情境化管理訓(xùn)練模式概述

情境化

管理訓(xùn)練模式林俞丞回答一個(gè)核心問題——如何用培訓(xùn)引爆績(jī)效人才培訓(xùn)可否引爆績(jī)效？——培訓(xùn)人才的目的如何培訓(xùn)人才效果最佳？——培訓(xùn)人才的方法培訓(xùn)人才如何鏈接工作？——培訓(xùn)人才的基礎(chǔ)說到人才培養(yǎng)的時(shí)候你最頭疼的是什么？1、花錢不見效？2、周期太長(zhǎng)？3、培養(yǎng)了留不住4、人才培養(yǎng)和績(jī)效不掛鉤5、依賴外部公司，缺造血能力互動(dòng)：1、培訓(xùn)效果如何？2、咨詢效果如何？人才是生長(zhǎng)出來的——需要人才培育體系人才不是培訓(xùn)出來的，真正的人才教不出來反思：你的能力是哪里來的？遇到問題——探索答案尋找答案的過程就是能力提升的過程在解決問題中成長(zhǎng)，在系統(tǒng)引導(dǎo)中修煉理想狀態(tài)一邊工作一邊培養(yǎng)人才不花錢還能掙到錢培訓(xùn)員工與管理團(tuán)隊(duì)一體化員工培育與企業(yè)升級(jí)完美對(duì)接人才培育體系的關(guān)鍵“線上+線下”體系三位一體培訓(xùn)模式項(xiàng)目式落地操作流程情境化管理訓(xùn)練模式產(chǎn)品研發(fā)——培訓(xùn)的使命變化1、判斷：判斷什么時(shí)候該用什么工具、知識(shí)2、整合：如何把不同的知識(shí)整合成更高效的模式3、提煉：提煉出自己獨(dú)特的知識(shí)，只屬于你自己培養(yǎng)三項(xiàng)能力傳統(tǒng)培訓(xùn)——告知答案

現(xiàn)在培訓(xùn)——啟發(fā)思考產(chǎn)品研發(fā)——線上線下結(jié)合之線上提供答案供給知識(shí)提供工具產(chǎn)品研發(fā)——線上線下結(jié)合之線下植入解決方案?jìng)€(gè)性化落地，植入的是架構(gòu)挖潛尋找并挖掘潛力點(diǎn)，挖掘的是方法萃取提煉內(nèi)部?jī)?yōu)秀基因，提煉的是范式三位一體模式——打造一條人才生產(chǎn)線解決問題復(fù)制人才引爆績(jī)效復(fù)制人才的關(guān)鍵點(diǎn)——在解決問題中復(fù)制人才找到關(guān)鍵問題情境化案例呈現(xiàn)提煉情境抽取關(guān)鍵點(diǎn)綜合最優(yōu)知識(shí)系統(tǒng)化解決方案經(jīng)驗(yàn)復(fù)制引爆績(jī)效的培訓(xùn)怎么做？培訓(xùn)效果是如何失去的？培訓(xùn)引爆績(jī)效的關(guān)鍵點(diǎn)

漸退式培訓(xùn)失效模式培訓(xùn)失效模式接受衰減行動(dòng)衰減接受衰減持續(xù)衰減結(jié)果衰減接受衰減：心理抗拒、注意不足、表達(dá)衰減、理解衰減。行動(dòng)衰減：從知道到做到之間存在的障礙結(jié)果衰減：從做到做出結(jié)果還是存在著一個(gè)鴻溝持續(xù)衰減：指培訓(xùn)效果不能持續(xù)下去形成習(xí)慣

培訓(xùn)見到績(jī)效的必經(jīng)五步（+1）認(rèn)知我知道了，認(rèn)同反思我哪里需要改變？行動(dòng)我去做做看結(jié)果不斷行動(dòng)見到效果出來固化固化為好的思維和習(xí)慣升華固化為好的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)漸近式培訓(xùn)效果模式培訓(xùn)見效全過程：學(xué)員主動(dòng)求索——反思問題——渴望解決——尋找答案——培訓(xùn)中探尋——印證對(duì)比——確認(rèn)有效——采取行動(dòng)——產(chǎn)生效果——修正行動(dòng)——效果彰顯——堅(jiān)定信心——持續(xù)行動(dòng)——固化成為習(xí)慣——升華成公司標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)引爆績(jī)效的關(guān)鍵點(diǎn)團(tuán)隊(duì)保持高昂的激情狀態(tài)不斷的找準(zhǔn)績(jī)效瓶頸問題并消除績(jī)效瓶頸不斷優(yōu)化流程和結(jié)構(gòu)找到并驅(qū)動(dòng)績(jī)效引擎把培訓(xùn)做成績(jī)效引擎，教學(xué)活動(dòng)，輔導(dǎo)活動(dòng)，研討活動(dòng)培訓(xùn)輔導(dǎo)做成績(jī)效引擎——績(jī)效引擎項(xiàng)目咨詢

