幼兒教堂中體育活動(dòng)模型構(gòu)建及應(yīng)用實(shí)踐研究優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

幼兒教堂中體育活動(dòng)模型構(gòu)建及應(yīng)用實(shí)踐研究優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

摘要：由于我國精神文明建設(shè)的不斷增強(qiáng)，素質(zhì)教育在今天備受重視，教育事業(yè)由于社會(huì)進(jìn)步進(jìn)行了不斷的改革，幼兒園教學(xué)中體育教學(xué)也得到了廣泛的認(rèn)可，幼兒體育活動(dòng)成為當(dāng)前增強(qiáng)體魄增長體育知識(shí)與衛(wèi)生健康知識(shí)領(lǐng)域的重要方式。本文立足幼兒教學(xué)中體育活動(dòng)模型的構(gòu)建，通過實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)研究，推動(dòng)我國幼兒體育教學(xué)水平不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒體育教學(xué);模型構(gòu)建;應(yīng)用實(shí)踐

我國發(fā)展的今天，不單單對(duì)文化素質(zhì)有所注重，更對(duì)體育精神與身體健康有所重視。體育運(yùn)動(dòng)兼顧運(yùn)動(dòng)功能與游戲功能兩者，而幼兒教育中體育教學(xué)更是重要的組成部分。通過體育教學(xué)讓幼兒可以感知世界的豐富多彩，在體育活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高大腦活躍思維，讓幼兒在體育活動(dòng)中全面發(fā)展。通過有效的科學(xué)的教學(xué)方式的更新對(duì)幼兒園進(jìn)行了實(shí)地的考察，對(duì)幾點(diǎn)問題進(jìn)行深入的解析，幫助幼兒教育健康發(fā)展提供參考。

一、幼兒教學(xué)中體育活動(dòng)的基本概述

在全民健身的意識(shí)下，社會(huì)與家庭逐漸了解健康成長對(duì)幼兒的重要性。幼兒的健康成長與青少年的體質(zhì)息息相關(guān)，在幼兒階段養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，在今后的生活與學(xué)習(xí)生活中都有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。為遵循幼兒生長發(fā)育的自然規(guī)律，需要在體育教學(xué)活動(dòng)中全面分析，從而制定出合理的體育活動(dòng)。

幼兒體育活動(dòng)是為幼兒健康發(fā)展提供基礎(chǔ)的平臺(tái)，為幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)教育，衛(wèi)生健康知識(shí)幫助幼兒提高健康生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的生活方式，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣、愛好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、幼兒教學(xué)中體育活動(dòng)模型的構(gòu)建分析

（一）模型傾向性調(diào)查

由于社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能對(duì)當(dāng)前幼兒教育產(chǎn)生影響，因此為了保障幼兒教育水平不斷提高，不應(yīng)踢窩里幼兒教學(xué)的目標(biāo)，幫助幼兒教學(xué)活動(dòng)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求。對(duì)于幼兒體育教育包括其功能性對(duì)德智體美進(jìn)行全面教育，能夠促進(jìn)幼兒德智體美更是對(duì)幼兒身心發(fā)展提供良好的形成方式。

（二）活動(dòng)選擇及模型構(gòu)建

幼兒教學(xué)體育活動(dòng)的模式構(gòu)建注重幼兒心理健康發(fā)展，幼兒在體育教學(xué)中選擇適合幼兒活動(dòng)的體育項(xiàng)目，激發(fā)幼兒對(duì)體育興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過教學(xué)目的的達(dá)成，全面了解活動(dòng)與活動(dòng)內(nèi)容的展開，注重教學(xué)過程與幼兒主體性等方面進(jìn)行體育活動(dòng)的合理構(gòu)建。

在活動(dòng)選擇過程中，注重幼兒動(dòng)作技能的掌握與思維能力的培養(yǎng)，甚至是情感態(tài)度的表達(dá)，全面解放兒童的天性，發(fā)揮幼兒創(chuàng)新能力，突出個(gè)l生的發(fā)展。為幼兒提供內(nèi)容豐富切實(shí)的活動(dòng)，促進(jìn)師生合作，增加技能培養(yǎng)，提升情感溝通。

三、幼兒教學(xué)中體育活動(dòng)模型的應(yīng)用實(shí)踐探討

（一）培養(yǎng)體育活動(dòng)意識(shí)

在實(shí)際中，體育教學(xué)活動(dòng)要將幼兒愛玩的天性進(jìn)行發(fā)揮，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新力，認(rèn)真地布置體育課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與能力與活動(dòng)一十達(dá)成寓教于樂的教學(xué)成果。幼兒在體育活動(dòng)內(nèi)容中需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，游戲的形式更能吸引兒童在體育活動(dòng)中掌握的技能，例如在開展跳皮筋，丟沙包等與生活密切相關(guān)的活動(dòng)，簡(jiǎn)單的游戲激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的理解與興趣。也可以通過情景模式等問題對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)教育，激發(fā)幼兒對(duì)體育知識(shí)的求知欲。教師可以通過提問的方式慢慢引導(dǎo)幼兒的思考能力，能激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

（二）開展趣味體育活動(dòng)

