2021年河南省漯河市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2021年河南省漯河市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教學過程最優(yōu)化的提出者是（）

A.巴班斯基B.斯賓塞C.贊科夫D.布魯納

2.小丁智力年齡為10歲，實際年齡為8歲，其比率智商是（）

A.80B.85C.100D.125

3.信度是衡量一個測驗（）的指標

A.準確性B.有效性C.可靠性D.代表性

4.節(jié)儉屬于性格的（）特征

A.態(tài)度B.行為C.意志D.情緒

5.同樣一個圖形“13”，當它處在數(shù)字序列中時，我們把它看成數(shù)字13；當它處在字母序列中時，我們就把它看成字母B。這體現(xiàn)了知覺的哪一特性（）

A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性

6.不屬于以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學派的“三個中心”的是（）

A.課堂中心B.活動中心C.書本中心D.教師中心

7.我國新型師生關系的特點是（）

A.師教生學尊師重教互助合作

B.尊師重教互助合作傳道授業(yè)

C.熱愛學生團結互助和諧發(fā)展

D.尊師愛生民主平等教學相長

8.魏征曾對唐太宗李世民說：嗜欲喜怒之情，賢愚皆同。賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，多至失所。這說的是意志要有（）

A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅持性

9.我們平時所說的脾氣、秉性是指（）

A.性格B.態(tài)度C.意志D.氣質(zhì)

10.在教學工作的諸環(huán)節(jié)中，是中心環(huán)節(jié)（）

A.備課B.成績的評定C.批改作業(yè)D.上課

二、填空題(10題)11.學制規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、____以及它們之間的縱向和橫向的聯(lián)系

12.____作為整個國家教育的有機組成部分，是學校教育和社會教育的基礎和補充

13.在教學中應如何處理掌握知識與____之間的關系的問題，實質(zhì)教育論與形式教育論曾經(jīng)有過長期的爭論

14.墨翟認為，人的知識來源可分為三個方面，即親知____和說知

15.教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示____的科學

16.教師備課時必須寫好的三種計劃是學期教學進度計劃、____、課時教學計劃

17.當前我國教學評價的新理念是____

18.一般情況下，感受性和感覺閾限成____關系

19.構成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位叫____，它由細胞體和突起組成

20.開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小實驗、小論文等五小活動屬于____

三、名詞解釋(5題)21.教師

22.素質(zhì)教育

23.學科中心課程論

24.元認知

25.學制

四、論述題(5題)26.如何培養(yǎng)學生的學習動機？

27.從需要的關系分析小明成績下滑的原因

28.試述不同家庭教養(yǎng)方式及其對孩子人格特征的影響

29.性格的特征有哪些？

30.簡述能力與知識、技能的關系

五、案例分析(2題)31.在教學中應如何貫徹此教學原則?結合教學片段進行分析

32.你認為教師如何做才能促進兩位學生更好地發(fā)展?

六、簡答題(1題)33.班主任應該如何組織和培養(yǎng)班集體？

參考答案

1.AA教學過程最優(yōu)化是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學理論和方法，是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)展

2.D依據(jù)比率智商的計算公式：智商=(智力年齡／實際年齡)×100，可算得10+8×100=125。

3.C

4.A節(jié)儉即生活儉省、有節(jié)制，反映的是對生活的一種態(tài)度，屬于性格的態(tài)度特征

5.C知覺的整體性是指人的知覺系統(tǒng)把直接作用于感官的客觀事物的個別屬性、個別部分整合為統(tǒng)一整體的過程。一方面，知覺的這種整合作用離不開組成整體的各個成分的特點；另一方面，我們對個別成分（部分）的知覺，又依賴于事物的整體特性。如同樣一個圖形“13”，當它處在數(shù)字序列中時，我們把它看成數(shù)字13；當它處在字母序列中時，我們把它看成字母B。這說明了部分對整體的依賴關系。故題干所述體現(xiàn)的是知覺的整體性。

