2023年-微笑中班語(yǔ)言教案

第頁(yè)2023微笑中班語(yǔ)言教案微笑中班語(yǔ)言教案

作為一名辛苦耕耘的教化工作者，編寫教案是必不行少的，通過(guò)教案打算可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我收集整理的微笑中班語(yǔ)言教案，僅供參考，歡送大家閱讀。

微笑中班語(yǔ)言教案1

設(shè)計(jì)意圖：

由于現(xiàn)在社會(huì)的開展，一些家庭因素，家長(zhǎng)過(guò)多的對(duì)幼兒呵護(hù)，而導(dǎo)致幼兒缺乏肯定的愛心，唯我意識(shí)劇烈，不懂得去關(guān)切別人，不知該如何去關(guān)切別人，因此設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，旨在通過(guò)微笑的展露，向幼兒進(jìn)行情感教化和思品教化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、要求幼兒理解作品的內(nèi)容和情感基調(diào)，為小動(dòng)物設(shè)想能帶給別人歡樂(lè)的方法。

2、學(xué)會(huì)關(guān)切四周的人，初步體驗(yàn)當(dāng)把歡樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也(2)大象會(huì)想出什么方法給別人帶來(lái)歡樂(lè)?

(3)小兔會(huì)想出什么方法給別人帶來(lái)歡樂(lè)?

(4)“它的摯友們感覺怎么樣?大家真歡樂(lè)呀，只有小蝸牛不快樂(lè)!它為什么不快樂(lè)?〞引導(dǎo)幼兒溝通、探討，幫助小蝸牛想出各種給別人帶來(lái)歡樂(lè)的方法。

(5)“小蝸牛用什么方法給別人送去微笑呢?〞(讓幼兒依據(jù)故事情節(jié)綻開豐富的想象，設(shè)想出各種不同的方法，開展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問(wèn)題的實(shí)力。)

三、完整朗誦散文，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)散文的理解

(1)遷移生活中的閱歷講解并描述：平常小摯友在家里、在幼兒園你情愿幫助摯友做什么事他們會(huì)興奮的?

(2)散文中的小鳥、大象、小兔都為摯友們做事，讓他們興奮小摯友也為別人做事讓他們興奮，那小蝸牛為小摯友做什么，讓他們興奮的呢?

老師小結(jié)：原來(lái)送給別人一個(gè)甜甜的微笑，別人也會(huì)歡樂(lè)的。

四、聯(lián)系生活，提煉微笑

(1)師：小摯友平常在生活中，有沒有得到過(guò)別人的微笑，是因?yàn)槭裁词露玫絼e人的微笑的?

師總結(jié)：小摯友在幼兒園、家里，為別人送去你一個(gè)甜甜的微笑，你的心里美美的。

(2)擴(kuò)散幼兒的思維、想象實(shí)力

師：除了對(duì)別人表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)切，可以用微笑以外，還可以用什么形式來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他人呢?(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)演示)

幼兒：可以用鮮花表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

幼兒：可以用掌聲表?yè)P(yáng)。

幼兒：可以用拍手，眼神等表?yè)P(yáng)。

(3)講解并描述生活中看到的微笑，理解微笑的重要意義

播放多媒體，配畫外音：

空姐：在飛機(jī)上微笑著面對(duì)著乘客摯友。使乘客心情愉悅，旅途開心。

醫(yī)生：在對(duì)病人開刀掛水微笑著面對(duì)病人摯友，使病人消退恐驚害怕 ，給病人送去暖和的微笑。

禮儀小姐：奧運(yùn)會(huì)的開幕式上，禮儀小姐用自己甜蜜的微笑歡送世界的來(lái)賓和運(yùn)發(fā)動(dòng)摯友。

運(yùn)發(fā)動(dòng)：在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上努力拼搏當(dāng)他們得了金牌后，他們的臉上露出了驕傲的微笑。

主持人：用自己甜蜜的微笑，向世界的摯友送去奧運(yùn)信息。

殘疾人：向別人證明身殘志不殘，露出了自信的微笑

師小結(jié)：因?yàn)樵谖覀兊纳町?dāng)中到處有微笑，才使我們這個(gè)大家庭、大社會(huì)更加和諧、更加歡暢、心情更加開心。

五、幼兒在歌曲?歌聲與微笑?的伴奏下，繪畫出自己的笑臉。

1、制作“微笑〞標(biāo)記。我們相互笑一笑，看看微笑的時(shí)候眼睛嘴巴是怎樣的，我們?cè)谶@張卡片上畫上微笑的表情吧!

2、小蝸牛把微笑送給自己的摯友，我們也把微笑送給身邊的摯友吧。

3、老師和幼兒在一起舞蹈，播放音樂(lè)?歌聲與微笑?，活動(dòng)在歡樂(lè)、溫馨的氣氛中結(jié)束。

教學(xué)反思：

1、依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及?綱要?、?規(guī)程?，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)由來(lái)就是，通過(guò)故事使幼兒懂得“微笑〞的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。?新綱要?在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“開展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境〞以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。〞依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言開展水平，制定了情感、實(shí)力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

2、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體驗(yàn)為摯友做事的歡樂(lè)尤為重要。

微笑中班語(yǔ)言教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解蝸?！拔⑿Θ暤暮x，體驗(yàn)蝸牛濃濃的友愛之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)切別人，給人以歡樂(lè)。

3、懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去幫助他們。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)打算：

1、中班下冊(cè)5號(hào)掛圖、圖片。

2、幼兒教材。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題

師：你們看這是什么表情啊?

