全日制義務(wù)教育7-8 年級(jí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)

全日制義務(wù)教育

7—8年級(jí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)

負(fù)責(zé)校：昆明盲校

協(xié)作校：蘭州盲校

負(fù)責(zé)人：李琪

分工專家：張明

課程標(biāo)準(zhǔn)起草小組成員：

昆明：孫劍

青島：劉建英

蘭州：陳小云

安順：李鎮(zhèn)譯

四平：李宏

青島：張蕾

目錄

第一部分前言........................................（3）

一、背景..........................................（3）

二、課程性質(zhì)........................................（3）

三、基本理念........................................（3）

四、設(shè)計(jì)思路......................................（4）

第二部分課程目標(biāo)....................................（5）

一、知識(shí)與技能.....................................（5）

二、過程與方法.....................................（5）

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀..............................（6）

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)......................................（6）

一、地球與地圖....................................（6）

二、世界地理......................................（7）

三、中國地理......................................（11）

四、鄉(xiāng)土地理......................................（15）

第四部分實(shí)施建議...................................（16）

一、教學(xué)建議......................................（16）

二、評(píng)價(jià)建議......................................（20）

三、課程資源的開發(fā)與利用..........................（24）

四、教材編寫建議(25)

第一部分前言

一、背景

當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世

界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，必

須要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)境，增

強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，才能加速現(xiàn)代化進(jìn)程。這些都給地理課程改革提出了挑戰(zhàn)

和有待探索的新課題。關(guān)注全球性問題和我國新世紀(jì)所面臨的發(fā)展問題，建設(shè)符

合時(shí)代要求的地理課程是當(dāng)前的迫切任務(wù)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球定位系統(tǒng)、

對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字地球概念的建立，都為地理課程

革新注入了活力。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變”學(xué)科本位〃、“知識(shí)中心〃

的教育觀念，著眼于視力殘疾學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn),

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。

二、課程性質(zhì)

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩

個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈及人

類智慧圈等圈層所構(gòu)成，是地球表層各種自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象有機(jī)組合而成的復(fù)

雜系統(tǒng)。因此，地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。

第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理

事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化的規(guī)

律。地理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在

解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。

地理課程是義務(wù)教育階段視力殘疾學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持

續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，它兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。

三、基本理念

1.學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給視力殘疾學(xué)生與其生活和周圍

世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

2.學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境

以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容，使視力

殘疾學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治策略，使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)視力殘疾學(xué)生現(xiàn)在

的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3.改善地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)視力殘疾學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排

教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問

題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)

值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4.構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形

成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，

滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

5.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革

和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展視力殘疾學(xué)生自主學(xué)習(xí)

意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

6.建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)

習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元

化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)

合，創(chuàng)設(shè)一種〃發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)“、”鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

四、設(shè)計(jì)思路

1.7?8年級(jí)地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機(jī)組成部分。7?9年級(jí)

地理課程以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。

2.7?8年級(jí)地理課程內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地

理、鄉(xiāng)土地理。為了體現(xiàn)地理課程的靈活性和選擇性，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)順序不作

規(guī)定。教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以

先教授中國地理，也可以先教授世界地理；”地球與地圖”的知識(shí)可以集中學(xué)習(xí)，

也可以分散學(xué)習(xí)。

3.地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自

然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨(dú)列出，而是放在地區(qū)和國家的學(xué)

習(xí)中，減少內(nèi)容的層次和難度。無論是中國地理還是世界地理，均大幅度減少部

門地理的內(nèi)容，重點(diǎn)突出能夠說明地理問題和實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

4.世界地理和中國地理的分區(qū)部分，只列出區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域

地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)

習(xí)哪些區(qū)域。具體區(qū)域的劃分和選擇由教材編寫者和教師決定，以增強(qiáng)課程的開

放性和彈性。例如，本《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，必須從世界范圍內(nèi)選擇至少一個(gè)大洲、五

個(gè)地區(qū)和五個(gè)國家編寫教材和組織教學(xué)，教材編寫者和教師可選擇非洲（洲）、

南亞（地區(qū)）、英國（國家）等，也可選擇其他大洲、地區(qū)、國家。

5.提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。視力殘疾學(xué)生可以通過收集身邊

的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)

踐活動(dòng)。

第二部分課程目標(biāo)

通過7?8年級(jí)地理課程的實(shí)施，視力殘疾學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、

世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)和簡(jiǎn)單的地理知識(shí)規(guī)律，了解環(huán)境與

發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)

素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

一、知識(shí)與技能

1.掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖

和地理圖表的基本技能，調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。

2.能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)

