人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案五篇

第頁共頁關(guān)于人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案五篇關(guān)于人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案五篇人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：抽取游戲教學(xué)目的：1．使學(xué)生能理解抽取問題中的一些根本原理，并能解決有關(guān)簡單的問題。2．體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)絡(luò)，理解數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：抽取問題。教學(xué)難點：理解抽取問題的根本原理。教學(xué)過程：一、教學(xué)例盒子里有同樣大小的紅球和藍球各4個。要想摸出的球一定有2個同色的，最少要摸出幾個球？1．猜一猜。讓學(xué)生想一想，猜一猜至少要摸出幾個球。2．實驗活動?！?〕一次摸出2個球，有幾種情況？結(jié)果：有可能摸出2個同色的球?！?〕一次摸3個球，有幾種情況？結(jié)果：一定能摸出2個同色的球。3．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。啟發(fā)：摸出球的個數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1，就能保證有兩個球同色。二、做一做第1題?！?〕獨立考慮，判斷正誤。〔2〕同學(xué)交流，說明理由。第2題?！?〕說一說至少取幾個，你怎么知道呢？〔2〕假如取4個，能保證取到兩個顏色一樣的球嗎？為什么？三、穩(wěn)固練習(xí)完成課文練習(xí)十二第1、3題。人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第96～97頁例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的：1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各局部數(shù)量和總量之間的關(guān)系。2．能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進展簡單的分析^p，進一步增強學(xué)生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。教學(xué)重點：看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計圖進展簡單的數(shù)據(jù)分析^p。教學(xué)準(zhǔn)備：課前統(tǒng)計本班學(xué)生喜歡的體育工程，課前統(tǒng)計學(xué)生自己一天的作息時間安排，課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣1．出示教材第96頁情境圖，說說同學(xué)們正在干什么？2．在這些體育工程中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進展統(tǒng)計?！部稍谡n前進展調(diào)查統(tǒng)計，利用Excel自動生成扇形統(tǒng)計圖〕喜歡的工程乒乓球足球跳繩踢毽其別人數(shù)【設(shè)計意圖】聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育工程，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據(jù)進展教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。二、整理數(shù)據(jù)，引入新課1．通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少比照：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。2．假如要比擬喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比擬？3．如何計算喜歡各種運動工程的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？4．學(xué)生進展口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進展校對。喜歡的工程乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他人數(shù)128569百分比30%20%12.5%15%22.5%【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計算出百分比并補充表格，可以讓學(xué)生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數(shù)的多少，還可以表達出喜歡各項運動的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。三、合作交流，探究新知1．認識扇形統(tǒng)計圖〔1〕假如我用這樣一張圖來統(tǒng)計我們最喜歡的運動工程，用這個扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個圓表示的是什么？〔2〕乒乓球的30%又表示什么？預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。〔3〕你能根據(jù)我們剛剛計算的，把這張圖補充完好嗎？〔老師可以逐項出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動工程?！场?〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)完成扇形統(tǒng)計圖?！?〕揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖?！舶鍟n題〕〔6〕想想各個扇形的大小與什么有關(guān)系？〔7〕小結(jié)：扇形的大小和工程所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。2．理解扇形統(tǒng)計圖的特征〔1〕看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息？預(yù)設(shè)：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；局部和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他工程的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。