2023年-剪紙的教案-6

第頁2023剪紙教案剪紙教案范文合集9篇

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教化工作者，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己須要的教案吧！以下是我收集整理的剪紙教案9篇，希望對大家有所幫助。

剪紙教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步感受剪紙作品的藝術(shù)美及其藝術(shù)特點(diǎn)。

2.初步了解民間剪紙的制作過程，萌發(fā)學(xué)習(xí)剪紙的愛好。

3.了解剪紙的用途及它與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，產(chǎn)生民族驕傲感。

活動(dòng)打算：

1.環(huán)境布置：布置一個(gè)剪紙作品展。

2.幻燈片：剪紙過程；剪紙的開展；?剪紙作品欣賞?。

3.實(shí)物投影儀、電視機(jī)、電腦、古典音樂?花好月圓?。

4.剪紙材料、工具人手一份。寓意，有的是慶賀新郎新娘百年好合、永結(jié)同心，有的是年年有余，有的是龍鳳呈祥等，都表示了人們對美妙生活的憧憬。

〔三〕了解剪紙的材料、工具以及制作過程。

1.老師出示蠟光紙、剪刀、刻刀、筆、字卡等材料并逐一進(jìn)行介紹，幫助幼兒了解作品的制作工具和材料。

老師：這些美麗的剪紙作品是用什么材料做成的呢？又用了什么工具呢？

2.觀看剪紙的現(xiàn)場表演。

〔1〕想：在制作前先想好要剪的圖案。

〔2〕畫：把想要剪的圖形畫下來。

〔3〕剪：沿著畫好的線剪下來。

〔4〕貼：剪好的剪紙貼起來。

3.老師與幼兒共同回憶剪紙的制作步驟。

老師：制作剪紙須要幾個(gè)步驟？剪紙作品是如何制作出來的？

〔四〕幼兒嘗試剪紙，體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的制作過程。

老師：你們喜愛剪紙嗎？讓我們也來學(xué)習(xí)剪紙吧！

〔五〕觀看教學(xué)幻燈?剪紙的開展?，了解中國剪紙的開展，激發(fā)幼兒初步的民族驕傲感。

1.幼兒觀看教學(xué)幻燈，了解中國剪紙的開展。

老師：有的剪紙都是一種顏色的，稱為單色剪紙。剪紙隨著人們的寵愛也發(fā)生了很多改變，出現(xiàn)了裝飾剪紙、彩色剪紙等。

2.激發(fā)幼兒初步的民族驕傲感。

老師：剪紙?jiān)从谀膫€(gè)國家？

小結(jié)：剪紙?jiān)从诩t過，看上去特別漂亮美麗。在喜慶的日子里，人們喜愛用他來裝飾，所以剪紙是我國的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)形式?，F(xiàn)在受到虛報(bào)多人的寵愛，很多人還成為了特地的剪紙藝術(shù)家。

活動(dòng)延長：

區(qū)域活動(dòng)：將剪紙的各種材料投放到美工區(qū)，讓幼兒幾句嘗試制作剪紙作品。

剪紙教案篇2

關(guān)于剪紙藝術(shù)，剪紙的由來，即真正意義上的剪紙，應(yīng)當(dāng)從紙的出現(xiàn)起先。漢代紙的獨(dú)創(chuàng)促使了剪紙的出現(xiàn)、開展與普及。1500以前南北朝時(shí)期?木蘭辭?中就有“對鏡貼花黃〞的詩句。在新疆吐魯番阿斯塔那地區(qū)的古墓中出土的圖案花剪紙?對馬?、?對鹿?作品中很有特色。其精致的構(gòu)圖和嫻熟的技藝，令人嘆為觀止，那時(shí)剪紙已用于屏風(fēng)，頭飾等方面，起到節(jié)日儀飾作用??