人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的

基本規(guī)律和趨勢(shì)。

3.知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)根

據(jù)一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。

4.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與

人類活動(dòng)的相互關(guān)系。

二、過程與方法

1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集

到的地理信.息，通過比較、抽象、概括等思維過程進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息整理、整合，

形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2.嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出

判斷。

3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用

有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。

4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并學(xué)習(xí)與他

人或小組進(jìn)行協(xié)作。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)

態(tài)度和地理審美情趣。

2.關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛

祖國的情感。

3.尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得國際合作

的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。

4.增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，增加社會(huì)責(zé)任感，初步形成可

持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)總體結(jié)構(gòu)的說明如下：

(1)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議等部分組成。

(2)”標(biāo)準(zhǔn)〃是視力殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目

標(biāo)方式陳述。

(3)“活動(dòng)建議''是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的參考性建議。

(4)”說明〃是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中某些問題的進(jìn)一步解釋。

地理課程(7?8年級(jí))內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)如下圖所示：

一■、地球與地圖

()地球和地球儀

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng)

?提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體。

?用平均半徑、赤道周長和表面積描述?用乒乓球或其他材料制作

地球的大小。簡(jiǎn)易的地球儀模型。

?用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)

?用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)

和公轉(zhuǎn)。

2.地球儀?比較不同季節(jié)正午太陽光

?運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度下物體影子的長度。

與緯度的劃分。

?用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。

說明：

?“提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體”一項(xiàng)，旨在通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)使視力殘疾

學(xué)生受到有關(guān)的科學(xué)史教育。

凡是標(biāo)示為低視力學(xué)生的活動(dòng)，特別是觀看影視作品之類，不能完全忽略盲

生，應(yīng)該盡量選取講解生動(dòng)的圖像資料，或者專門配置相應(yīng)的觸覺設(shè)備，令盲生

也能夠從中受益。

(-)地圖

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

?利用泡沫塑料、沙土等制

?運(yùn)用地圖辨別方向，低視力學(xué)生能量算距離、作地形模型。

估算海拔與相對(duì)高度。?低視力學(xué)生能實(shí)地踏勘并

?識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。繪制校園等小區(qū)域的平面草

?在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。圖。

?根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理?組織一次使用地圖“尋寶

信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣?！?、定向行軍等活動(dòng)。

?知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中?在地圖上查找地名，并選

的用途。擇到達(dá)該地點(diǎn)的最佳交通路

線。

說明：?“知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途”一項(xiàng),

只要求視力殘疾學(xué)生知道電子地圖光盤、公共場(chǎng)所設(shè)置的電子查詢系統(tǒng)、電視天

氣預(yù)報(bào)節(jié)目中的衛(wèi)星云圖等在日常生活中的應(yīng)用。

二、世界地理

(-)海洋與陸地

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.海陸分布

?運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，?填全球海陸輪廓略圖。

描述海陸分布特點(diǎn)?開展七大洲I、四大洋拼圖游

?運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理戲。

分布和概況。?有條件的學(xué)?？墒褂糜?jì)算機(jī)

2.海陸變遷軟件模擬演示“大陸漂移”，供低

?舉例說明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)視力學(xué)生觀看。

和變化之中。?講述魏格納提出大陸漂移說

?知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及的故事

火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

說明:

?“知道板塊構(gòu)造學(xué)說……”一項(xiàng)，側(cè)重于科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方

法的培養(yǎng)。

（-）氣候

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.天氣與我們的生活

?知道"天氣"和〃氣候”的區(qū)別，并在生活中正確

?收聽、收看廣播、電

使用這兩個(gè)術(shù)語。

視的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，并

?低視力學(xué)生能識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單

做記錄，討論當(dāng)?shù)靥鞖?/p>

的天氣圖。

情況，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)

?用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及

合理安排自己的活動(dòng)。

保護(hù)大氣環(huán)境的重要性

?有條件的學(xué)校可參觀

2.氣溫與降水的分布

當(dāng)?shù)氐臍庀笈_(tái)站或大氣

?初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世

環(huán)境監(jiān)測(cè)站。

界氣溫的分布規(guī)律。

?有條件的學(xué)校可建立

?初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說出

氣象園地，使用常用的

世界降水分布的差異。

測(cè)量儀器進(jìn)行氣溫、降

?低視力學(xué)生使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲

水和風(fēng)向等觀測(cè)；或?qū)?/p>

線和降水量柱狀圖，初步說出氣溫與降水的變化

每天從廣播、電視節(jié)目

規(guī)律。

中記錄的天氣資料繪制

3.主要?dú)夂蝾愋?/p>

成圖表。

?在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植?/p>

?讓去過外地（或外國）

地區(qū)。

的視力殘疾學(xué)生，描述

?舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候

對(duì)不同地區(qū)氣候的感

的影響。

受。

?舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生

活的影響。

說明:

