中學2023年教研計劃

XXXX中學2023年教研計劃

隨著新考改、新課改的不斷深入，我校教育教學工作面

臨著新的發(fā)展機遇，同時也存在著不少的困惑，為了推動教

育教學工作、帶動我校教師專業(yè)化成長，我們將進一步加強

校本教研工作，細致、高效、快捷開展活動，使學校不僅成

為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高

的學習型組織。為了進一步貫徹執(zhí)行教育局“關于加強校本

教研制度建設”的會議精神，結(jié)合我校的實際情況，特制定

我校校本教研方案。

一、指導思想

校本教研工作要以“在學校中、基于學校、體現(xiàn)學校、

為了學?！钡睦砟顬橹笇?，以新課程為導向，以促進學生發(fā)

展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對

象，以教師作為教研的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究。

研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、

開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師

專業(yè)化成長，推動我校教研教改邁上一個新臺階，從而促進

我校教育教學水平的全面提高。

二、目標任務

建立以校為本的教研制度，引導教師樹立“問題即課題、

教學即研究、成果即成長”的意識，改革校本教研的內(nèi)容與

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方式，把教學研究的重點轉(zhuǎn)移到促進教師專業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)

展、促進學生的全面發(fā)展及學校全面實施素質(zhì)教育、創(chuàng)教育

品牌上來。建設一支融教學、教研、進修為一體的新型的教

師隊伍，提高校本教研的針對性與實效性，提高教師自我學

習、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性。努力

把我校建設成學習化組織，不斷提高教學質(zhì)量。

三、主要內(nèi)容

（一）明確職責，建立健全校教研組織網(wǎng)絡

切實加強以校為本的教學研究工作的領導，校長負總

責，教科處主任負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全

員參與的校本教研組織管理機構(gòu)與活動機制，明確工作職責

與要求，確保校本教研工作落到實處。

首先校長把重視和加強校本教研作為學校工作的大事

來抓，籌劃教學研究，制定教研制度、教研計劃，督促和評

價學校教研工作，認真發(fā)揮領導帶頭作用。

其次成立以教科處主任為組長，各教研室為校本教研工

作協(xié)調(diào)小組，具體負責教研培訓的實施工作。教導主任、教

科處主任要督查并參與經(jīng)常性的教研活動，及時發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)

驗，提出問題并幫助解決問題。

（二）合理設計，建構(gòu)完善的校本教研制度體系

校本教研制度的創(chuàng)建，是確保校本教研有效實施的重要

保障。首先必須對原有的教研制度進行修訂（常規(guī)檢評、公

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開課、聽課評課、教師培養(yǎng)制度等），同時盡快建立并完善

新的教研制度。

1.理論學習制度。理論指導是促進教師專業(yè)提高的有效

的保證。營造自主學習氛圍，引導教師樹立終身學習的理念,

不斷學習新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎。學校

每月對教師理論學習情況作匯總、評估。

2.教學反思制度。只有善于對自己的行為或觀念經(jīng)常反

思質(zhì)疑的教師才能得到較快發(fā)展。在學習教育理論及他人經(jīng)

驗后，要寫心得體會反思自己的教學實踐；上課之余，要寫

教后感，反思課堂教學得失；考試結(jié)束，要寫考后記，反思

成功與不足等等，用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身

邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進行審視、反思、分析、探索（反思的記

錄就是很好的科研札記），這樣使教師日常教學工作和教學

研究、專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生

活方式。

3.教學問題累積制度。校本教研強調(diào)“教學即研究”，

能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是實施校本教研的重要前提。教

師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程就是深度思考與反思的過程。

教師的研究主要是教學研究，其研究是為了解決問題而不是

一定要產(chǎn)生什么新理論；是為了改善師生行為而不在于渴望

新觀點的產(chǎn)生，對教師在教學中發(fā)現(xiàn)的、在全校有代表性的,

且一時難以解決的問題，要形成課題進行研究。

4.教學案例研究制度。一方面引導教師立足教學實際，

善于總結(jié)反思教學過程，自覺撰寫優(yōu)秀教學案例，從深層次

挖掘自己的教學成功經(jīng)驗，不斷提升對教學規(guī)律的認識和教

學能力；另一方面，選取有典型的教學個案，組織教師進行

學習、分析、反思、討論，引發(fā)教學理念的有效碰撞，激發(fā)