無論時(shí)代怎樣變遷，只要逢臨中國傳統(tǒng)的農(nóng)歷年，人們都要在自家的門上貼一個(gè)大大的“福〞字，親自動(dòng)手制作的傳統(tǒng)手工藝品“福字剪紙〞，更能傳載人們對新的一年的“平安〞與“華蜜〞的祈求。

福字本身就可以依據(jù)人們的想象進(jìn)行不同的改變，因此剪紙中的福字類型也許多，依據(jù)創(chuàng)作者的想象，可以講一些帶有祥瑞寓意的小動(dòng)物和花草相結(jié)合，也可以將字與字相結(jié)合。其中的改變自然是隨作者改變，沒有做不到，只有想不到……

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

剪紙圖案大全之剪影作品賞析

剪紙圖案越來越多，剪紙方法也不斷增加，剪影作品無疑是剪紙的新方法，剪影剪紙就是將剪紙粘貼到貼作品的紙上，以顯明的比照突出剪紙，一張剪影紙，一把剪刀，背景紙和膠水足矣。

工具：剪刀

要求：剪影紙與貼作品的背紙，色差宜大

作品特點(diǎn)：形象生動(dòng)、比照清楚。

剪紙圖案大全之剪影作品賞析“母子情〞

剪紙圖案大全之剪影作品賞析“晚年〞

剪紙教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從老師和同伴傳遞的信息中嘗試學(xué)習(xí)二方連續(xù)紋樣的折剪方法。

2、通過設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣，培育幼兒創(chuàng)立美的實(shí)力。

3、感受創(chuàng)立學(xué)習(xí)的歡樂，體驗(yàn)剪紙活動(dòng)帶來的樂趣。

活動(dòng)打算：

1、二方連續(xù)紋樣的剪紙作品假設(shè)干張。

2、長方形白紙、彩色長條紙每人2—3張，剪刀、水彩筆人手一份，紙簍每組一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、圓圈舞導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

師：小摯友，今日徐老師來給你們上課，興奮嗎？〔興奮〕那我們聽著音樂來跳個(gè)圓圈舞吧。

師幼集體跳圓圈舞。

2、變魔術(shù)，再次激發(fā)活動(dòng)愛好。

1〕、師：小摯友，剛剛我們跳的是什么舞呀？〔圓圈舞〕我們是怎樣變成圓圈的？〔小摯友手拉手圍成了一個(gè)大圓圈〕小摯友本領(lǐng)真大。徐老師也想來變個(gè)圓。

2〕、出示白紙。師：瞧，這是什么？〔長方形紙〕閉上眼睛，我要變魔術(shù)了?？?，變出了什么？〔圓形〕幾個(gè)圓形？〔1個(gè)圓形〕好，再請小摯友閉上眼睛，又要變了。這次變出了幾個(gè)圓形？〔四個(gè)圓〕這四個(gè)圓怎么樣？〔連在一起的〕誰來猜猜這四個(gè)連在一起的圓是怎樣變出來的？

3、引導(dǎo)幼兒探究四個(gè)連續(xù)圓的制作方法。

1〕、幼兒探討。

2〕、幼兒自由探究四個(gè)連續(xù)圓的制作方法

3〕、依據(jù)幼兒的操作結(jié)果分析、探討正確的制作方法。

4〕、幼兒再次操作。

4、老師小結(jié)二方連續(xù)紋樣的概念

師：今日我們自己開動(dòng)腦筋，探究、嘗試，學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，會(huì)剪二方連續(xù)紋樣了。象這種由一個(gè)根本的圖案〔圓〕向左右或上下兩個(gè)方向有規(guī)律地重復(fù)而組成的紋樣，叫二方連續(xù)紋樣。叫什么？〔二方連續(xù)紋樣〕。

5、設(shè)計(jì)并制作二方連續(xù)紋樣。

1〕、鈴響，老師接到熊貓先生的。

師：熊貓先生打來說它的服裝店明天開張，可還有一批衣服沒完成，因?yàn)闆]有好看的圖案裝飾，他很焦急，怎么辦呢？

師：我們用剛學(xué)的新本領(lǐng)來幫助它，剪一些二方連續(xù)紋樣裝飾在衣服上確定很美麗，好嗎？

2〕、欣賞老師作品

師：可以設(shè)計(jì)一些什么紋樣呢？我們先來看一下。這是人物紋樣，這是動(dòng)植物紋樣，還有簡潔的幾何圖形紋樣。

師：看過這些，你想設(shè)計(jì)什么紋樣？

幼兒自由發(fā)表。

3〕、幼兒制作二方連續(xù)紋樣。

6、作品展示，集體評價(jià)。

剪紙教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

從字里行間體會(huì)姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。

教學(xué)過程：姥姥的剪紙教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品其次課時(shí)

