人教版小學(xué)四年級下冊事理說明文《黃河是怎樣變化的》教學(xué)實錄及評析

聚焦關(guān)鍵來一次度閱讀之旅——人教版四年級下冊事理說明文《黃河是怎樣變化的》教學(xué)實錄及評析一、創(chuàng)情境，提出察任務(wù)尋找三把金匙師：看，誰來了？（出示《神奇校車》插圖）生（叫道師。師：對，卷毛老師帶著神奇校車來了！今天，我們要坐上神奇校車卷毛老師一起去做科學(xué)考察。看，這是我們的考察地圖我們要沿著黃河流域，去尋找把智慧金鑰匙，通過一次游戲關(guān)卡力獲得科學(xué)考察勛章家有信心嗎？生（興致高昂齊答師：真好，準(zhǔn)備出發(fā)。我們要考察的內(nèi)容是——（出示課題：黃河是怎樣變化的）（生齊讀）[評析新課伊，教師創(chuàng)設(shè)務(wù)情境引入金鑰匙科學(xué)勛、神奇校車考察地等新鮮素，不但能學(xué)生清地看到學(xué)習(xí)務(wù)，還一下子點(diǎn)燃學(xué)生興的火花，深地吸引了學(xué)生。將課的閱學(xué)習(xí)，化作場充滿待又樂趣無的尋寶旅。]二、緊文體，理清文脈絡(luò)明白事理說文三要師：通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇文章是什么類型的文章嗎？生（自由應(yīng)答。師：你們真厲害，個個都是個小科學(xué)家！確切來說，這是一篇事理說明文什么是事理說明文嗎？（生搖頭）師：沒事。讀一讀卷毛老師帶給我們的課堂筆記：事理說明文是以分析事物的因果關(guān)系，介紹科學(xué)道理為主的說明文。一般會讓讀者明白“怎么樣么么做”三個問題（生齊讀）師：卷毛老師告訴我們，事理說明文的三個要點(diǎn)：問題或現(xiàn)象怎么樣，為什么會是這樣的？還可能給我們啟示，告訴我們怎么做？（板書：怎么樣為什么怎么做）這篇課文是不是這樣的呢？我們印證一下。誰來說說這篇課文主要講什么？生：課文先講了黃河發(fā)生了變化，接著寫了黃河變化的原因，最后告訴我們治理黃河的方案。師：你概括得很簡練。這三方面的內(nèi)容，剛好就是我們課文導(dǎo)讀的三個問題。黃河的變化、變化的原因以及如何治理因治理）看，課文先寫了黃河的變化是怎么樣的，接著分析變化的原因，最后告訴我們怎么做，如何治理黃河。跟事理說明文的三個要點(diǎn)，剛好一一對應(yīng)。抓住這三個要點(diǎn)是讀懂事理說明文的好方法。

師：好，神奇校車前進(jìn)上拖動神奇校車前進(jìn)[評析本環(huán)節(jié)卷毛老師之，告訴生事理說明的概念要點(diǎn)，講授容的呈及傳遞式討巧。而，這一念要點(diǎn)的傳并不空，而是切實與課文容相結(jié)合，之具體，讓學(xué)生看到學(xué)得。學(xué)生明確理解了理說明文的個要點(diǎn)為今后的有學(xué)習(xí)打了基礎(chǔ)，讓生從“好這一篇”“學(xué)好一類”邁進(jìn)]三、交“變化抓關(guān)鍵，學(xué)習(xí)搜索括師：出發(fā)吧，我們一起去細(xì)細(xì)地研究這三個問題。第一個問題，黃河發(fā)生了哪些變化？生：可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。師：你是怎么找到這句話的？生：這句話中寫到后來黃河變了，開始變得兇猛暴烈。師：哦是“變化”的意思。這兩句話中，還有哪些詞很明顯地告訴我們，這是在寫黃河的變化？生：兇猛暴烈。師：這是“變化”的狀態(tài)。生：成了。師有變成的意思。生：憂患。師：這是變化的結(jié)果答，教師依次圈出關(guān)鍵詞：可是，后來黃河變了，它開始變得

兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患）看來，你們是根據(jù)問題中“變化”二字，抓住體現(xiàn)變化的關(guān)鍵詞來搜索答案對吧？（生齊點(diǎn)頭）師：恭喜你們，你們獲得了第一把金鑰匙：信息搜索鑰匙。一起讀——（出示金鑰匙：抓住關(guān)鍵詞，可以很快搜索到相關(guān)的知識（生齊讀）師：這把鑰匙能幫我們快速搜索到答案。不過，找到句子后，你們能不能根據(jù)剛才圈出的這些關(guān)鍵詞，把這兩句話濃縮成一句話？生：黃河變得兇猛暴烈，成了中華民族的憂患。師：不錯，說得簡潔明了。黃河發(fā)生了哪些變化？誰繼續(xù)補(bǔ)充？生：黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田－4，有的甚至高出以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。師：你也找得準(zhǔn)。這段話中，你認(rèn)為哪些詞是體現(xiàn)“變化”的關(guān)鍵詞？生：逐年升高、成了。師高”每年都在變化是變成的意思。生：堤壩決口、大水災(zāi)。

師：這都是變化的結(jié)果生回答，教師依次圈出關(guān)鍵詞：黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4，有的甚至高出米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。現(xiàn)在，能不能根據(jù)這些關(guān)鍵詞，把幾句話濃縮簡短些。生：黃河的河床逐年升高，使黃河成了懸河。洪水季節(jié)，堤壩很容易決口，造成大水災(zāi)。師：真不錯！抓住關(guān)鍵詞，就能很快抓住句子要點(diǎn)。恭喜你們又獲得了一把金鑰匙：概括信息鑰匙鑰匙：抓住關(guān)鍵詞語，可以很快抓住句子要點(diǎn)）（生齊讀）師：這關(guān)鍵詞的用處可大了。昨天這道課前檢測題一半的同學(xué)做錯了我們一起來找找解決問題的辦法題時們要回到文本找信息幫助解決問題個同學(xué)來讀讀文中的這幾句話？我們一起圈關(guān)鍵詞。生（朗讀年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸億噸被搬到了大海，4噸則沉積在下游河道中。問題就出在這噸泥沙上。黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田－4，有的甚至高出以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。（師圈出關(guān)鍵詞：中上游帶泥沙、沉積下游、逐年升高、成了懸河、堤壩決口）師：看，通過圈出這些關(guān)鍵詞，你們能不能很快找出答案？（生很快選擇正確答案C）師：這種方法真好用，大家可得多多使用哦。神奇校車，繼續(xù)前進(jìn)。[析：這一環(huán)教師緊關(guān)鍵詞，步深入，得“陽關(guān)三”之妙。一：教師引導(dǎo)學(xué)抓住關(guān)鍵詞，回溯索信息的思過程，抓關(guān)鍵詞搜信息的法，清清楚地呈現(xiàn)學(xué)生面前，學(xué)生原模糊的思考程變成體明確的學(xué)方法。疊，教師引學(xué)生根關(guān)鍵詞，對段進(jìn)行括，提取其點(diǎn)。從到放，由淺深，學(xué)逐步學(xué)會如篩選加信息，從而得提取息的基本方。三疊教師引導(dǎo)學(xué)抓關(guān)鍵來解決課前題。教針對學(xué)生預(yù)檢測中誤率高的一題，引生重新回到本，教他們有效的決方法授之以“魚更授之“漁。三次關(guān)鍵詞每次讓學(xué)生原有的基礎(chǔ)前進(jìn)一步。此教學(xué)，層疊疊，疊升高。此，值得提的是，為正了解情，教師利問卷星測工具，對生進(jìn)行前檢測，教手機(jī)APP自動統(tǒng)計作答況，時獲取饋結(jié)

