jqx拼音教學(xué)評語（共8篇）

jqx拼音教學(xué)評語（共8篇）篇：評語之一級拼音作業(yè)評語

一年級拼音作業(yè)評語

【篇1：小學(xué)一年級學(xué)生家長評語和學(xué)生自我拼音】

小學(xué)一年級學(xué)生期末家長評語和學(xué)生自我評語

家長評語

學(xué)生自我評語

25、我是個聰明機靈而又活潑的孩子，是只歡樂的“喜鵲”，班里的活動常因有我的參與而增添了不少歡快的氣氛、我還要鼓起勇氣，堅定信念，認真學(xué)習(xí)，一定會跑在大家的前頭的?！酒?：一年級第一學(xué)期寒假帶拼音的學(xué)生評語】

信心的好孩子。的好孩子。班級好的同學(xué)，不掉隊。的好學(xué)生。少年。更好的成績。信你會更出色。愛的好學(xué)生。成績優(yōu)秀的孩子。你一定會更加出色。力提高學(xué)習(xí)成績。的進步。23.你在老師的面前總是那樣可愛，顯得一本正經(jīng)，可

【篇3：2012-2013學(xué)年一年級上評語】

第2篇：拼音

如何進行學(xué)前班拼音教學(xué)

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文化的基礎(chǔ)和支柱，因此，學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重。漢語拼音只有重視聽看說寫，才能收到較好的成效?！稘h語拼音方案》是小學(xué)生必修的課程，它是拼寫規(guī)范化普通話的一套拼音字母和拼寫方式，是中華人民共和國的法定拼音方案。學(xué)拼音在學(xué)前班為上小學(xué)打好基礎(chǔ)就顯得尤為重要?，F(xiàn)在多數(shù)家庭一家就一個孩子，望子成龍，望女成鳳，是家長們的普遍愿望和要求。在滿足孩子吃玩等各種需求的同時，也很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。漢語拼音教學(xué)是學(xué)前班一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱。學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，也是兒童家長關(guān)注的重要內(nèi)容。為了搞好學(xué)前班漢語拼音教學(xué)，學(xué)習(xí)了大量的有關(guān)理論，并以此為指導(dǎo)，進行了反復(fù)的探索和實踐。讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握并正確地應(yīng)用。學(xué)前班拼音教學(xué)方法如下：

一、聽的學(xué)習(xí)

語言就是通過聽、看、說這樣形成。當(dāng)孩子出生后就能聽到親人的話語縈繞在耳邊，忽然有一天嬰兒能看見了，再過去大半年，孩子"咿咿呀呀"到模仿媽媽說話，就運用了這個規(guī)律來進行拼音教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)"aoe"時，會大聲的讀，讓孩子們反復(fù)的聽"嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。"孩子們邊聽邊記住了aoe的發(fā)音。這時請孩子們蒙著眼睛去摸，桌上擺放的拼音，當(dāng)念哪句在不出聲的情況下，孩子們就要把哪個拼音舉起來。在聽的學(xué)習(xí)中還利用自編的歌曲、故事、小動物叫等多種形式讓幼兒在聽中學(xué)習(xí)。二、看的學(xué)習(xí)

用鮮明的圖片讓幼兒看拼音的字形，并讓孩子根據(jù)字的形狀做身體動作，比一比誰擺的像或老師擺一個拼音造型幼兒猜是什么拼音，通過這一方法幼兒知道了拼音的筆順，加深了對拼音字形的印象。教師出示拼音幼兒看，并根據(jù)拼音舉一反三。還引用了游戲的方法對拼音進行看的學(xué)習(xí)，先將拼音卡片藏在教室的各個角落中，讓幼兒去找，看看都找到了哪些拼音，然后找同伴手中的拼音卡片去看自己認不認識并交流。用多媒體教學(xué)，讓幼兒看拼音，學(xué)習(xí)拼音的音節(jié)，區(qū)分聲母、韻母及認識聲調(diào)標號的位置。說的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)拼音中，說是很重要的，不說就不可能學(xué)會拼音。讓學(xué)生自己當(dāng)老師，能者為師，充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言的去給其他孩子去說拼音，去擺拼音，去教拼音。教師將所學(xué)的拼音貼在墻上，讓幼兒自己去說拼音讀拼音與同伴交流，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、寫的學(xué)習(xí)

利用練習(xí)，用紙條編字，用身體表示字母的字形，描畫、點畫做寫的準備。例如：學(xué)習(xí)bpm時，用身體動作把拼音的字形擺出來，再用描畫的形式讓幼兒進一步感受拼音的結(jié)構(gòu)，最后用沙盤按筆畫寫出bpm。我聽到了，隨后就忘記了；我看到了，我就記住了；我做了我就理解了。所以聽、看、說、寫不是獨立存在，而是互相緊密的聯(lián)系在一起相輔相成。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進孩子們主動發(fā)展的內(nèi)在因素。從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。漢語拼音學(xué)得好壞，對語文學(xué)習(xí)有著直接的影響，精心設(shè)計運用各種教學(xué)方式，讓孩子們學(xué)得愉快學(xué)得扎實，讓孩子們始終保持學(xué)習(xí)的興趣。作為一個有智的教師就是要利用機會、創(chuàng)造機會，使孩子一邊玩一邊學(xué)，學(xué)中玩，玩中學(xué)。作為教師應(yīng)該細心洞察任何一個能給孩子們樂趣的閃光點。通過這些方式我開展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新，需要根據(jù)孩子的實際情況而采取不同的教學(xué)方法。不管用什么教學(xué)方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法，也是孩子們能用心接受、掌握的教學(xué)方法

拼音教學(xué)方法

一、拼音部件的教學(xué)

1、單韻母的教學(xué)

aoeiuü

（1）單韻母發(fā)音時，口形不松動，一直緊著。教師示范時，強調(diào)單韻母要讀的又長又響。（2）四聲的發(fā)音

一聲、二聲、三聲是難點。歌謠：一聲平，二聲揚，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢，可夸張一些。（示范）

要求打亂順序也能熟練認讀。（3）i上標調(diào)點省略的規(guī)律：i上標調(diào)把點抹。（4）書寫：一要會看筆畫、筆順圖示；二要認識四線三格，知道各字母的占格。2、聲母的教學(xué)

bpmfdtnlgkhjqx

zhchshrzcsyw

（1）聲母發(fā)音又輕又短，教師多做示范。（2）注意平翹舌聲母的區(qū)分。（3）出現(xiàn)雙拼，重點指導(dǎo)幼兒掌握“兩拼法”的要領(lǐng)。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)（4）知道jqx與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則。（5）指導(dǎo)正確書寫。（不頂格，占半格，較難做到）3.整體認讀音節(jié)