培訓(xùn)各階段需要解決的重點(diǎn)問題訓(xùn)前解決培訓(xùn)主動(dòng)性、針對(duì)性問題——培訓(xùn)設(shè)計(jì)訓(xùn)中解決培訓(xùn)實(shí)用性、生動(dòng)性問題——培訓(xùn)實(shí)施訓(xùn)后解決培訓(xùn)落地性、持續(xù)性問題——訓(xùn)后管理：培訓(xùn)設(shè)計(jì)做四件事設(shè)計(jì)解決方案客戶提出的問題是真問題嗎？設(shè)計(jì)課程內(nèi)容你的課程與真實(shí)需求匹配嗎？設(shè)計(jì)教導(dǎo)方式你的培訓(xùn)方式是最適合的嗎？設(shè)計(jì)賦能流程你的培訓(xùn)流程是最有效的嗎？：培訓(xùn)管理做四件事培訓(xùn)前的興趣激發(fā)你的學(xué)員是主動(dòng)學(xué)還是被動(dòng)聽？培訓(xùn)前的目標(biāo)梳理你的學(xué)員是帶目標(biāo)和項(xiàng)目來嗎？培訓(xùn)后的落地流程你的學(xué)員訓(xùn)后會(huì)落實(shí)為行動(dòng)嗎？培訓(xùn)中的實(shí)施管理你的學(xué)員培訓(xùn)活動(dòng)熱情參與嗎？績(jī)效引罩爆式培讀訓(xùn)模式1、植入遺情境，引耕導(dǎo)反思2、挖掘機(jī)問題，建混立結(jié)構(gòu)3、行動(dòng)叛復(fù)盤，建叮構(gòu)方案4、績(jī)諷效行動(dòng)毀，驅(qū)動(dòng)碗落地5、持站續(xù)優(yōu)化堤，固化嚴(yán)知識(shí)引爆績(jī)效占項(xiàng)目式培云訓(xùn)操作9步流程1、清晰堂戰(zhàn)略：映高層訪漂談——清晰戰(zhàn)薯略2、界定旱問題：乘收集現(xiàn)欺象——現(xiàn)象分并析——原因探尋——建立問茂題結(jié)構(gòu)3、解決蛋方案：激問題結(jié)線構(gòu)——提出解決屯方案——界定培貴訓(xùn)可解船決的部按分4、培訓(xùn)方今案：提出居引爆績(jī)效牌項(xiàng)目式培尖訓(xùn)方案+整體培訓(xùn)推操作流程5、關(guān)系逆馳轉(zhuǎn)：績(jī)效和管理掛鉤——訓(xùn)前渴望奶激發(fā)——入學(xué)過三培關(guān)——建立學(xué)憶習(xí)組織6、項(xiàng)目弱申報(bào)：尚問題梳大理培訓(xùn)——反思問題——提出績(jī)效禮短板——申報(bào)項(xiàng)纏目7、培訓(xùn)厭實(shí)施：姻情境案媽例收集——培訓(xùn)啟綿動(dòng)——情境案例蛾研討——建構(gòu)方搞案——優(yōu)化方案8、訓(xùn)后流丹程：建立爪社群——訓(xùn)后輔浴導(dǎo)——行動(dòng)改善傳計(jì)劃——行動(dòng)改臭善執(zhí)行佳流程——改善成果9、項(xiàng)目貧總結(jié)：逆項(xiàng)目總子結(jié)——項(xiàng)目成果北匯報(bào)會(huì)情境化管饞理訓(xùn)練模吼式介紹情境化椒管理訓(xùn)障練模式煤是林俞鏡丞老師社自主研皺發(fā)的一背套集實(shí)燈踐性、脾針對(duì)性紡、落地趕性和全鈴面性于窮一體的爭(zhēng)管理訓(xùn)貧練模式標(biāo)，該模霜式顛覆呼了傳統(tǒng)警管理訓(xùn)懼練方式辦，采用道情境化市案例為捆核心展助開36休0度教魂學(xué)，打駛破了過脹去傳統(tǒng)辱管理培賤訓(xùn)條塊擴(kuò)分割的蔽知識(shí)分煤類體系爆，更接園近并適羞合學(xué)員愚實(shí)際工市作場(chǎng)景似，有利歌于學(xué)員究的吸收抬、轉(zhuǎn)化司和落地陽實(shí)施工終作，可嘉以做到腎直接用掙驅(qū)動(dòng)企綢業(yè)績(jī)效杠增長(zhǎng)情境化獵管理訓(xùn)心練知識(shí)——情境——方案情境——方案——知識(shí)——方案——知識(shí)典型場(chǎng)景——情境案例——解決方畜案——系統(tǒng)知識(shí)情境化管值理訓(xùn)練如都何做？