語言規(guī)范示范學(xué)校申報材料自評報告

語言規(guī)范示范學(xué)校申報材料自評報告篇1:語言規(guī)范示范學(xué)校申報材料自評報告

杜寨中學(xué)申報縣級語言文字規(guī)范校自評報告

規(guī)范校園語言文字

構(gòu)建綠色生態(tài)校園

長期以來，我校重視語言文字規(guī)范化工作，并把語言文字規(guī)范化作為一項重要的工作常抓不懈。按照縣語委辦、縣教育局文件《靖遠縣縣級語言文字規(guī)范化示范校評估認定辦法》通知，學(xué)校大力倡導(dǎo)，切實加強組織管理，普及普通話，規(guī)范校內(nèi)文字，取得了較好成績,學(xué)校按照評估辦法的各項要求，對照評估細則逐項檢查。在創(chuàng)建活動中，學(xué)校堅持"重在建設(shè)、重在過程、重在實效"的原則，成立語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立語言文字規(guī)范化工作教師隊伍，按照"我們在學(xué)習(xí)，我們在宣傳，我們在比賽，我們在督促"四塊內(nèi)容開展一系列培訓(xùn)和宣傳活動，在語言文字規(guī)范化方面取得了良好效果?，F(xiàn)對我校的語言文字規(guī)范化創(chuàng)建活動做簡要匯報。

我校創(chuàng)辦于2005年5月。辦學(xué)三年來，在市委、市政府和市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，秉承"以人為本，和諧發(fā)展，自強不息，追求卓越"的辦學(xué)理念，堅持"德育為首，質(zhì)量為本，能力為重"的辦學(xué)原則，推崇"為學(xué)生一生奠基，為民族未來負責(zé)"的辦學(xué)思路，著力營造文明、和諧的教育環(huán)境，大膽嘗試新課程改革和校本教研開發(fā)，構(gòu)建師生發(fā)展平臺，為師生提供優(yōu)質(zhì)文明教育服務(wù)，學(xué)生身心得到健康發(fā)展，教師專業(yè)水平不斷提高，辦學(xué)質(zhì)量顯著提升。

學(xué)校占地面積14.2萬平方米，建筑面積6.9萬平方米，校園環(huán)境清新優(yōu)美，設(shè)施現(xiàn)代化。學(xué)?，F(xiàn)有初中55個教學(xué)班，小學(xué)部9個教學(xué)班，學(xué)生2739多人。教職員工（含教官）260人，專任教師168人，其中高級教師18人，一級教師15人，碩士研究生1人、在讀研究生課程班3人，大部分是國家重點師范大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，部分是各省、市、縣經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教學(xué)骨干，專任教師學(xué)歷（含職稱）達標率100%。普通話測試合格率100%。

學(xué)校一貫重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的內(nèi)容之一長抓不懈。把語言文字工作納入課堂教學(xué)、納入教學(xué)基本功訓(xùn)練、納入學(xué)校常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學(xué)活動中去。學(xué)校的語言文字工作開展有序，各項評估指標均已較好地落實，現(xiàn)按照評估標準進行自查自評，并將以評促改，以評促建，全面落實各項評估指標。

一、組織管理

（一）健全管理機構(gòu)，責(zé)任落實到人

學(xué)校重視語言文字規(guī)范化工作，管理機構(gòu)健全，由校長直接領(lǐng)導(dǎo)開展工作，下設(shè)"語言文字規(guī)范工作領(lǐng)導(dǎo)小組"和"語言文字規(guī)范工作督查小組"，形成學(xué)校語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。

語言文字規(guī)范工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長張定紅負責(zé)，成員由各處室主任組成。辦公室主要負責(zé)教師聘任、考核、職務(wù)晉升等工作。教務(wù)處、教研室、工會主要負責(zé)教師普通話培訓(xùn)、檢測。各種宣傳用語標志牌、指示牌用字由辦公室負責(zé)，劉文廣具體落實。政教處、團委主要負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的推廣普通話工作。

語言文字規(guī)范工作督查小組由分管教學(xué)副校長李偉紅負責(zé)，組員包括教務(wù)處主任、教研室主任各年級組組長和各學(xué)科組組長。主要負責(zé)教師教學(xué)用語、用字，課堂語言文字規(guī)范的督查工作，并及時提出整改意見。

（二）加強常規(guī)管理，健全獎懲制度

學(xué)校將語言文字規(guī)范化常規(guī)管理納入工作日程，做到有專門的規(guī)章制度，有專項活動經(jīng)費，期初有計劃、期末有總結(jié)。

1.學(xué)校逐步建立健全了普通話推廣和規(guī)范用字制度，如《河源中學(xué)實驗學(xué)校語言文字規(guī)范化工作規(guī)章制度》《河源中學(xué)實驗學(xué)校校園用語用字規(guī)范化管理制度》等，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規(guī)范字方面有章可循。