幼：微笑、笑

師：你們什么時(shí)候有這種表情?

幼：興奮、歡樂(lè)

師：望見別人微笑你心里會(huì)是怎么樣?

幼：我也會(huì)微笑。

師：原來(lái)微笑能給人帶來(lái)歡樂(lè)。

二、視察掛圖

1、傾聽

師：今日啊，有一群小動(dòng)物也微笑的嘰嘰喳喳，誰(shuí)能猜猜看他們?cè)谡f(shuō)些什么?

2、探討

師：小鳥會(huì)怎么說(shuō)?

幼：唱歌

師：大象呢?

幼：幫別人干活

師：小兔呢?

幼：送信

師：剛剛，你們有沒有聽到他們?cè)谡f(shuō)些什么，老師聽到了，讓老師來(lái)說(shuō)給你們聽聽。

幼：……

師：你們看這是誰(shuí)?

幼：

師：他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

幼：

師：蝸牛想出了一個(gè)方法，讓我們一起來(lái)聽聽，是什么方法。

3、完整欣賞故事

師：小蝸牛最終找到自己能夠給別人帶來(lái)歡樂(lè)的方式，那就是——微笑，今日老師講的就是這個(gè)故事?微笑?，讓我們一起來(lái)聽聽。

三、幼兒講解并描述

師：你們喜愛小蝸牛嗎?為什么?

幼：喜愛，因?yàn)樗o別人帶來(lái)歡樂(lè)。

師：小摯友也可以用不同的方式給別人帶去歡樂(lè)，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

幼：……

四、拓展

師：小摯友你們?cè)谏钪杏袥]有給摯友帶來(lái)微笑呢?

幼：

師：做什么事情使摯友歡樂(lè)?

幼：

四、活動(dòng)小結(jié)

回老師我們也去畫一張微笑送給你的好摯友。

課后反思：

在活動(dòng)起先的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒有了表演的時(shí)機(jī)。分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的視察實(shí)力和繪畫水平是有差距的，老師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的實(shí)力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的歡樂(lè)，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

但是從活動(dòng)開展的狀況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比擬傳統(tǒng)的，所要表達(dá)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，〞閱讀“的重量與〞表演“的重量沒有什么輕重，因此依據(jù)這類狀況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，須要與目標(biāo)的制定達(dá)成一樣，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以支配幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言閱歷，然后老師在支配幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出歡樂(lè)的笑臉依次上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的駕馭。

通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比擬符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改良的。

微笑中班語(yǔ)言教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道微笑能給他人帶來(lái)歡樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)用“我情愿為摯友們……讓他們興奮〞的句式說(shuō)出自己的想法。

3、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

PPT課件、?歌聲與微笑?的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話引出活動(dòng)。

1、老師PPT出示兩幅表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起歡樂(lè)的事。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜愛微笑的表情。

3、師：森林里有一群小動(dòng)物，他們都想把歡樂(lè)帶給別人，你們知道他們都是用什么方法給別人帶來(lái)歡樂(lè)的嗎?

二、講解并描述故事?微笑?，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、

1、師：小鳥想了什么方法給別人帶來(lái)歡樂(lè)?它是怎么說(shuō)的?

2、師：大象、小兔想了什么方法給別人帶來(lái)歡樂(lè)?

3、師：當(dāng)其他小動(dòng)物為幫助別人而興奮時(shí)，小蝸牛怎么了?它為什么很難受?

4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的?

三、再次完整講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒探討。

1、師：你們喜愛故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?

2、師：你們想把歡樂(lè)帶給別人嗎?想帶給誰(shuí)呢?

3、師：你想用什么方法給別人帶來(lái)歡樂(lè)?啟發(fā)幼兒用“我情愿為摯友們……讓他們興奮〞這一句式說(shuō)一句話。

四、跳邀請(qǐng)舞?歌聲與微笑?，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用微笑傳遞歡樂(lè)。

小鳥說(shuō)：“我情愿為摯友們唱歌，讓他們興奮。〞

大象說(shuō)：“我情愿為摯友們干活，讓他們興奮。〞

小兔說(shuō)：“我情愿為摯友們送信，讓他們興奮。〞

小蝸牛好焦急，他能為摯友們做什么呢?

一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對(duì)呀，我可以把微笑送給摯友們，讓他們興奮呀!

于是小蝸牛就畫了好多張畫，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。

其次天，他把畫放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的摯友們。

摯友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。摯友們看到這張畫，也興奮地笑了。

活動(dòng)反思：

在最終表演環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)的已經(jīng)比擬流利了，小摯友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽、感受、學(xué)說(shuō)、表演、角色轉(zhuǎn)變中較好的達(dá)成了

設(shè)計(jì)意圖：

微笑使人歡樂(lè)，使人健康，微笑使人美麗?，F(xiàn)在的人都會(huì)受到一些壓力，現(xiàn)實(shí)生活中往往缺乏微笑，為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來(lái)歡樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)切他人，萌發(fā)愛心的情感，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，希望給每個(gè)幼兒帶來(lái)歡樂(lè)。

小百科：微信在人與人之間，它是一個(gè)表達(dá)方式，表示愉悅、快樂(lè)、華蜜，或樂(lè)趣。微笑是不分文化、種族或宗教，每個(gè)人都能理解的，它是國(guó)際通用的?？缥幕接懻f(shuō)明，面帶微笑是世界各地情感溝通的手段。

