小學(xué)課文《太陽是大家的》的教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇

小學(xué)課文《太陽是大家的》的教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。來參考自己需要的教案吧！作者為伴侶們共享了學(xué)校課文《太陽是大家的》的教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇，盼望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸恍╆P(guān)心。

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氣氛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩歌的含義。

【課前預(yù)備】

課件、生字卡。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜愛唱歌嗎？

生：喜愛。

師：好我們一起來觀賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！

師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光榮，照射我們歡樂成長，讓我們?nèi)ブ圃炱卟适澜?。太陽是暖和，太陽是漂亮的，太陽是大家。今日我們就一起來學(xué)習(xí)２５課，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）

師：請(qǐng)大家齊讀課題。這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？

二、教生字

師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今日有哪兩個(gè)新伴侶要和大家見面。

（點(diǎn)擊生字“彤”）

師：誰想第一個(gè)人熟悉這個(gè)新伴侶呀。

生：彤。

師：彤字原來應(yīng)當(dāng)讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成ABB是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。

師：誰情愿當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。

師：其次個(gè)生字伴侶你們熟悉嗎？誰來認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相像？

（倍賠培部）

師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清晰，來誰還情愿再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。

師：生字記得很清晰，我想你們課文也肯定讀得很好，想不想讀給大家聽？

（指名讀，開火車讀）

師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？

師：快和你的同桌一起來溝通一下吧，想一想都寫了些什么？

師：情愿和大家一起溝通嗎？

（四個(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào)）

三、分析課文

師：太陽每天都冬升西落，每當(dāng)太陽落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起觀賞吧?。ɡ蠋熞罁?jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時(shí)的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說）

師：你們都是有心的孩子，擅長用你們的眼睛去觀看生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。

師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？

（男生讀）

師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（１人說）請(qǐng)女生再來讀一讀這一小節(jié)。

師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？

（２～３人說）

師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？

師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽悄悄無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退?！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，同學(xué)讀后兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）

師：同桌之間也試著讀一讀，等一會(huì)我們就來個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）

師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們?cè)僮x問句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）

師：太陽時(shí)無私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小伴侶之間的友情，同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會(huì)干些什么呢？（２～３人匯報(bào)）

師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小伴侶，你們不想對(duì)這可愛的太陽說些什么嗎？（４～５人匯報(bào)）

師：大家齊讀第四小節(jié)。

師：那他們究竟在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報(bào)）

師：那你想對(duì)其他國家的小伴侶說些什么呢？（２～３人匯報(bào)）

師：太陽只有一個(gè)，它不僅給我們帶來光明、暖和、盼望、歡樂，連小伴侶在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）

師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小伴侶對(duì)太陽希望的語氣，誰還能再來讀一讀？

師：拿出你們的筆，畫出你們喜愛的詩句，反復(fù)練讀，能背下來更好，等一會(huì)我們就來展現(xiàn)一下。（３～４人匯報(bào)）

師：同學(xué)們都讀出了太陽對(duì)我們的歡樂、關(guān)心、暖和，是太陽給我們帶來了光明，帶來了盼望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就降落到了伊拉克人民身上。請(qǐng)大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，原來也有一個(gè)幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照看，家中布滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰(zhàn)斗卻剝奪了他們?nèi)康男腋＃灰怪g他們都成了一名孤兒，對(duì)他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了盼望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說些什么？（４～５人匯報(bào)）

師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對(duì)明天布滿信念和盼望。現(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安靜。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照射在世界每一個(gè)角落。由于只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，歡樂地生活。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀。（同學(xué)自由讀）

師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。

師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在開頭──太陽是大家的。（全班齊讀）

其次課時(shí)

一、自由寫作

師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有許多話要說，還有許多話要寫?，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你的感想，或者續(xù)寫其次小節(jié)，開頭吧。（同學(xué)開頭寫作）

師：寫完的同學(xué)就站起來念吧。（４～５人匯報(bào)）

二、總結(jié)

師：同學(xué)們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？

生：是大家的。

師：太陽是大家的，是太陽給了我們暖和，是太陽使地球萬物布滿著勃勃生氣。一句話，沒有太陽就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。