2.學(xué)校嚴格實行教職工全員聘用合同制，必須具有相應(yīng)的學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)和工作能力才能被聘任上崗，普通話等級證書即是必備條件之一。語文老師要達到二甲以上，其他老師要達到二乙以上。

3.學(xué)校定期組織教職工普通話水平考核，如每學(xué)期由工會和團委聯(lián)合發(fā)起的青年教師普通話演講比賽，以賽代練，以賽促練，進一步提高了青年教師的普通話水平。

4.學(xué)?！督處熆己朔桨浮?、《教師課堂教學(xué)評估》、《教師聽課評價表》、《教師教育教學(xué)情況問卷調(diào)查內(nèi)容》等都在教學(xué)用語、教學(xué)板書的規(guī)范化方面明確提出了要求，將其作為業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級、評優(yōu)評先等的重要依據(jù)之一，并積極督促落實。

二、教育教學(xué)

（一）加強軟件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)推普環(huán)境

學(xué)校在校園內(nèi)設(shè)立了關(guān)于語言文字工作的永久性宣傳牌；行政樓、教學(xué)樓走廊、樓道等設(shè)立了有關(guān)語言文字工作的標語牌、宣傳牌；會議室張貼了"請講普通話，請寫規(guī)范字"的宣傳標語；班級黑板報開辟了"說普通話，寫規(guī)范字"語言文字工作宣傳專欄。通過這些軟件建設(shè)的加強，使每一位進入校園開放領(lǐng)域的教職工、學(xué)生和家長都耳濡目染，創(chuàng)設(shè)了一個普通話不得不說，規(guī)范字不得不寫，說普通話、寫規(guī)范字光榮的濃厚氛圍。

（二）加強培訓(xùn)指導(dǎo)，納入德育教育

1．學(xué)校專門制訂了《河源中學(xué)實驗學(xué)校語言文字工作教育培訓(xùn)制度》，積極組織老師參加語言文字相關(guān)工作的培訓(xùn)，如每年安排新教師的崗前培訓(xùn)，語言文字規(guī)范就是其中一項重要的培訓(xùn)內(nèi)容。同時，學(xué)校還利用暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)、新老教師拜師結(jié)對等形式，有計劃地組織教職工參加普通話培訓(xùn)。

2．學(xué)校每年舉行"感悟師德"的大型演講比賽活動，借此推動學(xué)校的語言文字工作。

3．學(xué)校作為市重點中學(xué)，積極發(fā)揮自身輻射作用，致力于向全社會推廣普通話工作。

（1）教職工與家長聯(lián)絡(luò)時，盡量使用普通話。

（2）教職工、學(xué)生堅持在社會上、家庭中說普通話。

（3）積極組織學(xué)生參加校外普通話實踐活動，如以青年志愿者活動為契機，在人群集中區(qū)域通過拉橫幅、發(fā)宣傳單等形式，推廣普通話；又如在社區(qū)、街道出推廣普通話的專題板報。在實踐活動中，既鍛煉了學(xué)生自身的口語水平，又為增強全社會使用普通話意識作出了貢獻。

（三）發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1．學(xué)校充分發(fā)掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優(yōu)勢，發(fā)揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導(dǎo)工作。他們依托學(xué)校濃郁的文化氛圍，利用教學(xué)主渠道，在課堂中強化語言文字規(guī)范化知識的相關(guān)內(nèi)容。有多人次在市以上各類語言文字競賽中獲獎，如朱勇虎老師在河源市直教育系統(tǒng)組織的"爭當(dāng)排頭兵"演講比賽中獲二等獎，朱鴻老師、于洋老師曾多次在市舉行的大型文藝匯演中獲優(yōu)秀主持人獎。

2．學(xué)校開設(shè)了專門的寫字課，聘請了專門的寫字老師，每星期每班開一節(jié)課。學(xué)生每天還安排了10分鐘的寫字活動，班主任到班檢查落實。

3．利用各種機會，加強學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。許多班級堅持利用課前三分鐘進行演講，介紹成語故事，朗誦各種優(yōu)美文章等各種形式的說話訓(xùn)練；還有些班級則利用班會開展演講、辯論、朗誦等各種形式的"推普"主題活動。

4.充分發(fā)揮語文課主渠道作用，利用作業(yè)和測試提高學(xué)生寫字水平；指導(dǎo)學(xué)生誦讀、討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力；重視作文教學(xué)，在作文教學(xué)中進一步提高學(xué)生語言文字運用能力和寫作水平。

5．在作文教學(xué)的基礎(chǔ)上，語文組還積極組織學(xué)生參加各級各類作文競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的文字應(yīng)用能力。近年來，我校學(xué)生多次在市以上各類比賽中獲獎，其中鐘佩珊同學(xué)獲得河源市第一屆現(xiàn)場作文大賽一等獎，廣東省現(xiàn)場作文比賽二等獎，朱迪妮同學(xué)獲得廣東省"我為青春承擔(dān)責(zé)任"演講比賽一等獎。