?天氣符號(hào)和天氣圖，是指電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中出現(xiàn)的常用天氣符號(hào)和簡(jiǎn)

單天氣圖。

?要求視力殘疾學(xué)生從世界氣候分布圖上指出主要?dú)夂蝾愋?，培養(yǎng)讀圖能力

以及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

（三）居民

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.人口與人種

?運(yùn)用資料］說出世界人口增長和分布的特

點(diǎn)。

?舉例說明人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影

響。

?說出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出?組織有關(guān)人口問題的辯論

三大人種的主要分布地區(qū)。會(huì)。

2.語言和宗教?搜集世界三大宗教特色建

?運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西筑的圖片資料，配合地圖進(jìn)

班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。行展示。

?說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例?收集聚落景觀圖片一，音響,

說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰辨別某一景觀及其與自然環(huán)

及文化傳統(tǒng)。境、人類活動(dòng)的關(guān)系。

3.聚落

?運(yùn)用圖片一、音像資料描述城市景觀和鄉(xiāng)村景

觀的差別。

?舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

?懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

（四）地區(qū)發(fā)展差異

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家

?運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說出發(fā)展中國家和

發(fā)達(dá)國家發(fā)展水平的差異。?搜集能反映世界上不同國家發(fā)展水平

?知道發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)的資料，進(jìn)行比較并開展討論。

分布特點(diǎn)。?收集有關(guān)聯(lián)合國等國際組織的活動(dòng)信

2.國際合作息，通過板報(bào)、小報(bào)、宣講、廣播等形

?用實(shí)例說明加強(qiáng)國際合作的重要性。式展示和交流。

?說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作

中的作用。

（五）認(rèn)識(shí)區(qū)域

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.認(rèn)識(shí)大洲?分組準(zhǔn)備某一大洲的資

?運(yùn)用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位料?，整理歸納后，選出代表

置。向全班匯報(bào)。

?運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、?收集、整理其他大洲的資

氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。料?，并與所學(xué)大洲進(jìn)行對(duì)比。

?運(yùn)用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)?結(jié)合地區(qū)熱點(diǎn)問題，收集

境、發(fā)展等問題。有關(guān)資料?，并展開討論。

?通過實(shí)例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?模擬一次暑期出國旅行，

是不平衡的。選擇旅游路線，說出經(jīng)過的

2.認(rèn)識(shí)地區(qū)主要國家和城市，描述可能

?在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國見到的景觀。

家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。?以極地科學(xué)考察為主題，

?運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢(shì)出一期墻報(bào)，或者舉辦一次

變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動(dòng)的關(guān)科普?qǐng)?bào)告會(huì)，或者觀看錄像

系。片。

?運(yùn)用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?觀看介紹某一國家地理概

對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。況的錄像。

?運(yùn)用地形圖或相關(guān)資料說明某一地區(qū)主要河?討論某一國家特有自然現(xiàn)

流概況，以及河流對(duì)城市分布的影響象的形成原因。例如，展示

?運(yùn)用地圖和資料，指出某一地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜绨拇罄麃喬赜械囊吧鷦?dòng)物袋

經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或兒種自然資源，說出鼠、樹袋熊、針霰、鴨嘴獸

其分布、生產(chǎn)、出口等情況。等圖片、討論為什么這些動(dòng)

?舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。物惟獨(dú)生活在澳大利亞。

?說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。?進(jìn)行一次針對(duì)某一突發(fā)

?運(yùn)用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。性自然災(zāi)害的自救演習(xí)。

?說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科?通過角色模擬討論有關(guān)地

學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。理問題。例如扮演政府官員、

3.認(rèn)識(shí)國家熱帶叢林土著居民、世界環(huán)

?根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基保組織成員、開發(fā)商等角色,

本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然討論亞馬孫流域熱帶雨林的

災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說明其形成的主要原因。開發(fā)與保護(hù)問題。

?運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特?通過搜集材料等方式，了

點(diǎn)，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。解華人與華僑對(duì)所在國科學(xué)

?用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟(jì)發(fā)技術(shù)與社會(huì)文化發(fā)展的貢

展中的地位和作用。獻(xiàn)。

?舉例說出某一國家在開發(fā)利用自然資源和保?有條件的學(xué)校選擇某一主

護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)題，從互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)資