語文《太陽是大家的》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

學(xué)問點(diǎn)梳理兒童詩的特點(diǎn)、背誦積累

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、同學(xué)自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2、檢查讀課文狀況。

3、我來提示：同學(xué)提示生字的讀音。“彤”字本音其次聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩狀況。5、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜愛的段落朗讀，并想一想自己喜愛的緣由。

2、小組溝通。把自己最喜愛的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

3、全班溝通。讀自己喜愛的段落，說說喜愛的緣由。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的伴侶，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是由于它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新穎、有詩意。

4、想象說話：我想對(duì)別的國家的小伴侶說幾句話……

第2課時(shí)

一、再讀課文

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、同學(xué)溝通讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦同學(xué)用自己喜愛的方式背誦。

三、拓展溝通同學(xué)搜集其他國家小伴侶生活狀況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

四、指導(dǎo)寫字。同學(xué)自己觀看書寫。老師進(jìn)行提示。

五、積累語言

六、板書設(shè)計(jì)

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

第一課時(shí)

學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

2、情感目標(biāo)：知道“世界人民是一家”，激發(fā)喜愛和平的情感

3、力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義，引導(dǎo)同學(xué)充分朗讀詩歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì)突破難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：投影片、生字卡片

課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，正確書寫“彤、陪”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的詩句。

3、理解內(nèi)容，體會(huì)太陽帶給全世界美妙，初步感受各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

教學(xué)過程：

一、放歌曲導(dǎo)入

1、放《56個(gè)民族是一家》，觀賞。

2、談話：從歌中你感受到什么？

生：感受到祖國這個(gè)家庭很大。

生：感受到全國人民很團(tuán)結(jié)，是一家人。

師：對(duì)，全中國56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團(tuán)結(jié)得像一家人。由于？

3、板題，讀題。

[設(shè)計(jì)意圖：播放《56個(gè)民族是一家》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近同學(xué)與老師，同學(xué)與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽、一個(gè)世界，為下面的教學(xué)作鋪墊。]

二、初讀

1師范讀。

2、同學(xué)邊聽邊畫出朗讀節(jié)奏。

3、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)出小節(jié)。

4、這首詩歌一共有四個(gè)小節(jié)，選擇自己喜愛的一個(gè)小節(jié)仔細(xì)的讀一讀。

5、把你喜愛的一節(jié)讀給大家聽聽，其余同學(xué)邊聽邊畫誕生字詞。

①同學(xué)讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了，它單個(gè)字讀“tónɡ”，在書上的詞語連讀時(shí)是第一聲。還能說一說紅彤彤的什么？課件出示“紅彤彤”。還有嗎？（晚霞）

②同學(xué)讀完其次節(jié)時(shí)，提示：這節(jié)也有個(gè)生字，出示“陪”，請(qǐng)給它找個(gè)伴侶。

③同學(xué)讀完第三節(jié)時(shí)，提示：這有個(gè)“趁”字，造個(gè)句子。

6、小結(jié)：孩子們都讀得很流利，說明你們都很留心聽老師讀了。

【設(shè)計(jì)意圖：詩歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏，同學(xué)在平常比較少接觸詩歌，老師范讀對(duì)同學(xué)起一個(gè)示范作用，讓孩子們有一個(gè)讀詩歌的感覺；本課要求同學(xué)識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”?！芭恪弊值淖R(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個(gè)伴侶組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深熟悉?！巴睆淖忠羧胧郑ㄟ^讀字詞引導(dǎo)發(fā)覺“彤”本音讀其次聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化熟悉。讓同學(xué)學(xué)得輕松，記得堅(jiān)固?！?/p>

三、同學(xué)寫字教學(xué)

同學(xué)們剛才都選擇了喜愛的一節(jié)的讀給大家聽，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了，現(xiàn)在我們立刻把他們寫下來。

1、出示生字卡片，拼讀；組詞。

2、指導(dǎo)識(shí)記字形，書寫。

①觀看田字格中的這幾個(gè)字，要特殊留意哪些地方呢？

②請(qǐng)幾個(gè)寫字特殊好的同學(xué)說說在寫這幾個(gè)字時(shí)你特殊留意了什么？。提示“彤”左右結(jié)構(gòu)，兩部分比較均勻，彤：左邊只有一點(diǎn)?！芭恪弊笳覍挕Ｏ迹河蚁陆遣灰獙懗伞办?。