微笑中班語(yǔ)言教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈細(xì)致視察圖片，能大膽講解并描述小蝸牛為摯友送去微笑的過(guò)程。

⒉感受幫助別人的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

掛圖第2號(hào)，故事磁帶；表情圖：一幅微笑的表情。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入〔出示微笑表情圖〕

珍寶們看，這是什么表情？〔微笑〕你什么時(shí)候會(huì)有這種表情？是的，我們興奮歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)露出微笑，那你望見別人微笑你心里會(huì)覺得怎么樣？原來(lái)微笑能帶給別人歡樂(lè)！

二、看看、聽聽、講講，理解故事內(nèi)容

〔一〕出示圖一，講解并描述故事第一段

⒈今日，森林里有小動(dòng)物也在微笑，它們?yōu)槭裁次⑿δ兀课覀儊?lái)聽故事。〔聽故事第一段〕

⒉小鳥、大象、小兔在做什么？它們?yōu)檎l(shuí)做呢？〔學(xué)習(xí)：小鳥為摯友唱歌、大象為摯友蓋房子、小兔為摯友送信……〕我們一起把它們摯友做的事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！布w、個(gè)別〕摯友們有了它們的幫助感到怎么樣？〔很興奮〕所以它們都在……〔微笑〕

⒊為什么小蝸牛很焦急？〔因?yàn)樗恢涝趺慈椭鷦e人?！承∥伵Ｄ敲唇辜?，我們來(lái)幫它想想方法吧？〔鼓勵(lì)幼兒大膽講解并描述〕

〔二〕出示圖二

⒈我們看看小蝸牛是怎么做的，它背上背的什么??？〔信〕

⒉小蝸牛要寄信給誰(shuí)？〔摯友〕它在信里會(huì)寫些什么呢？誰(shuí)來(lái)猜猜看？倒底會(huì)寫什么呢？我們等會(huì)揭曉謎底。

⒊我們知道小蝸牛爬的很慢，怎么把這么多的信送給摯友們呢？〔請(qǐng)小白兔幫助〕

〔三〕出示圖三

⒈小白兔很快把信送給了摯友們，我們來(lái)揭曉謎底看信里寫了些什么？〔他畫了自己的微笑，他把微笑送給了大家〕

⒉摯友們收到他的信都覺得怎么樣？〔很快樂(lè)〕你怎么知道？〔因?yàn)閾从褌兌荚谖⑿Α?/p>

⒊小蝸牛把歡樂(lè)帶給了大家，大家會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？我們來(lái)聽一聽：“小蝸牛真了不得，它把微笑送給了大家。〞我們也來(lái)感謝一下小蝸牛吧?！灿變簩W(xué)說(shuō)〕

⒋小蝸牛現(xiàn)在的心情是怎么樣的？〔歡樂(lè)〕為什么？〔給大家?guī)?lái)了微笑……〕小蝸牛雖然很小，爬的很慢，但他為摯友們帶來(lái)了甜甜的微笑，幫助大家都得到了歡樂(lè)！自己也很歡樂(lè)。

〔四〕完整講解并描述，學(xué)習(xí)小蝸牛的助人為樂(lè)。

⒈小蝸牛用寫信的方式也把微笑送給了大家，摯友們都很興奮，讓我們一起把這個(gè)“微笑〞的故事完整的聽一遍吧?！餐暾蕾p〕

⒉你們喜愛小蝸牛嗎？為什么？

⒊探討：當(dāng)你的摯友們覺的不歡樂(lè)時(shí)，你會(huì)怎么做??？為摯友做了事情以后，你的心里怎樣？〔很興奮〕

⒋小結(jié)：孩子們，你們已經(jīng)知道怎么樣做讓摯友歡樂(lè)，希望你們以后多為摯友做事情，請(qǐng)你記住，只要有愛心、努力去做一件事，你肯定會(huì)做好的。

微笑中班語(yǔ)言教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得讓別人興奮是一種歡樂(lè)，把歡樂(lè)送給別人也是一種歡樂(lè)。

2、理解散文所表達(dá)的團(tuán)結(jié)友愛、和諧、快樂(lè)的情感和小蝸牛的美妙心靈。

3、依據(jù)散文中的對(duì)話格式學(xué)習(xí)仿編。

活動(dòng)打算：

1、圖片：小鳥、大象、小兔、小蝸牛

2、課件

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕談話導(dǎo)入。

師：小摯友，你情愿為你的摯友做事嗎？你為摯友做過(guò)哪些事呢？

實(shí)錄：幼兒一：我看到教室的地上有臟東西，我會(huì)撿到垃圾桶里。

幼兒二：我會(huì)幫媽媽洗碗。

幼兒三：媽媽累的時(shí)候，我?guī)蛬寢尨反繁场?/p>

幼兒四：我做小組長(zhǎng)的時(shí)候，我?guī)托从涯每曜印?/p>

幼兒五：睡覺的時(shí)候，我會(huì)幫旁邊的小摯友拉袖子。

幼兒六：做小組長(zhǎng)的時(shí)候，我?guī)蛣e人拿畫畫的筆。

幼兒七：我?guī)蛬寢屜匆路?/p>

……

評(píng)析：幼兒有不少相互幫助的生活閱歷，因此答復(fù)特別豐富，但不少幼兒存在想象與現(xiàn)實(shí)混淆的現(xiàn)象，如幫助媽媽洗碗、洗衣服等。這個(gè)活動(dòng)是散文欣賞，詩(shī)歌、散文原來(lái)就有著深厚的想象與創(chuàng)立的色調(diào)，所以，我對(duì)這類答復(fù)未加評(píng)價(jià)。