?根據(jù)資料和地圖，說出某一國家交通運(yùn)輸特點(diǎn)料?，制作計(jì)算機(jī)演示文稿，

以及主要城市。并在全班演講。

?根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、

人口、宗教、語言等至少一個(gè)方面的概況。

?用實(shí)例說明某一國家自然與社會(huì)環(huán)境對(duì)民俗

的影響。

?舉例說出某一國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、

文化等方面的聯(lián)系。

說明：

?本單元通過從世界范圍內(nèi)選學(xué)部分大洲、地區(qū)、國家，認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域自然

地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

?教材編寫者和教師必須從世界范圍內(nèi)選擇至少一個(gè)大洲、五個(gè)地區(qū)(例如

南亞)和五個(gè)國家編寫教材和組織教學(xué)。

?在編寫教材和組織教學(xué)中，所選擇的''洲-地區(qū)-國家”的組合，其內(nèi)容必須

涵蓋所列各項(xiàng)〃標(biāo)準(zhǔn)〃；就某一具體區(qū)域而言，可以選擇若干條"標(biāo)準(zhǔn)”，合理組織

材料；不一定是一個(gè)區(qū)域?qū)?yīng)一條"標(biāo)準(zhǔn)

?安排學(xué)習(xí)不同尺度的區(qū)域地理，主要目的在于通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生初

步掌握學(xué)習(xí)和研究不同尺度區(qū)域地理的基本方法。

三、中國地理

(―)疆域與人口

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.疆域與行政區(qū)劃?在地圖上計(jì)算出我國大致的東西

?運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其經(jīng)度差和南北緯度差，并以此來說

特點(diǎn)。明我國經(jīng)度與緯度跨度大；分析我

?記住我國的領(lǐng)土面積，在地圖上指國相對(duì)于亞歐大陸和太平洋的具

出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明體位置。

我國既是陸地大國，也是海洋大國。?開展我國省級(jí)行政區(qū)拼圖游戲。

?在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省?收集、交流反映我國主要少數(shù)民族

級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政風(fēng)俗、服飾的資料，了解這些少數(shù)

中心。民族的風(fēng)土民情。

2.人口與民族

?說出我國人口總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)

說明我國人口增長趨勢(shì)，說出我國

的人口國策。

?分析有關(guān)資料說出我國人口的分布

概況。

?分析有關(guān)資料說出我國少數(shù)民族分

布特征。

說明:

?“在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)……”一項(xiàng)，省級(jí)行政區(qū)的名

稱、簡(jiǎn)稱和行政中心要求視力殘疾學(xué)生在中國地理的學(xué)習(xí)過程中逐步記住，

而不是在本節(jié)課中全部記住。

（二）自然環(huán)境與自然資源

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.自然環(huán)境?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用有關(guān)資料?，討

?運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、論季風(fēng)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

地勢(shì)的主要特征。?搜集有關(guān)土地資源方面的資料，與

?運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征有關(guān)國家進(jìn)行對(duì)比。

及其影響因素。?了解當(dāng)?shù)氐闹饕匀毁Y源，列舉合

?在地圖上找出我國的主要河流，說理或不合理開發(fā)利用方面的事例，

出長江、黃河的概況。并撰寫簡(jiǎn)要報(bào)告。

2.自然資源

?舉例說出什么是自然資源，它有哪

些主要類型。

?運(yùn)用資料，說出我國土地資源的主

要特點(diǎn)。

?運(yùn)用資料］說出我國水資源的時(shí)空

分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

影響。

?運(yùn)用實(shí)例，說出我國為解決水資源

分布不均而建設(shè)的大型工程。

說明：

?“標(biāo)準(zhǔn)”沒有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源。教學(xué)中應(yīng)注意以

水、土資源為案例，引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生了解我國自然資源總量大、人均少、時(shí)空

分布不均的特點(diǎn)，并滲透節(jié)約資源的教育。

（三）經(jīng)濟(jì)與文化

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展?搜集有關(guān)我國工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的資

?運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說出我國農(nóng)料，討論我國工農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。

業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜?參觀本地特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、工礦

發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。企業(yè)或車站、碼頭。

?運(yùn)用資料，說出我國工業(yè)的地理分?搜集有關(guān)各地風(fēng)土人情的資料，觀

布。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工看反映地域文化特色的藝術(shù)表演或

業(yè)發(fā)展中的作用。錄像，談一談對(duì)地方文化特色的認(rèn)