3、描紅，每個(gè)寫一行。

4、評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)認(rèn)真觀看，主動(dòng)查找生字書寫規(guī)律及需要留意得地方，讓同學(xué)高效率把握生字。既注意個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體同學(xué)，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信念。】

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、有感情的讀全文并思索每節(jié)詩分別講了什么？

2、四人小組爭(zhēng)論：每節(jié)詩分別講了什么？

3、匯報(bào)：

生：太陽總是東邊升起，西邊落下。（第一節(jié)）

生：一天中太陽做了很多好事。（其次節(jié)）

生：太陽落山其實(shí)是走向另外的國家。（第三節(jié)）

生：在別的國家，小伴侶和鮮花都在等太陽。（第四節(jié)）

（以上意思同學(xué)答到的均可，不必一樣。）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓每位同學(xué)都有任務(wù)，都在思索，把“讀準(zhǔn)字音，將詩句讀通順”落實(shí)到位，并了解每節(jié)詩歌主要的內(nèi)容?！?/p>

五、選擇自己寵愛的一節(jié)或幾句，有感情的讀，試著背。

六、齊讀詩歌，遇到會(huì)背的節(jié)或詩句起立背。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟得意。】

七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》，請(qǐng)孩子們讀一讀，感受詩人博大的胸懷。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩歌，豐富閱讀人生?！?/p>

八、小結(jié)：世界各國人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個(gè)地球，一個(gè)世界，一個(gè)太陽，下節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)《太陽是大家的》。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并續(xù)說詩歌其次小節(jié)和第三小節(jié)。

2、品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，培育同學(xué)的語言感悟力量和朗讀力量。

3、感受詩歌的歡樂氛圍，體會(huì)各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)搿?/p>

1、同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)當(dāng)不生疏，現(xiàn)在老師要考考聰慧的你們，看看誰是智多星？

（1）太陽有幾個(gè)？

（2)太陽離我們有多遠(yuǎn)？(1、5億公里）

（3)太陽的表面溫度是多少？(6000攝氏度）

（4)中心溫度是多少？(1500萬攝氏度）

（5)太陽是地球的幾倍？(130萬倍）

同學(xué)們真是了不起??！這些題目難不到你們。（答對(duì)就獎(jiǎng)一張卡片）

[設(shè)計(jì)意圖：搶答題的嬉戲形式，不僅激發(fā)同學(xué)對(duì)新的學(xué)問的愛好，同時(shí)奇妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊學(xué)問。]

2、太陽跟地球有很大的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個(gè)漂亮、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和暖和，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。今日，我們連續(xù)來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---（指板書）

3、這些詞語還記得嗎？齊讀——開火車讀

4、會(huì)讀還要會(huì)寫，拿出聽寫本，我們聽寫。（紅彤彤、晚霞、伴隨、趁機(jī)）

（對(duì)答案。）同學(xué)們的字詞都過關(guān)了，看看課文讀順了沒呢？

5、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做仔細(xì)的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。聽的仔細(xì)的同學(xué)，有獎(jiǎng)！

6、有什么問題？

7、你聽得真認(rèn)真，感謝你。（獎(jiǎng)卡片）

[設(shè)計(jì)意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向同學(xué)進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)同學(xué)在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。]

二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

(一)第一節(jié)

1、聽了同學(xué)們的朗讀，鄔老師也想來讀一讀了，可以嗎？

2、我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展現(xiàn)：第一小節(jié)）同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了哪些漂亮的畫面？（我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特殊的紅。）

3、你看到的圖畫竟然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的？（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）你能讀讀這兩句嗎？

4、一起讀這一小節(jié)，你還知道了什么？（太陽從東邊升起，西邊落下）

評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，老師請(qǐng)你來讀這一段。

5、什么樣的太陽是大家的？（漂亮、美麗、紅彤彤的太陽）閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)體會(huì)“如詩如畫”的漂亮景色！課文中這首詩里面藏著一張張畫，老師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻！在體會(huì)朗讀的時(shí)候，只要綻開想象的翅膀，就會(huì)發(fā)覺每一句漂亮的詩句就是一幅漂亮的畫面，讓同學(xué)走進(jìn)詩歌。]