〔二〕依次出示圖片，引出散文前半局部?jī)?nèi)容。

1、依次出示小鳥、大象、小兔的圖片，引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)說(shuō)他們有些什么本領(lǐng)。

實(shí)錄：幼兒一：小鳥喜愛唱歌，他可以幫別人唱歌。

幼兒二：大象會(huì)幫別的小動(dòng)物洗澡。

幼兒三：大象的長(zhǎng)鼻子會(huì)幫別的小動(dòng)物過(guò)河。

幼兒四：小兔子會(huì)幫人家拔蘿卜。

幼兒五：小鳥的嘴巴尖尖的，會(huì)捉蟲子。

幼兒六：大象還會(huì)砍樹。

……

評(píng)析：這些動(dòng)物都比擬常見，幼兒對(duì)他們的特性也特別了解，因此幼兒的想象都特別合理，可見，在引發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)立想象時(shí)，老師必需對(duì)幼兒已有的學(xué)問(wèn)閱歷做一預(yù)見，幼兒只有在有豐富的學(xué)問(wèn)閱歷的根底上，才能有很好的答復(fù)，否那么的話，老師肯定要預(yù)先進(jìn)行鋪墊。

2、欣賞散文前三句

師：小兔他們用什么本領(lǐng)來(lái)為摯友們做事的呢？我們來(lái)聽一聽。

3、提問(wèn)：小鳥他們是怎么說(shuō)的？

〔三〕出示小蝸牛圖片，引出散文后半局部。

小蝸牛聽了小鳥他們的話，可焦急了，他想呀想呀，最終想出了一個(gè)好方法，是什么好方法呢？我們一起來(lái)聽一聽。

1、完整地看VCD，只放圖像，不放聲音，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛畫了好多的照片干什么？照片上小蝸牛是怎么樣的？〔微笑〕

2、欣賞散文后半局部。

師：蝸牛是怎么想的，怎么做的？讓我們一起來(lái)聽一聽。

問(wèn)：小蝸牛把什么送給了摯友？為什么小蝸牛把微笑送給摯友，也能讓摯友們興奮呢？3、老師小結(jié)：小蝸牛把歡樂(lè)帶給了大家。

〔四〕完整欣賞散文。

師：你情愿為摯友們做什么，讓他們興奮呢？〔引導(dǎo)幼兒運(yùn)用散文中的格式仿編〕

實(shí)錄：幼兒一：蜜蜂說(shuō)：我情愿為大家采蜜，大家喜愛我。

幼兒二：青蛙說(shuō)：我情愿為大家捉害蟲，大家喜愛我。

幼兒三：大樹說(shuō)：我情愿為摯友們遮太陽(yáng)，讓他們興奮。

幼兒四：花兒說(shuō)：我給大家聞我的香味，大家喜愛我。

幼兒五：太陽(yáng)說(shuō)：我給人們帶來(lái)暖和和陽(yáng)光，讓大家興奮。

……

評(píng)析：此前開展的活動(dòng)“小花籽找歡樂(lè)〞中涉及了蜜蜂、青蛙、太陽(yáng)等因幫助別人而體會(huì)到歡樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容，幼兒在這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動(dòng)中，能很好地將學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行遷移，存在的問(wèn)題是，幼兒不能一次就將想好的內(nèi)容以散文中的格式：＊＊說(shuō)：我情愿為摯友們＊＊，讓他們興奮。這樣的句式說(shuō)出來(lái)，有語(yǔ)言實(shí)力強(qiáng)、傾聽習(xí)慣好的幼兒能一次就完整的仿編出來(lái)，還有的須要老師幫助歸納、提煉。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)里扮演不同的角色表演散文。

微笑中班語(yǔ)言教案6

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解作品內(nèi)容，懂得為別人做事是開心的。

2、能大膽用“我情愿為摯友做……，讓他們興奮〞的句型說(shuō)出自己的相法。

活動(dòng)打算:

1、ppt課件：散文詩(shī)?微笑?

2、散文朗誦磁帶

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、演示

ppt課件1:小鳥、大象、小兔

2、啟發(fā)幼兒充分想象

圖片上有誰(shuí)呀？你們知道它們想干什么嗎？

二、綻開

1.他們都想為摯友做事，讓摯友們興奮，他們會(huì)為摯友們做什么呢？

〔啟發(fā)幼兒思索后發(fā)言〕

2.利用課件，分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內(nèi)容

〔1〕欣賞第一段，學(xué)說(shuō)句型

小動(dòng)物為摯友做了什么？讓他們?cè)趺礃樱?/p>

●小鳥說(shuō)：“我情愿為摯友們唱歌，讓他們興奮。〞

●大象說(shuō)：“我情愿為摯友們干活，讓他們興奮。〞

●小兔說(shuō)：“我情愿為摯友們送信，讓他們興奮。〞

〔2〕欣賞其次段，知道微笑能給人帶來(lái)愉悅

●小蝸牛為摯友做了什么它為什么好焦急？

●小蝸牛給大家做些什么，讓他們興奮

●它的摯友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？

3、請(qǐng)小摯友也學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑，把微笑送給摯友們

小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)微笑，微笑是最簡(jiǎn)潔的事，可確能讓別人快樂(lè)、興奮