三、校園用語用字規(guī)范

（一）校園用語規(guī)范

學(xué)校積極強化用語規(guī)范化工作，嚴格要求普通話作為"四種用語"，即教學(xué)用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語和生活用語。具體措施如下：

（1）普通話成為教學(xué)語言，所有課程均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標。

（2）普通話成為宣傳用語，校園的廣播站，電視臺，校報《窗里窗外》，"國旗下講話"，班級、校內(nèi)黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規(guī)范用語、規(guī)范用字的重要意義。

（3）普通話成為集體活動、學(xué)校工作語言，學(xué)校所有的大小集體活動、會議、公務(wù)等均使用普通話。

（4）普通話成為生活語言，在校內(nèi)，教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，均使用普通話。

（二）校園用字規(guī)范

1．加強檢查，規(guī)范教師用字

規(guī)范教師用字工作主要由語言文字規(guī)范工作督查小組負責(zé)，通過檢查，耐心幫助、指導(dǎo)教師用字情況。檢查方式包括：

（1）通過聽課，特別是行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，檢查教師板書用字；

（2）通過教師教學(xué)檔案定期回收，檢查教師教案用字；

（3）通過不定期抽查學(xué)生作業(yè)本和每周各班學(xué)習(xí)委員上交教師作業(yè)情況和上課情況調(diào)查表，《成長歷程》批語等檢查教師批改作業(yè)、書寫評語用字。

2．分類指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生用字

政教處、團委、班主任等充分利用校園網(wǎng)站，《窗里窗外》，"國旗下講話"，校報、級報，班級、校內(nèi)黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規(guī)范漢字的重要意義，并以國慶節(jié)、"九一八"、"一二九"、元旦等重要節(jié)日和紀念日、"校園文化藝術(shù)節(jié)"為契機，通過豐富多彩的朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等方式，在學(xué)生中進行了語音、文字競賽，有力地提高了學(xué)生分辨、書寫規(guī)范漢字的水平，鍛煉了學(xué)生運用語言文字的能力。任課教師通過認真批改學(xué)生作業(yè)，提高學(xué)生規(guī)范用字意識。

3．責(zé)任落實明確，規(guī)范校園用字

公文、公章、標語、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、校園網(wǎng)站等，涉及學(xué)校形象，為更好地規(guī)范此類用字，學(xué)校采取了處室、部門負責(zé)制。辦公室負責(zé)公文、公章的用字；總務(wù)處負責(zé)各類名稱、標志牌、指示牌、標語的用字；辦公室和信息辦公室配合負責(zé)校園網(wǎng)站用字；教研室、團委負責(zé)宣傳欄用字；政教處負責(zé)課室黑板報、標語等用字。

四、師生語言文字規(guī)范意識和能力不斷提高

1．教師語言文字規(guī)范意識和能力不斷增強

（1）學(xué)校多次開展學(xué)習(xí)語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標準等活動。全校老師通過學(xué)習(xí)，具有了規(guī)范運用漢字和漢語拼音的能力。

（2）學(xué)校嚴格實行持證上崗聘任制度，全體教職工都已取得了相應(yīng)崗位的普通話水平等級證書。教師普通話水平等級均達到二乙及以上，其中40%以上的老師普通話水平等級達到二甲等級以上，教學(xué)輔助人員普通話水平等級均達到三甲及以上，并有8名教師取得普通話一乙證書。全校老師的普通話水平等級達標率100%。

2．學(xué)生了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標準，能正確辨別、書寫規(guī)范漢字，能正確熟練使用漢語拼音，99%以上的學(xué)生能說標準的普通話，能正確書寫所學(xué)的規(guī)范字，作業(yè)、答卷用字規(guī)范。

五、科教研工作

（一）積極開展課題研究

1．2005年學(xué)校開辦初，就參與了教育局組織的省級課題"初中語文校本教研區(qū)域協(xié)作研究"，課題開展三年來，我們學(xué)校的語文老師積極參與，取得了優(yōu)異的成績。李偉紅老師的《個性化教師與個性化作文》在汕頭宣讀，獲課題成果教學(xué)論文評比一等獎，在《教學(xué)通訊》登載。崔燕老師的《作文教學(xué)的幾點感想》獲省教學(xué)論文評比二等獎，朱鴻老師的《感動》教學(xué)設(shè)計獲課題成果教學(xué)評比一等獎，瞿志麗老師《尋找那座隱藏在小和尚身后的古廟對優(yōu)秀文學(xué)作品中側(cè)面描寫》教學(xué)反思獲省二等獎。謝有志、蘆玉霞、劉亞娟等老師教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、案例、課堂實錄獲二等獎。朱勇虎、蘆玉霞、崔燕、賴傳鋒老師的公開課獲市公開課大賽一等獎。賴傳鋒老師被評為廣東教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會優(yōu)秀會員。

2．2008年我們學(xué)校又申報了"創(chuàng)辦綠色生態(tài)教育特色，促進優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校建設(shè)"課題。這個課題對推動語言文字規(guī)范化將起到不可估量的作用。

