臨床護(hù)理教學(xué)管理規(guī)范

關(guān)于臨床護(hù)理教學(xué)管理規(guī)范第1頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月分析為什么教學(xué)管理必須進(jìn)行規(guī)范？第2頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月※前段時(shí)間，一則名為“實(shí)習(xí)護(hù)士虐待新生嬰兒”的消息在網(wǎng)上傳播。在被曝光的博文截圖中，一只著藍(lán)色無菌服的女子的手，讓脖子脆弱的新生兒處于危險(xiǎn)姿勢、給嬰兒“畫臉”。該女子的微博稱“2b孩紙完全不反抗的么，被貼了豬鼻紙還睡那么香”。

第3頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月

“教育真的出問題了”?

※有網(wǎng)友稱“對(duì)這種虐待嬰兒的人能去做護(hù)士無法不憤怒”；“沒有愛心的人，是做不了從醫(yī)這一行的”。還有網(wǎng)友更是心痛疾呼“這會(huì)要了孩子的命”，呼吁禁止無知無良實(shí)習(xí)護(hù)士接觸新生兒，維護(hù)“本已脆弱的醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)”。第4頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月“教育管理出問題了”?

※呼吁嚴(yán)格從計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、人力資源管理、控制五個(gè)方面來維護(hù)“本已脆弱的醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)”。第5頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月

臨床護(hù)理教學(xué)管理的總目標(biāo)：將護(hù)士學(xué)生培養(yǎng)成

合格的護(hù)理專業(yè)人才第6頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月134交流內(nèi)容臨床護(hù)理教學(xué)管理概述

臨床護(hù)理教學(xué)資料管理規(guī)范臨床護(hù)理教學(xué)紀(jì)律管理規(guī)范2臨床科室科內(nèi)教學(xué)任務(wù)規(guī)范25臨床護(hù)理教學(xué)管理幾點(diǎn)感悟和體會(huì)第7頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月一、臨床護(hù)理教學(xué)管理概述第8頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月基本概念：在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確定的護(hù)理教學(xué)目標(biāo)，通過使用一定的技術(shù)和方法（包括測量方法和非測量方法），對(duì)護(hù)理教學(xué)所實(shí)施的各種活動(dòng)、過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判斷，為不斷完善護(hù)理教育決策提供可靠的信息臨床護(hù)理教學(xué)管理基本概念第9頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護(hù)理教學(xué)管理對(duì)象學(xué)生※學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

☆方法：考核法、觀察法、調(diào)查法和實(shí)習(xí)生操行評(píng)定

☆試題類型客觀題：包括選擇、判斷、填空題主觀題：論述題、案例分析☆質(zhì)量分析：

試題難度、區(qū)分度、信度、效度、綜合分析第10頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護(hù)理教學(xué)管理對(duì)象學(xué)生※臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)與管理☆內(nèi)容：工作態(tài)度、臨床批判思維力、執(zhí)行護(hù)理程序、護(hù)理操作技術(shù)、處理人際關(guān)系、理論知識(shí)應(yīng)用健康教育能力等☆方法：客觀觀察和主觀判斷相結(jié)合借助檢查表或等級(jí)評(píng)分表進(jìn)行評(píng)價(jià)☆影響因素：評(píng)價(jià)者、學(xué)生、考核方法等第11頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)與管理對(duì)象教師的評(píng)價(jià)與考核

※內(nèi)容：護(hù)理能力、教學(xué)能力和科研能力☆教學(xué)能力：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等

※

方法：學(xué)生評(píng)價(jià)45%、同行評(píng)價(jià)20%、

領(lǐng)導(dǎo)專家評(píng)價(jià)25%、自我評(píng)價(jià)10%

※

策略：評(píng)價(jià)機(jī)制為各種評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)過程與校園文化相兼容評(píng)價(jià)技術(shù)一致、全面和簡單第12頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護(hù)理教學(xué)管理功能功能：

※

導(dǎo)向功能

※

評(píng)價(jià)功能

※

激勵(lì)功能

※

規(guī)范功能第13頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月二、臨床科室科內(nèi)教學(xué)任務(wù)規(guī)范

第14頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教模式規(guī)范帶教模式：

※護(hù)士長負(fù)責(zé)對(duì)科室?guī)Ы倘瘫O(jiān)管，接收護(hù)理實(shí)習(xí)生，并參與到教學(xué)管理中來。※帶教小組長安排實(shí)習(xí)生的入科介紹、組織科內(nèi)崗前技能培訓(xùn)與考核、實(shí)習(xí)生排班、紀(jì)律監(jiān)管、出科考試（理論和操作）、組織科內(nèi)小講課、教學(xué)資料的整理等。

※一位帶教老師負(fù)責(zé)一位實(shí)習(xí)生的臨床帶

教、技能操作、首次護(hù)理記錄、護(hù)理查房等，實(shí)行一對(duì)一帶教方式。

第15頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床科室科內(nèi)教學(xué)任務(wù)規(guī)范科內(nèi)教學(xué)任務(wù)：

※崗前技能培訓(xùn)：按護(hù)理部規(guī)定的具體時(shí)間嚴(yán)格執(zhí)行，各科室及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)、考核，保存原始資料待所有崗前培訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)一交護(hù)理部；