4、完整欣賞散文

通過(guò)散文欣賞，懂得為別人做事，自己也是開心的。

三、結(jié)束

穩(wěn)固句型，請(qǐng)幼兒用這種句型說(shuō)出自己的想法。

“我情愿為摯友做……，讓他們興奮〞

微笑〔散文詩(shī)〕

小鳥說(shuō)：“我情愿為摯友們唱歌，讓他們興奮。〞

大象說(shuō)：“我情愿為摯友們干活，讓他們興奮。〞

小兔說(shuō)：“我情愿為摯友們送信，讓他們興奮。〞

小蝸牛好焦急，他能為摯友們做什么呢？

一天，一群小螞蟻正在忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛向他們友好地微笑。

小蝸牛想：對(duì)呀，我可以把微笑送給摯友們，讓他們興奮呀！小蝸牛就畫了好多張圖片，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。摯友們看到這張圖片，也興奮地笑了。

微笑中班語(yǔ)言教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解并初步學(xué)習(xí)完整地講解并描述故事〔內(nèi)容附后〕。

2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3．感受小蝸牛和藹、愛摯友的美妙情感。

活動(dòng)打算

1．小蝸牛寫給小摯友的一封信：敬愛的老師和小摯友：當(dāng)你覺得孤寂或不快樂(lè)的時(shí)候．請(qǐng)記住你的摯友小蝸牛正對(duì)著你微笑。小蝸牛10年4月5日

2．信封一個(gè)，收信人為歡樂(lè)中班小摯友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3．故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛焦急；螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；摯友們興奮地看信。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．老師這里有一封信。這封信是寫給誰(shuí)的？誰(shuí)寫的？

2．想不想知道小蝸牛在信里說(shuō)了些什么？〔幼兒讀信〕

3．想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信？我們來(lái)聽一個(gè)故事。名字叫?微笑?。

二、看圖完整講解并描述故事

1．提問(wèn)：故事好聽嗎？這個(gè)故事叫什么名字？小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)？

2．森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣？小結(jié)：對(duì)呀，徽笑是一樣好東西．它能給孤寂的人帶去歡樂(lè)．讓難受的人興奮起來(lái)。

三、看圖片分段理解故事

請(qǐng)小摯友仔細(xì)聽。

1．出示圖片。提問(wèn)：小鳥、大象、小兔子分別怎么說(shuō)。小蝸牛的心里為什么焦急？

小蝸牛相處為摯友做的`事了嗎？是怎么想出來(lái)的，讓我們來(lái)看其次幅圖

2．出示圖片。提問(wèn)：小蝸牛對(duì)小螞蟻干什么了？小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？假設(shè)你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他？

小蝸牛為摯友做的事是什么？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎么送出去的？我們?cè)賮?lái)看圖三圖四，講解并描述C段

3．出示圖，幼兒嘗試講解并描述。提問(wèn)：摯友們都說(shuō)小蝸牛了不得。什么叫了不得？

提問(wèn)：你們有沒有覺得小蝸牛很了不得呀？為什么？

小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心、善心。他能把微笑送給大家，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。小蝸牛真的很了不得，我們拍拍手表?yè)P(yáng)他！好嗎？

四、師幼完整講解并描述故事

現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂淳幑适拢黄鹬v一遍好嗎？

五、情感溝通

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？那位小摯友笑一笑，老是覺得小摯友的微笑很美，小蝸牛把微笑送給了摯友們，你打算把你的微笑送給誰(shuí)？為什么呢？那好，我們就把微笑送給想送給的人吧。

微笑中班語(yǔ)言教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受摯友之間的情意是相互幫助、相互鼓勵(lì)，了解真正的歡樂(lè)源于共同共享。

2、通過(guò)區(qū)分不同的角色，熟識(shí)并初步駕馭故事內(nèi)容。

3、理解詞匯：微笑、友好的、孤寂的，并嘗試著運(yùn)用。

活動(dòng)打算：

1、故事圖片。

2、故事錄音磁帶。

3、繪畫工具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入主題，了解微笑的感覺。

1、老師出示“微笑〞表情卡，請(qǐng)幼兒運(yùn)用微笑的表情。

2、引導(dǎo)幼兒感受微笑時(shí)的心情：

提問(wèn)：當(dāng)你微笑時(shí)，你的心里是什么樣的感覺？當(dāng)你看到別人向你微笑時(shí)，你又是什么樣的感覺呢？

二、完整欣賞故事一次。

1、“在這個(gè)故事里，你最喜愛誰(shuí)？為什么？〞

2、“小鳥、大象、小兔它們能為摯友干什么？〞

3、“小蝸牛看到摯友們都友好的幫助別人，它卻很焦急，為什么？〞

三、分段欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒分段講解并描述。

1、第一局部：小鳥、大象、小兔的有關(guān)內(nèi)容。老師出示圖片，帶著幼兒共同講解并描述。

2、其次局部：小蝸牛的變更。老師出示圖片，帶著幼兒共同講解并描述。

3、第三局部：小蝸牛的信。老師引導(dǎo)幼兒理解“友好的、孤寂的〞詞匯，并運(yùn)用到故事的講解并描述中。

四、幼兒自制一封關(guān)于微笑的信，送給自己愛的人和關(guān)切的人。

提問(wèn)：為什么森林里的動(dòng)物都說(shuō)小蝸牛真了不得呢？我們可以用什么樣的方法把歡樂(lè)送給大家呢？鼓勵(lì)幼兒用小蝸牛的好方法自制一封微笑的信。