6.B赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師的權威作用和中心地位，形成了傳統(tǒng)教育課堂中心、教材中心、教師中心的特點，被看作是傳統(tǒng)教育理論的代表，而B項屬于杜威“新三中心論”的內(nèi)容。

7.DD我國新型師生關系的特點是：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容

8.B

9.DD氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時所說的脾氣、秉性

10.D

11.修業(yè)年限

12.家庭教育

13.發(fā)展智力

14.聞知

15.教育規(guī)律

16.單元教學計劃

17.發(fā)展性評價

18.反比

19.神經(jīng)元（神經(jīng)細胞）

20.科技活動

21.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員。

22.素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為根本特征的教育。

23.學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規(guī)律和相應的技能為目標。

24.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗。

25.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。包括有關學校性質(zhì)的制度、招生制度、學位認證制度、專業(yè)設置制度、就業(yè)制度、考核制度等。學制是制度化程度最高的教育形式。

26.（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力形成正確的歸因觀。（5）培養(yǎng)對學習的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要

27.馬斯洛把七種需要中的前四種稱為缺失需要，后三種稱為成長需要。低級需要得到滿足后，出現(xiàn)高級需要，基本需要得不到滿足會影響高級需要的產(chǎn)生和滿足。小明的歸屬與愛的需要和尊重需要等基本需要得不到滿足，影響了成長需要的產(chǎn)生和滿足

28.（1）家庭教養(yǎng)方式一般可以分為以下三類：①權威型教養(yǎng)方式。采用這種教養(yǎng)方式的父母在子女教育中，表現(xiàn)得過于支配，孩子的一切都由父母來控制。在這種環(huán)境下長大的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至會形成不誠實的性格特征。②放縱型教養(yǎng)方式。采用這種教養(yǎng)方式的父母，對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子的教育有時達到失控的狀態(tài)。在這種環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、蠻橫無理、胡鬧等。③民主型教養(yǎng)方式。父母與孩子在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權，并給予孩子積極正確的指導。父母的這種教養(yǎng)方式使孩子形成了一些積極的性格，如活潑、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作精神、思想活躍等。（2）綜合家庭因素對人格影響的研究資料，我們可以得出結論：①家庭是社會文化的媒介，它對性格具有強大的塑造力。②父母教養(yǎng)方式的恰當性直接決定孩子性格特征的形成。③父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出自己的性格，并有意無意地影響和塑造著孩子的性格，形成家庭中的社會遺傳性

29.（1）態(tài)度特征。（2）意志特征。（3）情緒特征。（4）理智特征

30.（1）聯(lián)系：①能力是掌握知識與技能的前提。②能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的。（2）區(qū)別：①能力與知識、技能具有不同的概括水平。②知識和技能的發(fā)展是無止境的，而能力的發(fā)展則有一定的限度。③知識、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的

31.啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。

在教學中教師貫徹這種原則要做到：

①加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。調(diào)動學生學習的主動性是啟發(fā)思考的首要問題。教師要善于機智地運用各種方法，使許多一時的好奇和興趣，發(fā)展為推動學習的持久動力。

②設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力。教師要注意提問，激疑，啟發(fā)他們的思維。在啟發(fā)學生思考過程中，要有耐心，給學生以思考時間，要有重點，問題不能多，不能蜻蜓點水、啟而不發(fā)。教師要鼓勵學生多問，并在回答問題中使學生的思維能力得到提高。

③啟發(fā)學生將知識創(chuàng)造性地應用于實際。啟發(fā)不僅要引導學生動腦，而且要引導他們動手。教師要善于向他們布置由易到難的各種作業(yè)，或提供素材、情境、條件和提出要求，讓他們?nèi)オ毩⑻剿鳎朔щy，解決問題，別出心裁地完成作業(yè)，以便發(fā)展創(chuàng)造才能

32.針對男生甲的情況，教師應首先找其談話交流，正確、客觀地分析男生甲的實際狀況，理性地分析男生甲出現(xiàn)偏科的原因。教師要多鼓勵該學生，幫助他樹立學好語文的信心，幫助他制訂一個切實可行的計劃，一步步地實施。同時，教師要做好對該生的動態(tài)觀