※選擇本科室典型的專科知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)6-10項(xiàng)內(nèi)容作為本年度教學(xué)題材。各科室對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間長達(dá)4周以上的實(shí)習(xí)小組，每周開展一次對(duì)實(shí)習(xí)生的小講課，并做好資料保存；第16頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月

科內(nèi)教學(xué)任務(wù)：※大專及以上學(xué)歷的實(shí)習(xí)生（含套讀大專）在實(shí)習(xí)期間達(dá)到4周以上的科室，至少完成護(hù)理小講課1次，由帶教老師指導(dǎo)并予以效果評(píng)價(jià)；

臨床科室科內(nèi)教學(xué)任務(wù)規(guī)范第17頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月※所有的臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生凡實(shí)習(xí)時(shí)間長達(dá)4周以上的科室，一位帶教老師輔導(dǎo)一位實(shí)習(xí)生完成一位病人的首次護(hù)理記錄單、護(hù)理查房病歷（指導(dǎo)實(shí)習(xí)生獨(dú)立收集資料、護(hù)理評(píng)估、制定護(hù)理計(jì)劃）并負(fù)責(zé)對(duì)護(hù)理查房做出評(píng)價(jià)，做好資料保存；臨床科室科內(nèi)教學(xué)任務(wù)規(guī)范科內(nèi)教學(xué)任務(wù)：第18頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床科室科內(nèi)教學(xué)任務(wù)規(guī)范※實(shí)習(xí)時(shí)間長達(dá)4周以上的實(shí)習(xí)生在出科前三天完成科內(nèi)理論考試和操作培訓(xùn)考試各一次，并將成績登記在護(hù)理帶教記錄單上。科內(nèi)教學(xué)任務(wù)：第19頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月三、臨床護(hù)理教學(xué)資料管理規(guī)范

第20頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月護(hù)理教學(xué)資料：

※科室護(hù)理帶教記錄單

※科內(nèi)帶教老師小講課登記表

※科內(nèi)護(hù)理大專實(shí)習(xí)生小講課登記表

※首次記錄單和病人的護(hù)理查房記錄

※出科理論考試試卷

※出科技能考試原始資料臨床護(hù)理教學(xué)資料管理規(guī)范第21頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月四、臨床護(hù)理教學(xué)紀(jì)律管理規(guī)范

實(shí)行實(shí)習(xí)生操行管理第22頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月五、臨床護(hù)理教學(xué)幾點(diǎn)感悟和體會(huì)第23頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月1.臨床教學(xué)與課堂教學(xué)有差異臨床教學(xué)：※隨機(jī)性強(qiáng),情緒變化影響計(jì)劃實(shí)施※病情變化具緊迫感※準(zhǔn)備工作困難,有時(shí)只能見習(xí)※學(xué)生數(shù)目不能太多，如手術(shù)室、ICU、產(chǎn)房※病人真實(shí)情況,注意保護(hù)性醫(yī)療制度課堂學(xué)習(xí)：※理論性強(qiáng),模擬病歷分析※時(shí)間緊迫感差※學(xué)生可以自由發(fā)言※邏輯性與系統(tǒng)性強(qiáng),準(zhǔn)備相對(duì)容易※可以面對(duì)眾人進(jìn)行，無需保護(hù)性醫(yī)療等第24頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護(hù)理帶教教師與學(xué)生的關(guān)系以學(xué)生為主體※培養(yǎng)臨床護(hù)理能力※培養(yǎng)護(hù)理組織管理能力※培養(yǎng)書寫及口頭表達(dá)能力※培養(yǎng)觀察能力※培養(yǎng)科研能力臨床護(hù)理教師的角色※護(hù)士角色※教師角色

第25頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護(hù)理帶教教師與學(xué)生的關(guān)系帶教老師實(shí)習(xí)同學(xué)帶教老師：一舉一動(dòng)、一言一行，無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著實(shí)習(xí)生學(xué)生：學(xué)習(xí)的模仿性質(zhì)，帶教老師的言行也

許會(huì)成為她今后工作中所奉行的準(zhǔn)則第26頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月考慮學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響壓力焦慮對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響第27頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響克服壓力的方法※按要求設(shè)置教學(xué)環(huán)境※熱情對(duì)待學(xué)生，尤其是第一次接觸時(shí)※系統(tǒng)脫敏法安排實(shí)習(xí)進(jìn)程※鼓勵(lì)學(xué)生討論并溝通壓力※保證教師能隨時(shí)被找到第28頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護(hù)理帶教應(yīng)注意的問題※批評(píng)要講方法：獨(dú)生子女、在他人面前糾正錯(cuò)誤※讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任：健康所系，性命相托※激發(fā)他們的興趣：長處※愛護(hù)、理解和尊重實(shí)習(xí)同學(xué)第29頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月※

做什么都把他們帶上※重復(fù)勞動(dòng)需要全員參與※詢問他們的感受※肯定她們的成績臨床護(hù)理帶教應(yīng)注意的問題第30頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月入科教育很重要

※各病房專人負(fù)責(zé)

※向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)場所的規(guī)章制度

※討論實(shí)習(xí)的計(jì)劃、目的、方法和注意事項(xiàng)

※強(qiáng)調(diào)學(xué)生的愛傷觀

※取得護(hù)理服務(wù)對(duì)象的支持和配合

臨床護(hù)理帶教的一點(diǎn)體會(huì)第31頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月※以臨床實(shí)踐為主

※對(duì)學(xué)生三基綜合訓(xùn)練

※培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力

※將理論