附故事：

微笑

小鳥說(shuō)：“只要我醒著，我隨時(shí)情愿為摯友唱歌。〞

大象說(shuō)：“只要我醒著，誰(shuí)有干不動(dòng)的活，我隨時(shí)就到。〞

小兔說(shuō)：“只要我醒著，我情愿為摯友送好消息。〞

大家都在為摯友干些什么，小蝸牛好焦急，它成天背著個(gè)沉重的殼在地上漸漸的爬，別的什么也干不了。

微笑中班語(yǔ)言教案9

教材分析：

?微笑?是一篇充溢濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會(huì)到為摯友做事的歡樂(lè)。

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)切別人，不知道如何去關(guān)切別人，讓幼兒初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和協(xié)相處的歡樂(lè)感覺，學(xué)習(xí)并嘗試與他人相處的方式，促進(jìn)社會(huì)交往實(shí)力的開展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進(jìn)行這樣的情感教化和思品教化，生成了本次故事教化活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，駕馭故事的名稱，角色和故事的主要情節(jié)。

2、培育幼兒欣賞文學(xué)作品的愛好和實(shí)力，開展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

3、使幼兒懂得只要有愛心，不管實(shí)力大小都可以去幫助別人，給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，開展連貫表述的實(shí)力。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容，了解故事的含義

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)理解“微笑〞的真正含義來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動(dòng)幫助別人，情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

一組在平常生活中抓拍的本班幼兒表情照片、空白的圓形卡片、油畫棒筆等

活動(dòng)過(guò)程：

一、體驗(yàn)生活中的歡樂(lè)，感受微笑。

1、引導(dǎo)幼兒笑瞇瞇的對(duì)客人老師打招呼：怎樣對(duì)客人老師打招呼，客人老師會(huì)很快樂(lè)?(笑瞇瞇)

客人老師看到小摯友都笑瞇瞇的，很快樂(lè)，他們也會(huì)很興奮的。

2、出示一張微笑的圖片:看看摯友怎么了?他為什么那么快樂(lè)啊?(引導(dǎo)幼兒講講可能發(fā)生什么事情讓圖片上的摯友快樂(lè)的笑)

3、我在后面布置也放了一些照片，等一會(huì)兒，請(qǐng)大家去看一看,說(shuō)一說(shuō)，看看照片上的摯友為什么那么快樂(lè)的笑?(幼兒自由選擇照片探討，老師傾聽引導(dǎo))

4、溝通圖片：這張照片上的摯友怎么了，發(fā)生了什么快樂(lè)的事情?

幼兒講解并描述中的個(gè)別總結(jié):和好摯友共享食物真快樂(lè)啊!所以會(huì)微笑!收的摯友的禮物,送摯友禮物都是快樂(lè)的事情!所以會(huì)微笑!爺爺奶奶愛寶寶,寶寶多快樂(lè)啊!所以會(huì)微笑!和家里人一起旅游,真快樂(lè)啊!所以會(huì)微笑!……

小結(jié)：原來(lái)我們的生活中到處充溢了快樂(lè),歡樂(lè)的事情,生活中到處有微笑。看到別人微笑你有什么感覺?

小結(jié)：你快樂(lè)所以我快樂(lè)，你歡樂(lè)所以我歡樂(lè)!

二、進(jìn)一步體驗(yàn)，感受微笑能夠帶給他人歡樂(lè)。

1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)微笑的魅力。

提問(wèn)：看到你們這樣快樂(lè)的笑，我也感到很歡樂(lè)?？墒怯幸恢恍∥伵＃睦镉行氖?，這原委是為什么呢?

欣賞故事前半段，(森林里的小動(dòng)物都是好摯友。小伙伴們相互幫助,相互照看,歡樂(lè)的生活著!小鳥為大家唱歌，摯友們真快樂(lè)啊!小白兔為大家送信，摯友們真歡樂(lè)啊!大象為大家蓋房子,,摯友們真興奮啊!……小蝸牛很焦急，他也想幫助摯友，讓摯友快樂(lè),歡樂(lè)!但是他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。一天，小白兔來(lái)到小蝸牛身邊，小蝸牛向小白兔微笑著說(shuō)：“早上好〞。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜,看到你的微笑我真快樂(lè)!〞。小蝸牛想：對(duì)呀，我可以對(duì)摯友們微笑。大家看到我的微笑肯定也會(huì)很快樂(lè),很歡樂(lè)的!但是，怎樣才能把我的微笑送給摯友們，讓他們每天都能看到我的微笑呢?)

提問(wèn)：小烏龜怎樣才能把自己的微笑送給摯友呢?讓摯友們無(wú)論在什么地方都能看到自己的微笑呢?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的閱歷充分綻開想象為小蝸牛想方法)

2、欣賞故事后半局部。

小結(jié)：摯友們收到了禮物，看到小蝸牛甜甜的微笑，也都快樂(lè)地微笑起來(lái)。

導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)微笑的力氣那么大，既能給摯友帶來(lái)歡樂(lè)，而且能夠讓自己變美麗、心情也很好，還可以交到許多新?lián)从选?/p>

三：設(shè)計(jì)活動(dòng)：制作微笑卡

我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝸牛，把自己的微笑畫在卡片上，做張微笑卡送給別人好嗎?微笑的表情怎樣用畫筆來(lái)表現(xiàn)?幼兒人手一張圓形卡片，動(dòng)手制作微笑卡。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：送微笑卡