〔2〕說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小；可以看到各局部和整體之間的關(guān)系?！?〕小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比擬各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各局部與整體之間的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完好、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析^p，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。3．嘗試練習(xí)出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容?！?〕你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的是什么？你是怎么知知道的？〔可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個扇形代表的工程。〕〔2〕說說從圖上你得到了哪些信息？〔3〕假如每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導(dǎo)學(xué)生用百分數(shù)的意義理解各百分數(shù)和250g的關(guān)系，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第107～108頁例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的：1．在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生探究研究數(shù)與形之間的聯(lián)絡(luò)，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會利用圖形來解決一些有關(guān)數(shù)的問題。2．讓學(xué)生經(jīng)歷猜測與驗證的過程，體會和掌握數(shù)形結(jié)合、歸納推理、極限等根本數(shù)學(xué)思想。重點難點：探究數(shù)與形之間的聯(lián)絡(luò)，尋找規(guī)律，并利用圖形來解決有關(guān)數(shù)的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，上節(jié)課我們探究了圖形中隱藏的數(shù)的規(guī)律，今天我們繼續(xù)研究有關(guān)數(shù)與圖形之間的聯(lián)絡(luò)?！舶鍟n題：數(shù)與形〕【設(shè)計意圖】直奔主題，簡潔明了，有利于學(xué)生清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向。二、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知〔一〕老師與學(xué)生比賽算題1．老師：你知道等于多少嗎？〔學(xué)生：〕老師：那等于多少呢？〔學(xué)生計算需要時間〕老師緊接著說：我已經(jīng)算好了，是，不信你算算。2．只要按照這個分子是1，分母依次擴大2倍的規(guī)律寫下去，不管有多少個分數(shù)相加，我都能立馬算出結(jié)果。有的同學(xué)不相信是嗎？咱們試試就知道。為了方便，我請我們班計算最快的同學(xué)跟我一起算，看看結(jié)果是否一樣。誰來出題？在學(xué)生出題后，老師都能立即算出結(jié)果，并且是正確的，學(xué)生感到很驚奇。3．知道我為什么算得那么快嗎？因為我有一件神秘的法寶，你們也想知道嗎？【設(shè)計意圖】一方面，老師通過與學(xué)生比賽計算速度，且每次老師成功，使學(xué)消費生好奇心，再通過老師幽默的語言，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。另一方面，為接下來學(xué)習(xí)例題做好鋪墊。〔二〕借助正方形探究計算方法1．這件法寶就是〔師邊說邊課件出示一個正方形〕，讓我們來把它變一變，聰明的同學(xué)們一定能看明白是怎么回事了。2．進展演示講解?！?〕演示：用一個正方形表示1，先取它的一半就是正方形的〔涂紅〕，再剩下局部的一半就是正方形的〔涂黃〕。人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案篇4教材分析^p:本課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動課,是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材新增加的一個內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的才能是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目的之一,因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是開展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程,又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。本冊教材設(shè)計了確定起跑線這個數(shù)學(xué)綜合運用活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究性活動,綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法(如:圓的知識),動手理論解決問題,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值,增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,不斷進步學(xué)生的理論才能和解決問題的才能。學(xué)生分析^p:在教學(xué)本課之前,大局部學(xué)生已經(jīng)掌握圓的概念、圓的畫法還有圓周長的計算方法等知識。學(xué)生具備一定的小組自我探究的才能,可以利用小組合作的形式進展學(xué)習(xí)。學(xué)生對體育活動也很喜歡,相當(dāng)一局部學(xué)生去過體育場,對體育場的跑道和起跑線并不生疏。通過電視節(jié)目學(xué)生對起跑時運發(fā)動不能站在同一起跑線的.現(xiàn)象也有一定的認識,但詳細這樣做是為什么、相鄰兩跑道起跑線該相差多遠呢?學(xué)生可能很少從數(shù)學(xué)的角度去認真的考慮。也很難通過經(jīng)歷和觀察得到,需要學(xué)生搜集相關(guān)的數(shù)據(jù),詳細分析^p起跑線的位子與什么有關(guān)。所以在教學(xué)中學(xué)生可能會在相鄰跑道相差多遠這一點上有些困難。教學(xué)目的:1、通過該活動讓學(xué)生理解橢圓式田徑場跑道的構(gòu)造,學(xué)會確定起跑線的方法。2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生利用小組合作,探究解決問題的才能。