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

（1）

整體認讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時出現(xiàn)的，在教學(xué)時通過老師的示范讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短，而整體認讀音節(jié)要讀的長一些，并且不需要拼讀。（2）指導(dǎo)書寫。4．復(fù)韻母的教學(xué)

aieiuiaoouiuieüeer

一課一般分二個課時教完。我根據(jù)已有的經(jīng)驗覺得將一課分為三課時教完更能讓幼兒接受。第一課時

重點以認、讀、為主；第二課時重點是鞏固認讀、學(xué)會書寫字母，練習(xí)拼讀；第三課時重點是學(xué)會拼讀，書寫音節(jié)，舉一反三。第一課時的基本步驟：

①利用“情境圖”引出字母。②認讀字母。（音）

③利用“表音表形圖”加強對字母的記憶。（形）——“順口溜”（音、形）④利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果。⑤通過游戲認讀字母培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音興趣。⑥通過描紅仿影學(xué)寫字母。（邊說邊寫，重點是了解書寫的格式及筆順）

第二課時的基本步驟：

①復(fù)習(xí)字母的認讀。②找出與字母相關(guān)的詞語練發(fā)音

③利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習(xí)拼讀方法。④通過練習(xí)本學(xué)寫字母。（邊說邊寫，重點是掌握書寫的格式及筆順）第三課時的基本步驟：

①復(fù)習(xí)拼讀要領(lǐng)，帶調(diào)拼讀。②通過各種游戲讓幼兒運用拼讀方法進行拼讀練習(xí)。（如：連線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等）

③描、抄音節(jié)練習(xí)。二、拼音教學(xué)中的重難點

（一）如何準確拼讀字母和音節(jié)？《課標》指出，拼音教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)會正確拼讀。這是拼音教學(xué)的重點，也是難點。那么，怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢？1.聲母、韻母的認讀一定要到位。拼音字母的發(fā)音，都有其自身的規(guī)律，如聲母要讀得又輕又短；單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變；復(fù)韻母前一個音讀得長些，后一個音讀短些，且要有一個滑動的過程，有口形的變化；鼻韻母要注意準確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實際教學(xué)中具體可以這樣做：(1)多示范，多模仿；多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，幼兒多模仿。還要與語言實踐緊密結(jié)合。（2）幼兒練習(xí)發(fā)音時，齊讀不宜太多，要落實到每個孩子。（特別是學(xué)前班更要將這一要求落到實處）

（3）采用形式多樣的教學(xué)。如念“順口溜”：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機槍向上kkk，一把椅子hhh，編拼音舞蹈給兒歌配動作、猜字母謎如兩扇是什么聲母？（m）像根拐棍是什么聲母?（f）一個門洞是什么聲母（n）小馬蹄印是什么聲母（d）講拼音故事等等。2.掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)——舉一反三，觸類旁通。（1）兩拼音節(jié)的拼讀

對于兩拼音節(jié)，大家比較熟悉的一個拼讀訣竅就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，如b-a→bad-a→da……這樣拼讀十幾個之后，自然成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。開頭幾個，教師可以領(lǐng)讀，后面的幾個，就可以讓兒童按順口溜的規(guī)律“溜”下去。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的，看起來好像很笨，其實是很有道理的。再比如練習(xí)bpmf與aoe相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，待練熟了，就可以再與o、e相拼，也是先由教師領(lǐng)讀，到中間任孩子們自讀。如此舉一反三，觸類旁通，他們很快就能掌握這種拼讀的技能。（2）帶調(diào)音節(jié)的拼讀。如果我們拼讀的音節(jié)是有調(diào)號的，則在拼讀時就要帶上調(diào)號。一般有三種教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法。二是音節(jié)定調(diào)法。三是韻母定調(diào)法。在我們的實際教學(xué)中最適用的就是“韻母定調(diào)法”。用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)。如hǔ（虎），拼音時念h-ǔ→hǔ。這個方法直截了當(dāng)，幼兒拼讀比較熟練了便可采用。這種方法的使用就要求孩子們熟練掌握帶調(diào)韻母的認讀。（3）三拼音節(jié)的拼讀。三拼音節(jié)的拼讀是一個難點。如果遇到聲母、韻母中間有介音的情況，則要采用“三拼法”，首先要掌握發(fā)音要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰。”在熟練地會拼讀三拼音節(jié)的基礎(chǔ)上，可訓(xùn)練幼兒直呼三拼音節(jié)的能力。以三拼音節(jié)“ɡua”為例：直呼時，可讓幼兒先做好發(fā)g的準備，心里想著ua，一口氣讀出guaguagua。三拼音節(jié)拼讀的要領(lǐng)要快，這就對幼兒聲母、韻母掌握情況要求高。幼兒園沒有這方面的要求，只要求掌握方法。（二）如何分清聲母“b—d

p—q”