教師學習創(chuàng)新的熱情，從而促進教師教學水平的快速提高

5.專業(yè)對話交流制度。學校要建立相應的制度，積極為

教師的合作和交流搭建平臺。一是要創(chuàng)建和諧民主的學術氛

圍，廣開交流渠道，讓教師敢于發(fā)表自己的意見，尊重和保

護教師教學研究的積極性和創(chuàng)造性，引導和鼓勵教師上出

“自己的課”；二是充分發(fā)揮教研組作用，開展形式多樣的

集體教研活動，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀

態(tài)，促進教師之間的經(jīng)驗交流和共享；三是創(chuàng)造促進教師對

話交流的環(huán)境，通過開展專題研討、專業(yè)指導、學術報告、

名師講課等活動，激發(fā)教師開展教學研究的意識和潛能。

6.學習匯報制度。凡外外出學習的教師返校后，必須利

用大教研活動組織一次全校性或本教研組內(nèi)的專題發(fā)言，向

其他教師匯報自己外出學習的心得。

7.校本教研激勵制度。學校將對教師校本教研的情況進

行定期考核評價，適時總結(jié)反饋，正確指導教師參與校本教

研活動，規(guī)范教師校本教研行為，有效促進教師專業(yè)發(fā)展。

對成績突出者將予以表彰獎勵。

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（三）科學實施，提高校本教研的針對性、實效性

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,

以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、

經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教

學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對

話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研

制度，并通過教學觀摩、教學開放日、名師教學示范為教師

參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活

動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活

動等多種教研形式，以“問題一一計劃一一反思”操作方式,

努力提高校本教研的針對性與實效性。

1、自我反思。教師的自我反思是開展校本教研工作的

基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學后。教

學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教

學中的反思有助于提高教師的教學調(diào)控和應變能力，教學后

反思有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。要引導教

師自覺學習教學新理念，把自我反思變成教師不斷改善自己

教學行為的良好習慣。教師要經(jīng)常進行教學反思，每周寫1

篇教學反思筆記，每月進行1次常規(guī)教學自我評價，1次教

學反思案例分析（或教學故事），學校要有真實的檢評紀錄。

2.同伴互助。互助合作是教學研究的標志和靈魂，基本

形式有:

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（1）對話。利用教研活動時間，圍繞教學中存在的具

體問題暢所欲言，提出各自的看法和意見，相互啟發(fā)，互相

提高。教研組長必須做好記錄。學校要圍繞課改、等熱點問

題，開展經(jīng)常性的交流活動。

（2）協(xié)作。教師共同承擔責任，群策群力，完成教學

教研任務。每月教研組至少開展1次課改研討課，課前由備

課組共同研究、設計，推出一堂高質(zhì)量的課，課后共同評課、

反思，不斷探求教學規(guī)律，克服不足之處。教師每學期舉行

研究課（示范課、匯報課）不少于2節(jié)，聽評課不少于15

節(jié)。

（3）幫助。要充分挖掘校內(nèi)資源優(yōu)勢，定期組織學科

帶頭人舉行大型輔導、交流活動，每學期不少于2次。對新

教師指導、幫扶。各學校都要建立教師結(jié)隊幫扶檔案，學校

要有督查記錄。

3、專家引領。學校要聘請名師、教研員、專家學者到

學校作具體指導，或定期組織觀看專家錄像，及時引入先進

的教育教學理念，不斷提高解決實際問題的能力。

（四）、強化措施，確保校本教研工作深入扎實開展

1、強化領導參與，推動校本教研的穩(wěn)步進行。教科處

作為校本教研工作的直接責任部門，要周密科學的規(guī)劃組織

好校本教研的實施。教研組是校本教研的主要載體，因此要

選配得力的教研室主任，進一步明確教研室主任的地位和職

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責，充分發(fā)揮教研室主任的組織、協(xié)調(diào)、帶動、服務作用。