?比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；了識(shí)。

解主要交通樞紐和交通干線。

2.文化特色

?知道我國民居、服飾、飲食的地方

特色，并舉例說明自然環(huán)境對(duì)文化

的影響。

?結(jié)合有關(guān)資料，說明我國地方文化

特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。

（西）地理差異

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

?在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺

?圍繞秦嶺-淮河一線南北兩側(cè)的地

-淮河一線的地理意義。

理差異，進(jìn)行專題討論或知識(shí)競(jìng)賽。

?運(yùn)用觸覺地圖指出北方地區(qū)、南方地

?低視力學(xué)生生觀看反映四大地理單

區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的

元自然景觀特色的影像資料片。

范圍，比較它們的自然地理差異。

?列表比較四大地理單元的區(qū)域差

?說出各地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、

異。

生活的影響。

說明：

?四大地理單元是為了適應(yīng)地理學(xué)習(xí)和研究的需要?jiǎng)澐值?，這是i種宏觀尺

度的劃分。應(yīng)該注意即使同一單元內(nèi)也存在很大的差異。

（五）認(rèn)識(shí)區(qū)域

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.位置與分布

?運(yùn)用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域?低視力學(xué)生觀看有關(guān)

的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。我國區(qū)域地理景觀特色

?在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型，并用的錄像或電影，并開展

自己的語言描述區(qū)域的地形特征。相應(yīng)的描述或討論。

?閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說出區(qū)域的氣?收集區(qū)域地理資料，

溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。并對(duì)資料進(jìn)行篩選和分

?運(yùn)用地圖和資料，說出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空類，在此基礎(chǔ)上歸納總

間分布特點(diǎn)。結(jié)區(qū)域基本地理特征，

?運(yùn)用地圖和資料］描述區(qū)域人口、城市的分并與相關(guān)地區(qū)進(jìn)行比

布特點(diǎn)。較。

?以區(qū)域某一地理事物的分布為例，描述該地?搜集有關(guān)北京的資

理事物的分布特點(diǎn)。料，編輯以北京概況為

2.聯(lián)系與差異主題的地理小報(bào)。

?舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用?根據(jù)臺(tái)灣島簡(jiǎn)圖，在

和相互影響。其上說明主要地理事物

?舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。的名稱。

?舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理?組織“寶島一臺(tái)灣在

因素。我心中”的專題演講。

?根據(jù)有關(guān)材.料，說出支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)?召開地理專題討論

展的帶動(dòng)作用。會(huì)，對(duì)某一專題進(jìn)行探

?根據(jù)材料，運(yùn)用分析、對(duì)比的方法，歸納區(qū)討。例如，黃土高原水

域內(nèi)主要地理差異。上流失的原因和主要整

?舉例說出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。治措施，珠江三角洲外

?舉例說明祖國內(nèi)地對(duì)香港、澳門經(jīng)濟(jì)繁榮的向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r

促進(jìn)作用。等。

?運(yùn)用有關(guān)資料］分析說明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域?搜集有關(guān)資料，討論

發(fā)展的促進(jìn)作用。我國某一地區(qū)改革開放

3.環(huán)境與發(fā)展以來的發(fā)展成就。

?根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問

題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開

發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。

?舉例說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式

和生活質(zhì)量的影響。

■利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文

化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設(shè)成

就。

?在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其

自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，以及在政治和

國防上對(duì)于我國的重要意義。說明臺(tái)灣省自古

以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。

?以某區(qū)域?yàn)槔f明我國西部開發(fā)的地理?xiàng)l

件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

說明：

?本單元通過從全國范圍內(nèi)選學(xué)部分不同尺度的區(qū)域，認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的自然

地理和人文地理主要特征，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

?本單元至少學(xué)習(xí)5個(gè)區(qū)域，具體區(qū)域的選擇不做統(tǒng)一規(guī)定。

?本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，要注重自然地理

和人文地理的有機(jī)結(jié)合，而具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容則要從所選的區(qū)域地理實(shí)際出發(fā)，不

求面面俱到。就某一具體區(qū)域而言，可以選擇"標(biāo)準(zhǔn)''中若干條內(nèi)容，合理組織材

料；不一定是一個(gè)區(qū)域?qū)?yīng)一條”標(biāo)準(zhǔn)〃；所選擇區(qū)域的組合，其內(nèi)容必須涵蓋所

列各項(xiàng)〃標(biāo)準(zhǔn)”。

?在學(xué)習(xí)區(qū)域時(shí)，既要進(jìn)行區(qū)域之間的比較，也要用發(fā)展的觀點(diǎn)引導(dǎo)視力

殘疾學(xué)生了解區(qū)域內(nèi)改革開放以來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就。