如何分清這四個容易混淆的單韻母？我們有的老師常喜歡用比較法，學(xué)完d以后，有的老師急于將d與b相比較，其實這樣只會越比越糟糕。因為剛學(xué)完d后，幼兒對d的印象還不夠深刻，過早進行比較使現(xiàn)學(xué)的知識與幼兒頭腦中的原有知識就會發(fā)生混淆。我在教學(xué)實踐中是這樣做的：首先，在教學(xué)單個聲母時，反復(fù)讓幼兒認讀聲母，強化bd的半圓在幼兒頭腦中的印象；然后，安排一些生動有效的游戲，在復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時，啟發(fā)幼兒思考：怎樣用手做簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，孩子們發(fā)現(xiàn)，左手四指握拳，大拇指朝上就是“b”，反之大拇指朝下就是“p”,右手做同樣的動作分別是dq。（三）jqx與ü相拼，ü上兩點省略的原則?！癹qx”與“ü”相拼時，不是寫成“ü”,就是讀成“j--u”。如何能最大限度地避免這兩種錯誤的發(fā)生呢？在突破這一難點時，第一次上課時，生搬硬套告訴孩子們：jqx真淘氣，見到魚眼就挖去。本來覺得這一口訣特有趣，沒想到課堂上反復(fù)教過幾遍后，一個孩子站起來卻鬧了個大笑話：jqx真淘氣，見到女人眼挖去。后來反思自己的教學(xué)，可能是受方言的影響，孩子們把“魚兒”聽成了“女人”，再說“挖去魚眼”對幼小的孩子來說是多可怕的一件事呀，看來這個看似有趣的口訣不太適合，后來我巧妙地借助插圖，設(shè)計了一個有趣的表演：四個幼兒，一個戴著墨鏡，穿著背心，胸前寫有字母u，另外三個幼兒戴著頭飾，分別扮演小狐貍機機、小豬期期、小貓西西和小熊愚愚。有一天，小熊愚愚去公園玩，見到了好朋友機機、期期、西西，高興極了，趕緊伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著墨鏡和別人握手是不禮貌的，于是小熊愚愚趕忙摘下墨鏡，先和j握握手，再和q握握手，最后和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演，對ü上兩點省寫的規(guī)則印象非常深刻。接著，老師又給幼兒編了一個小兒歌：“小ü見了jqx，去掉兩點還讀ü”。在鞏固練習(xí)時，老師又提問：“juquxu這三個音節(jié)中的韻母是什么呢？”結(jié)果有的幼兒回答是“u”，這時，老師舉例說明：“小華習(xí)慣戴帽子，如果他今天脫去了帽子，他還是小華嗎？”小朋友齊聲答：“是”。在有趣的實例中幼兒

掌握了juquxu的韻母還是“ü”。當(dāng)然，在拼音教學(xué)中還存在著許多難點，如由于方言的影響，幼兒對平、翹舌音（zcs—zhchshr），前、后鼻韻母（aneninunün—anɡ

enɡ

inɡ

onɡ），“n和l”分辨不清，等等.總之，拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使孩子們愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時為幼兒提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。第3篇：拼音教學(xué)

五、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。漢語拼音是一年級上學(xué)期語文教學(xué)的重點。由于漢字的構(gòu)造特殊，不能直接表示讀音，新入學(xué)的小學(xué)生單看字形是讀不出字音的。所以識字教學(xué)首先要解決讀音的問題。漢語拼音學(xué)好了，學(xué)生認讀漢字就很容易了，而且還可以利用漢語拼音糾正方言。借助拼音，學(xué)生就能認識生字，加快識字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中，遇到不認識的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過程中，學(xué)生就學(xué)會了漢字，也學(xué)會了識字的方法。漢語字音可以分成聲母、韻母、聲調(diào)三部分。我們都知道一個字起頭的音叫聲母，其余的音叫韻母，字音的高低升降叫聲調(diào)。（一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。）

小學(xué)一年級須掌握的韻母有24個:aoeiuü;aieiuiaoouiuieüeer;aneninunün;angengingong.其中:單韻母6個：aoeiuü;復(fù)韻母9個：aieiuiaoouiuieüeer;鼻韻母9個：aneninunün(前鼻音韻母）angengingong(后鼻音韻母）;（復(fù)韻母的拼讀要講究動程，跟我一起來練習(xí)以下復(fù)韻母的發(fā)音：發(fā)ai時，先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。由a到i有一個滑動的過程。ui是u和ei的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中的uei的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡便，我們只學(xué)ui，不學(xué)uei。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。ui不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。發(fā)er時，發(fā)出單e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er，它屬特殊韻母。an、en、in、un、ün都是由第一個字母滑向n，它們都是前鼻韻母，發(fā)n時舌尖時，舌尖抵住上齒齦，讓氣流從鼻腔中透出。發(fā)ang時，先發(fā)a，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。）

需要掌握的聲母有23個：bpmfdtnl;gkhjqx;zh

chshrzcs;yw。其中平舌音：zcs；翹舌音：zhchshr（聲母在拼讀時是不能帶調(diào)的，我們經(jīng)常會聽到學(xué)生這樣的拼讀：舉例）需要掌握的整體認讀音節(jié)（16個）：zhichishirizicisi;yiwuyu;yeyueyuan;yinyunying.整體認讀音節(jié)一般是指添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節(jié)，所以整體認讀音節(jié)要直接讀出，如yiwuyu等。除此之外,還有零聲母音節(jié).所謂零聲母音節(jié)就是指那些沒有聲母，只有韻母構(gòu)成的音節(jié)，例如：啊(a)安（an）、愛（ai）、昂（ang）、熬（ao）,鵝(e),eienengero??

音節(jié)分兩拼音節(jié)（聲母和韻母）和三拼音節(jié)（聲母、介母、韻母）。兩拼音節(jié)在拼讀時要做到：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”如：ba。三拼音節(jié)在拼讀時要掌握：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”如：讀gua時g讀得的輕短些，介母u要快讀，韻母a讀得響亮些。這樣讀音就自然滑出來了。聲調(diào)的標法：(a)聲調(diào)只能標在音節(jié)中的元音上即：aoeiuü；（b）標調(diào)規(guī)則：先標a、o、e，再標i、u、ü。若遇iu和ui，標在尾巴上，單個的韻母，就直接標它上面（c）輕聲不標調(diào)號。我們可以借助這首兒歌來記憶：有a不放過，沒有a找oe，iu并列標在后，單個韻母不必說。學(xué)習(xí)漢語拼音是一年級上冊的教學(xué)重點，那么如何幫助學(xué)生熟練拼讀并掌握這些聲母、韻母、整體認讀音節(jié)呢？（1）根據(jù)兒童語言特點，運用兒歌激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。兒歌的特點是工整押韻，朗朗上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。在拼音教學(xué)中，編寫一首首兒歌，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手識記，學(xué)起來生動活潑。在教學(xué)單韻母時，可以這樣編兒歌。圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa；大公雞，ooo，天天早起伸長脖。清清池塘一只鵝，水中倒影eee等，利用兒歌，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以寓學(xué)于樂。在教學(xué)中很多學(xué)生對6個單韻母和23個生母讀得滾瓜爛熟，而對復(fù)韻母的認讀卻很難掌握。針對這種狀況，我們可以借助了復(fù)韻母兒歌來記憶：復(fù)韻母，真有趣，多是單韻母在一起；口型變化要注意，合成一個音要牢記。弟弟矮，aiaiai，干活用勁，eieiei，圍上圍巾，uiuiui，冬天穿襖，aoaoao，蓮花長藕，ououou，郵筒郵信，iuiuiu，大椰子，ieieie，月牙彎彎，üeüeüe，一只耳朵，ererer。3、鼻韻母兒歌馬匹配鞍，ananan，點點頭，enenen，樹下乘涼，ininin，蚊子叫，ununun，白云朵朵，ününün。鼻韻母，真是巧；口里的氣往鼻子跑。要想讀準鼻韻母，前后鼻音分清楚；前鼻韻舌前伸，后鼻韻抬舌根。小手骯臟，angangang，打開電燈，engengeng。老鷹飛翔，inginging，天上彩虹，ongongong。（2）根據(jù)兒童思維特點，采取直觀形象的教學(xué)方法激發(fā)興趣。兒童的思維特點是以形象思維為主要形式，并向著抽象思維過渡的。根據(jù)兒童的這一心理特點，在拼音教學(xué)中，盡量使學(xué)生接觸各種感性材料，使抽象的符號具體化，枯燥的內(nèi)容形象化。a表演活動法。表演活動法簡單易學(xué)，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成ｇ，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動眼、動口、動腦、動手，又發(fā)展了口語交際的能力。b活化圖畫法。小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意。在教學(xué)中，可以利用色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，引起了學(xué)生的興趣和關(guān)注。如，在一年級上冊ｇｋｈ的教學(xué)中，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母ｋ的樣子，學(xué)生觀察到這一畫面時，特別有興趣，他們很快就記住了“ｋ”的樣子，借助“蝌蚪”的讀音，又順利掌握了“ｋ”的發(fā)音。c動作演示法。有些拼音用動作演示，直觀明白，易學(xué)易懂。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩高舉一把斧子用