（二)其次節(jié)(出示課件其次節(jié)）

1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的伴侶，為我們做了很多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀其次小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

2、我們一起讀讀前三行，什么是“灑”、“拔”，動(dòng)作怎么做？（全班做動(dòng)作）真快樂。

3、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（采訪同學(xué)）

那你就把這種歡樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。把你對(duì)太陽的寵愛之情表達(dá)出來吧！男生和女生比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽的寵愛之情？（男生讀，女生讀——指一名讀。假如能加上自己喜愛的動(dòng)作就更好了。）

再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。（全班起立，齊讀其次小節(jié)，加上動(dòng)作）

4、同學(xué)們，我們留意到這里有一個(gè)“……”（課件顯示：省略號(hào)變紅）“省略號(hào)”在這表示什么？

聰慧的你們想一想太陽還做了哪些好事？玉樹災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽嗎？柳樹需要太陽嗎？除了花、小樹、小伴侶，還有什么需要太陽？（孩子們交談）

（太陽是勤勞的，和善的，她使莊稼健壯成長，她使動(dòng)物有了暖和的家，她陪小伴侶在學(xué)校學(xué)習(xí)，她可以殺菌，她讓柳樹長出了美麗的頭發(fā)。）

5、太陽想聽聽你們對(duì)她的評(píng)價(jià)，怎樣的太陽是大家的。

[設(shè)計(jì)意圖：詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)當(dāng)是朗讀，其次不要忽視對(duì)詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了關(guān)心同學(xué)透徹理解詩歌中用詞的生動(dòng)性和精確?????性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)同學(xué)通過做動(dòng)作進(jìn)行直觀而詳細(xì)的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓同學(xué)拓展思路，進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻留意培育同學(xué)對(duì)語言文字細(xì)膩的感悟，培育語感，準(zhǔn)時(shí)對(duì)積累的語言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)同學(xué)語言文字的實(shí)踐力量。]

[想象拓展說話和仿寫，也對(duì)同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的培育，領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把熟悉與制造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)詩歌的過程中準(zhǔn)時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來解讀詩歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程。老師想賜予同學(xué)的不僅僅是想象的翅膀，還要賜予他們展翅騰飛的空間。]

(三)第三、四節(jié)

1、引讀：師：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？生：她要趁你們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。

2、（拉一名同學(xué)）剛才在海邊玩得很快樂的你，太陽就要走了，你想對(duì)太陽說些什么？（拉另一個(gè)同學(xué)）你呢？

[設(shè)計(jì)意圖：在本詩中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時(shí)，既要引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的精確?????性，又要領(lǐng)悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。本小節(jié)，本人只是用了提問的方式，更能突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中隱藏的豐富情感。]

3、同學(xué)們，太陽還會(huì)回來的，讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。

4、誰情愿讀讀第四小節(jié)？那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最終一句要讀得——輕一點(diǎn)。

5、（引讀）同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——太陽把她的金光也往——她也把小樹——她也陪著——太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）

6、你們看，現(xiàn)在別的國家的小伴侶都來了，我們抓緊把太陽送出去吧，讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最終一節(jié)。

7、（出示課件）

他們?cè)诘戎柵捅涞男∈郑?/p>

他們?cè)谂沃柺棺约旱幕ǘ溟_放。

他們盼望太陽帶來晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。

他們?cè)诘取?/p>

8、你想和別的國家的小伴侶說什么？太陽會(huì)把你的話傳到的。（課件展現(xiàn)：太陽傳話）

是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。

9、齊背全文。

[設(shè)計(jì)意圖：語言凝練是詩歌最大的特點(diǎn)。開放性地提問，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)同學(xué)將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩歌的主題，激發(fā)同學(xué)自主閱讀的愛好。]

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、熟悉兩個(gè)生字“彤、陪”，正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)“等詞語，并結(jié)合課文理解部分詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，為背誦詩歌做好預(yù)備。

３、學(xué)習(xí)課文的一、二兩節(jié)，借助圖片理解詩歌的內(nèi)容美，通過朗讀感受詩歌的韻律美，在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入

