小學(xué)語文《一去二三里》說課稿

小學(xué)語文《一去二三里》說課稿學(xué)校語文《一去二三里》說課稿1

一、說教材

（一）教材簡析

《一去二三里》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，學(xué)校語文一班級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展現(xiàn)了一幅安靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，布滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培育兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的美麗景色。同時本課是識字教學(xué)第一課，是同學(xué)由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培育兒童養(yǎng)成正確的書寫姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，同時培育兒童學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的愛好。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉十二個生字。（一至十及去和里）

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、同學(xué)初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字。

難點(diǎn)：感受童謠意境是難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合，讓同學(xué)動眼、動腦、動口，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，充分放手同學(xué)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)程序

（一）激趣導(dǎo)入

1、數(shù)一數(shù)。（小伴侶，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來一個數(shù)數(shù)競賽，看誰能從1數(shù)到10）

2、播放歌曲《數(shù)鴨子》（有一位小伴侶她也把這些數(shù)字放在兒歌里，你們想不想聽一聽。）

3、古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，出示課題《一去二三里》，齊讀課題。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎？請聽老師讀一讀。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師范讀

2、生自由讀課文，圈出詩中的生字。

3、多種形式學(xué)習(xí)生字。

①、小老師帶認(rèn)讀生字。

②“三、四、十”開火車讀

③去拼音抽卡片認(rèn)讀。

④排序：小—大、大—小、雙、單數(shù)讀。

⑤嬉戲：“找伴侶”

⑥比較字形：九—幾、去—去、八—入

（三）圖文結(jié)合，理解詩意。

1、觀看古畫，提問

（1）圖上畫的是什么地方的景色？

（2）兩個小伴侶看到了什么？

2、從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”，議議詩中是怎樣描繪它們的。

3、爭論：詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。

4、小山村的景色多美?。≌l來當(dāng)當(dāng)詩中的小伴侶來讀讀詩句。

5、多種形式讀：

①分組讀

②男女生讀

③師生對讀

6、指名背

7、齊背

（四）實(shí)踐活動

1、填空（挖去詩中的數(shù)字，由同學(xué)補(bǔ)充完整）

2、出示：粉筆、書本、鉛筆（讓同學(xué)用本課的生字說話）

（五）總結(jié)

今日這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得快樂嗎？回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

學(xué)校語文《一去二三里》說課稿2

一、說教材

《一去二三里》是人教版學(xué)校語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字根據(jù)從小到大的挨次，奇妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾畫出一幅安靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。

全詩描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個炊煙裊裊的.小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著漂亮的鮮花。

詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之模糊可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

整首詩樸實(shí)好玩，瑯瑯上口，令人回味不已。

二、說教學(xué)目標(biāo)

我上的是《一去二三里》的第一課時，定的教學(xué)目標(biāo)是

1.本課要求會認(rèn)的十二個字

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的漂亮、舒適。

教學(xué)重難點(diǎn)是熟悉12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

三、說教學(xué)設(shè)計

這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

1.創(chuàng)設(shè)情境，步入詩境。低班級古詩誦讀的教學(xué)要照看同學(xué)的年齡特點(diǎn)，力求做到入情入境，激發(fā)愛好，把同學(xué)引人一個如詩如畫般的世界，突破同學(xué)思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。

2.自讀自悟，了解詩意。讓同學(xué)不斷地在自主朗讀、合作溝通中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。

為了達(dá)成以上三個目標(biāo)，我設(shè)計如下

1，激趣導(dǎo)入

由“奇異的詩”引起同學(xué)的愛好。

2.初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

先播放古詩視頻，讓同學(xué)全身心感受古詩。接著讓同學(xué)自讀古詩，圈誕生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字，特殊提示平翹舌音。再用嬉戲“開火車”檢查生字認(rèn)讀狀況，并讓同學(xué)組詞，說話鞏固生字。學(xué)完生字，其次次讀古詩，熟悉句號，再讀。還做了嬉戲“找伴侶”，目的在于鞏固生字及數(shù)字與漢字的對應(yīng)。

3.借助圖畫，感悟詩意

出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩。教同學(xué)讀好古詩的方法，生加動作讀古詩。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。帶著對美景的感受再讀。

4.試背古詩

再讀了又讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)試著背誦古詩

5.拓展閱讀

出示鄭板橋用數(shù)字寫的古詩，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好

6.作業(yè)

用數(shù)字說幾句話，寫一首詩。

四、說反思

在上課的時候，有幾個地方，我覺得做的不夠好