你想把微笑卡送給誰(shuí)呢?送微笑卡的時(shí)候可以和摯友怎么說(shuō)?幼兒把制作的微笑卡送給身邊的摯友、老師。

附：微笑

森林里的動(dòng)物們都是好摯友。小鳥為摯友唱歌，大象為摯友蓋房子，小兔為摯友送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜。〞小蝸牛想：“對(duì)呀，我可以對(duì)摯友們微笑。〞小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓摯友們看到我的微笑呢?〞

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的摯友們。摯友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的摯友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不得!他把微笑送給了大家。〞

教學(xué)反思：

微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中，都須要對(duì)別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種敬重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺快樂(lè)。在幼兒的社會(huì)性開展中，微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。

微笑中班語(yǔ)言教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道無(wú)論實(shí)力大小都可以給摯友帶來(lái)歡樂(lè)。

2、萌生給別人帶去歡樂(lè)的意愿和行為。

活動(dòng)打算：

1、表情圖〔正面為微笑的表情，反面為哭泣的表情〕

2、人手一張空白圓形卡片，記號(hào)筆，信封

3、掛圖〔圖片〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲?qū)耄鹩變簮酆谩?/p>

1、今日，我們一起來(lái)玩一玩變臉的嬉戲。當(dāng)老師出示笑臉，你們就變成笑臉；當(dāng)我出現(xiàn)哭臉，你們就變成哭臉?！舱切δ?，反是哭臉〕

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你表演笑臉的時(shí)候，心情怎么樣？

當(dāng)你表演哭臉的時(shí)候，心情怎么樣？

3、你喜愛哪一張圖片？為什么你喜愛微笑的表情？

4、總結(jié)：原來(lái)，微笑會(huì)讓你們想到歡樂(lè)的事。

二、傾聽、理解故事內(nèi)容。

〔一〕引出故事

1、可是，有只小蝸牛卻在哭，一點(diǎn)都不快樂(lè)。

“小蝸牛，小蝸牛，你怎么了？〞——小蝸牛靜靜的告知老師，它心里很焦急。

2、你們猜猜，小蝸牛為什么焦急？

3、小蝸牛究竟為什么焦急呢？我們一起來(lái)聽聽他的故事，名字叫?微笑?

〔二〕講解并描述故事段一

1、故事先講到這里，你們說(shuō)小蝸牛為什么焦急？

2、小鳥、大象、小兔都為摯友做了什么？

〔先出示動(dòng)物圖片，再依據(jù)幼兒答復(fù)出示對(duì)應(yīng)圖片，相對(duì)應(yīng)的講解并描述〕

3、那小蝸牛能為摯友做什么呢？你們有沒有幫小蝸牛想到什么好方法呢？

〔三〕講解并描述故事段二、三。

1、你們想了這么多好方法，蝸牛是不是也想到了呢？我們接著來(lái)聽聽故事。

2、故事講完了，小蝸牛想出了什么好方法？它要給摯友什么？——送微笑

3、他是怎么想到把微笑送給摯友的？

4、摯友們喜愛蝸牛送的微笑嗎？他們是怎么對(duì)蝸牛說(shuō)的？

5、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽聽這個(gè)故事，能干的小摯友跟著一起說(shuō)。

三、送微笑

1、小蝸牛把微笑送給了摯友，森林里的摯友都很快樂(lè)。

2、你們想不想也給你的好摯友帶去歡樂(lè)？

3、都想?。∧俏覀円矊W(xué)學(xué)故事里的小蝸牛，等會(huì)請(qǐng)你在小紙片上畫上你甜甜的微笑，放在信封里，送給你的好摯友，給好摯友帶去歡樂(lè)吧！

教學(xué)反思：

?微笑?是一篇充溢濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會(huì)到為摯友做事的歡樂(lè)。

依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言開展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好須要，在活動(dòng)起先的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我覺察幼兒的表達(dá)實(shí)力比擬弱，另外留給幼兒的時(shí)間較少，使得很多幼兒沒有了表演的時(shí)機(jī)。我班幼兒理解實(shí)力還很淺薄，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到開展，所以須要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，在講解并描述故事時(shí)只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：〔1〕故事的名稱；〔2〕有那些角色；〔3〕小蝸牛做了一件什么事？

我班幼兒在情感及認(rèn)知方面理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體驗(yàn)為摯友做事的歡樂(lè)尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)歡樂(lè)的：〔1〕為爸爸媽媽做什么；〔2〕為小摯友做什么；〔3〕為老師做什么。依據(jù)幼兒思維開展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思索、探討，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的開展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)到達(dá)了教化的目標(biāo)。

但是從活動(dòng)開展的狀況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要表達(dá)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，因此依據(jù)這類狀況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，須要與目標(biāo)的制定達(dá)成一樣，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以支配幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言閱歷，然后再聽老師完整講解并描述。另外老師在支配幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí)，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫出歡樂(lè)的笑臉上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。

通過(guò)這次活動(dòng)，我覺得教學(xué)過(guò)程中必需要依據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教化活動(dòng)才會(huì)得到最好的效果。在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)接著覺察新的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改良。

微笑中班語(yǔ)言教案11

一、說(shuō)教材：

大家好，今日我說(shuō)課的題目是：中班故事?微笑?。

新?綱要?明確指出，老師要?jiǎng)?chuàng)立性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為老師供給了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子，老師要擅長(zhǎng)站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題?我的摯友?的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的歡樂(lè)感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往實(shí)力的開展,所設(shè)活動(dòng)有:好摯友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜愛的教學(xué)形式,最有效的教化手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的根底上我生本錢次故事教化活動(dòng)。

