xué)活動引言：英語作為國際官方語言，也是我國人才選拔教育中一門重要的學(xué)科，

隨著中華的不斷復(fù)興，我國與國際不斷接軌，英語的運用與重要性不言而喻。不論是中考還是全國統(tǒng)一高考，英語的比重一直很大，在英語的讀寫方面，學(xué)生有

比較多的練習(xí)以及實戰(zhàn)的機(jī)會，同時也伴隨著英語教學(xué)的難點與痛點-在英語教學(xué)中，在聽與說方面缺少天然的語言環(huán)境。

語言的培養(yǎng)與發(fā)展一般越早教育，教學(xué)效果越好，所以初中時期結(jié)合對語言基礎(chǔ)語法的了解，培養(yǎng)不同語言環(huán)境下的學(xué)生的表達(dá)與理解，較為關(guān)鍵。作為一

門基礎(chǔ)學(xué)科，英語可以培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的接受與學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生建立更完整的人格與世界觀。但是，目前對英語的教學(xué)主要是應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)詞匯、

語法、閱讀以及寫作的能力。培養(yǎng)學(xué)生在考試的做題能力，一切以考試考高分出發(fā)，忽視了學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律，初中時期是形成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣的最佳時期，此時加強(qiáng)英語的聽與說的能力培養(yǎng)，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中，可以自覺的學(xué)習(xí)鞏固。所以在初中英語教學(xué)中，針對聽力和口語方面較為薄弱的

問題，我們應(yīng)該投入更多的精力來解決這些問題。本文著重介紹在初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些常見的問題，以及根據(jù)實際經(jīng)歷匯總的改進(jìn)措施。

一、聽力與口語在英語教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)1．聽力方面教學(xué)存在的問題

1）聽力教學(xué)時間占比較少（目前英語教學(xué)中，導(dǎo)致聽力教學(xué)時間不足原因如下：首先，教學(xué)的重點大多

圍繞中考，常常結(jié)合聽力分值占比分布教學(xué)精力與時間。其次，聽力教學(xué)更考驗教師的口語能力，不如其他部分教學(xué)靈活，若教師的口語能力欠缺，則在教學(xué)中

比較依賴一些應(yīng)試的教學(xué)資料，比如多媒體設(shè)備，更需要人機(jī)配合與適應(yīng)等。此外，因聽力的播放常為多媒體設(shè)備，故學(xué)生可不直接與老師交流，在教學(xué)過程中

一般放在課程最開始或結(jié)束時候，此時學(xué)生的注意力以及效率不處在最佳時期，也間接說明聽力教學(xué)的課堂位置不夠。最后，聽力部分的練習(xí)因課堂占比較低，

在課外更靠學(xué)生的自覺，這部分的質(zhì)量教師不易把控。（2）教學(xué)環(huán)境機(jī)械化

在有限的聽力練習(xí)時間內(nèi)，一般聽力教學(xué)活動為播放與教學(xué)有關(guān)的聽力錄音節(jié)選，錄音多為文章的片面截取，缺少上下文環(huán)境，學(xué)生與錄音之間無法產(chǎn)生交

流，教師在聽力教學(xué)中常常只充當(dāng)播放者角色。學(xué)生抱著完成考試的目的練習(xí)聽力，對聽力部分的薄弱部分無法進(jìn)行弱項的深度挖掘，常常只能體現(xiàn)在某種錯題

型錯誤率較高，無法找到真正的學(xué)習(xí)難點與重點，如學(xué)生該題錯誤可能是對某音標(biāo)的讀音不明確也可能是對連讀、重音的辨識不夠。長此以往，學(xué)生對這種聽力

練習(xí)缺乏興趣，對聽力的提升不高。（3）缺乏專項練習(xí)

對于聽力的練習(xí)，往往是輔助課程教學(xué)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容反復(fù)播放錄音，常常出現(xiàn)花費了時間，進(jìn)行了練習(xí)，但是聽力能力沒有明顯提高。教學(xué)過程中，教

師不去提煉教學(xué)重點，學(xué)生不易總結(jié)學(xué)習(xí)難點。雙方找不到可以提煉、提高的專項，比如說如何去剖析中長難句，如何通過連詞的尋找提高聽力理解，以及中英

語序、時態(tài)的差別，中文常用的主動但英文常用的被動等。以上在英語教學(xué)中，往往需要更有創(chuàng)新的思維去開展這方面的針對性的教學(xué)，但實際教學(xué)中常常缺乏