四、鄉(xiāng)土地理

鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助視力殘疾學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活

環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛

國、愛家鄉(xiāng)的情感。

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

?分析、評(píng)價(jià)家鄉(xiāng)地理位置的特點(diǎn)。

?利用圖文材料和歷史檔案，說明家鄉(xiāng)

主要地理事物的變遷及原因。

?舉例說明自然條件對(duì)家鄉(xiāng)的社會(huì)、經(jīng)?討論家鄉(xiāng)有哪些變化，并以

濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的適當(dāng)形式展示討論的結(jié)果。

影響。?圍繞家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展問

?說明家鄉(xiāng)人口數(shù)量、人口變化的基本題，開展地理調(diào)查，提出合理

情況。建議。

?結(jié)合實(shí)際說明家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境狀況、?通過班級(jí)或小組討論，就家

存在的問題以及改善措施。鄉(xiāng)某一方面的發(fā)展提出設(shè)想。

?舉例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防?討論家鄉(xiāng)的對(duì)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)

災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問題。聯(lián)系，說明進(jìn)一步改革開放的

?舉例介紹家鄉(xiāng)在開發(fā)、利用和保護(hù)自重要性。

然資源方面的情況。?開展鄉(xiāng)土地理的野外考察

?舉例說出家鄉(xiāng)改革開放以來在社會(huì)、和社會(huì)調(diào)查。

經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活等至少一個(gè)方

面所發(fā)生的重大變化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展

規(guī)劃。

說明：

?〃鄉(xiāng)土”范圍指縣一級(jí)行政區(qū)。鄉(xiāng)土地理要結(jié)合所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社

會(huì)發(fā)展實(shí)際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

?根據(jù)各地的實(shí)際情況，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以講授本省地理，或者本地區(qū)(地

級(jí)市)地理。

?鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開發(fā)的計(jì)劃中，并切實(shí)加以落實(shí)。

?要求鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，至少安排一次野外考察或社會(huì)調(diào)查。

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(-)突出地理學(xué)的〃地域性〃和〃綜合性''特征

地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互

作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)視力

殘疾學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對(duì)地理事物的“地域性”和〃

綜合性”特征的認(rèn)識(shí)。

案例以"美國"為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理

展示世界地圖和美國地圖，讓視力殘疾學(xué)生分析美國的地理位置和自然條

件。將觀察到的內(nèi)容記錄在一張紙上。

閱讀有關(guān)美國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整理出若

干條要點(diǎn)，記錄在另一張紙上。

根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，美國工

農(nóng)業(yè)發(fā)展的地域特點(diǎn)，為什么美國能成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。

也可引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生關(guān)注美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后所犧牲的自然環(huán)境，并探討我國的

發(fā)展應(yīng)該怎樣從中吸取教訓(xùn)。

（二）選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、視力殘疾學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)

方式方法。

用多樣化的教學(xué)方式方法，幫助視力殘疾學(xué)生掌握基本地理事實(shí)、概念和技

能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。

提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)視力殘疾學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程,

逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。

案例一"角色扮演"及小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式

在學(xué)習(xí)〃中國的北方地區(qū)和南方地區(qū)〃時(shí)，可以綜合使用角色扮演、小組活動(dòng)

等教學(xué)方式，讓視力殘疾學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

首先把教材中的〃北方地區(qū)"和''南方地區(qū)''內(nèi)容作為一個(gè)專題教學(xué)。全班分為

〃北方''和"南方''兩大組。學(xué)生在閱讀教材、查閱資料、采訪之后，自由選擇扮演

〃北方人〃或”南方人

教師提出辯題：”生活在北方好還是生活在南方好〃，兩大組分別準(zhǔn)備。每方

有三種角色供學(xué)生選擇：辯手，主要發(fā)言；策劃，搜集和制作支持本方辯手的材

料；南（或北）方人，表演反映本方區(qū)域特點(diǎn)的生活小品或歌舞以支持本方辯手

的觀點(diǎn)。組內(nèi)通過自薦和推選分配角色。

課前的準(zhǔn)備由組內(nèi)分工合作完成。準(zhǔn)備工作包括：信息查詢、市場(chǎng)調(diào)查、人

物訪問、廣告制作等。然后，寫出訪問札記、廣告詞，繪制圖畫，準(zhǔn)備節(jié)目。教

師做好引導(dǎo)和資料支持工作。

上課時(shí)，在教室中展示反映北方和南方地理特點(diǎn)的圖片，輪流播放具有南、

北方特色的音樂。各方輪流發(fā)言，用講解、表演、展示資料等方法試圖說服對(duì)方。

辯論結(jié)束后，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)撰寫小論文。

案例二"問題解決"式學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)時(shí)，教師可以采用〃問題解決”式的教學(xué)方式。