（二）積極開展活動，探索有效途徑

1．利用校園網(wǎng)站，廣播站，電視臺，校報《窗里窗外》，"國旗下講話"，班級、校內(nèi)黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規(guī)范用語、規(guī)范用字的重要意義，

2．結(jié)合國慶節(jié)、"九一八"、"一二九"、元旦等重要節(jié)日和紀念日以及"校園文化藝術(shù)節(jié)"、"弘揚民族精神宣傳月"、"感恩教育"等重大活動，開展了形式多樣的詩歌朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等，既給語言文字基本功較好的學(xué)生提供了展示自我的舞臺，又為全體學(xué)生找到了身邊學(xué)習(xí)的榜樣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、講普通話、寫規(guī)范字的積極性。

3．借教師節(jié)慶?；顒?、師德師風(fēng)建設(shè)活動、學(xué)校作風(fēng)建設(shè)年等契機，組織教師三字比賽，"教學(xué)論文""教學(xué)設(shè)計"評比，"感悟師德"演講比賽等內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，既豐富了教職工的業(yè)余生活，又進一步強化了教職工規(guī)范用語、用字的意識和能力，受到廣大教職工的一致好評。

六、打造特色項目，構(gòu)建多維"課堂"

1．開發(fā)校本教材。開發(fā)了校本教材《儒家經(jīng)典伴我行》和《中學(xué)生心理與健康》。建校就創(chuàng)辦了校報、?？洞袄锎巴狻罚?/p>

校報?？械拿總€欄目都由師生共同完成。小小的報紙、刊物成為學(xué)校和社會溝通的橋梁，它記錄了學(xué)校工作的亮點，是學(xué)校、師生成長的真實見證，也成為規(guī)范語言文字的宣傳陣地，是校園文化的豐厚積淀。

2．利用校園廣播站、電視臺、校園網(wǎng)，從視、聽、說多層次、全方位開展各項推普活動。學(xué)校創(chuàng)辦了廣播站和電視臺，主持人字正腔圓的主持，小記者靈活機智的身影，實實在在的發(fā)揮了規(guī)范語言文字宣傳員的積極作用，學(xué)校還建立了河源中學(xué)實驗學(xué)校校園網(wǎng)，并設(shè)立了推普專欄，積極宣傳《國家通用語言文字法》及相關(guān)法規(guī)。

3．積極開展"推普月"活動。學(xué)生在團委和語文教師的組織指導(dǎo)下，開展"推普月"活動，走上街頭開展用字情況調(diào)查和街頭宣傳等社會實踐活動，對單位、商鋪、建筑物的廣告牌、名稱牌、指示牌、道路牌、公交站牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字進行調(diào)查。同時，在校園內(nèi)、外大力開展推普宣傳，對發(fā)現(xiàn)的不規(guī)范字采取各種措施進行清理，清除了校園內(nèi)不規(guī)范用字，凈化了校園語言文字環(huán)境。

七、自評結(jié)果

根據(jù)以上對組織管理、用語規(guī)范、用字規(guī)范、宣傳及特色等方面的認真自查，我校在推廣、普及普通話和使用規(guī)范本字方面已基本達到河源市語言文字規(guī)范化示范校的評估標準。因此，我校自評得分為104分，其中A組織管理20分，B教育教學(xué)35分，C校園用字環(huán)境14分，D師生語言文字規(guī)范意識與能力18分，E教科研工作8分，F(xiàn)加分項目9分。我校將在今后的創(chuàng)建工作中，繼續(xù)發(fā)揚"團結(jié)協(xié)作、追求卓越"的河實精神，務(wù)實創(chuàng)新，突出特色，進一步提高辦學(xué)水平，為語言文字規(guī)范化工作作出更大的貢獻！

篇2:引調(diào)水工程申報流程

二、引調(diào)水工程申報流程

（一）國家審批的引調(diào)水工程申報流程

由國家發(fā)展改革委審批的引調(diào)水工程申報具體程序是：

1、項目建議書審批。

省級發(fā)展改革委向國家發(fā)展改革委上報申請文，申報時需準備以下材料：

（1）項目建議書文本（需甲級設(shè)計資質(zhì)的設(shè)計單位編制）。

（2）各設(shè)區(qū)發(fā)展改革、水利部門申請文。

省水利廳向水利部上報申請文，申報時需準備的材料：

（1）各設(shè)區(qū)市發(fā)展改革、水利部門申請文。

（2）項目建議書文本（需甲級設(shè)計資質(zhì)的設(shè)計單位編制）。

（3）流域綜合規(guī)劃。項目業(yè)主上報，水利部所屬流域機構(gòu)簽署。

國家發(fā)展改革委根據(jù)水利部門行業(yè)技術(shù)審查意見（先由水利部水規(guī)總院出具審查意見報水利部）及國家發(fā)展改革委委托具有相應(yīng)資質(zhì)的咨詢機構(gòu)評估意見，批復(fù)項目建議書。