“情境化養(yǎng)管理訓(xùn)練跑模式”八觀個(gè)模塊介頃紹1、情境告案例：案艘例描述2、情境督分析：案章例暴露了另什么問題戚；出此問埋題的關(guān)鍵褲原因是什送么3、舉降一反三埋：尋找朝工作中每的類似荷情境4、他芳山之石錄：優(yōu)秀們做法參暴考5、建構(gòu)礙方案：團(tuán)盆隊(duì)共建，疏共同研討器方案6、知移識(shí)悔點(diǎn)尤：相應(yīng)緒知識(shí)講浩述7、工具誓模型：解慘決此類事竿件可能用算到的模型獎(jiǎng)和工具8、績(jī)?cè)┬袆?dòng)較：訓(xùn)后歷需要立猜刻采取果的行動(dòng)——行動(dòng)計(jì)轉(zhuǎn)劃情境化渡管理訓(xùn)桂練模式——引爆績(jī)效以工作浮情境為幫核心而沿不是以姥知識(shí)為咬核心以學(xué)員為烘主導(dǎo)而不侄是以講師京為主導(dǎo)聚焦績(jī)效肢增長(zhǎng)而不舍是能力提宏升圍繞績(jī)效伏問題展開撿研討并設(shè)膛計(jì)教學(xué)活絲式動(dòng)打破知基識(shí)區(qū)隔密，聚焦旦情境學(xué)產(chǎn)習(xí)強(qiáng)調(diào)解決炊方案和績(jī)未效行動(dòng)情境化管乒理模式——客戶收益學(xué)員愛鑄參與身臨其緞境的案盡例，豁屈然開朗珠的感覺課上見荷績(jī)效直接解析劈燕瓶頸問題天，課上尋甲找解決方胡案被動(dòng)變際主動(dòng)課上學(xué)員率是主動(dòng)一蟲方，而老終師是支持善者現(xiàn)場(chǎng)做哨落地一套完旗整的流依程保證粒落地行晝動(dòng)執(zhí)行示到位培訓(xùn)促管間理培訓(xùn)管理負(fù)與績(jī)效提哨升系統(tǒng)一稀體化設(shè)計(jì)3.2：情境化女管理學(xué)院情境化濃管理學(xué)器院以林克俞丞老施師獨(dú)家敘研發(fā)的“情境化管混理訓(xùn)練模痕式”為基礎(chǔ)所扒建設(shè)的專坑注于企業(yè)確中高層經(jīng)理牛人綜合管供理技能提祝升的一所橫管理訓(xùn)練尊學(xué)院，該煙學(xué)院采用“業(yè)績(jī)導(dǎo)鹽向”的管理秀教學(xué)模液式，以學(xué)員為估中心，以并問題做引旅導(dǎo)，通過胳場(chǎng)景再現(xiàn)之的方式，們把學(xué)員導(dǎo)渴入實(shí)際管施理場(chǎng)景，齊共同解決管理問題亦，在問題樓解決中提援升能力，軌在情境溝房誠通中升華損境界，在狐復(fù)盤反思導(dǎo)中修煉思挑維。學(xué)院使命醋：1、為中匆國企業(yè)竟管理培旨訓(xùn)增效200%2、為中國膏教育事業(yè)順孵化萬名“新講師”3、引領(lǐng)并信息時(shí)乞代管理彼變革的叢研究4、培育鬧百萬“業(yè)績(jī)導(dǎo)棵向”型經(jīng)理人服務(wù)宗旨并：助力培舟訓(xùn)機(jī)構(gòu)驚零風(fēng)險(xiǎn)陷轉(zhuǎn)型機(jī)構(gòu)定位唇：您的培訓(xùn)卷產(chǎn)品研發(fā)弦中心培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盤訓(xùn)練班目標(biāo)：昆打造”培訓(xùn)增值淚服務(wù)落地薄機(jī)構(gòu)“課程主題趕內(nèi)容：1、互聯(lián)網(wǎng)辜時(shí)代的培跌訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)釘型策略與么商業(yè)模式倒變革2、互聯(lián)靜網(wǎng)時(shí)代壁的培訓(xùn)島市場(chǎng)開賠發(fā)策略駐及12大技法3、產(chǎn)品泉的協(xié)作她開發(fā)體弦系建設(shè)4、培訓(xùn)親設(shè)計(jì)精聚要及流瘋程操作竄概要5、培訓(xùn)材