在幼兒體育教學(xué)過程中，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)幼兒天性活潑好動(dòng)等特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)方式的更新，在很大程度上提升教育成果。因此在教育過程中開展體育活動(dòng)尤為重要，通過趣味活動(dòng)的開展，利用體育活動(dòng)趣味性引發(fā)幼兒的好奇心，根據(jù)科學(xué)的發(fā)展與自然規(guī)律，教師與趣味的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓孩子感知體育活動(dòng)中的魅力，增強(qiáng)身心健康的同時(shí)促進(jìn)自身發(fā)展。

例如在實(shí)際教學(xué)過程中，可以通過花樣籃球運(yùn)球等提高幼兒專注力對(duì)速度類的游戲進(jìn)行肢體活動(dòng)，讓幼兒收獲快樂的同時(shí)能體驗(yàn)不同的教學(xué)風(fēng)格。也可以通過接力的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，組建自己的競(jìng)賽隊(duì)伍，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，讓幼兒積極地投身于活動(dòng)氛圍中，開展模式也可以依靠體力勞動(dòng)進(jìn)行大掃除撿垃圾等，宣傳環(huán)保的同時(shí)更能開發(fā)學(xué)生愛生活、愛環(huán)境等心理素質(zhì)的建成。最后也可以展開情景模式的演繹，對(duì)當(dāng)下熱播的動(dòng)畫片進(jìn)行情景再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)自我，發(fā)揮想象力激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造能力，積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)中，并對(duì)學(xué)習(xí)體育活動(dòng)有源源持續(xù)的興趣，在積極的學(xué)習(xí)生活中保持樂觀向上的心態(tài)。

（三）根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃

教師在制定教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)于體育教學(xué)應(yīng)該不斷變化教學(xué)形式，幼兒的年齡與身心特點(diǎn)是對(duì)一種事物掌握以后就會(huì)缺乏興趣愛好，缺少吸引力，因此在活動(dòng)中需要賦予活動(dòng)趣味性與自主性，讓幼兒在體育教育過程中得到全面的發(fā)展，因此幼兒教師在體育教育制定過程中具有十分重要的作用。教師應(yīng)該換位思考，站在幼兒的角度上進(jìn)行游戲的設(shè)定。教師通過幼兒的義務(wù)與責(zé)任為幼兒提供豐富的游戲材料。在設(shè)計(jì)階段要為幼兒留出充足的體育游戲時(shí)間，因材施教，選擇場(chǎng)地較為寬敞、安全的戶外也能感受自然帶來的趣味性，通過教育內(nèi)容的制定有序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，保證教育學(xué)的最佳效果。

（四）幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)新思維

在體育教學(xué)活動(dòng)中，要合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量，運(yùn)動(dòng)量的大小，直接影響幼兒身心發(fā)展與健康，影響到幼兒體育活動(dòng)的效果。體育活動(dòng)中通過豐富的材料增強(qiáng)體育的趣味性，在以往的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生扮演施教者與接收者這種狀態(tài)下，幼兒無法進(jìn)入第一活動(dòng)的魅力中。幼兒不能針對(duì)體育形成自己有效的認(rèn)知，因此在教師正確的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生思考過程進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)新，通過幼兒自身主體的認(rèn)識(shí)對(duì)參與活動(dòng)都有自己的感知，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中技術(shù)動(dòng)作總結(jié)概括，幫助幼兒在體育活動(dòng)，降低其他錯(cuò)誤的產(chǎn)生。然而通過有力地分析，可以清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒年紀(jì)較小，自我規(guī)范能力較差，因此在體育教學(xué)中要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知上的教育幫助。學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范總結(jié)，幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題就是針對(duì)性地補(bǔ)充與修正，幫助幼兒達(dá)到動(dòng)作的協(xié)調(diào)與標(biāo)準(zhǔn)。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性

體育活動(dòng)在幼兒教育過程中具有重要的影響，對(duì)幼兒身心發(fā)展都具有較強(qiáng)的規(guī)范作用，體育活動(dòng)又是通過另一種形式進(jìn)行有目的的教育活動(dòng)，通過體育活動(dòng)的教育與組織可以有效地激勵(lì)幼兒在自信心與進(jìn)取心上取得巨大的成效，幫助幼兒在學(xué)習(xí)生活還是家庭生活中都走向正確的道路。在幼兒體育教學(xué)中，教師對(duì)幼兒通過評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，而教師要把握好獎(jiǎng)勵(lì)的尺度，讓幼兒感受到表揚(yáng)的快樂的同時(shí)也提出問題的所在，讓幼兒在下一次的活動(dòng)中有進(jìn)步的空間。對(duì)幼兒的激烈首先要做到恰如其分，激勵(lì)性的表揚(yáng)不是一味地追求肯定，而是通過語言的魅力讓學(xué)生感知鼓勵(lì)和肯定讓其在心里對(duì)體育活動(dòng)有興趣感受教學(xué)氛圍。提高幼兒活動(dòng)的能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在改革開放以來，對(duì)于幼兒發(fā)展的教育不斷改革，傳統(tǒng)的教育只一味灌輸學(xué)習(xí)的重要性，而缺乏體育運(yùn)動(dòng)的重要，因此在創(chuàng)造多樣化的趣味活動(dòng)中讓幼兒感受輕松愉快的知識(shí)氛圍。體育教學(xué)具有獨(dú)特的魅力，教師在幼兒的身心中起到促進(jìn)作用，強(qiáng)化體育教學(xué)的改革始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，通過自身的特色與特點(diǎn)進(jìn)行幼兒自我個(gè)性的挖掘，從實(shí)踐中得知體育教學(xué)帶來的輕松愉悅