專項練習(xí)。．口語方面教學(xué)存在問題

1）基礎(chǔ)教學(xué)的缺陷（目前英語教學(xué)中常出現(xiàn)的“啞巴英語”，多是因為英語只出現(xiàn)在課堂上，運

用的場景只有考試，所以對于口語比較重要的基礎(chǔ)音標(biāo)、語氣、節(jié)奏等沒有重視。如果說學(xué)習(xí)英語是一扇門，那么音標(biāo)學(xué)習(xí)就是打開門的鑰匙。音標(biāo)的掌握程度對

于學(xué)生發(fā)音能否讀出單詞，以及單詞讀音是否準(zhǔn)確都有很大的影響。而英語的語氣節(jié)奏等在句子特別是中長句的交流中起著重要作用，也讓聽得人更容易理解。

在一般的教學(xué)中，一些老師對音標(biāo)等的重視度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞還主要靠老師領(lǐng)讀，甚至出現(xiàn)依靠漢語拼音記憶單詞讀音的現(xiàn)象。由此可見，口語基礎(chǔ)的

教學(xué)至關(guān)重要。（2）練習(xí)環(huán)境的缺失

相比大都市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的英語語言環(huán)境更加匱乏，學(xué)生說英語的機(jī)會往往只在課堂，甚至課堂上也只有少部分人才能說出英語。學(xué)生說的機(jī)會少，就不熟練，

逐漸導(dǎo)致學(xué)生沒有說出來的欲望，養(yǎng)成了不愿說出口的習(xí)慣后就更少去主動尋找跟創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會。此時，如果在教學(xué)行動上，教師只專注應(yīng)試，不主動創(chuàng)造口

語練習(xí)環(huán)境，學(xué)生在前期英語學(xué)習(xí)時，沒有認(rèn)識到語言表達(dá)的重要性，在后續(xù)的學(xué)習(xí)或者工作中，再想要去練習(xí)口語，表達(dá)口語就是一個困難的關(guān)卡。

（3）學(xué)生心理引導(dǎo)問題

學(xué)生一旦形成不愿意說出口的習(xí)慣后，后期就需要花費成倍的時間去引導(dǎo)。初中生的年齡段從眾心理比較嚴(yán)重，身邊的人都不說，縱使前期有說的欲望跟基

礎(chǔ)但沒有良好的語言環(huán)境，也會沉默下來。初中學(xué)生處于青春期，在成長的十字路口，較為敏感，有些學(xué)生可能擔(dān)心自己的口音、發(fā)音、語法、節(jié)奏等問題，不

好意思去表達(dá)，這時教師如果沒有及時引導(dǎo)學(xué)生的心理，肯定學(xué)生的交流，建立學(xué)生的自信，一旦錯過最佳時期，后面再想讓學(xué)生開口說英語就更加困難。

二、攻堅聽力與口語難點的建議1.聽力教學(xué)的方法探究

（1）增加聽力練習(xí)的比重

一門語言的學(xué)習(xí)，就是要熟練的掌握“聽、說、讀、寫”，“聽”放在了首位有一定道理。應(yīng)該在課堂教學(xué)中增加聽力學(xué)習(xí)的比重，不應(yīng)該局限在課堂開始

和結(jié)束播放一兩遍錄音。聽力練習(xí)應(yīng)該穿插在整個課堂教學(xué)中，老師也可以在教學(xué)中，采用全英文課堂的方式，鍛煉學(xué)生的聽力能力。結(jié)合時代發(fā)展，采用多媒

體教學(xué)，可以結(jié)合影視資料，將一些對話中的語境通過視頻展現(xiàn)出來，通過視頻和音頻結(jié)合的手段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）豐富聽力學(xué)習(xí)方式

聽力的學(xué)習(xí)不能一味局限于應(yīng)試化聽力練習(xí)，僅重復(fù)做聽力試題是不可取的，這種很難激發(fā)學(xué)生們的興趣?？梢栽谡n堂上播放一些經(jīng)典的美劇片段，比如

說“阿甘正傳”、“美麗人生”等等，讓學(xué)生們愉快觀影的同時，體會不同的情景語境。之后讓學(xué)生自己總結(jié)一些喜歡的句子，學(xué)習(xí)電影出現(xiàn)的單詞、詞組和語

句結(jié)構(gòu)。教師也可以在課堂上穿插游戲，比如傳音游戲，教師說一句，讓學(xué)生傳播，

最后讓學(xué)生復(fù)述，這樣既練習(xí)了聽，也利用游戲的環(huán)境讓學(xué)生大膽地去說。還可以請學(xué)生復(fù)述老師讀過的一篇文章，讓學(xué)生一起去找不同，從而找出一些發(fā)音與

連讀的部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擺脫遇到聽力就恐懼的困境，真正喜歡上聽力學(xué)習(xí)。