力砍一個形狀像“e”的大樹根。小男孩伸直的身子像i的一豎，頭頂?shù)母酉駃頭上的小圓點。請一個同學(xué)上來表演這個動作，其他同學(xué)一邊看，一邊注意聽，同學(xué)使勁砍柴時，嘴里會發(fā)出什么聲音。同學(xué)們看到這生動有趣的表演，都高興地拍手直笑。在輕松愉快的活動中，同學(xué)們不僅很容易記住了ei的形狀，而且也學(xué)會了ei的讀音，學(xué)得愉快，效果好。（3）根據(jù)兒童注意特點，采取生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

一年級學(xué)生的注意是無意注意占優(yōu)勢，他們的注意不穩(wěn)定，不持久，很容易分散，但是生動具體形象的事物比較容易引起他們的興趣，吸引他們的注意。針對這一特點，把能引起學(xué)生興趣的游戲引入課堂，同拼音教學(xué)結(jié)合起來，充分利用學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生學(xué)好拼音。a.找朋友?！罢遗笥选钡挠螒颍瑢W(xué)生興趣很高。學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時，老師請兩個學(xué)生上來分別找出聲母和帶調(diào)韻母，然后組合起來拼讀。b.猜謎語。小學(xué)生都喜愛猜謎語，猜謎語可以調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生利用已有的常識和見過的事物，開動腦筋去思考。如學(xué)習(xí)“yǔ”時，先讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水里看不見?！睂W(xué)習(xí)“yuè”時，讓學(xué)生猜“有時像圓盤，有時像鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢”的東西是什么。當(dāng)學(xué)生猜出謎底時，再引出音節(jié)。如何讓我們的拼音教學(xué)做到省時高效，在這里向大家推薦一下韓興娥老師在《海量閱讀指導(dǎo)法：讓孩子踏上閱讀快車道》一文中提到的拼音教學(xué)提速小技巧，希望對大家能有所啟發(fā)。1．適當(dāng)加快單韻母與聲母的教學(xué)速度。讀準四個聲調(diào)，尤其是二聲、三聲是單韻母教學(xué)的重點，不要試圖在教學(xué)單韻母時就讓全班大多數(shù)學(xué)生都讀準，隨著后面練習(xí)拼讀音節(jié)的過程，慢慢地學(xué)生就讀準了單韻母的四個聲調(diào)。音節(jié)的拼讀不是一蹴而就的事情，很多老師用一個半月的時間教拼音，從某種程度上講，這是對時間的浪費。拼音教學(xué)結(jié)束后的閱讀、識字過程才是熟悉音節(jié)的過程，在運用的過程中復(fù)習(xí)。2．學(xué)完聲母后安排兩三天的復(fù)習(xí)時間，學(xué)生逐個過關(guān)，達到人人能基本拼讀的程度。否則，下一步學(xué)習(xí)復(fù)韻母的困難很大。逐個了解學(xué)生情況要在聲母沒學(xué)完時就開始，以免時間短檢查不完，在墻上建立競賽欄，讓每個學(xué)生的情況都一目了然。3．運用"整體輸入、定位認讀"的方法。教室墻上懸掛聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表，可以從書店里買，也可以自己書寫。經(jīng)常按順序從頭到尾念，這是"整體輸入"，這個"整體"要在學(xué)生的腦中扎根。當(dāng)學(xué)生讀錯或忘記某個字母時，應(yīng)該讓學(xué)生按順序從頭念，自己找出這個字母，這叫"定位認讀"。"定位認讀"不但使學(xué)生印象深刻，而且使學(xué)生掌握了自學(xué)方法。復(fù)韻母教學(xué)著重體現(xiàn)定位認讀：學(xué)習(xí)復(fù)韻母時，定位認讀就顯得格外重要，因為準確認讀每一個復(fù)韻母是一件很困難的事，多年的語文老師也有時在拼寫音節(jié)時寫錯復(fù)韻母，拼讀時讀錯復(fù)韻母。對小孩子來講困難更大，因為他們常常分不清是三拼音節(jié)還是兩拼音節(jié)。上課時老師首要的任務(wù)是通過多次重復(fù)讓孩子按順序會讀：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。當(dāng)學(xué)生忘記"xie"的韻母怎么拼讀時，就從"ai"按順序往下讀，讀到"ie"時學(xué)生就想起來了。4．拼音全部學(xué)完后，安排一次總復(fù)習(xí)。一是逐個檢查學(xué)生音節(jié)拼讀情況，和聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的認讀情況。二是就地取材，把學(xué)生姓名寫成音節(jié)拼讀。這四點咱教一年級的老師不妨一試，或許真的有利于我們的拼音教學(xué)。也建議大家在網(wǎng)上找到這篇文章用心讀讀相信大家會有很大的收獲。第4篇：拼音教學(xué)1、聲母表（23個）

