寫字教學(xué)工作總結(jié)4篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于寫字教學(xué)工作總結(jié)4篇關(guān)于寫字教學(xué)工作總結(jié)4篇一、明確思路加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)寫字是一項(xiàng)“功夫”，需要足夠的時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練。寫字教育的管理本身是教學(xué)管理的一項(xiàng)內(nèi)容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓(xùn)練到位。一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)展必要的教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)克制困難的才能，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學(xué)生理解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽(yáng)洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時(shí)間上的保證，安排每天練字專用時(shí)間，制訂必要的規(guī)章制度，老師從中培養(yǎng)學(xué)生自我檢查，自我調(diào)控，自我鼓勵(lì)的習(xí)慣，日積月累，逐漸練就一手好字。寫字教育還需要一定的氣氛，形成一種濃重的風(fēng)氣，有助于工作的推進(jìn)。因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)校園文化中，時(shí)時(shí)考慮到寫字教育的浸透，在學(xué)校走廊里，有學(xué)生的寫字作品與中外名人名像同時(shí)懸掛。宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生的寫字優(yōu)秀作業(yè)，在陳列室里更有學(xué)生創(chuàng)作的、發(fā)表的獲獎(jiǎng)的各種成功的作品，工作總結(jié)《寫字教學(xué)工作總結(jié)》。這種氣氛有利于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，產(chǎn)生心理上的認(rèn)同，表如今行動(dòng)上的積極參與，良好的書法〔寫字〕文化既傳播了我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化了校園，陶冶著學(xué)生幼小的心靈，這種育人環(huán)境，不但進(jìn)步了校園文化的藝術(shù)品位，而且起到了潛移默化的教育成效。二、大膽改革主動(dòng)開展〔一〕、開展多樣教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展寫字教育的多元化目的規(guī)定了過(guò)程中活動(dòng)設(shè)計(jì)必須與之匹配，才能到達(dá)教育的目的?；顒?dòng)形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規(guī)的嚴(yán)格的訓(xùn)練之外，我也注重設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛地參與中得到鍛煉和進(jìn)步。我專門組織學(xué)生參觀書法優(yōu)秀作品，對(duì)作品予以評(píng)析，并經(jīng)常組織優(yōu)秀學(xué)生參加社會(huì)組織的書畫大賽進(jìn)展鍛煉，班內(nèi)形成“人人寫好字”的氣氛，培養(yǎng)一批寫字骨干，讓每個(gè)學(xué)生不斷追求新的目的。理論使我認(rèn)識(shí)到，只有堅(jiān)持學(xué)生自主開展、和諧開展、有特色的開展與可持續(xù)性的開展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向?！捕场㈤_發(fā)校本課程促進(jìn)老師開展?jié)h字是中華文化的根，把中國(guó)字寫得標(biāo)準(zhǔn)漂亮，是每一個(gè)中國(guó)人最起碼應(yīng)做到的。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)展寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的開展。語(yǔ)文課的識(shí)字教學(xué)，每節(jié)課都要講好幾個(gè)生字，根據(jù)筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫法，對(duì)于寫好這個(gè)字，每個(gè)筆畫、這個(gè)字的每局部怎么搭配好看，確實(shí)是一個(gè)教學(xué)空缺。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)，寫字課上，每周講一種根本筆畫，并結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字內(nèi)容，選取帶有這個(gè)筆畫的兩三個(gè)漢字進(jìn)展練習(xí)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個(gè)漢字局部與局部之間如何搭配更合理美觀。大局部同學(xué)的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味。寫字教學(xué)工作總結(jié)篇2我們都知道，寫字作為低中年級(jí)語(yǔ)文的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來(lái)備受注目。老師們常說(shuō)，能寫一手好字的人，無(wú)論在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都是無(wú)可挑剔的，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的寫字習(xí)慣，端正良好的寫字態(tài)度都顯得尤為重要。新教材雖提出識(shí)寫分流，但并沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的減少，更要求有一定的質(zhì)量。在中年級(jí)的寫字練習(xí)中，都要求書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個(gè)格子分割成了四個(gè)小格，而每次書寫時(shí)，熟悉了一定筆畫、掌握了一定的規(guī)律后，才能自己根據(jù)例字在田字格中書寫。雖然對(duì)于剛開場(chǎng)使用硬筆的中年級(jí)學(xué)生而言，寫字有一定興趣，但作為一個(gè)貫穿始終的教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是有興趣就能做好的，更需要有毅力、有耐心、擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)分析^p。我在近幾年的中年級(jí)寫字教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)歷，和大家一起分享。一、善觀察、會(huì)分析^p對(duì)于書本上給出的例字，首先要學(xué)生觀察，學(xué)會(huì)分析^p，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么構(gòu)造，在田家格中所占的`比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一程度線上等，這是對(duì)例字有一個(gè)大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實(shí)進(jìn)去，例字的某一個(gè)部位位于格子的哪一局部，分散在詳細(xì)哪個(gè)小格中，所占的比便又是多少。這樣一來(lái)，這個(gè)字的根本模型就搭建出來(lái)了。最后，還要勾勒出經(jīng)脈。那就是找準(zhǔn)每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個(gè)間架構(gòu)造，把字寫漂亮應(yīng)該問(wèn)題不大。二、會(huì)比擬、善總結(jié)假如把寫字比作是造房子，那么有了剛剛我們的地基，往上造高樓相對(duì)可以輕松一些。當(dāng)要書寫一個(gè)字時(shí)，除了上面提到的一點(diǎn)外，還要學(xué)會(huì)比擬與總結(jié)。如，針對(duì)某一個(gè)字，例字中哪個(gè)筆畫要寫的長(zhǎng)，哪個(gè)筆畫必須寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來(lái)，通過(guò)比擬，找到差距，通過(guò)比擬，找到規(guī)律，寫出來(lái)的字就漂亮了。最后，通過(guò)一段時(shí)間的書寫，可以讓學(xué)生自己總結(jié)一些珍貴的經(jīng)歷，如，三點(diǎn)水旁的字，都是左窄右寬的；人字頭的字，就要把撇和捺寫得長(zhǎng)些，要把下面的字“包”起來(lái)，這樣就好看了，等等。這些經(jīng)歷既是學(xué)生通過(guò)自己一段時(shí)間的書寫總結(jié)出來(lái)的，也有老師把自己的經(jīng)歷告訴他們的，這樣就有一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也更好的發(fā)揮了學(xué)生對(duì)于寫字的能動(dòng)性，進(jìn)步了他們的觀察與分析^p、總結(jié)的才能，同時(shí)也是一次良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程?？傊?