果，真達(dá)到讓數(shù)據(jù)話，從做到以測為，改進(jìn)學(xué)策略，實高效的讀教學(xué)。四、追原因，初識點(diǎn)說明，受其妙師：接下來，我們來研究黃河變化的原因和治理方案師在檢查預(yù)習(xí)時現(xiàn)大家都能找到相應(yīng)的段落，但是卻是大段大段地劃句子學(xué)生書本批畫在們已經(jīng)掌握了信息搜索和概括的2把金鑰匙不能用上這把金鑰匙出關(guān)鍵語，整理整理自己的答案。（生自學(xué)整理）師黃河的變化是什么？誰來概括地說一說？生：黃河發(fā)生變化有兩方面的原因。一是暴雨集中，黃土容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。（師根據(jù)學(xué)生回答，圈出關(guān)鍵詞：兩方面的原因、一是、暴雨集中、侵蝕和崩塌、水土流失、二是、人口迅速增長、開墾放牧、水土流失）師：真好，你已經(jīng)初步掌握了這兩把金鑰匙了。其實，這兩方面原因還可以更簡練哦！氣溫、暴雨、黃土，這是屬于什么方面？生：自然。師：對，這是自然因素。那人口增長，開墾放牧，又屬于哪個方面的？生：人為的。師：真聰明。有時候，我們找到信息后，還要再加工提煉歸類。大家看，這一段是怎么把這兩方面的原因說得清楚而有條理的？生：先寫有兩方面的原因，再說一是自然原因，二是人為原因。師：你真會發(fā)現(xiàn)！文章先總的說有兩方面的原因，再用分點(diǎn)說明：一是……，二是……。你覺得這么寫，有什么好處？生：讓人讀起來更加清楚，讓人更容易明白黃河變化是有兩方面的原因。師：你太厲害了！你為大家發(fā)現(xiàn)了3金鑰匙。請你把這金鑰匙告訴大家匙：抓住關(guān)鍵詞語，分點(diǎn)說明可以使表達(dá)清楚有條理（生自豪地朗讀）師：分點(diǎn)說明時除了可以一是、二是下詞語——（出示第二，第三，第四……其一，其二，其三）（生齊讀）[析：事理說文表達(dá)理清楚，邏性強(qiáng)。文第六自然對黃河化原的分析采用分說明的方法從自然素和人為原兩方面行闡述。這的分點(diǎn)明是事理說文中有理表達(dá)的常方式。師牢牢把守文學(xué)科位，引領(lǐng)學(xué)發(fā)現(xiàn)這語言范式，

會其表效果。難能貴的是教師教得靈，并不“死在課文的基上，行適當(dāng)拓展—分點(diǎn)說明時除了可用“一是、是還可以用“第，第二第三第四其一，二其三。這一節(jié)的語學(xué)習(xí)扎實靈，課堂后部分的學(xué)習(xí)下良好基礎(chǔ)]師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)找全了3把金鑰匙，恭喜大家。神奇校車，繼續(xù)前進(jìn)。下一關(guān)，游戲時間——排隊游戲！大家請注意游戲規(guī)則：選擇圖1或圖2組合作將四張卡片排隊意，要從課文中找排列的根據(jù)，計時兩分鐘，開始。（生興趣盎然地進(jìn)行游戲）師（請一組學(xué)生上臺你們說說，你們是怎么排的？生（在白板課件上，選擇圖２，拖動卡片排列）