b播p潑m摸f佛

d得t特n訥l勒

g哥k科h喝j雞

q氣x西zh知ch吃

sh獅r日z字c刺

s絲y醫(yī)W屋

2、韻母表（24個）

單韻母（6個）：

ɑ啊o喔e鵝i衣

u烏ü迂復(fù)韻母（8個）：

ai愛ei欸ui威ao熬

ou歐iu優(yōu)ie耶üe約

特殊元音韻母（1個）：

er兒

前鼻韻母（5個）：

an安en恩in因un溫

ün暈

后鼻韻母（4個）：

ang昂eng亨ing英ong轟

3、整體認讀音節(jié)（16個）

zhi（織）chi（吃）shi（獅）ri（日）zi（字）ci（刺）si（絲）yi（衣）wu（烏）yu（魚）ye（爺）yue（月）yuan（圓）yin（因）yun（云）ying（鷹）

其中漢語拼音的聲調(diào)標注規(guī)律：

aoeiuü標調(diào)按順序，‘i、u并排標后頭’，小ü碰到j(luò)qxy就脫帽（去掉點）。a母出現(xiàn)不放過，（即韻母中凡是有a的，標在a上。如lao,標在a上）

沒有a母找oe，（沒有a，但有o或e的，標在o或e上。如lou標在o上,lei標在e上）第5篇：拼音教學(xué)

課題人教版小學(xué)語文一年級上冊的漢語拼音課《jqx》作者及工作單位楊衛(wèi)鵬子位三村小學(xué)☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)?！罱滩姆治?/p>

《jqx》是人教版一年級上冊漢語拼音部分的一課。這一課的教學(xué)，要求學(xué)生在讀準聲母j、q、x的音，并能正確書寫的基礎(chǔ)上，能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)，知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則，并能正確認、寫b、d、p、q四個聲母。這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點，也是本課的難點。這一課的插圖，小雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，增強了書寫的直觀性，大大減輕了小朋友書寫的難度，彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲，多么和諧的一家子！☆學(xué)情分析1、有些學(xué)生在幼兒園學(xué)過漢語拼音，對漢語拼音有一定的認識。2、學(xué)生入學(xué)時間還短，自主學(xué)習(xí)以及進行閱讀均需要老師的指導(dǎo)☆教學(xué)目標

（一）知識與技能：

1、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)，2、初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。3、能在老師的指導(dǎo)下閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兒歌。（二）過程與方法：

1、以創(chuàng)設(shè)情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生積極參與其中。2、針對學(xué)生喜愛閱讀的特點，充分利用教材中的閱讀兒歌，讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的情趣。（三）情感、態(tài)度、價值觀：

1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，初步感受學(xué)習(xí)漢語拼音的意義。2、喜歡閱讀，體驗閱讀的情趣?！罱虒W(xué)重點和難點

教學(xué)重點：ｊ、ｑ、ｘ與單韻母相拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)難點：學(xué)會j、q、x與ü拼讀時頭上兩點要去掉的規(guī)則?！罱虒W(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖

1、ｊ、ｑ、ｘ與i相拼

2、ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ相拼

3、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)

4、比較jī和jiā音節(jié)的標調(diào)的不同

5、ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼

1、ｊ、ｑ、ｘ與i相拼

ｊｑｘ第一次參加，誰能和他們一起跳舞呢？小i真熱情，首先來和ｊｑｘ交朋友，他們跳起了熱身舞。誰來讀一讀？j—i—ji（出示拼讀音節(jié)，指名讀）誰來讀ji的四聲？jījíjǐjì（指名讀）

依次出示qixi的音節(jié)，生自由拼讀音節(jié)及其四聲，（指名讀，開火車讀）

2、ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ相拼

看他們跳得這么好，小ɑ也來參加了，他們手拉手跳起了集體舞，誰會讀這樣的音節(jié)？j—i—ɑ—jiɑ（生讀）帶上聲調(diào)你們還會讀嗎？jiājiájiǎjià（生自由讀，指名讀）依次出示qiɑxiɑ的音節(jié)，生自由拼讀音節(jié)及其四聲，（指名讀，開火車讀）

3、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)

像這樣，由聲母、介音和韻母組成的音節(jié)，我們叫它（生答：三拼音節(jié)）。讀的時候應(yīng)該掌握怎樣的要領(lǐng)，誰還記得？（生說：聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰。邊做動作邊齊說）再讀音節(jié)，開火車讀。4、比較jī和jiā音節(jié)的標調(diào)的不同

比較jī和jiā音節(jié)的標調(diào)，有什么不同？告訴學(xué)生：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，順次排。這個順口溜，幫助學(xué)生記憶。5、ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼

又一支舞曲響起來了，小ü妹妹登場了，她邀請ｊｑｘ來跳旋轉(zhuǎn)舞。她們轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，發(fā)生了一件有趣的事，快來看。j—ü—juq—ü—qux—ü—xu師：你能說句兒歌講一講嗎？師：真有趣，小ü帽子掉了還是ü嗎？（生：當(dāng)然是ü）她們在一起跳舞讀什么？開小火車，讀ｊｑｘ和ü四聲音節(jié)。點點頭、彎彎腰，我們來做拼音操。動動手動動腳，我們來背聲母表：bpmfdtnlgkh扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表：ɑoeiuü站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表：yiwuyu。低年級學(xué)生的感性認識和表象意識強烈，在復(fù)習(xí)階段，選用色彩鮮艷的字母宮殿圖畫，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能在游戲中幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母和韻母，達到鞏固的目的。創(chuàng)設(shè)拼音王國召開舞會的情境，并且使學(xué)生參與到情境之中，既對以往學(xué)過的音節(jié)進行復(fù)習(xí)，又使學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的快樂。以ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ跳舞的形式幫助學(xué)生拼讀音節(jié)，并在激勵性的語言中逐漸提高難度，使學(xué)生能更快的引起學(xué)習(xí)的興趣，達到本課的教學(xué)目標。通過口訣的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼音方法和記憶音節(jié)標調(diào)的方法，使學(xué)生在瑯瑯上口的念誦中掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣。jqx與ü相拼的規(guī)則是本課的難點，我通過了講故事來滲透教學(xué)，把此教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于完整的情景中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生充滿無比的興趣，既完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，又體現(xiàn)了新課程理念?！畎鍟O(shè)計ｊｑｘjiqixijiɑqiɑxiɑjuquxu☆學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計☆教學(xué)反思1、在備課時，我注意到聯(lián)系低年級孩子的特點，課前設(shè)定的教學(xué)任務(wù)、目標能夠完成。課上的環(huán)節(jié)能做到緊湊而不亂，環(huán)節(jié)之間的過渡中，選取了孩子們感興趣的故事進行串接，顯得比較自然。本節(jié)課上最大的收獲是自己的教學(xué)激情外顯出來，從而帶動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課感覺比較活躍輕松。2、一年級的孩子活潑好動，這堂課的設(shè)計中，如果純粹把jqx與ü相拼的規(guī)則教給學(xué)生，可能會無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，會讓學(xué)生感到枯燥無味，而低年級的學(xué)生對故事是極其感興趣，我選用了一個完整的情景貫穿于教學(xué)中，通過了講故事來滲透教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生充滿無比的興趣，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了新課程理念。3、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我注重“語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！边@一理念，并貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中體會一種內(nèi)在的情感和感受。在音節(jié)頻度環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)jqx與ü相拼的規(guī)則，來自己說句兒歌講一講，這樣就讓學(xué)生在“親歷”中，進行語文的實踐運用，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達能力。在識字環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在認識生字的基礎(chǔ)上，用這些字中的一個或幾個來組詞，這樣讓學(xué)生在“親歷”中，把理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的知識，加深了學(xué)生的印象。在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌互相表演讀，一個扮演小黃雞，一個扮演小黑雞，加上你自己的動作練一練，這樣學(xué)生在“親歷”中，個性得到了張揚，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！4、小學(xué)一年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，學(xué)習(xí)缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽課習(xí)慣。我在課堂教學(xué)過程中注意洞察每一個學(xué)生，不時用激勵性的語言、外在物形式的表揚、鼓勵的眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。我在教學(xué)時能提醒學(xué)生，上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言，能互相評價、對別人發(fā)言給予補充。三是拼讀習(xí)慣。一年級小學(xué)生可塑性很強，有“先入為主”的特點。在教學(xué)中，我盡量使學(xué)生在拼讀時注意做到發(fā)音準確，理解拼讀規(guī)則和標調(diào)方法，讓學(xué)生真正做到一步到位。5、通過反思本課的教學(xué)，我覺得還存在有待改進的地方。如還應(yīng)加強課上的應(yīng)變的能力，及時捕捉學(xué)生發(fā)言的閃光點；課堂教學(xué)節(jié)奏還應(yīng)再加快一些，不要把課上得前松后緊，課程結(jié)束時略顯倉促；要相信學(xué)生的能力，不要總摟住不放手，恐怕學(xué)生不會（如ｊ、ｑ、ｘ與i和ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ相拼這部分內(nèi)容就花費的時間過多）。一、關(guān)注學(xué)生的寫字狀況，對照“3個一”的寫字姿勢要求，制訂改進計劃。１、練字要嚴格要求。２、訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。3、專門訓(xùn)練他們“一拳、一尺、一寸、頭正、身直、臂開、足安”這些寫字姿勢。二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。1、要求學(xué)生不要依賴橡皮擦，在寫字時盡量不用橡皮擦。2、傳授學(xué)生寫字的重要步驟：寫前仔細觀察看清字形，把握字的特征，寫時記住規(guī)則，一氣呵成等等。三、采取形式多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。以生動有趣的故事激勵、表揚寫字有進步的學(xué)生，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品以及給寫字姿勢較好的學(xué)生發(fā)小

獎品等手段來增強學(xué)生寫字的自信心和激發(fā)學(xué)生寫字興趣。第一冊漢語拼音單元集體備課

周村區(qū)實驗學(xué)校一年級組

李桂芬、朱波、畢翠美、丁甜、鄭玉、王萍教材分析：

本冊漢語拼音安排了13課，四個復(fù)習(xí)。1—2課學(xué)習(xí)單韻母，學(xué)習(xí)四聲的拼讀；3—11課學(xué)習(xí)包括y、w在內(nèi)的23個聲母及聲母和單韻母的拼音方法（從第3課開始學(xué)習(xí)兩拼音，從第7課開始學(xué)習(xí)三拼音，第8課學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼省略兩點的規(guī)則以及輕聲的讀法，第9課至11課學(xué)習(xí)10個整體認讀的音節(jié)），還有聲母和復(fù)韻母的拼音方法；第12—14課學(xué)習(xí)9個復(fù)韻母（包括特殊韻母er）；15—17課學(xué)習(xí)9個鼻韻母及聲母和鼻韻母的拼音和4個整體認讀的音節(jié)。第4、11、14、17課之后安排了一次復(fù)習(xí)，進行綜合訓(xùn)練。每一課都包括這樣幾部分內(nèi)容：

第一部分是要學(xué)習(xí)的拼音字母，都配有相應(yīng)的插圖，提示新學(xué)拼音字母的音和形，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。第二部分：學(xué)習(xí)單韻母時安排的是拼音的四聲練習(xí)。學(xué)習(xí)復(fù)韻母和聲母時安排的是聲母和單韻母、復(fù)韻母的拼讀練習(xí)。第三部分安排的是拼音字母的書寫格式及筆順，指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。第四部分安排的是認讀字詞，配有情境圖和兒歌，詞語和兒歌的音節(jié)中含有本課新學(xué)的拼音，為鞏固字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境，也易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標：學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)會16個整體認讀音節(jié)，能讀準四聲。掌握兩拼、三拼連讀的拼讀方法，并能熟練準確地帶調(diào)拼讀。正確、規(guī)范的書寫聲母、韻母和音節(jié)，掌握正確的書寫姿勢。認識67個漢字，會讀兒歌。鼓勵孩子運用多種方法識字。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。訓(xùn)練學(xué)生用“你()，他()，我()?！薄?)愛吃()。等句式說話。教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：能夠正確拼讀音節(jié)，能夠準確的帶調(diào)拼讀。正確書寫聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，格式、筆順正確。準確認識67個漢字。教學(xué)難點：音節(jié)不能夠正確拼讀，尤其是音節(jié)的帶調(diào)拼讀調(diào)值讀不準確，尤其是二聲和三聲。不能夠準確書寫拼音及音節(jié)。教學(xué)建議：第一課aoe1.讀準音，認清形，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。2.二聲和三聲是教學(xué)的難點，要單獨抽出來讓學(xué)生練習(xí)。第二課Iuü1.掌握iuüyiwuyü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。2.告訴學(xué)生yiwuyu是整體認讀音節(jié)，可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體識記。第三課bpmf1.這一課開始出現(xiàn)拼讀，學(xué)會聲母b和韻母a的拼讀方法。2.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.認識三個字，學(xué)會讀詞。通過看圖，感受家庭生活的幸福。4.認識輕聲，學(xué)會輕聲的讀法。第四課dtnl1.本課開始出現(xiàn)兒歌，只是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要降低難度，教學(xué)時以教師領(lǐng)讀和學(xué)生領(lǐng)讀的方式為主。2.兒歌重出現(xiàn)的紅色音節(jié)是本課所學(xué)的音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。復(fù)習(xí)一