2、可行性研究報告審批。省級發(fā)展改革委將申請文和可研報告文本（需甲級設(shè)計資質(zhì)的設(shè)計單位編制）上報國家發(fā)展改革委，同時，還需提供以下文件：

（1）水利部行業(yè)審查意見的批復(fù)文件。由省水利廳將可研文本（需甲級設(shè)計資質(zhì)的設(shè)計單位編制）上報水利部，水利部出具行業(yè)審查意見。

（2）水利部關(guān)于水土保持方案的批復(fù)文件。項目業(yè)主將水土保持方案報水利部，水利部出具審查意見。

（3）環(huán)保部關(guān)于環(huán)境影響評價報告的批復(fù)文件。項目業(yè)主將環(huán)境影響評價報告報環(huán)保部，待水利部批復(fù)水土保持方案后，環(huán)保部再出具環(huán)評意見報告。

（4）水利部關(guān)于移民安置規(guī)劃大綱、移民安置規(guī)劃的批復(fù)文件。水利部出具行業(yè)審查意見后，由省庫區(qū)移民開發(fā)局對移民安置規(guī)劃大綱和移民安置規(guī)劃進行初審，報省政府同意后，由省庫區(qū)移民開發(fā)局報水利部批復(fù)。

（5）用地預(yù)審意見。項目業(yè)主向省國土廳提出申請，根據(jù)權(quán)限和要求由省國土廳預(yù)審查或上報國土部預(yù)審查。

（6）用林預(yù)審意見。項目業(yè)主上報，并附上可研報告文本，由省林業(yè)廳出具用林預(yù)審意見。

（7）規(guī)劃選址意見書。項目業(yè)主上報，由省住建廳批復(fù)規(guī)劃選址意見書。

（8）水工程建設(shè)規(guī)劃同意書。業(yè)主申報，由流域機構(gòu)（太湖局、珠江委）簽署。

（9）地震安全性評價意見。由項目業(yè)主上報，省地震局出具審查意見。

（10）項目水資源論證的審核意見。相關(guān)流域機構(gòu)（太湖局、珠江委）的審核意見。

（11）取水許可申請的批復(fù)文件。項目業(yè)主上報，流域機構(gòu)的批復(fù)。

（12）水價批復(fù)。當(dāng)?shù)卣畠r格主管部門批復(fù)。

（13）資金承諾。省政府出具承諾意見。

（14）按有關(guān)規(guī)定應(yīng)提交的項目節(jié)能評估登記表、項目招標事項核準申報表等其他文件。

以上文件齊備后，國家發(fā)展改革委委托具有相應(yīng)資質(zhì)的咨詢機構(gòu)進行評估，由國家發(fā)展改革委批復(fù)可研。

3、初步設(shè)計審批。

國家發(fā)展改革委在批復(fù)可研時將明確初步設(shè)計（需甲級設(shè)計資質(zhì)的設(shè)計單位編制）審查、審批機關(guān)。若由國家負責(zé)改革委核定概算的，需由水利部提出審查意見。若是明確由省發(fā)展改革委、省水利廳審批的項目，由設(shè)區(qū)市發(fā)展改革委、水利局聯(lián)合將申請文和初步設(shè)計（需甲級設(shè)計資質(zhì)的設(shè)計單位編制）上報省發(fā)展改革委、省水利廳。省水利廳組織專家對項目初步設(shè)計進行初步審查，并經(jīng)具有相應(yīng)資質(zhì)的評估機構(gòu)評估后，由省發(fā)展改革委、省水利廳聯(lián)合批復(fù)初步設(shè)計。

（二）省級審批的引調(diào)水工程申報流程

1、項目建議書審批。

省屬項目由項目（主管）單位提出申請文件，地方項目由設(shè)區(qū)市發(fā)展改革委提出申請文，省發(fā)展改革委批復(fù)項目建議書，申報時需準備以下材料：

（1）項目建議書文本年（需乙級及以上設(shè)計資質(zhì)的設(shè)計單位編制）。

（2）省水利廳的行業(yè)審查意見。

2、可行性研究報告審批。

設(shè)區(qū)市發(fā)展改革委將申請文和可研報告文本（需乙級及以上設(shè)計資質(zhì)的設(shè)計單位編制）上報省發(fā)展改革委，同時，還需提供以下文件：

（1）省水利廳行業(yè)審查意見的批復(fù)文件。由設(shè)區(qū)市水利局將可研報告文本（需乙級及以上設(shè)計資質(zhì)的設(shè)計單位編制）上報省水利廳，省水利廳對項目可研報告驚醒審查并提出意見送省發(fā)展改革委。

（2）省水利廳關(guān)于水土保持反感的批復(fù)文件。項目業(yè)主將水土保持方案報省水利廳，省水利廳批復(fù)水土保持方案。

（3）省環(huán)保廳關(guān)于環(huán)境影響評價高爆的批復(fù)文件。由項目業(yè)主將環(huán)境影響評價報告書報省環(huán)保廳，待省水利廳批復(fù)水土保持方案后，省環(huán)保廳再批復(fù)環(huán)境影響評價報告。