師：老師發(fā)現(xiàn)有不少小組選擇圖1排列，你們?yōu)槭裁床贿x擇排列在圖中？生1：因為圖1不能體現(xiàn)循環(huán)，到最后一個就結(jié)束了，沒辦法再接到第一個。生2：因為圖1只是橫著排列，不能像圖1一樣一直循環(huán)。生3：圖1不能體現(xiàn)文中所說的“越墾越窮墾”這樣的惡性循環(huán)。師：說得真好！掌聲送給這個小組。這其實也是分點(diǎn)說明，你們這個小組來為大家讀一讀，一人讀一句。生1：多開墾荒地導(dǎo)致水土流失。生2：水土流失導(dǎo)致土壤肥力下降。生3：土壤肥力下降導(dǎo)致農(nóng)作物大量減產(chǎn)。生4：農(nóng)作物大量減產(chǎn)導(dǎo)致多開墾荒地。生1：多開墾荒地導(dǎo)致水土流失。生2：水土流失導(dǎo)致土壤肥力下降。……師：這樣一直讀下去，是讀不完的。這樣最終會導(dǎo)致可怕的結(jié)果——（出示：這樣越墾越窮越墾中的泥沙也就越來越多黃河決口的次數(shù)也就越來越頻繁（生齊讀）[析：游戲是童的天。此游戲環(huán)深得學(xué)之心，顯得為精巧一是機(jī)巧。學(xué)生經(jīng)了半節(jié)課的讀學(xué)習(xí)正處于精神將疲倦時。游戲的入，變?yōu)閯?，點(diǎn)燃生的興點(diǎn)，再次掀學(xué)習(xí)的潮。二是設(shè)巧。簡的四張卡片列，就學(xué)生引入對

本的深探究學(xué)習(xí)。生在合中，必須運(yùn)三把鑰，必須細(xì)讀本尋求據(jù)，有思維撞，有流分享，深領(lǐng)悟了文句子之間嚴(yán)密的輯關(guān)系。這有趣味有方法、有享的閱。]五、探治理，運(yùn)用點(diǎn)說明方法，檢驗習(xí)效果師：照這樣下去，后果不堪設(shè)想。趕緊尋找治理黃河的方案。治理黃河最關(guān)鍵的是什么？生：把泥沙管住。師：具體應(yīng)該怎么做，才能管住泥沙呢？生：要堅持牧林為主，要保護(hù)好森林，要合理規(guī)劃利用土地，還要大量修筑水利工程。（師根據(jù)學(xué)生回答白板課件上拖出關(guān)鍵詞，形成概念圖，如右側(cè)的板書）師：你能不能用上分點(diǎn)說明的金鑰匙說一說？生：治理黃河關(guān)鍵要把泥沙管住，第一要堅持牧林為主，第二要保護(hù)好森林，第三要合理規(guī)劃利用土地，第四要大量修筑水利工程。生：治理黃河關(guān)鍵是管住泥沙，其一要堅持牧林為主，其二要保護(hù)好森林，其三要合理規(guī)劃利用土地，其四要大量修筑水利工程。師：你們用上了分點(diǎn)說明的方法，說得清楚有條理。[析：本環(huán)節(jié)教師充利用白板課的優(yōu)勢根據(jù)學(xué)生回情況，時從本中拖出關(guān)鍵，形成概念。這一作，將復(fù)雜語段化了清清爽爽思維導(dǎo)，同時也滲了思維覺化方法。生經(jīng)歷之前對分點(diǎn)明這一言形式深入學(xué)習(xí)，據(jù)概念圖，能嫻熟運(yùn)用分點(diǎn)說這一金匙，進(jìn)行有理的表。由理解到用的閱思維看得見教學(xué)簡，效果顯著]六、拓練習(xí)，實踐讀方法由一篇文向類文延師：現(xiàn)在，我們只剩最后一關(guān)，向最高榮譽(yù)科學(xué)勛章進(jìn)發(fā)。我們要用這智慧鑰匙去讀另一篇文章事理說明文《霧霾題目，你想提什么問題？生：霧霾是什么樣的？生：為什么會形成霧霾？生：霧霾有什么危害？生：霧霾應(yīng)該怎么治理？師（指板書學(xué)會抓住事理說明文的三個要點(diǎn)來提問了?，F(xiàn)在，我們重點(diǎn)解決這問題：什么是霧霾？為什么會形成霧霾？霧霾應(yīng)該怎么治理？當(dāng)你們能夠用上金鑰匙，自己解決這些問題時，你們就能到達(dá)終點(diǎn)，獲得科學(xué)勛章。開始吧。

