2寶葫蘆的秘密

2019-2020學年度第二學期語文備課小教研預案班級409備課人：修改人：課題25.寶葫蘆的秘密修改意見教學目標.能正確認讀本課的生字，理解“攆”“規(guī)矩”“掘”等詞語的意思。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠通過默讀、略讀感知文章大意，提取有效信息。隨文了解“一一”的作用。.理解課文內(nèi)容，了解士葆想要得到一個寶葫蘆的原因，并且從課文的詞語句子中感受王葆的純真可愛的性格。初步體會童話故事的奇妙。.理解奶奶給士葆講故事的內(nèi)容，體會童話故事的奇思妙想。并且選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。.通過電影片段和書里故事的內(nèi)容，擴展思路，讓故事更加新穎有趣。教學重點.能正確認讀本課的生字，理解關(guān)鍵詞語的意思。.了解士葆想要得到一個寶葫蘆的原因，感受士葆的純真可愛的性格的同時，體會奇妙的童話對王葆的影響，體會奶奶對士葆的愛。.結(jié)合課文和原著選段，體會如何展開想象，設計巧妙的情節(jié)，在故事中體現(xiàn)人物的特點。教學準備多媒體課件、《寶葫蘆的秘密》

課時安排兩課時教學過程第一課時修改意見教學設計板塊一一實物展示，趣味揭題.實物展示，介紹葫蘆，揭題。你們瞧，這是什么？葫蘆。你知道在日常生活中葫蘆是用來干什么的嗎？今天我們要學的課文也和葫蘆有關(guān)，不過啊，它是一個寶葫蘆，這個寶葫蘆還有秘密呢！今天我們一起來學習第25課寶葫蘆的秘密。齊讀課題。剛剛我們介紹了葫蘆，讀好這個詞“介紹”。.介紹作者你們知道張?zhí)煲韱?？誰來為大家介紹一下？張?zhí)煲硎且晃恢漠敶骷?。代表作有《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》等，他的童話在兒童文學史上占有重要的位置。這篇課文選自張?zhí)煲砝舷壬膬和膶W作品《寶葫蘆的秘密》，是這本書中第一章的內(nèi)容。下面就讓我們一起走進課文，一起來感受寶葫蘆的秘密吧！板塊二一一初讀課文，感受葫蘆的神奇.自讀課文要求（1）讀準字音，讀通句子。（2）思考：這是一個什么樣的葫蘆？.檢查預習（1）讀準詞語妖怪規(guī)矩向日葵又瘦又長（自讀、開火車讀）（2）讀準動詞，理解意思攆溜拽掘（指名讀、齊讀）動詞攆：nian聯(lián)系課文語境選擇理解。相機理解溜、拽、掘的意思。（3）讀好句子—

不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條一一沖著他搖尾巴，舔他的手。幸福的幸后鼻音沖：它有什么讀音呢？（chOng和ch6ng）你能用這兩個讀音分別組詞嗎？在課文里，它讀第幾聲呢？誰來讀一讀這一句？李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條一一沖著他搖尾巴，舔他的手。舔：形聲字。忝是添的意思，表示舌頭上增添了東西，就是舔的含義。寫的時候注意右下多了一點，就像是舌頭上舔到的美味。兩點并列，前點小，后點大。（4）指導書寫除了“舔”，在這一課的一類字中，老師要提醒你們注意這個字的筆順一一瘦。瘦：它是半包圍結(jié)構(gòu)，病字旁里面加一個叟字。師板書“廣”，里面的叟字在寫的時候要注意筆順，你們知道筆順是什么嗎？葵：易錯筆畫提醒。師范寫，學生練習寫“舔”“乖”“瘦”。反饋，評價。3.掌握了生字詞，我們一起進入到課文的學習。默讀課文，思考：這時一個什么樣的葫蘆。（傳說里的、神奇的）總之：一得到這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。（練習朗讀，初步感受寶葫蘆的神奇。）版塊三一一精讀課文，感受故事的奇妙多么神奇的寶葫蘆?。∈枯釣槭裁聪胍玫揭粋€寶葫蘆呢？你能從課文里找出來嗎？用“???”劃出相關(guān)語句。讀一讀畫出的語句，引導用一句話概括內(nèi)容。1.故事的影響（1）奶奶每逢要求我干什么，她就得給我講個故事。這—

是我們的規(guī)矩。從哪些詞語能看出士葆非常愛聽故事。理解規(guī)矩：約定。（2）課文舉了幾個例子呢？洗腳、剪指甲。分角色朗讀課文，你有什么樣的感受？從哪里看出來的？①士葆頑皮可愛：我總是一面溜開，一面擺手。什么！剪腳趾甲??？那不行！我光著腳丫，一下地就跑?？墒歉觳步o奶奶拽住了。沒有辦法。“那，非得講故事?！雹谕踺岱浅勐牴适?，每當奶奶要求王葆做什么，王葆都要聽故事，而且都是寶葫蘆的故事。（4）看來奶奶的故事真的很吸引人??！那么奶奶給王葆講了哪些故事呢？默讀課文第17、18自然段，在課文中用“一一”劃出來。讀了這些故事，你覺得這些故事怎么樣?。啃〗M交流一下感受。全班反饋奶奶的故事真是奇妙啊！奇妙的故事讓王葆的腦海里留下的幻想的種子，也想得到一個寶葫蘆啊！2.想要解決問題（1）不會數(shù)學題不會數(shù)學題，發(fā)愣。于是一一就有“8”字想到了寶葫蘆——假如我與這么一個——“那可就省心了?！雹儆袑毢J可就一一省心了。②這里有兩個“一一”，從這兩個“一一”中你能感覺到什么？是啊，“一一”能夠體現(xiàn)士葆思想的延續(xù)，更具有層次性。一起讀一讀，感受一下。（2）種不好向日葵王葆自己種的是什么樣的？（又瘦又長 小腦袋 可憐巴巴 比誰的也比不上）你覺得王葆的技術(shù)怎