（4）用地預(yù)審意見。由設(shè)區(qū)市的國土資源部門出具用地預(yù)審意見。

（5）用林預(yù)審意見。項目業(yè)主上報，并附上可研報告文本，由省林業(yè)廳出具用林預(yù)審意見。

（6）省水利廳關(guān)于建設(shè)項目水資源論證報告的批復(fù)文件。

（7）省水利廳取水許可申請的審批。

（8）水工程建設(shè)規(guī)劃同意書。業(yè)主申報，省水利廳簽署。

（9）省庫區(qū)移民開發(fā)局關(guān)于移民安置規(guī)劃大綱、移民安置規(guī)劃的批復(fù)文件。省水利廳出具行業(yè)審查意見后，項目業(yè)主將移民安置規(guī)劃大綱、移民安置規(guī)劃報送省庫區(qū)移民開發(fā)局進行審查審批。

（10）規(guī)劃選址意見。項目業(yè)主上報，項目所在地城市規(guī)劃行政主管部門出具的規(guī)劃選址意見。

（11）水價批復(fù)。當(dāng)?shù)卣畠r格主管部門批復(fù)。

（12）資金承諾。縣級及以上政府出具資金全額承諾。

（13）按有關(guān)規(guī)定應(yīng)提交的項目節(jié)能評估等級表、項目社會穩(wěn)定風(fēng)險評估報告、項目招標事項核準申報表等其他文件。

以上文件齊備后，省發(fā)展改革委委托具有相應(yīng)資質(zhì)的評估機構(gòu)進行評估，由省發(fā)展改革委批復(fù)可研報告。

4、初步設(shè)計審批。

省屬項目由項目（主管）單位提出申請文件，地方項目由設(shè)區(qū)市發(fā)展改革委、水利局聯(lián)合將申請文和初步設(shè)計（需乙級及以上設(shè)計資質(zhì)的設(shè)計單位編制）上報省發(fā)展改革委、省水利廳。省水利廳組織專家對項目初步設(shè)計進行初步審查，并經(jīng)具有相應(yīng)資質(zhì)的評估機構(gòu)評估后，由省發(fā)展改革委、省水利廳聯(lián)合批復(fù)初步設(shè)計。

篇3:志愿服務(wù)隊項目申報書

湖北青年志愿公益項目大賽申報書

項目名稱："關(guān)愛農(nóng)村貧困學(xué)生、農(nóng)村留守兒童"

志愿服務(wù)公益項目

項目申報單位：

孝昌縣志愿聯(lián)合會

湖北青年志愿公益項目大賽申報書

一、項目背景

（一）現(xiàn)狀分析

孝昌縣于1993年6月經(jīng)國務(wù)院批準成立，是國家新一輪扶貧開發(fā)重點縣。由于建縣時間短，底子薄，經(jīng)濟落后，加之廣大青年勞動力外出打工，使得我縣貧困學(xué)生、農(nóng)村留守兒童較之其他地方更多。

自建縣以來，我縣農(nóng)村的剩余勞動力開始大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移，這既是農(nóng)民理性選擇的結(jié)果，也是當(dāng)今社會發(fā)展的必然。但由于受到各種條件的限制，很多農(nóng)民工無力解決孩子面對的許多現(xiàn)實問題，他們只能選擇將孩子托人照看，于是便出現(xiàn)了大量缺乏父愛、母愛的未成年人，即為"留守兒童"。

留守兒童大部分處于0~14周歲。父母外出打工后，這些兒童要么僅由在家的單親看護，要么被留給了祖父母、兄弟姐妹、親戚、鄰居等，他們無法享受真正完整家庭正常的撫養(yǎng)、教育和關(guān)愛。父母與兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的要求，而占絕對大比例的隔代教育又有很多不盡人意之處。兒童時期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。而留守會使這些兒童的受教育狀況、健康成長容易出現(xiàn)偏差，其表現(xiàn)為：

1、留守兒童家庭親情的缺失

親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。留守兒童中大部分正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難溝通思想，傾聽煩惱，給孩子以足夠的關(guān)懷。

2、留守兒童學(xué)習(xí)成績偏下

在這些學(xué)生中，由于臨時監(jiān)護人對他們的學(xué)習(xí)介入較少，使得他們的學(xué)習(xí)無人過問，有的對學(xué)習(xí)持消極、被動、厭惡情緒，缺乏學(xué)習(xí)熱情，形成了拒學(xué)心理，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上就是經(jīng)常拖拉作業(yè)，書寫馬虎，對學(xué)習(xí)敷衍了事，有的甚至逃學(xué)。即使有的學(xué)生積極要求進步，學(xué)習(xí)有主動性，但由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程中不注意規(guī)范，不遵守基本的學(xué)習(xí)規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上事倍功半；有絕大部分的留守兒童無人督促學(xué)習(xí)，臨時監(jiān)護人僅僅讓孩子吃飽穿暖、不出事，而忽視了他們的學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。