將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為〃問題”。教師提出問題：-一艘海上遇難船只如何向別人報(bào)

告自己所在位置？并在一個(gè)球體表面上標(biāo)出假想遇難船只的位置。

理解“問題”。讓學(xué)生邊觀察邊議論。然后教師引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這

實(shí)際上就是〃如何在地球表面確定一個(gè)點(diǎn)的位置”的問題。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生

活經(jīng)驗(yàn)，提出確定某一學(xué)生在教室里的座位或者在電影院里找座位的方法。

尋求解決〃問題”的辦法。教師引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生把生活中確定〃座位”的方法概括

為利用〃行”和〃列"定點(diǎn)的方法。

把已找到的方法運(yùn)用到''問題”解決的實(shí)際情境中。視力殘疾學(xué)生會(huì)聯(lián)想到可

在空白球面上通過"遇難船只”這一點(diǎn)劃兩條十字交叉的線。但怎樣向別人描述這

兩條線的交點(diǎn)是一個(gè)新問題。教師由此引出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)。學(xué)

生觀察地球儀并閱讀課本，理解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)等概念。

“問題”的解決。遇難船只報(bào)告它所處經(jīng)緯度（船上配有顯示經(jīng)緯度的儀器），

讓別人知道其在茫茫大海上的位置。

（三）重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用

地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過閱讀，使

用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助視力殘疾學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，

訓(xùn)練盲學(xué)生運(yùn)用、分析地理圖像等信息資源的能力，發(fā)展盲生對(duì)各種信息資源進(jìn)

行理解、分析、想象的思維能力和解決實(shí)際地理問題的能力。盲校應(yīng)積極利用各

種地理信息資源，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)手段、優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效

率。

案例一：土地沙漠化和環(huán)境保護(hù)

信息資嫄：沙塵暴新聞、土地與沙漠比例模型、中國地圖、氣候圖、降水量

圖

1、向視力殘疾學(xué)生播放沙塵暴新聞，引出問題，向?qū)W生介紹沙塵暴的危害

性，向?qū)W生提出減少、消除沙塵暴的問題。

2、通過分析有關(guān)信息資源材料，引導(dǎo)學(xué)生分析沙塵暴產(chǎn)生的原因：氣候干

旱、降水量少、植被破壞。

3、引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生提出解決問題的方案，討論如何保護(hù)植被、保護(hù)環(huán)境,

通過小氣候的改變來避免沙塵暴的產(chǎn)生。

案例二：利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)《世界工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局》

1、導(dǎo)入新課，影響工業(yè)布局的主要因素到底是如何發(fā)展的呢？

2、布置、講解活動(dòng)的任務(wù)、要求和步驟。利用計(jì)算機(jī)個(gè)別輔導(dǎo)功能指導(dǎo)學(xué)

生作圖、分析。

3、利用教師提問功能展示學(xué)生所作圖表。

4、總結(jié)：“二次世界大戰(zhàn)以后世界工業(yè)迅速發(fā)展，其中日本發(fā)展最快，目前

已和美國、歐洲并稱世界工業(yè)三極?！?/p>

（四）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

培養(yǎng)盲生創(chuàng)新精神，需要為盲生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮地理信息資

源的載體作用，積極地應(yīng)用教育技術(shù)手段，培養(yǎng)盲生的學(xué)習(xí)興趣，增大地理教學(xué)

的開放性，保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間和資源保證，鼓勵(lì)學(xué)生積

極思考，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法，研究地理現(xiàn)象。

培養(yǎng)盲生的實(shí)踐能力，需要充分開展地理實(shí)踐活動(dòng)，在講解地理知識(shí)和地理

理論的同時(shí)，要積極創(chuàng)造條件，開展課堂教學(xué)活動(dòng)、重視課外實(shí)踐，包括調(diào)查研

究、野外考察等，使盲生直接感知地理知識(shí)，直接分析、解決實(shí)際地理問題。學(xué)

生實(shí)踐活動(dòng)要以人地關(guān)系為主線，以家庭、校園和社區(qū)為中心，實(shí)踐活動(dòng)方式可

以采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探索操作學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)等方式。

案例一：校內(nèi)觀察天氣的變化

第一步，確定觀察項(xiàng)目，通過對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖庾兓挠^察記錄，學(xué)習(xí)氣象知識(shí)、