一、教學(xué)1－3自然段。

1．作者只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊美聲，他立即就會(huì)回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內(nèi)容？〔1-3自然段?！?/p>

2．指名讀：“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。〞

知道什么是“小屯〞嗎？這個(gè)開頭寫得很有特色，特色在哪里？

〔由遠(yuǎn)到近地寫。從大平原到小屯到左鄰右舍最終到窗子，一步一步縮進(jìn)，像電影鏡頭推動(dòng)一樣，最終定格在窗戶上?！?/p>

這種寫法，讓你感受到什么？一個(gè)“都〞字，還讓你感覺到什么？

當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？

帶著驕傲的贊美的快樂的溫馨的心情讀讀。

3．這是作者對姥姥的贊美，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊美姥姥的手藝的呢？誰來讀讀？

出示：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。〞〔指導(dǎo)有韻律地、有節(jié)奏地贊美一番?！?/p>

4．請留意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊美姥姥剪什么剪得栩栩如生？

除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說的？

請你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先相互夸夸?！泊笃聊怀鍪荆耗憷牙焉窳?，剪像，剪像，剪個(gè)，剪個(gè)?！?/p>

5．聽著鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊美，也難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨：無論何時(shí)，無論何地，只要憶及鄉(xiāng)親們對姥姥的這些嘖嘖贊美聲，我的心境與夢境就立即變得繪聲繪色?！矌熤敢鍟系摹袄L聲繪色〞。〕

二、教學(xué)4－12自然段。

1．更讓作者難以忘懷的是當(dāng)他憶及那悅耳至極的剪紙聲，就會(huì)立即回想起姥姥給他剪“喜鵲登枝〞的窗花的事；當(dāng)他憶及那清清爽爽的剪紙聲，就會(huì)立即回想起姥姥給他剪“牛馱小兔〞等關(guān)于牛、兔主題的窗花的事。當(dāng)作者這樣想的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？

2．默讀課文中描寫這些事情的段落，把你覺得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫下來，反復(fù)地在心中讀上幾遍，讓心緒隨著波浪蕩漾開去。

3．溝通朗讀:把你覺得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽聽。師點(diǎn)撥理解。

〔1〕“我是個(gè)知名的淘氣蛋，常常變著把戲刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。〞

你能把“我〞的淘氣勁兒讀出來嗎？

我的“刁難〞手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。

誰再來讀讀這句話，把姥姥的眼睛捂得再緊點(diǎn)兒？

〔2〕“我服了，可還耍賴：‘姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！’〞

你耍賴過嗎？你能把耍賴的感覺讀到這話中去嗎？假設(shè)我是文中的姥姥，你沖著我耍賴。姥姥“熟能生巧〞的本領(lǐng)是怎么練就的呀？

〔3〕“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。〞

剪紙教案篇5

關(guān)鍵詞:幼兒園剪紙手工活動(dòng)

核心導(dǎo)讀：

活動(dòng)名稱：好玩的剪紙

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)孩子對剪紙作品的愛好。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠大膽創(chuàng)作進(jìn)行剪紙。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點(diǎn)、生動(dòng)的形象和夸張變形的造

2.活動(dòng)名稱：好玩的剪紙

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)孩子對剪紙作品的愛好。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠大膽創(chuàng)作進(jìn)行剪紙。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點(diǎn)、生動(dòng)的形象和夸張變形的造型等。

2、了解剪紙是中國特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

活動(dòng)打算:課件、剪刀、剪紙

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入：

孩子們，你們看，老師給你們帶來了什么？——出示課件。

二、欣賞剪紙：

1、好多的剪紙阿，我們一起來看看分別有哪些剪紙。〔引導(dǎo)幼兒了解剪紙的種類〕。

2、你最喜愛哪一個(gè)剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜愛這個(gè)作品。

3、這么多美麗的剪紙，你知道它們是怎么來的嗎？——播放課件

三、欣賞故事：

1、剪紙是怎么來的？那些藝人為什么剪紙？

2、于是，人們學(xué)習(xí)、探討更對的剪紙方法，剪出各種各樣的種類?！シ耪n件。

3、剪紙要用到哪些工具呢？——播放課件。

4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅美麗的剪紙呢？——引導(dǎo)幼兒說出剪紙的步驟。