1.比較形近的字母一題重出現(xiàn)的字母都很容易混淆，要反復(fù)比較，讓學(xué)生找出不同。2.看看讀讀一題要讓學(xué)生采用多種形式拼讀音節(jié)，可以進行拓展，列舉出不同的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)。3.讓學(xué)生掌握做連線這種習(xí)題的方法。第五課gkh1.第一次出現(xiàn)了三拼音節(jié)，學(xué)會三拼音節(jié)拼讀方法。2.要加上聲調(diào)反復(fù)練習(xí)，掌握三拼音節(jié)的帶調(diào)拼讀。第六課jqx1.繼續(xù)掌握三拼音節(jié)的拼讀方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)。2.掌握v上兩點省些規(guī)則。3.第一次出現(xiàn)了射線拼讀，要教給學(xué)生拼讀方法。第七課zcs1.告訴學(xué)生這三個字母是平舌音，學(xué)會發(fā)音方法。2.學(xué)會整體認讀音節(jié)zicisi3.整體認讀音節(jié)zicisi要比聲母zcs讀的長一些。第八課zhchshr1.知道zhchshr是翹舌音，掌握翹舌音的發(fā)音方法。2.學(xué)會四個整體認讀音節(jié)。3.書寫時要提醒學(xué)生兩個字母要挨得近一點。4.與zicisi的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。復(fù)習(xí)二

1.用卡片抽讀新學(xué)習(xí)的13個聲母，掌握牢固。2.第二題要發(fā)揮學(xué)生的想象力，放手讓學(xué)生創(chuàng)造。3.第四題要在充分拼讀的基礎(chǔ)上連線，交給學(xué)生連線的方法。4.認字采用“摘蘋果”的方式認讀，激發(fā)學(xué)生的興趣。第九課ɑieiui1.知道復(fù)韻母由單韻母組合而成。2.掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。3.第一次出現(xiàn)了句子拼讀，要讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)，讀通句子。4.拓展訓(xùn)練，用“你()他()我()”句式練習(xí)說話。5.第一次書寫音節(jié)，交給學(xué)生書寫方法。6.讓學(xué)生了解如何給音節(jié)注音。第十課aoouiu1掌握復(fù)韻母aoouiu的發(fā)音方法。2.借助拼音讀準句子。2.拓展訓(xùn)練：（）愛吃（）。（）和（）愛吃（）。第十一課ieüeer1.知道er是特殊韻母，能單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。2.掌握聲母與üe相拼是，ü上兩點省略規(guī)則。3.比較ei—ieei—erie—üe,準確區(qū)分復(fù)韻母。4.聯(lián)系生活實際練習(xí)說話，課后，大家一起（），（），（），有趣極了。復(fù)習(xí)三1.指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。2.指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。3.每一橫排的四個詞語是相同類型，初步讓學(xué)生了解為詞語歸類。4.讓學(xué)生動腦想一想，動手拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。第十二課aneninunün1.學(xué)會前鼻韻母的發(fā)音方法。2.指導(dǎo)前鼻韻母的組成，他們都由一個單韻母和前鼻尾音n組成。3.指導(dǎo)學(xué)生讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。4.兩首兒歌，可以根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)取舍。第十三課angengingong1.學(xué)會后鼻韻母的發(fā)音方法。2.知道后鼻韻母的組成，它們都由一個單韻母和后鼻尾音ng組成。3.本課的拼音練習(xí)沒有呈現(xiàn)拼讀過程，直接出現(xiàn)了音節(jié)，這種編排形式不是要求直呼音節(jié)。4.書寫音節(jié)時看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。5.短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。復(fù)習(xí)四

1.這是一次拼音的綜合練習(xí)，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)要默寫過。2.復(fù)習(xí)時要打亂順序檢查。3.看圖編故事是第一次出現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，弄清圖意。加上自己的想象把故事說完整。一上第五單元集體備課周村區(qū)市南路小學(xué)李明【教材簡析】

本單元包括5篇課文，語文園地五和口語交際《該怎么辦》。11、《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看**廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。12、《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。通過大雨點和小雨點的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。13、《平平搭積木》從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。14、《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂，語言富有童趣的童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。15、《一次比一次有進步》課文講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。語文園地五：

（1）“我會認”是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“言字旁、單人旁、口字旁”的字。（2）“我會讀”此題是讀學(xué)過的字組成的詞。（3）“比比寫寫”主要是區(qū)別六組形近字再寫下來。（4）“說說讀讀”本題是通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。（5）“我會讀”內(nèi)容是一首兒歌?？谡Z交際五：《該怎么辦》以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意?！締卧虒W(xué)目標】

1、認識57個生字，會寫30個字，認識偏旁“心”“彳”“王”。2、能正確流利地朗讀5篇課文，其中第11課，14課背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。4、通過說“—————是————”，“————愛————”的句式對學(xué)生進行句式訓(xùn)練。5、學(xué)生練讀三句話，并讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說句子。6、啟發(fā)學(xué)生說出“很熱很熱的夏天”“很甜很甜的西瓜”類似的詞語。7、讓學(xué)生學(xué)會由“想想、畫畫、問問”到“想一想、畫一畫、問一問”的說法。8、能夠準確認讀字和詞語，并能根據(jù)字的偏旁進行歸類。9、會比較字的音、形、義，并能正確書寫。10、了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。【教學(xué)提示】