2、積極創(chuàng)造條件，促進校本教研的順利開展。學校要

努力為教師參與校本教研創(chuàng)造條件，配齊參考學習資料。

3、調(diào)整教研思路，加強校本教研的專業(yè)引領。學校本

著“走出去，請進來”的思路，在大力進行校內(nèi)教研的同時;

一方面支持教師參加相應培訓活動、學習研討會、外出聽課

等；另一方面將聘請專業(yè)人士、教研員來我校指導教研工作,

并發(fā)揮遠程教育網(wǎng)的作用，組織教師觀看名師教學錄相等，

多途徑、多渠道開展校本教研活動

4.確立研究內(nèi)容，把握校本教研的方向

(1)教材研究，即對教材重點、難點、疑點處理與突破,

單元、章節(jié)知識關系構(gòu)建與綜合，教材小字與注釋，課后思

考與練習，必修與選修或閱讀內(nèi)容(讀本內(nèi)容)的處理與指

導等方面的研究

(2)方法研究，即指教與學的方法研究。包括教師的教

學策略、方法與教學模式研究，以及學生的學習方式、策略、

方法的研究。

(3)手段研究，即研究基于現(xiàn)代信息技術條件下的學與

教。包括運用現(xiàn)代信息技術與提升教育教學質(zhì)量、信息技術

與課程資源整合等方面的研究

(4)考試研究，即考試組織與管理、考試內(nèi)容與要求、

復習模式與方法、復習資料與訓練、備考應試技巧與策略、

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考試心理與志愿填報指導等方面的研究。

（5）心理研究，即學與教的心理的研究。以研究健康教

學心理及學生的學習態(tài)度、學習習慣、情感意志、思想動態(tài)、

心理健康等方面為重點。

（6）課堂研究，即課堂結(jié)構(gòu)、課堂實施、課堂效率、師

生關系、教學活動、教學氛圍、教學環(huán)境、教學節(jié)奏、教學

機智等方面的研究

（7）“兩特”研究，即特長生和特尖生培養(yǎng)的模式、方

法與策略等方面的研究。

5.開展教研活動，落實校本教研的實施措施

（1）加強理論學習，組織教師深入學習《課程標準》

及《中國高考評價體系》和研究高考試題，利用大教研活動

匯報交流學習心得。

（2）開展好教研組（備課組）集體教研活動，單周備

課組長交流會，雙周全校舉行大教研活動，大教研活動每次

活動一小時，以教材鉆研、問題會診、教案分析、反思交流、

講我的教學故事等為主，記在教研活動記錄上。

（3）積極開展三項活動：一是教育實踐反思活動。①每

周寫一點讀書摘記、自制一個教學課件、向教研組（備課組）

提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題；記在“教

學隨想”上②每月撰寫一篇教育敘事研究（教學故事）或一

篇教學反思或一個教學個案研究；③每學期撰寫一篇教學論

文或主持參與一項校級以上課題或編制一份試卷。二是開展

“研究課”活動。學校根據(jù)學科設立課堂教學研究日，通過

說課、評課、導課等形式，引導教師運用新理念，轉(zhuǎn)變教學

行為，落實“兩全”，提高課堂教學效率。①教師每學期至

少開設一節(jié)研究課。②學校每學年開展一次教師課堂教學評

比活動、課件在教學實際運用中的評比活動、教育敘事研究

和教學反思評比活動、先進教研組(備課組)評比