3、心理健康和情感問題

大多數(shù)留守兒童則與他們的祖父母和外祖父母一起生活，這些長輩平時對孩子物質(zhì)給予的多，在精神上關(guān)注的少，平時對孩子在成長中的困惑解決不當(dāng)或介入較少，關(guān)注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利。大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔(dān)憂。

4、留守兒童的行為習(xí)慣較差

大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢、自理能力低下。有的留守兒童行為習(xí)慣極差，在家里不聽監(jiān)護人教導(dǎo)、頂撞祖輩、不服管理、我行我素。長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。

5、監(jiān)護人自身綜合素質(zhì)偏低

留守兒童監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，相當(dāng)大部分是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。

（二）應(yīng)對措施及建議

留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。

1、家庭方面

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢就可以了，至于讀書是學(xué)校和教師及兒童自己的事情，家長沒有什么責(zé)任。孝昌縣志愿者聯(lián)合會積極向縣委、縣政府匯報上述存在的現(xiàn)狀，并與縣內(nèi)各企業(yè)聯(lián)系就業(yè)崗位，使部分家長在家門口就業(yè)，幫助解決貧困家庭的經(jīng)濟問題的同時也能改善我縣留守兒童、貧困學(xué)生的現(xiàn)狀。

2、學(xué)校方面

結(jié)合我縣教育局、團縣委，利用各種資源，及時向留守兒童的監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭社會共同教育的局面。呼吁并號召廣大志愿者（含教師）承擔(dān)起家長或監(jiān)護人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，增加親密感，給予更多關(guān)愛和引導(dǎo)。

3、社會方面

積極與縣委、縣政府、民政局、留守兒童所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府聯(lián)系，凈化留守兒童生活環(huán)境，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎到社會的方方面面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，營造關(guān)愛留守兒童的社會環(huán)境對于家庭、學(xué)校和全社會都是義不容辭的。

（三）項目建設(shè)的可行性

1、思想上的可行性：此項目針對留守兒童、貧困學(xué)生加以開展，旨在為留守兒童、貧困學(xué)生，解決他們學(xué)習(xí)、生活中面臨的各種問題，此項目能協(xié)助并幫助政府對貧困學(xué)生的幫扶和對留守兒童的關(guān)愛，所以此項目得到了政府、家長、老師、學(xué)生的認可與歡迎的。

2、物質(zhì)條件的可行性：此項目申報成功后，項目預(yù)算包含申報資金、社會募集資金、自由資金、福彩資金（正在申請中）及廣大愛心人士捐贈的個類物品，所以物質(zhì)條件是具備的、可行的。

3、管理上的可行性：項目的監(jiān)管、活動的計劃與執(zhí)行等由孝昌縣志愿者聯(lián)合會負責(zé)，各類活動場地及設(shè)備均由相關(guān)單位和個人支持或贊助。孝昌縣志愿者聯(lián)合會成立于2014年1月18日，是孝昌縣唯一一家非盈利性民間愛心公益組織，該聯(lián)合會經(jīng)孝昌縣民政局報批同意，業(yè)務(wù)主管機關(guān)是孝昌縣文明委，志愿者聯(lián)合會的各項慈善公益活動都得到了縣委縣政府及各級部門的支持，從而保證了各類活動能夠長期、有效的開展。

（三）項目建設(shè)的創(chuàng)新性

孝昌縣志愿者聯(lián)合會是在縣委、縣政府的親切關(guān)懷和大力支持下成立的，因而聯(lián)合會在開展的各類活動中，都能得到各級政府、機關(guān)部門的支持。志愿者聯(lián)合會充分利用各種資源（教育局、團縣委、婦聯(lián)、殘聯(lián)、村委會、學(xué)校、志愿服務(wù)分隊等），對我縣留守兒童貧困進行統(tǒng)計，確保統(tǒng)計表上全縣留守兒童、貧困學(xué)生一個都不漏，并由志愿者對表上全部人員逐個走訪核查，做到統(tǒng)計表上每個人員信息真實準確。志愿者聯(lián)合會積極與政府相關(guān)部門、社會愛心人士溝通聯(lián)系，開展"結(jié)對子"、"大手牽小手"等幫扶活動。贈人玫瑰手有余香，通過該項目，以點帶面，帶動全社會更多的愛心企業(yè)、愛心人士積極參與到這一志愿服務(wù)公益項目中來，從而使更多的貧困學(xué)生和留守兒童受益，讓社會充滿陽光充滿愛，青年志愿者參與積極性高，節(jié)約服務(wù)成本，促進整個和諧社會發(fā)展。