１、聽歌曲《種太陽》。

２、揭題：《太陽是大家的》

二、初讀課文，整體感知課文大意

過渡：詩歌里寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們抓緊打開課本去讀讀這首詩，聽清要求。

１、自讀課文：

（出示自學(xué)要求）

⑴先讀生字，遇到帶拼音的字反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

⑵讀課文３遍，讀前兩遍時(shí)，留意生字，爭(zhēng)取把課文讀通順；讀第三遍時(shí)，留意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。

２、反饋：

⑴檢查生字詞的把握狀況：

看啊，熱忱的太陽為我們帶來了很多新伴侶，你們熟悉他們嗎？請(qǐng)同桌小伴侶做小老師來檢查，看看是不是都會(huì)讀了。（同桌自由讀）

有困難嗎？我們一起來熟悉這些新伴侶。（齊讀）

⑵檢查課文通讀狀況：

看來這些新伴侶單獨(dú)消失時(shí)，我們都已經(jīng)熟悉他們了，那躲進(jìn)詩歌中，你們還熟悉他們嗎？這首詩有四節(jié)，我們請(qǐng)每組來讀一小節(jié)，把詩歌讀通順。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

１、現(xiàn)在讓我們來觀賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧！（出示課件）美嗎？

２、試一試，能用你的朗讀來表達(dá)嗎？

（同學(xué)自由朗讀）

３、同學(xué)示范讀。

（多美的景色啊，原來漂亮的圖畫就是詩句，美麗的詩句也可以變成漂亮的圖畫。誰還想站起來讀給大家聽聽？）

４、齊讀。這么漂亮的景色，讓我們一起美美地來讀一讀。

５、試背。

（讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？）

四、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

過渡：真不錯(cuò)！剛才我們通過有感情的朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來了。那么，一天中太陽都做了什么呢？我們來看其次小節(jié)。

１、讀讀其次小節(jié)，看誰最聰慧，能從太陽的哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛，并用筆把這些表示動(dòng)作的詞語圈出來。

２、體會(huì)：

⑴“灑”：

見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽光灑在鮮花上，你體會(huì)到了什么？

（太陽無處不在，多么無私）

⑵“拔”：在這里，太陽把小樹拔起來了嗎？你怎么理解？

（讓小樹生長得更快）

此時(shí)，假如你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對(duì)太陽說些什么呢？（說話訓(xùn)練）

讓我們把對(duì)太陽濃濃地愛，把心中的幸福歡樂，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧?。R讀前兩句）

⑶“陪”：

最有意思的是太陽陪著我們玩了，海邊，我們班大多數(shù)同學(xué)都沒有去過，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽的照射下，閃著金光，波光粼粼，此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海邊玩耍，玩耍，你的心情會(huì)是怎樣的？（興奮）你就帶著這樣的心情和表情來讀讀。

一般來說，誰會(huì)帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對(duì)啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得用了一個(gè)“女字旁”的她呢！

３、小結(jié)：

太陽把愛給了鮮花、小樹和小伴侶，你喜愛這樣的太陽嗎？那就讓我們帶著喜愛的感情來讀讀太陽為我們所做的美一件事吧！

４、太陽僅為鮮花、小樹和小伴侶帶來了美和歡樂嗎？我們認(rèn)真看看這一節(jié)，他最終還有一個(gè)──“省略號(hào)”在這里表示什么意思？

太陽還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們肯定能想到許多。請(qǐng)你也當(dāng)小詩人來說說。

五、作業(yè)

選做題：你能選擇其中的一道來完成嗎？試試看，你能行！

１、太陽走到了澳大利亞，

她也把金光往（），

她也把（）往高處拔；

她也陪著（），

看他們（）。

２、她把（）灑向大地，

她讓柳樹長出（），

她讓小草（），

她讓森林（），

她把春天裝扮得更加（），

她使我們的生活（）。

３、一天中太陽做了多少好事，

她（），

她（），

她（），

她（）。

……

《太陽是大家的》語文教案篇五

一、教材剖析

本文是一首布滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真實(shí)地感受到太陽帶給大家的暖和。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染漂亮、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小伴侶的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。盼望全世界的小伴侶都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安靜。