四、播放剪紙過程的課件：

1、我們來看一下是不是這樣。并提問：紙是怎么折得，要至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時(shí)候要遵循什么依次？把剪好的紙?jiān)诜_時(shí)要？

2、你想不想也來剪紙？

五、幼兒操作——剪紙

1、老師在后面給你們打算好了紙和剪刀，現(xiàn)在請小摯友到后面找個(gè)地方做好。

2、視察并剪紙：你們看，在盒子里有許多，老師已經(jīng)折好并畫好圖案的紙，請小摯友隨意拿一個(gè)，你們看看你拿到的這張紙是怎么折——請2個(gè)不同折法的小摯友說說。細(xì)致視察紙上畫的，你猜猜剪出來是什么呢？——幼兒自由發(fā)表看法。我們剪的時(shí)候要先剪哪個(gè)地方的？——先剪中間再剪邊緣。

3、請小摯友拿起剪刀，仔細(xì)、細(xì)致的進(jìn)行剪紙。

4、點(diǎn)評作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來一起看一下。

5、老師小結(jié)：有的小摯友特別的仔細(xì)、細(xì)心，所以完成的作品特別好，有的小摯友一不留神把有的地方剪斷了，信任再留神點(diǎn)也能完成的特別好。

六、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作：

1、剛剛是老師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，現(xiàn)在老師給你一張紙，你能不能把它變成一幅美麗的剪紙。

2、折紙：我們要先怎么樣？——折紙。可以怎樣折？——對角折和對邊折〔幼兒說著，老師拿紙示范。〕

3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請小摯友相互檢查，看折的是否正確。

4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。

5、畫好了的小摯友，拿起小剪刀起先剪吧！留意：先剪中間的再剪邊上的。

6、請把你的剪紙拿到前面，和大家說說你剪的`是什么?！變赫f完后老師賜予點(diǎn)評并把作品粘貼到黑板上。

七、活動(dòng)延長：

紙的折法，我們學(xué)習(xí)了2種——對角折和對邊折，剛剛你只是用了一種方法，一會(huì)兒請你用另一種方法畫同樣的圖案再剪一次，你來比較一下，不同的折法剪出的作品有什么不一樣，好嗎？

?剪剪撕撕貼貼畫畫?教學(xué)反思

我有一雙小巧手??手工活動(dòng)“紅燈籠〞反思

剪紙教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、帶孩子們一起感受賞雪、玩雪的歡樂。

2、通過視察，讓幼兒了解雪花的特征。

3、通過折、剪，促進(jìn)幼兒小肌肉群的協(xié)調(diào)開展。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓幼兒駕馭三等分對折的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒能夠根據(jù)所畫圖形剪掉陰影局部。

教學(xué)打算：

1、情境打算：選擇冬天下雪的天氣。

2、材料打算：放大鏡黑紙片?雪花?圖片白紙假設(shè)干。

3、閱歷打算：有在戶外玩雪的閱歷。

教學(xué)過程：

一、帶孩子到戶外玩雪感受賞雪、玩雪的歡樂。

1、孩子們，現(xiàn)在我們出去玩雪，你們看一看，雪花是什么顏色的？它一片一片落下來像什么？

2、雪花落到了什么地方？是什么樣子的？〔引導(dǎo)幼兒視察，豐富幼兒詞匯，如：雪花落到了樹枝上，樹枝上掛滿了……，雪花落到了屋頂上、大地上厚厚的像……〕

二、視察雪花。

接一片雪花，讓幼兒感知雪的特征，視察雪在手心溶化的過程。

1、雪花落在你的手上是什么感覺？咦，雪怎么不見了？

2、請用黑紙片接住小雪花，用放大鏡看一看，雪花是什么樣子的？

幼兒視察并得出結(jié)論。〔小雪花有六個(gè)花瓣毛絨絨的〕

根本局部

三、學(xué)剪小雪花。

1、老師出示?雪花?圖片，展示雪花的各種形態(tài)。

2、出示白色正方形的紙和剪刀，引起幼兒留意。

3、老師示范剪?雪花?，幼兒仔細(xì)視察學(xué)習(xí)。

交代剪雪花的步驟，折的過程中重點(diǎn)讓幼兒駕馭對折后三等分對折的方法，折好后讓幼兒畫上圖后再剪。

4、幼兒剪雪花，老師巡回指導(dǎo)。

〔一〕看步驟進(jìn)行正確的折疊方法。

〔二〕幼兒用剪子按圖將虛線局部剪掉。

結(jié)束局部：

幼兒將剪好的窗花貼到窗戶上。

剪紙教案篇7

[教材簡析]

