學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)人總結(jié)

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)人總結(jié)對(duì)于實(shí)踐后的所思所感，其實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)總結(jié)閱歷的方式，它有助于我們找到更適合自己的學(xué)習(xí)與工作方式，從而讓自己的內(nèi)在得以提升。牛牛為伴侶們整理了3篇學(xué)習(xí)閱歷個(gè)人總結(jié)，假如能關(guān)心到您，作者將不勝榮幸。

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)篇一

許多同學(xué)看上去很用功，可成果總是不抱負(fù)。緣由之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時(shí)間內(nèi)，只能把握別人學(xué)到學(xué)問(wèn)的一半，這樣怎么能學(xué)好？學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

一、每天保證8小時(shí)睡眠

晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充分的睡眠、飽滿(mǎn)的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候仔細(xì)學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到肯定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，肯定要留意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，肯定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車(chē)馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本溝通。

三、堅(jiān)持體育熬煉

身體是“學(xué)習(xí)”的本錢(qián)。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不行忽視放松熬煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視熬煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢？

四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)

只有樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)更加有愛(ài)好。有了愛(ài)好，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方肯定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持開(kāi)心的心情，和同學(xué)融洽相處

每天有個(gè)好心情，做事潔凈利落，學(xué)習(xí)樂(lè)觀投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)篇二

不知不覺(jué)，我已經(jīng)度過(guò)了近6年的學(xué)習(xí)生涯。成果雖數(shù)不上最好，但我覺(jué)得還是比較簡(jiǎn)潔的，這也許得益于我的學(xué)習(xí)方法吧。

一、課前預(yù)習(xí)。

每堂課前，我都要進(jìn)行預(yù)習(xí)：語(yǔ)文，把要學(xué)的課文看一遍，自我先用筆將重點(diǎn)、要點(diǎn)及不懂之處做上記號(hào)；英語(yǔ)，則是先將單詞讀上幾遍，讀熟，讀流利，這樣上課時(shí)就不必再忙于熟識(shí)生詞，而能夠很快進(jìn)入課文、資料及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

二、課堂學(xué)習(xí)。

課堂上的40分鐘是極為重要的，課堂上少聽(tīng)1分鐘，課下10分鐘也補(bǔ)不上。所以，課堂上，思想要肯定集中，跟著老師轉(zhuǎn)。我由于預(yù)習(xí)充分，聽(tīng)起課來(lái)就比較簡(jiǎn)潔，在別人忙于記憶要點(diǎn)時(shí)，我的留意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了一些細(xì)小的地方。這些細(xì)節(jié)往往是學(xué)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)單忽視的，是使考分拉開(kāi)檔次的地方。充分的預(yù)習(xí)再加上仔細(xì)聽(tīng)課，一節(jié)課下來(lái)，往往便可將重點(diǎn)、要點(diǎn)牢牢記住了。

三、多加思索。

對(duì)于學(xué)問(wèn)，我不喜愛(ài)死記硬背而喜愛(ài)加入自我理解去記憶。多問(wèn)為什么，深化問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去思索問(wèn)題，這樣不但使學(xué)問(wèn)能夠記堅(jiān)固，使用起來(lái)也比較敏捷。在課上，有了問(wèn)題立即記錄下來(lái)，但不行再去想它，不然耽擱了后面聽(tīng)課，得不償失，務(wù)必要在課后再來(lái)想這道題。僅有實(shí)在想不通時(shí)，才去問(wèn)老師，假如一有問(wèn)題，不動(dòng)腦思索就問(wèn)老師，答案往往左耳進(jìn)右耳出，遠(yuǎn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)自我思索記得深刻。

四、增加深度、廣度。

課后的復(fù)習(xí)，我認(rèn)為務(wù)必多做練習(xí)題，應(yīng)在課堂的基礎(chǔ)上加大廣度和深度。加大廣度，就是增加一些與課文有關(guān)的小學(xué)問(wèn)。例如：平常，我愛(ài)看一些科學(xué)家的傳記等，這樣能夠培育自我對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并且能夠擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，當(dāng)學(xué)到與這些人物有關(guān)的學(xué)問(wèn)時(shí)，還能夠聯(lián)系起來(lái)，理解得更加透徹。加大深度，就要在課余時(shí)間看一些比較難的學(xué)問(wèn)，像競(jìng)賽教材一類(lèi)，我覺(jué)得學(xué)問(wèn)是環(huán)環(huán)相扣的，淺的沒(méi)學(xué)好，難的就學(xué)不下去。所以，看這些書(shū)，能檢查出自我的基學(xué)問(wèn)把握是否堅(jiān)固。換句話說(shuō)，難的題都能把握，簡(jiǎn)單的做起來(lái)不就更加游刃有余了嗎？

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)篇三

進(jìn)入高中階段，隨著學(xué)問(wèn)范圍的擴(kuò)大，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)習(xí)方法也較學(xué)校有很大改動(dòng)。適應(yīng)高中，尤其是文理分科后的學(xué)習(xí)，必需有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，下面有些閱歷可供參考。

（一）學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們問(wèn)的問(wèn)題大致有兩種：一是不會(huì)做的題，二是對(duì)概念的理解不清的。對(duì)于第一種問(wèn)題，不建議輕易提出。也就是說(shuō)，對(duì)于一道難題假如不會(huì)做，盡量還是要自己思索，把思路寫(xiě)下來(lái)，不怕解不出。只有的確無(wú)法解答，才去問(wèn)老師或同學(xué)；對(duì)于其次種問(wèn)題，我覺(jué)得才是真正有必要立刻問(wèn)的；

（二）重視平常，學(xué)以致用。課前預(yù)備充分，課堂學(xué)習(xí)可以事半功倍；抓住課堂上的黃金時(shí)間，課堂上留意力必需高度集中，聽(tīng)不懂的地方先做記號(hào)。急著去問(wèn)同學(xué)，不僅影響他人聽(tīng)課、老師授課，還可能讓自己“撿了芝麻丟了西瓜”。課后準(zhǔn)時(shí)完成相應(yīng)的練習(xí)，幫助記憶學(xué)問(wèn)，查缺補(bǔ)漏，平常就要做到盡善盡美；

（三）統(tǒng)籌支配，查缺補(bǔ)漏，多思巧練。復(fù)習(xí)有方案有重點(diǎn)，保持考前最佳狀態(tài)；制定有效的復(fù)習(xí)方案，提高復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，合理支配各門(mén)功課的復(fù)習(xí)；學(xué)會(huì)做練習(xí)題的訣竅，提高答題的速度，學(xué)習(xí)曾做錯(cuò)的試題；運(yùn)用生物節(jié)律充分利用高效記憶時(shí)間；敏捷變換復(fù)習(xí)方式，達(dá)到最佳效果；熟識(shí)考試題型，以平常心對(duì)待平?？荚嚦晒?；

（四）合理作息，保持良好心態(tài)?？记耙ＷC充分的休息，保持開(kāi)心的心情，參與體育熬煉，并給自己樂(lè)觀的心理示意；合理使用左右腦和利導(dǎo)性思維；拿到試卷不要急著做題，動(dòng)筆前審好題，越感覺(jué)簡(jiǎn)單越要警惕，遇到難題要適度叫停，不建議信任自己的第一感覺(jué)。安排考試時(shí)間