，要把字寫好，是一個(gè)系統(tǒng)的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會(huì)一步登天，所謂“冰凍非一尺非一日之寒。即是這個(gè)道理”。學(xué)生書寫的進(jìn)步，就是我們前進(jìn)的動(dòng)力。寫字教學(xué)工作總結(jié)篇3對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的根本要求。本學(xué)期，對(duì)我班的寫字教學(xué)有以下幾方面的總結(jié)：一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的典范老師具有示范性的特點(diǎn)，平時(shí)的課堂板書，修改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的構(gòu)造，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模擬性心理特征，老師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模擬的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢(shì)，進(jìn)步寫字程度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，我采用以下方法進(jìn)展興趣培養(yǎng)。1、生動(dòng)有趣的故事鼓勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜歡。古人習(xí)字學(xué)書的故事。能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。解字說(shuō)意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析^p字形構(gòu)造的時(shí)候，根據(jù)字的各局部編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生可以在活潑輕松的課堂氣氛中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。2、形式多樣的競(jìng)賽鼓勵(lì)。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。3、定期辦作業(yè)展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)步他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氣氛。三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧1、根本筆畫。每一個(gè)字都由根本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)根本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)根本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的根本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。2、字的偏旁。大局部的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的構(gòu)造安排更為合理。3、字的構(gòu)造。漢字的構(gòu)造變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比擬少，左右構(gòu)造的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁上下不同、寬窄有別，要注意詳細(xì)分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右一樣等。左中右構(gòu)造的字各局部長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下構(gòu)造、包圍構(gòu)造、特殊構(gòu)造的字，偏旁的上下、寬窄變化比擬多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的構(gòu)造。明確各局部構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要老師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能漸漸地把握好字形，最終分開田字格安排好字的構(gòu)造。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)展比擬。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的構(gòu)造、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)根本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。老師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)期，我們獲得了一定的收獲。低段學(xué)生的易變性還是比擬大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的才能。寫字教學(xué)工作總結(jié)篇4寫好標(biāo)準(zhǔn)字是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，全面開展“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動(dòng)，獲得了可喜的成績(jī)。一、明確思路加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)寫字是一項(xiàng)“功夫”，需要足夠的時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練。寫字教育的管理本身是教學(xué)管理的一項(xiàng)內(nèi)容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓(xùn)練到位。一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)展必要的教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)克制困難的才能，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學(xué)生理解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽(yáng)洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時(shí)間上的保證，安排每天練字專用時(shí)間，制訂必要的規(guī)章制度，老師從中培養(yǎng)學(xué)生自我檢查，自我調(diào)控，自我鼓勵(lì)的習(xí)慣，日積月累，逐漸練就一手好字。?寫字教育還需要一定的氣氛，形成一種濃重的風(fēng)氣，有助于工作的推進(jìn)。因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)校園文化中，時(shí)時(shí)考慮到寫字教育的浸透，在學(xué)校走廊里，有學(xué)生的寫字作品與中外名人名像同時(shí)懸掛。宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生的寫字優(yōu)秀作業(yè)，在陳列室里更有學(xué)生創(chuàng)作的、發(fā)表的獲獎(jiǎng)的各種成功的作品。這種氣氛有利于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，產(chǎn)生心理上的認(rèn)同，表如今行動(dòng)上的積極參與，良好的書法〔寫字〕文化既傳播了我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化了校園，陶冶著學(xué)生幼小的心靈，這種育人環(huán)境，不但進(jìn)步了校園文化的藝術(shù)品位，而且起到了潛移默化的教育成效。二、大膽改革主動(dòng)開展〔一〕、開展多樣教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展寫字教育的多元化目的規(guī)定了過(guò)程中活動(dòng)設(shè)計(jì)必須與之匹配，才能到達(dá)教育的目的?；顒?dòng)形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規(guī)的嚴(yán)格的訓(xùn)練之外，我也注重設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛地參與中得到鍛煉和進(jìn)步。我專門組織學(xué)生參觀書法優(yōu)秀作品，對(duì)作品予以評(píng)析，并經(jīng)常組織優(yōu)秀學(xué)生參加社會(huì)組織的書畫大賽進(jìn)展鍛煉，班內(nèi)形成“人人寫好字”的氣氛，培養(yǎng)一批寫字骨干，讓每個(gè)學(xué)生不斷追求新的目的。理論使我認(rèn)識(shí)到，只有堅(jiān)持學(xué)生自主開展、和諧開展、有特色的開展與可持續(xù)性的開展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向?！捕?、開發(fā)校本課程促進(jìn)老師開展?jié)h字是中華文化的根，把中國(guó)字寫得標(biāo)準(zhǔn)漂亮，是每一個(gè)中國(guó)人最起碼應(yīng)做到的。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)展寫字教育的目的，不僅是讓