這局部教材是結(jié)合對軸對稱圖形的相識而支配的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容大致可分為兩段。首先，指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生對軸對稱圖形與剪紙的親密聯(lián)系形成相識。然后讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的學(xué)問與技能獨(dú)立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng)作，最終進(jìn)行溝通。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以培育學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的敏捷運(yùn)用；另一方面，又可以讓學(xué)生體會(huì)到我國民間藝術(shù)的博大精深，培育其審美情趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對軸對稱圖形的相識，培育學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)立性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2.通過參加創(chuàng)作，合作溝通，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。

3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的超群技藝，培育學(xué)生的民族驕傲感。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作漂亮的圖案。

多媒體課件實(shí)物投影儀、剪紙作品剪刀彩色紙片

[教學(xué)過程]

一、作品賞析。

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張一般的紙，就是它們創(chuàng)立出了中國民間文化剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士所寵愛。今日，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的局部代表作品。

2、板書：奇異的剪紙

3、利用課件與實(shí)物投影儀展示老師和學(xué)生共同打算的剪紙作品。

4、你最喜愛哪一幅剪紙？〔學(xué)生對寵愛的作品進(jìn)行談話溝通。〕

5、老師對局部作品進(jìn)行解說〔主要針對古老的祥瑞圖案〕。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其表達(dá)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？〔服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等〕

二、作品分類。

1、視察分析

①談話：今日，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實(shí)在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)分的。那么你們能進(jìn)行分類嗎？

②小組探討。

學(xué)生總結(jié)分類。學(xué)生分類可能許多，只要合理就要予以確定。比方：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

③小結(jié)：

同學(xué)們視察的特別細(xì)致，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比方有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？

④學(xué)生從作品中找出局部符合要求的剪紙圖案。

2、探討方法

①引導(dǎo)視察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？

〔當(dāng)學(xué)生答復(fù)是軸對稱圖形時(shí)，老師可以請其他同學(xué)進(jìn)行對折檢驗(yàn)?！?/p>

②老師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

〔學(xué)生答復(fù)是軸對稱圖形時(shí)，老師將其對折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看。〕

③提問：同學(xué)們，這樣美麗的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)剛剛的展示，覺察這個(gè)作品是對折后畫樣剪成的。

④談話：大家今日想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作美麗的圖案？

組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片?！蔡崾緦W(xué)生運(yùn)用剪刀時(shí)留意事項(xiàng)〕

三、作品創(chuàng)作。

〔一〕嘗試創(chuàng)作〔一次對折剪紙〕

1、課件出示楓葉圖案。演示對折后的形態(tài)，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。

①提問：大家請看它們有什么不同

②學(xué)生依據(jù)比照答復(fù)出剪去多余的局部，老師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

③老師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作：

a、一次對折b、沿外邊畫輪廓線c、剪去輪廓線以外的局部

④同桌進(jìn)行溝通。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

2、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案美麗，而有的同學(xué)稍有缺乏呢？

大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3、學(xué)生總結(jié)：a、對折要整齊b、畫樣要美觀c、用剪要〔二〕二次創(chuàng)作

1、課件出示62頁下方的剪紙步驟。

①要求：請同學(xué)拿出一張正方形紙片，根據(jù)屏幕上的依次動(dòng)手試一試，看誰做的好。

②老師巡察指導(dǎo)，請完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。

③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行溝通，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

過渡提問：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？〔學(xué)生可能會(huì)提出沿對角線折或兩次對折?！?/p>

2、課件出示課本63頁沿對角線折法。

①學(xué)生完成作品。

②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？

③引導(dǎo)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，覺察了許多方法，但根本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

3、課件演示63頁長方形紙剪花邊疊剪圖案。

①學(xué)生按依次完成。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。

〔三〕獨(dú)立創(chuàng)作。

1、出示課件。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類陽刻，就是剪去輪廓線之外的空白局部，保存輪廓線；其次類陰刻，就是剪去輪廓線保存其他局部；第三類陰陽混刻。