（3）聽力的專項練習(xí)

對于聽力的專項練習(xí)，不是指大量無目的聽錄音，這樣的練習(xí)往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。聽力時聽不清或聽不懂單詞和句子，一部分是因為對單詞和句子結(jié)構(gòu)

不能熟練地掌握，還有一部分是由于英語材料中出現(xiàn)連讀現(xiàn)象。我們需要鍛煉學(xué)生掌握一些常用句型和詞匯發(fā)音，以及一些詞語的連讀。學(xué)生在聽力練習(xí)時，遇

到聽不懂的地方不能立即看聽力材料，老師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，一點點解析音標(biāo)和單詞的發(fā)音。保持這種聽力訓(xùn)練方式，可以對難以辨認(rèn)的音標(biāo)增加印象，將不

熟悉變?yōu)樽约荷瞄L的發(fā)音，提高辨音及聽力理解能力。此外，句子的語調(diào)與節(jié)奏，對于理解語境很重要，通過總結(jié)一些類似的句型，反復(fù)聽，去熟悉節(jié)奏與語調(diào)，

這樣形成固定記憶，更容易進(jìn)入所聽內(nèi)容的語境中。.口語教學(xué)的方法探究

（1）加強(qiáng)口語基礎(chǔ)教學(xué)

學(xué)生能夠大膽的用英語表達(dá)，建立在良好的口語基礎(chǔ)上，但是目前的初中英語教學(xué)往往忽視這方面的培養(yǎng)。首先，通過對一些易混淆音標(biāo)的強(qiáng)化，以及重音

的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握每個單詞的發(fā)音。其次，加強(qiáng)不同句式語調(diào)、語氣的培養(yǎng)，讓口語表達(dá)更有情景與氛圍感。最后，學(xué)生可以享受沉浸式口語溝通，

真正的愛上英語表達(dá)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）增加練習(xí)機(jī)會

相比大都市，學(xué)生的英語練習(xí)更加依賴學(xué)校的教學(xué)活動。教師可以通過課堂游戲，如分小組的角色扮演，結(jié)合多媒體資料，引導(dǎo)學(xué)生在角色中表達(dá)；其次，

可以組織英語角，讓學(xué)生只用英語交流，老師在旁協(xié)助，作為觀察者記錄學(xué)生表達(dá)時存在的問題，之后進(jìn)行輔導(dǎo)，逐漸加強(qiáng)英語的口語能力。

其次，可以在學(xué)校舉辦英語演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生口語，讓學(xué)生在表達(dá)中獲得成就感，通過不斷的正向反饋，樹立學(xué)生的自信心，也有利于學(xué)生今后的英語學(xué)

習(xí)體驗。最后，通過分享一些文學(xué)詩歌、著作的英文原文，讓學(xué)生通過英語了解一些

作品的起源，讓學(xué)生有更多表達(dá)的素材，做到真正的言之有物，而不是為了說英語而說英語。

（3）注意引導(dǎo)學(xué)生心理

學(xué)生處于青春敏感期，教師格外注重引導(dǎo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲望與興趣。營造出學(xué)習(xí)英語應(yīng)該表達(dá)出來的正確觀念。一開始，可以使用一些沒有壓力的場

合，比如課堂的討論、游戲環(huán)節(jié)，讓大家自在表達(dá)，老師遇到發(fā)音問題可以側(cè)面糾正，比如兩個學(xué)生對話，然后互相找優(yōu)點等方式。初中生，充滿活力，我們營

造出一個良好的表達(dá)環(huán)境，充分利用這時期孩子的從眾心理，讓他們主動參與，主動說英語。

三、小結(jié)英語作為一門語言，越早學(xué)習(xí)越容易培養(yǎng)天然的語感，同時也是國際官方

溝通語言，學(xué)習(xí)英語也是我國每位學(xué)生的基礎(chǔ)功課。然而，目前初中的英語教學(xué)中存在著一系列的挑戰(zhàn)，比如重讀寫，缺乏聽與口語的培養(yǎng)。一門語言的學(xué)習(xí)主

要是為了溝通交流，學(xué)生花費這么大的精力學(xué)習(xí)英語，不只是為了具備閱讀能力。結(jié)合本文的探討，希望在今后的英語教學(xué)中，可以聽說讀寫并重，讓學(xué)生們可以

在英語課堂上沉浸式的表達(dá)，讓我們的英語教學(xué)在聽與說方面更加進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：

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劉利君：如何提高初中學(xué)生的英語聽說能力[J].

大觀周刊,

2013(3):173-174.[2]

金彥霞：聽得清,說得溜——初中英語教學(xué)中聽力和口語訓(xùn)練的重要性探究