第一局部：說(shuō)教材分析

一說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁夢(mèng)想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為根底，通過(guò)豐富的想象、夢(mèng)想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和相識(shí)水平，富有教化意義，易于幼兒接受。?微笑?是一篇充溢濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會(huì)到為摯友做事的歡樂(lè)。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言開展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好須要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管實(shí)力大小都可以幫助別人并情愿給別人帶去歡樂(lè)。

實(shí)力目標(biāo)：培育幼兒欣賞文學(xué)作品的愛好和實(shí)力，開展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，駕馭故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理開展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解實(shí)力還很淺薄，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到開展，所以須要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)切別人，不知該如何去關(guān)切別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教化和思品教化也顯得尤為重要。3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及?綱要?、?規(guī)程?，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑〞的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。?新綱要?在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“開展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境〞以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。〞依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言開展水平，由此制定了情感、實(shí)力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體驗(yàn)為摯友做事的歡樂(lè)尤為重要。

四說(shuō)教學(xué)打算

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)開展，動(dòng)畫形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

其次局部：說(shuō)教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原那么〞，做到“兩個(gè)留意〞，表達(dá)“一個(gè)整合〞的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原那么〞：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線〞的“三為主原那么〞，二是“老師在前、幼兒在后〞的教學(xué)原那么，既當(dāng)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，老師要視察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒相識(shí)過(guò)程開展的根底上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原那么〞，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及愛好，看法和行為的培育，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)留意〞：一是設(shè)置符合幼兒“最近開展區(qū)〞的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣簡(jiǎn)單使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感開展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成假設(shè)干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)按部就班的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以穩(wěn)固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合〞：?新綱要?中明確的指出：要為幼兒一生的開展打好根底，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的開展。教學(xué)過(guò)程表達(dá)整合性，對(duì)多元智能的開展供給保證。

一、說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)須要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。〞老師不是為了教而教，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、探討法、講解并描述法和提問(wèn)法。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2講解并描述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)潔的是非觀念到達(dá)教化目的。在講解并描述故事的過(guò)程中，依據(jù)須要，我留意限制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的改變，采納不同的音色來(lái)講解并描述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不得!激發(fā)幼兒為別人效勞的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做打算。

3探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將探討法結(jié)合在講解并描述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小摯友而共同探討：小蝸牛為什么不歡樂(lè)？

4提問(wèn)法：提問(wèn)是老師引導(dǎo)幼兒視察事物，要求幼兒再現(xiàn)已駕馭的學(xué)問(wèn)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了說(shuō)明性提問(wèn)〔如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？〕、假設(shè)性提問(wèn)〔如：假設(shè)你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？〕等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同實(shí)力層次的幼兒，比擬簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓水平比擬差的幼兒答復(fù)，須要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)實(shí)力較強(qiáng)的幼兒答復(fù)，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)實(shí)力最強(qiáng)的幼兒來(lái)答復(fù)，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng)，主要采納欣賞法、覺察法、講解并描述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)老師生動(dòng)形象的講解并描述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、覺察法：老師供給適于幼兒進(jìn)行覺察活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探究、嘗試過(guò)程，覺察學(xué)問(wèn)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、探討故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒探討，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分表達(dá)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

3、講解并描述法：主要教會(huì)幼兒能精確地答復(fù)下列問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問(wèn)，為幼兒供給講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的時(shí)機(jī)。

第三局部：說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大局部，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)潔明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說(shuō)明一下：

一導(dǎo)入局部：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出故事主題

出示兩個(gè)表情〔微笑、哭泣〕的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜愛看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進(jìn)行探討，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛好，引出主題。

二綻開局部：理解故事內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：〔1〕故事的名稱；〔2〕有那些角色；〔3〕小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。老師分別提問(wèn)：

〔1〕森林里的動(dòng)物們都是好摯友?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱膿从褌冏鍪裁?？〔小鳥為摯友唱歌、小猴為摯友摘香蕉、小鴨為摯友送信

〔2〕摯友感到怎樣？〔很感動(dòng)、很興奮〕

〔3〕看看小蝸牛怎么了？〔不快樂(lè)〕猜猜它為什么不興奮？〔放錄音：小蝸牛不快樂(lè)的緣由〕

〔4〕幫小蝸牛想個(gè)方法，想想它還能為摯友做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)〔鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想象并講解并描述，幼兒自由探討〕此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事老師依據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):

(1)小蝸牛為摯友們做了一件什么的事情？

〔2〕為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？

〔3〕大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不得？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然實(shí)力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的摯友歡樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂(lè)，所以大家都覺得它很了不得。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教化，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三結(jié)束局部：遷移故事主題，滲透思品教化。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)歡樂(lè)的：

〔1〕為爸爸媽媽做什么；

〔2〕為小摯友做什么；

〔3〕為老師做什么。依據(jù)幼兒思維開展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思索、探討，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的開展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)到達(dá)了教化的目標(biāo)。

制作“微笑〞標(biāo)記：幼兒自制兩枚“微笑〞標(biāo)記，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑〞標(biāo)記別在自己胸前，另一標(biāo)記那么送給自己的好摯友。在開心、溫馨的氣氛中，活動(dòng)自然結(jié)束。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。〞今日我所展示的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多缺乏之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教化觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

附微笑

森林里的動(dòng)物們都是好摯友。小鳥為摯友唱歌，大象為摯友蓋房子，小兔為摯友送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜。〞小蝸牛想：“對(duì)呀，我可以對(duì)摯友們微笑。〞小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓摯友們看到我的微笑呢？〞

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。