詩句語言美麗，瑯瑯上口，要引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)同學(xué)理解詩歌的含義、體會(huì)的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

3、連續(xù)培育摘抄美麗詞句的習(xí)慣。

4、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和諧相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美妙的明天，感受詩歌的歡樂氛圍。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會(huì)的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學(xué)情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字美麗、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，同學(xué)特別喜愛。而且由于文辭比較簡(jiǎn)潔，所以他們能夠比較簡(jiǎn)單地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不簡(jiǎn)單領(lǐng)悟，需要老師的引導(dǎo)。

三、教學(xué)方法

讓同學(xué)多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些幫助課件關(guān)心同學(xué)加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓同學(xué)通過表演加以理解。

四、課前預(yù)備：

1、同學(xué)搜集與太陽有關(guān)的資料。

2、老師制作多媒體課件。

3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

五、教學(xué)流程：

（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。

師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把暖和灑人間?！辈虏滤钦l？猜對(duì)了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜愛太陽嗎？你們對(duì)太陽了解多少呢？

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)漂亮、可愛的世界。今日，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真洪亮！

師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩歌吧。

（二）品嘗吟誦，享受詩意的醇美。

師:默讀詩歌，告知老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩歌一共有四小節(jié)，你喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。

師：老師讀題目，喜愛讀的同學(xué)自己站起來接下去讀。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽，看老師哪兒讀得美？

（師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂。話音一落，同學(xué)報(bào)以熱鬧的掌聲。）

師：（心情感動(dòng)）感謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿足，那你覺得老師哪兒讀得美？

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。

生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來讀，讀得特殊美！

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校語文三班級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

2、培育同學(xué)的想象力量，表達(dá)力量。

3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會(huì)生活的歡樂幸福。

教學(xué)預(yù)備：

課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

2、是啊，今日太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱忱地和太陽打聲招呼吧！

3、有人說太陽是個(gè)奇妙的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝超群的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今日，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

二、初讀詩歌，整體感知

1、這是一首美麗的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們認(rèn)真把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；其次遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開頭練習(xí)讀吧。

3、檢查生字詞

（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)

（2）、指名讀，師檢查正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常狀況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰來讀一讀？

b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。

c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）、齊讀生字新詞。

4、這首詩歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)仔細(xì)的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)你們閉上眼睛，專心傾聽，專心想象，在你的腦海里會(huì)消失一幅怎樣的畫面？

2、你看到了怎樣的畫面？（同學(xué)匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧！（課件出示“晚霞圖”）

3、太陽讓西天涯上的朵朵白云發(fā)生了奇妙的變化，變成了————（引讀），多美哪！

4、噢，原來美麗的詩句還能變成漂亮的圖畫，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來?。ㄖ该x）

5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美妙都將會(huì)消逝（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）

6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

7、師：美麗的詩句能變成漂亮的圖畫，看到漂亮的圖畫就會(huì)想起美麗的詩句?，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎？（看圖試背）

8、指名背。

（二）、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？

2、自由讀其次小節(jié)，邊讀邊想：他為誰做好事？（鮮花、小樹、小伴侶）

3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀其次小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）

4、同學(xué)們真會(huì)讀書，你看，把原來的幾句詩讀成了三個(gè)字，書都被你們讀薄了。假如能綻開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽把金光往鮮花上灑，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒漂亮的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）

透過“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象？太陽陪著小伴侶在海邊戲水，還會(huì)做些什么呢？

5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。

6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、小伴侶，太陽暖烘烘地照著你，你會(huì)感到——？（我會(huì)感到很舒適，溫和，歡樂，幸福……）

7、現(xiàn)在，把你的歡樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的歡樂，感受到你的幸福。（齊讀）

8、同學(xué)們，你想想，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了很多好事）聰慧的孩子想一想，太陽還做了哪些好事？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎？（同學(xué)思索）

9、小練筆。（瞧，我.shubao.想起了一件。課件出示：）

一天中太陽做了多少好事：

她給小草穿上綠油油的衣裳，

她———————————

————————————

————————————

10、溝通匯報(bào)。

11、仿寫一節(jié)小詩。

12、小結(jié)：這節(jié)課，我們知道太陽是大家的，這里的“大家”指的是鮮花、小樹、小伴侶，還有許多許多，下節(jié)課，讓我們一起去看看到了別的國家做了哪些好事？