3、通過活動讓學(xué)生實在體會到探究的樂趣,感受到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點:運用圓的有關(guān)知識計算。教學(xué)難點:結(jié)合詳細問題,讓學(xué)生獨立考慮,進步解決簡單問題的才能。關(guān)鍵:體會數(shù)學(xué)知識在體育中的應(yīng)用。教學(xué)過程:一、匯報調(diào)查,引入課題(8分鐘)1、匯報調(diào)查情況課前,我讓大家調(diào)查運動場的情況,你們得到了哪些信息?2、課件顯示如下情境圖:師:圖上畫的是什么?指名學(xué)生答復(fù),并引導(dǎo)得出:運發(fā)動進展跑步比賽。師:在一些短跑比賽中,運發(fā)動所在的起跑位置是不一樣的,你知道為什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù):彎道處外圈比內(nèi)圈長一些。3、提醒課題,下面我們就用幾個詳細的例子來驗證同學(xué)們想法是否正確。二、結(jié)合實例、探究問題(24分鐘)實例一:課件顯示:淘氣和笑笑分別從A,B處出發(fā),沿半圓走到C,D。他們兩人走過的路程一樣長嗎?(1)笑笑所走道路的半徑為10米,她走過的路程是米。(2)淘氣所走的道路半徑為米,他走過的路程為米。(3)兩人走過的路相差米。1、理解題意根據(jù)這幅情境圖,你能獲得哪些信息?指名答復(fù)。2、小組討論先讓學(xué)生獨立考慮,待大多數(shù)學(xué)生根本解決上面3個小題后,在組織學(xué)生在小組內(nèi)交流。3、全班交流抽生匯報,老師板書。實例2:課件顯示:(一)理解跑道構(gòu)造:出示完好跑道圖(跑道最內(nèi)圈為400米)1、觀察跑道由哪幾局部組成?2、在跑道上跑一圈的長度可以看成是哪幾局部的和?(板書:跑道一圈長度=圓周長+2個直道長度)(二)簡化研究問題:1、85.96米是指哪局部的長度?一條直道嗎?2、討論:運發(fā)動沿跑道跑一圈,各跑道之間的差距會在跑道的哪一局部呢?3、小結(jié):既然與直道無關(guān),為了便于我們更好的觀察,暫時將直道拿走看看差距在那里,好嗎?(課件:直道消失,屏幕上只剩下左右兩個彎道。)(三)尋求解決方法:1、左右兩個半圓形的彎道合起來是一個什么?2、討論:你怎樣找出相鄰彎道的差距?相鄰彎道差距其實就是誰的長度之差?3、交流小結(jié):只要計算出各圓的周長,算出相鄰兩圓相差多少米,就是相鄰跑道的差距,也就是相鄰起跑線相差多少米。(四)、動手解決問題:1、計算圓的周長要知道什么?(直徑)2、課件出示:第一道的直徑為72.6米,第二道是多少?第三道呢?3、老師帶著學(xué)生填寫表格的前兩道,注意計算第1道和第2道相差米數(shù),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成。引導(dǎo)學(xué)生將3.14159換成進展計算匯報結(jié)論:相鄰起跑線相差都是2.5,也就是道寬2。說明起跑線確實定與道寬最有關(guān)系。4、計算相鄰起跑線相差的詳細長度:2.5=2.53.14=7.85米師:同學(xué)們通過努力找到了起跑線的機密,運發(fā)動們的比賽應(yīng)該把起跑線依次提早7.85米才公平。三、穩(wěn)固練習(xí)、理論應(yīng)用(3分鐘)400米的跑步比賽,道寬為1.5米,起跑線該依次提早多少米?四、拓展延伸、自我評價(5分鐘)1、解決問題:在運動場上還有200米的比賽,道寬為1.25米,起跑線又該依次提早多少米?2、課后自學(xué)課本第45頁你知道嗎?五、全課小結(jié):談一談,這節(jié)課你有什么收獲?六、布置作業(yè)人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案篇5課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙談話揭題上節(jié)課，我們從意義、讀法、寫法、大小比擬、改寫以及省略尾數(shù)保存近似數(shù)等幾個方面復(fù)習(xí)了整數(shù)的相關(guān)知識，這節(jié)課我們按類似的思路來復(fù)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識。(板書課題：小數(shù)的認識)⊙回憶與整理1．小數(shù)的意義。過渡：同學(xué)們，在生活中我們常常遇到不能用整數(shù)表示物體個數(shù)的時候，例如：我吃了半個蘋果，做一件上衣要用一米半的布料……提問：半個、一米半怎樣來表示呢？誰來說說小數(shù)的意義？預(yù)設(shè)生1：半個可以用0.5來表示，一米半可以用1.5來表示。生2：把整數(shù)“1”平均分成10份、100份、1000份……這樣的幾份是非常之幾、百分之幾、千分之幾……可以用小數(shù)來表示。2．小數(shù)的數(shù)位順序表。師：小數(shù)的數(shù)位順序表是怎樣的？誰能把整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表補充完好？(課件出示數(shù)位順序表，小數(shù)局部留白。指名答復(fù)，師填充)3.小數(shù)的讀法和寫法。(1)師：怎樣讀小數(shù)？怎樣寫小數(shù)？預(yù)設(shè)生1：讀小數(shù)的時候，整數(shù)局部按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)局部按從左到右的順序順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。生2：寫小數(shù)的時候，整數(shù)局部按照整數(shù)的寫法寫，小數(shù)點寫在個位的右下角，小數(shù)局部順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字。(2)寫小數(shù)時需要注意什么？(空位用“0”補足)4．小數(shù)的分類。(1)誰知道根據(jù)小數(shù)局部的位數(shù)是否有限，小數(shù)可以分成哪幾類？預(yù)設(shè)生：根據(jù)小數(shù)局部的位數(shù)是否有限，小數(shù)可以分成“有限小數(shù)”和“無限小數(shù)”兩類。(2)誰能舉例說明什么是有限小數(shù)？什么是無限小數(shù)？預(yù)設(shè)生1：小數(shù)局部的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。例如：21.7，35.3，0.13都是有限小數(shù)。生2：小數(shù)局部的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。例如：8.33…，3.1415926…都是無限小數(shù)。(3)無限小數(shù)還可以再細分嗎？假如細分，那么可以分成哪幾類？預(yù)設(shè)生：無限小數(shù)可以分為無限不循環(huán)小數(shù)和循環(huán)小數(shù)。(4)關(guān)于無限不循環(huán)小數(shù)和循環(huán)小數(shù)，你都理解哪些知識？預(yù)設(shè)生1：一個數(shù)的