總結(jié)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，并進(jìn)一步分析氣候?qū)まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

第二步，準(zhǔn)備資料，在開始實(shí)地觀察前，注意搜集有關(guān)當(dāng)?shù)貧庀蟮挠嘘P(guān)資料,

收集降水量變化圖與氣溫變化圖、了解歷史記錄資料，并對(duì)上述資料進(jìn)行對(duì)比以

形成對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蛑R(shí)的初步印象。

第三步，準(zhǔn)備觀察的有關(guān)物質(zhì)，如氣溫計(jì)、百葉箱、風(fēng)向標(biāo)等，以便觀察天

氣變化。

第四步，野外觀察，實(shí)際記錄當(dāng)?shù)氐臍鉁刈兓L(fēng)向與風(fēng)力、降水量等有關(guān)

資料。

第四步，撰寫觀察報(bào)告，內(nèi)容一般包括：題目及確定題目的理由，目的及設(shè)

想，觀察方法和程序，觀察的內(nèi)容及已有資料，已有資料同野外觀察記錄所獲資

料的關(guān)系；主要結(jié)論以及對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的各種影響分析，并提出工作建議。

案例二：分析影響工業(yè)布局的影響因素

在影響工業(yè)布局的主要因素一節(jié)中，采用地理示意圖，可以把工業(yè)布局的基

本原則，形象、直觀地展現(xiàn)出來，既降低了知識(shí)難度，又便于學(xué)生深刻的理解工

業(yè)布局原則的內(nèi)涵。像“制成品比原料重量大大減輕的工業(yè)部門，應(yīng)布局在什么

地方合適？”的問題，通過簡(jiǎn)單的示意圖，學(xué)生就可以直觀的得出結(jié)論。

然后讓學(xué)生實(shí)際分析以下實(shí)例：我國某地曾經(jīng)為了戰(zhàn)備的需要建了一個(gè)鋼鐵

廠，你認(rèn)為是否合理并說明理由，假如不合理，請(qǐng)你幫助該地加以改進(jìn)（每運(yùn)一

噸鐵礦砂約需L2元人民幣，每運(yùn)一噸鋼鐵約需人民幣1.5元）。由此，學(xué)生的

形象思維一步一步地走向深入。也可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)水泥廠、水

果罐頭廠、飲料廠、石化廠等的圖像，怎樣布局更好。

鐵礦產(chǎn)地

消費(fèi)市場(chǎng)鋼鐵廠

80KM

二、評(píng)價(jià)建議

地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重視力殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程，以及在實(shí)踐活動(dòng)

中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄

別和選拔功能。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和要求包括以下兒個(gè)方面。

（一）注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過程

運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，是地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也

是地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生：能否把現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽

象為地理問題；能否制訂解決問題的方案；能否形成有效解決問題的思路；能否

檢驗(yàn)并解釋結(jié)果。

評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的過程，應(yīng)了解學(xué)生在提出地理問題、搜集整理以及

分析地理信息資料、回答地理問題這一完整過程中的表現(xiàn)。其中，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生

在搜集整理以及分析地理信息資料過程中進(jìn)行判斷、歸納、推理的能力。應(yīng)了解

學(xué)生：能否利用地圖、圖表、圖片、圖解和各種信息源（如期刊、報(bào)紙、電視、

廣播、互聯(lián)網(wǎng)等）搜集一手或二手資料?；能否通過實(shí)地觀測(cè)與調(diào)查等方式去獲得

資料；能否保證地理信息資料的質(zhì)量（如資料的多樣性、可靠性、全面性、針對(duì)

性等）；能否將地理信息資料恰當(dāng)歸類；能否將地理信息資料繪制成地理圖表；

能否通過分析地理信息資料得出結(jié)論并進(jìn)行檢驗(yàn)。

評(píng)價(jià)過程中，引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)與

不足，教師評(píng)語應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

案例一對(duì)學(xué)生提出地理問題能力的評(píng)價(jià)

在教學(xué)〃南極大陸蘊(yùn)藏豐富的煤炭資源”時(shí)，首先，提供相關(guān)資料和信息：

（1）南極洲煤炭分布圖及煤炭儲(chǔ)量；

（2）煤炭形成的重要條件一濕熱的氣候、茂密的森林；

（3）南極洲景觀圖片；

（4）南極洲氣候特點(diǎn)。

接著，讓學(xué)生利用上述信息提出問題。學(xué)生提出的問題可能五花八門。

教師根據(jù)學(xué)生