么樣？他想要寶葫蘆給他種什么樣的向日葵？（最好最好、長得再棒也沒有的）練習朗讀，讀出士葆的要強和對寶葫蘆的渴望。（3）和科學小組鬧翻補全想說的話。3.為什么士葆只要一遇到問題就想要得到寶葫蘆呢？出示：我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”從小聽奇妙的故事，深受影響，是王葆想要得到寶葫蘆的根本原因。有一天士葆的愿望成真了，他真的得到了寶葫蘆，又發(fā)生了哪些事呢？我們一起來看看。多么神奇的寶葫蘆啊，讓我們感受到了張?zhí)煲砝舷壬钠嫠济钕?。從小聽奶奶講寶葫蘆的故事，奶奶的故事伴隨我長大，埋下了幻想的種子。那么奶奶講的故事到」底是什么樣的呢？下一節(jié)課我們再來探討。教學過程第二課時修改意見教學設計一板塊 復習回顧，激趣導入.今天我們繼續(xù)學習寶葫蘆的秘密，之前我們了解到了這是一個什么樣的寶葫蘆？.士葆為什么想要一個寶葫蘆呢？.奶奶的故事多么奇妙啊，奶奶和士葆說了哪些故事呢？指名反饋。出示ppt。.你覺得奶奶的故事怎么樣？從哪里感受到的？很神奇遇見神仙、遠足旅行到龍宮、掘地掘出寶葫蘆、想要什么有什么—很生動小狗活靈活現(xiàn)教育教導王五的故事一一希望王葆成為一個好孩子。每次說故事都是為了讓王葆聽話。每一個有趣奇妙的故事都飽含奶奶的愛。 板塊二_一開闊思維，創(chuàng)編故事.讀了這些內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)都有什么共同點嗎？張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。都講了寶葫蘆是怎么來的。故事的起因。 張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。這兩段也只是簡單講述了故事的過程。.一個完整的故事要含有“起因、經(jīng)過、結(jié)果"。奶奶的故事很奇妙，很有趣，能讓王葆那么喜歡，肯定不只課文中所說的那么簡單。下面我們就來當當童話大王，將故事說完吧。 學習要求：.這四位主人翁在得到寶葫蘆后，發(fā)生了什么？選擇一個想一想。.和同桌分享一下自己的構(gòu)思，用簡單的幾句話說一說故 事的主要內(nèi)容。同桌交流，全班反饋。.有一天，王葆終于得償所愿，得到了寶葫蘆，想要什么就有什么！可是又發(fā)生了什么事情呢？我們一起看看視頻。 這時你覺得寶葫蘆怎么樣？還是之前說的想怎么樣就怎么樣嗎？原來寶葫蘆也會帶來麻煩呢！再想一想你的故事，是不是也可以讓它一波三折？

4.我們一起來看一看作者是怎樣描寫故事片段的。默讀拓展材料，把你覺得寫得好的，有趣的地方用“~~~~”劃出來。要想讓故事更加的生動，我們還需要注意哪些細節(jié)呢？（語言、動作、心理活動、神態(tài)……）下面就請你想一想自己的故事吧。和同桌說一說。同桌交流，指名全班交流，學生點評，教師相機引導評價。板塊三一一拓展總結(jié)，引導閱讀.同學們，你們知道士葆最后怎么樣了嗎？出示圖片，教師概述。寶葫蘆想盡各種辦法，想要王葆紙盒自己在一起?？墒?，王葆孤獨極了，寶葫蘆不能代替他的親朋好友。后來，王葆終于知道，原來自己得到的東西都是寶葫蘆從別人那拿來的。他開始害怕、擔心。寶葫蘆給王葆帶來的麻煩遠遠大于它帶來的好處。王葆向大家承認了錯誤，知錯就改，也是個好孩子呢！最后的最后，原來一切都是一場夢。知道了這個結(jié)局，你的故事內(nèi)容是不是更加豐富了？回家寫一寫，期待你們的佳作。.《寶葫蘆的秘密》有多重展現(xiàn)形式：小說、電影、漫畫、動畫片……（ppt圖片）有興趣的同學也可以看一看?！鍟O計25寶葫蘆的秘密起因 動作經(jīng)過 語言結(jié)果 神態(tài)心理活動教學感與悟1.四年級的學生自小就聽童話，看童話，童話的種子早