2、要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進(jìn)行創(chuàng)作。對紙張的樣式也不受限制。同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。

3、學(xué)生創(chuàng)作。老師巡察，與學(xué)生溝通。

4、展評作品。

四、全課總結(jié)。

1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)分嗎？

老師指導(dǎo)學(xué)生覺察規(guī)律：但凡對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。

2、引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，指出折痕就是圖形〔圖案〕的中心軸，折痕的兩側(cè)是完全對稱相同的。

五、課后作業(yè)。

利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組可愛的動(dòng)物的花邊，裝飾班里的墻報(bào)。

剪紙教案篇8

活動(dòng)名稱：剪紙?鯨魚?

活動(dòng)時(shí)間：20xx年1月9日星期三

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過剪紙活動(dòng)幼兒初步駕馭平剪的方法，依據(jù)鯨魚的輪廓，保持線條光滑；促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)開展?！仓仉y點(diǎn)〕

2、初步培育幼兒良好的剪紙習(xí)慣，保持地面干凈，剛好整理剪刀，留神保管作品。

3、能創(chuàng)立性地進(jìn)行主題剪紙，培育學(xué)生對民間美術(shù)的愛好。

活動(dòng)打算：

1、背景音樂

2、范例一副

3、藍(lán)色卡紙假設(shè)干

4、藍(lán)色A4卡紙假設(shè)干

5、剪刀

6、膠棒

7、水彩筆

8、圓形氣球

活動(dòng)過程：

一、起先局部

出示謎語引起幼兒的愛好。

二、欣賞示范作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愛好。

1、請幼兒說出的鯨魚的外形特征。

2、老師小結(jié)并示范用平剪的方法剪鯨魚，通過手的限制使鯨魚的線條飽滿光滑。

三、實(shí)踐操作

1、發(fā)放作品材料，要求幼兒：保持地面干凈，剛好整理剪刀，留神保管作品

2、幼兒剪紙，老師巡回指導(dǎo)。

3、把剪好的鯨魚用膠棒粘貼到A4藍(lán)色紙上。

四、幼兒探討如何裝飾海底世界

五、結(jié)束局部

拍照留念，并發(fā)放圓形氣球進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

剪紙教案篇9

一、教材剪紙故事分析

本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨(dú)立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地干脆剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)微環(huán)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟識的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，同時(shí)通過對剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課剪紙故事

本課小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課剪紙故事采納了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對學(xué)生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術(shù)根底較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。

教材中支配了制作步驟、小提示，可便利學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來搭配，借助于道具所表達(dá)的工具特點(diǎn)將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。

學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品?老鼠上燈臺?。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的愛好，可讓學(xué)生由此動(dòng)身，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深化對剪紙藝術(shù)的相識。

二、教學(xué)目標(biāo)

駕馭剪、刻人物的根本方法和步驟，開展動(dòng)手實(shí)力。

了解剪紙文化，培育學(xué)生酷愛生活的情感。

熬煉語言組織和口頭表達(dá)實(shí)力。

三、教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此根底上選擇適宜的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成好玩的小故事。

本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點(diǎn)對于學(xué)生來說，難度較大，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生拋開對稱規(guī)那么，依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的根本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細(xì)部，可獲得剪刀無法比較的優(yōu)勢。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次運(yùn)用刻刀，老師可以先支配一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得干凈利落，為所欲為。并提示學(xué)生運(yùn)用刻刀時(shí)要留意的平安問題。

在剪刻出兩三個(gè)人物后，讓學(xué)生依據(jù)所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可依據(jù)須要適當(dāng)添剪背景、道具，編成一個(gè)故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延長。貼好后，對大家說一說這個(gè)故事，學(xué)生一般都饒有愛好地用這種方法來介紹自己的作品。

也可讓兩個(gè)學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再依據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間相互說一說這個(gè)故事。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與溝通，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在評價(jià)過程中，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評價(jià)，評價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深化階段和終結(jié)階段，老師可對學(xué)生主動(dòng)嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱忱加以確定，表揚(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參加意識，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評和互評時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)立性和特性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對四周事物的留