二、項目目標

1、中長期目標：志愿者聯(lián)合會將長期與教育局、團縣委、婦聯(lián)、殘聯(lián)、村委會、學(xué)校、志愿服務(wù)分隊等單位部門合作，全面詳實的記錄我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童、貧困學(xué)生，與在孝昌企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通聯(lián)系，實現(xiàn)與貧困學(xué)生"結(jié)對子"、"大手牽小手"等長期幫扶活動，同時安排解決留守兒童父母工作問題，使我縣留守兒童、貧困學(xué)生人數(shù)減少；因留守兒童、貧困學(xué)生產(chǎn)生的各類安全事故減少。

2、短期目標：解貧困學(xué)生燃眉之急，改善留守兒童心理狀態(tài)，幫助他們完成學(xué)業(yè)。

三、項目方案

（一）關(guān)愛對象

全縣農(nóng)村中小學(xué)中的貧困學(xué)生、貧困留守兒童。（貧困學(xué)生范圍：1、沒有生活來源的孤兒；2、因父母患重大疾病喪失勞動能力的貧困家庭學(xué)生；3、殘疾兒童和單親家庭兒童；4、父母離異或喪父、喪母等原因造成家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生；5、因突發(fā)事件導(dǎo)致家庭貧困的學(xué)生等）

（二）工作目標及介入方法

志愿服務(wù)公益項目以幫助農(nóng)村貧困、留守兒童健康成長為宗旨，以動員組織廣大有愛心的企業(yè)、單位、個人關(guān)愛貧困、留守兒童為重點，以解決貧困、留守兒童生活困難、彌補感情缺失、提高道德素養(yǎng)為內(nèi)容，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的關(guān)愛農(nóng)村貧困、留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)，力求達到幫助一名兒童，穩(wěn)定一個家庭，安定一方社會，培養(yǎng)一代新人的目的。

志愿者服務(wù)隊統(tǒng)計、調(diào)查、核實農(nóng)村貧困、留守兒童信息，使之與愛心企業(yè)、單位、個人建立聯(lián)系，采取愛心單位或個人結(jié)合實際情況采取"一對一"、"一對多"、"多對一"、"點對點、面對面"等方式關(guān)愛幫扶農(nóng)村貧困、留守兒童，并采取自愿結(jié)對原則，即愛心單位、個人主動，關(guān)愛對象自愿，相互尊重、以誠相待的原則。志愿者聯(lián)合會結(jié)合申報資金，對選定學(xué)生進行定向資助；聯(lián)系企業(yè)解決部分留守兒童父母工作問題，減少留守兒童數(shù)量。

我縣志愿者服務(wù)活動得到縣委縣政府的大力支持，開展了一系列志愿服務(wù)活動，同時也配合孝昌縣文明委開展了各項慈善、公益活動。在每次的各類活動宣傳中都將志愿者服務(wù)隊對農(nóng)村貧困學(xué)生、農(nóng)村留守兒童的幫扶工作附帶進行了廣泛的宣傳；服務(wù)隊隊員涵蓋面廣，人員結(jié)構(gòu)多樣化，大多來自我縣各級機關(guān)、企事業(yè)單位，隊員個人素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)普遍高于群眾，宣傳影響較好。

（三）時間進度安排

1、學(xué)生信息摸底。（2014年1月）2、愛心企業(yè)、單位、個人捐助意向統(tǒng)計（2014年3月）3、開展關(guān)愛幫扶行動（2014年4月）

具體活動開展：

a、制定各類活動方案。

b、在活動開展之前通過各種渠道募捐各種衣物和小朋友需要的學(xué)習(xí)用品和體育用品，或利用部分資金采購一些必要的課堂用品和圖書，并安排專人負責(zé)保管，在活動開展時前往學(xué)校。(時間視具體情況而定)

c、開展"你微笑、我拍照"小型攝影活動，拍攝學(xué)生單人照和全家福照片以及全校師生合照，并在后期負責(zé)將照片寄給留守兒童的父母。

d、對每一位孩子進行家訪，了解各方面信息，并建立學(xué)生個人信息檔案，由專人負責(zé)管理（嚴肅紀律不得外泄學(xué)生信息），在后續(xù)的工作中通過媒體等宣傳方式，開展愛心人士與留守兒童結(jié)對幫扶工作。

e、聯(lián)合學(xué)校，開展電話網(wǎng)絡(luò)連線親情活動，聯(lián)系好留守兒童父母，在指定的時間內(nèi)與其連線，并以此來增進與其父母之間的感情。（網(wǎng)絡(luò)視頻連接視現(xiàn)場具體情況而定）

f、組織詩歌朗誦、衛(wèi)生健康課、音樂、美術(shù)、神秘魔術(shù)等常規(guī)課程，以及自然科學(xué)課、手工制作課、素質(zhì)拓展、安全防護課等趣味課程，安排志愿者組成支教團進行課程講述。（如有條件將邀請專業(yè)心理咨詢師為留守兒童授課）

g、開展"愛心字典"捐贈活動，為留守兒童帶去一份愛心，幫助他們更好的學(xué)習(xí)。