四、布置作業(yè)

1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。

2、把你在課堂上想到的太陽做的好事，仿照其次小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。

板書設(shè)計(jì)：

太陽是大家的

鮮花小樹小伴侶……

灑拔陪……

（歡樂幸福）

學(xué)習(xí)三、四小節(jié)篇七

灑鮮花

拔小樹

陪小伴侶

（設(shè)計(jì)意圖：借助“隱秘”這個(gè)具有神奇顏色的詞語，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。）

2、同學(xué)齊讀其次小節(jié)，讀出自己的理解。

3、理解擬人句，體會(huì)意境

（1）真有意思，太陽又不是人，也沒有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢？

（2）聽你們的回答，老師終于明白了，不就是太陽照在鮮花上，照在小樹上，照在小伴侶身上嗎？那我們就照實(shí)寫就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢？同學(xué)自主回答。

（設(shè)計(jì)意圖：老師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語言和詩意化的語言進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)同學(xué)的理解，激發(fā)同學(xué)的思維。）

老師小結(jié)：是的，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可以讓小詩更加美麗悅耳，形象生動(dòng)。

4、查找意象之間的相像點(diǎn)，為思索新的意象作鋪墊。

（1）我們?cè)賮砜纯催@些事物：鮮花，小樹，小伴侶。他們有相類似的地方嗎？同學(xué)自主回答。

老師小結(jié)：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹是需要呵護(hù)的，小伴侶是需要陪伴的在自然界中，相對(duì)來說，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照看，暖和的。

（2）在小詩里，關(guān)懷，照看，暖和著他們的這位天使是誰呢？對(duì)，是太陽。由于太陽的暖和和陪伴，鮮花，小樹，孩子們都健壯成長。看到這一幕，太陽是多么欣慰啊！

（3）指名朗讀這一小節(jié)后，同學(xué)再齊聲朗誦。

（4）讀懂省略號(hào)的含義，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

那么，太陽就只關(guān)懷，陪伴，暖和以上這些事物嗎？你從哪里看出來的？她還會(huì)走到哪里去呢？（草地，大海，森林，莊稼，果園）在這些地方，太陽又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和暖和呢？我們一起來當(dāng)一回小詩人，做一做小詩吧。

5、“我是小詩人”詩歌創(chuàng)作

供應(yīng)下列句式，供同學(xué)參考

她把

她給

她讓

她滋潤

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重，既要理解小詩，找到事物之間的相像點(diǎn)，又要明白采納擬人的寫作手法能使詩文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞，查找恰當(dāng)?shù)囊庀蟆Ｒ虼死蠋煹摹皩?dǎo)”不僅指有針對(duì)性地提問，也指品讀美麗的語言，尤顯重要。而供應(yīng)句式是為了讓同學(xué)很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng)作更顯詩意。

老師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩，老師真為你們傲慢驕傲。由于你們不僅讀懂了小詩，你們也讀懂了太陽的心啊，她從來不會(huì)由于你貧困而少給你一分，也不由于你富有而多給你一點(diǎn)，她就是那樣公正公正地對(duì)待每一個(gè)人，她是無私的，也是不計(jì)酬勞的。因此，老師指課題同學(xué)齊讀：（太陽是大家的）

而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來？同學(xué)找到相關(guān)段落誦讀。

（設(shè)計(jì)意圖：雖然只是老師小結(jié)性的語言，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思，為引導(dǎo)同學(xué)齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”）又奇妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材分析:

《太陽是大家的》是人教版學(xué)校語文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情意。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓同學(xué)體會(huì)到無論是來自哪個(gè)國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界布滿愛和信任。

《太陽是大家的》是一首兒童詩，布滿了童真童趣，用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí)，但是更想通過它來表達(dá)各國人民是公平的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽所帶來的暖和和明媚。

兒童詩具有鮮亮的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使同學(xué)在朗讀過程中獲得開心。《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。

因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是學(xué)問點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)同學(xué)的想象力和對(duì)美的感受，讓同學(xué)自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三班級(jí)的同