（生圈畫批注自學(xué)）師：誰上臺來說說這3個問題。生：霧霾主要由二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物組成。（學(xué)生批注原文：霧霾常見于城市。它其實是霧和霾的組合詞，主要由二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物這三項組成生：我國霧霾形成有四個要素：一是我國黃土高原土壤質(zhì)地容易生成顆粒性揚(yáng)塵微粒。二是運(yùn)動差造成了大量的揚(yáng)塵。三是汽車尾氣和工業(yè)排放，造成了嚴(yán)重的大氣污染。四是由于空氣的不流動，使空氣中微小顆粒聚集。（學(xué)生批注原文：根據(jù)專家的研究，我國霧霾形成有四個要素：一是我國有世界上最大的黃土高原地區(qū)質(zhì)地容易生成顆粒性揚(yáng)塵微粒是各種運(yùn)動差造成了大量的揚(yáng)塵。例如，在下雨或潑水后，泥漿流到道路上，干涸后被車輪一旋就會造成大量揚(yáng)塵。這些顆粒性物質(zhì)落回地面后，還會因汽車不斷駛過，被再次甩到城市上空。三是近年來，越來越多的汽車尾氣和大量工廠所制造出的工業(yè)排放了嚴(yán)重的大氣污染由于空氣的不流動，使空氣中微小顆粒聚集，飄浮在空氣中生：可以這么來治理霧霾：其一，治理污染嚴(yán)重的企業(yè)，減少污染排放；其二，要控制機(jī)動車的使用量；其三，應(yīng)將花圃和路肩做得比路面低；其四，在城外設(shè)立噴水清洗汽車輪胎、底盤的環(huán)節(jié)。（學(xué)生批注原文怎么治理霧霾呢？專家們認(rèn)為嚴(yán)格

eq\o\ac(○,1)

治理污染嚴(yán)重的企業(yè)，減少工廠的污染排放。要盡量地

eq\o\ac(○,2)

控制和減少城市中燃油機(jī)動車的使用量。同時，為了最大限度降低市區(qū)路面揚(yáng)塵，應(yīng)

eq\o\ac(○,3)

將花圃和路肩做得比汽車通行的路面低，這樣雨漿水和污染灑水就會從馬路中間流向花圃下的土壤。此外，為了最大限度隔絕車輛所帶來的揚(yáng)塵，可以在城外

eq\o\ac(○,4)

設(shè)立噴水清洗汽車輪胎、底盤的環(huán)節(jié)。這樣，通過一系列的措施，減少污染源，就能有效防止霧霾的產(chǎn)生師：真厲害，你們已經(jīng)掌握了這3把金鑰匙。不僅能快速找到答案，還能概括、分點(diǎn)地說明，說得既準(zhǔn)確，又清楚有條理?，F(xiàn)在，你們能說說《霧霾》這篇文章主要寫什么嗎？生：文章介紹了霧霾是怎么樣的，霧霾是怎么形成的，以及如何治理霧霾。師（指板書是也剛好對應(yīng)事理說明文的三個要點(diǎn)？好了，恭喜你們完成了今天的最終任務(wù)，獲得科學(xué)考察勛章，掌聲送給自己上拖動神奇校車到達(dá)終點(diǎn)）[析：在這個節(jié)中，生綜合運(yùn)用3金鑰匙進(jìn)拓展閱，這對學(xué)生習(xí)效果

的檢驗也是對教師學(xué)效果檢驗。在交環(huán)節(jié)，們很欣喜地到，大分學(xué)