第17課《小猴子下山》大單元教案 部編版一年級語文下冊

課題：小猴子下山(第1課時)教學(xué)過程：(結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析)《語文課程標準》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。一、教學(xué)導(dǎo)入1.板書課題，學(xué)習(xí)"猴"字。中出現(xiàn)過的"玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子"等圖片貼到黑板上。)3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)"桃子、兔子、猴子"等詞中“子”是輕聲學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.初讀課文，了解內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.朗讀全文。(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方?(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。(2)師生聽讀課文，正音。2.排列圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)(2)師生交流訂正。第二步：互學(xué)要求2人小組進行練說量詞。(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。(2)量詞訓(xùn)練。塊餅干",這種東西一般有個平面，"一塊黑板""一塊玻璃"。指導(dǎo)②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”?一棵向日葵”"一棵小苗""一棵瓜秧"。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用"一棵"。(與“顆”的區(qū)別)主問題1設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):引導(dǎo)學(xué)生一起板書畫一畫路線圖，幫助理清文章的脈絡(luò)。借助提供的連接詞說故事，幫助學(xué)生有效串聯(lián)故事內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)1.學(xué)習(xí)"會認字"。教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到"玉米地",接著來到"桃樹下",而后又來到"西瓜地",最后追到"小樹林邊"?？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。(1)結(jié)：(jiē)多媒體出示圖片"結(jié)玉米""結(jié)實""結(jié)巴""結(jié)果”(長出果實),學(xué)習(xí)另一個音jié"領(lǐng)結(jié)""中國結(jié)""結(jié)網(wǎng)""結(jié)果"(事物發(fā)展的最后狀態(tài))等詞語。(3)扛：用手把東西放在肩上叫"扛"。(動作演示)(4)"捧"和"抱":用兩手把東西放在胸前叫"捧"。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為"抱"。(對比做動作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫"扔"。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用"追"字說話。(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌："山"下有個小"朋"友正在踢“足”球，就是"蹦"字。①學(xué)習(xí)“非"。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫"。②學(xué)習(xí)"常"。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。③學(xué)習(xí)"往"。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。1.字卡鞏固生字。(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。(2)全班開火車游戲鞏固生字。第三步：展學(xué)要求多種形式熟讀課文。1.(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選"最佳代表",獎勵小星星。(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。主問題2設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):識字教學(xué)是低年級的重點。在讀準字音、識記字形等方面采用多種方法充分調(diào)動學(xué)生積極性，用"開火車、評比等方式加以檢測并鞏固記憶。學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.指導(dǎo)“塊、往、非、?！?個漢字的書寫。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求教師引學(xué)：觀察漢字，你最喜歡哪個字?說說這個字是怎么寫第二步：展學(xué)要求(1)引導(dǎo)觀察"非":"兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離"第二豎比第一豎長；注意橫畫間距均勻。(2)引導(dǎo)觀察"常":小字頭和巾字底寬度相當，禿寶蓋要舒展，"口"形體小而扁。(3)教師范寫，學(xué)生練寫，師生評價。3.指導(dǎo)書寫“塊、往”。(1)引導(dǎo)觀察"塊":左短右長，左邊的提穿插到右邊的橫下方，右邊的撇穿插到左邊的提下方。(2)引導(dǎo)觀察"往":左右等高，三橫間距均勻，長短不同。(3)教師范寫，學(xué)生練寫，師生評價。主問題3設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):學(xué)字教學(xué)的時候不僅要鍛煉學(xué)生的觀察能力，還要引導(dǎo)他們巧計漢字，如順口溜、謎語、結(jié)構(gòu)、加減法等等，讓漢字學(xué)習(xí)變得有趣又生動。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些生字呢，請同學(xué)們再次鞏固回憶。再讀課文思考一下小猴子經(jīng)歷了什么?教學(xué)過程：(結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析)《語文課程標準》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一的其他內(nèi)容)1.復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。(1)先將提手旁分別與"工""奉""乃"組合，學(xué)生念字組詞。(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”"扛"“扔”。么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.圍繞“所見”,積累詞語學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1自由讀課文，找出"又～又～"式詞語。(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用"又～又～"式的詞語來說一說嗎?(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進行說話訓(xùn)練。太陽、蘋果2.教師ppt:又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西!第二步：互學(xué)要求3.拓展運用。這些好東西光是看看(板畫：眼睛),就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴),還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣，用"又～又～"式詞語把這些好味道連起來說一說如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)小組合作討論，相互說一說第三步：展學(xué)要求小組展示練習(xí)說話主問題1設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):進行詞語的積累、拓展、運用、說話不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)們還可以打開思維。學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.圍繞“所做”,體會動詞學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1.自由讀第一自然段。教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!隨機學(xué)習(xí)：掰、第二步：互學(xué)要求2.齊讀第一自然段。(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累"摘、捧、抱、扔、追"。1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2.教師故意打亂順序貼動詞。3.2人小組討論評價，并談理解。討論要點：(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演"捧"和"抱"。)(2)理解"摘"可以跟"桃子""西瓜"搭配，但不能跟"玉米"(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)第三步：展學(xué)要求4.指導(dǎo)朗讀。(1)"他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。"(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)"他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了?(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)(3)"他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。"(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。(4)"他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。主問題2設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):引導(dǎo)學(xué)生通過猴子所做的事情和動作提取信息、整合信息，借助插圖閱讀故事，細化學(xué)習(xí)過程，由易到難、循序漸進地理解故事內(nèi)容。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.想象創(chuàng)造，續(xù)編故事學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。提示：①猴媽媽會怎么問?②小猴子可能怎么回答?③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子?④小猴子又會怎么回答?⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)第二步：展學(xué)要求同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。主問題3設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):故事留有余味展開詳細創(chuàng)編故事不僅活躍思維，還滿足了孩子們探索的興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)主問題4."瓜、進、空"3個漢字的書寫。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫，舉手發(fā)言2老師范寫：①學(xué)習(xí)"瓜"。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。②學(xué)習(xí)"進"。最后寫部首“之”。③學(xué)習(xí)"空"。多音字，