（一）

11、《我多想去看看》

1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解“彎彎、北京、**、多想”等詞語。較難的詞如“遙遠”，可聯(lián)系生活實際來理解，告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遠?？勺寣W(xué)生觀看**廣場升旗儀式錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。2、識字教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的字，用多種方法識記生字。如“北”與“比”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶等。

3、課后練習(xí)讀讀說說的內(nèi)容是通過例句的學(xué)習(xí)能用“是”和”“愛”說話。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，扎扎實實做好說話訓(xùn)練。（二）

12、《雨點兒》

1、本課要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。朗讀時可以采用分角色朗讀等方式讓學(xué)生對朗讀長生濃厚的興趣，也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際進一步體會雨水與植物生長的關(guān)系。重點是指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句的語氣。2、寫字教學(xué)時要重點指導(dǎo)“方”的筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。3、課后練習(xí)通過例句的學(xué)習(xí)，理解“從”的意思，能用“從”說話。（三）

13、《平平搭積木》

1、本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生練習(xí)生活實際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。2、鞏固認字時，根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，風(fēng)發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”，使學(xué)生在萬種快樂地鞏固生字。3、課后練習(xí)要求學(xué)生能正確地讀出“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。（四）

14、《自己去吧》

1、本文主要是對話，因此應(yīng)加強不同角色的語氣指導(dǎo)，可適當(dāng)范讀。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點。可以啟發(fā)學(xué)生從自強自立方面合作探索、討論，比如：最近自己學(xué)會了什么？是怎么學(xué)的？使學(xué)生把課文內(nèi)容和實際行動結(jié)合起來，領(lǐng)悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹立自強自立的態(tài)度和良好的人格。2、識字寫字時，“己”是三畫，多數(shù)學(xué)生在寫字時會一筆寫成，應(yīng)特別強調(diào)糾正。“東”提醒孩子第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱，并與“車”進行比較，區(qū)分字形。“嗎”應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察把握左右兩部分的位置關(guān)系。3、課后說一說的練習(xí)已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)中穿插進行，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓多數(shù)學(xué)生能有說的機會，并指導(dǎo)他們說通順，說清楚。?

（五）

15、《一次比一次有進步》

1、嘗試讓學(xué)生小組合作，讀中感悟，并在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫“等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。2、寫字教學(xué)時，“片”和“皮”要重點指導(dǎo)，尤其是筆順。3、課后練習(xí)“讀讀說說”，可以讓學(xué)生讀一讀示例，弄明白哪些詞可以用這一形式來說，指導(dǎo)學(xué)生進行拓展練習(xí)。課文學(xué)習(xí)之后，還可以進行實際的觀察，比如將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的平臺。還可以課后讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣等，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。（六）語文園地五

1、“我會認”是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“言字旁、單人旁、口字旁“的字，用歸類認讀的方式加深記憶。為了激發(fā)學(xué)生興趣，可采用游戲形式來學(xué)習(xí)。2、“我會讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過的字組成的詞。這些詞在平時的口語中較常用。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀，比如“奪紅旗”。3、“比比寫寫”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來。要引導(dǎo)學(xué)生仔細辨認，把字看清楚。比較時應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個字的不同。4、“讀讀說說”，內(nèi)容是要求通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用他們說疑問句。教學(xué)時只要求學(xué)生通過讀句子來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說。5、“我會讀”內(nèi)容是一首兒歌，朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解。6、口語交際《該怎么辦》，理解圖意是進行口語交際的前提。核心的問題是討論“該怎么辦”，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，從多個角度想辦法。需要注意幾點：首先口語交際課的圖，是進行口語訓(xùn)練的憑借，是要訓(xùn)練的主題，不是看圖說話，不要過多地說圖的內(nèi)容。其次口語交際課上，要讓學(xué)生人人動腦、人人動口，要面向全體，全面培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。讓學(xué)生想說、敢說、說得好。再次口語交際的關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生互助，互相交流、互相討論、辯論，培養(yǎng)、鍛煉與人交流的能力。最后對于語言不連貫、用詞欠妥，不要作過急的要求，等學(xué)生發(fā)表完自己的意見后再適當(dāng)加以糾正。拼音教學(xué)教案

第一講

單韻母

一、明確單韻表有6個，分別是a、o、e、i、u、?

二、掌握發(fā)音特點

1、a：開口度最大（依次到?時，開口度最?。?、e：發(fā)e的音時，把嘴稍微張開，成扁平形，嘴角向兩邊咧，舌頭位置和發(fā)o時一樣，只是嘴唇不圓。4、?：讀?時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。為幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生記順口溜：張大嘴巴aaa，圓圈圓圈ooo，面帶微笑eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴???。小結(jié)：掌握發(fā)音的特點，即：發(fā)音時口腔形狀始終不變，聲帶顫動，聲音響亮，時間稍長。三、會寫6個單韻母

認識四線三格，知道有上、中、下三格。記住字母的筆畫名稱和筆順。6個單韻母的筆畫有：c（左半圓）、┕（豎右彎）、o（圓）、e（橫折左半圓）、|（豎）、·（點）。書寫單韻母時要注意：i，先寫豎，后寫點。u、?的第一筆豎右彎要比第二筆彎大些；寫?上的兩點時，要向中間靠近一點。o、e一筆寫成，o，從左上到右上；e，從橫起，接著寫左半圓。第二講

聲調(diào)

一、明確什么是聲調(diào)？聲調(diào)，又叫字調(diào)，是貫穿于整個音節(jié)的具有區(qū)別意義作用的音高變化。二、明確聲調(diào)的作用：

聲調(diào)是構(gòu)成音節(jié)的重要部分。它不僅能表示漢字的不同讀音，還有區(qū)別詞義的作用。如tongzhi（通知）、tongzhi（同志）、tongzhi（統(tǒng)治）；yanyu（語言）、yanyu（寓言）；shanxi（山西）、shangxi（陜西）這三組詞，聲母、韻母都相同，就因為聲調(diào)不同，意思完全不同了。三、聲調(diào)的種類和讀法：

聲調(diào)有四類：第一聲（），叫陰平聲，發(fā)音又高又平。第二聲（叫陽平聲，發(fā)音由中到高往上升。第三聲（叫去聲，發(fā)音從高處降到最低處。），），），叫上聲，發(fā)音先降然后再揚起。第四聲（四、掌握漢語拼音標調(diào)規(guī)律（牢記標調(diào)歌）

a母出現(xiàn)不放過，（即韻母中凡是有a的，標在a上。如lao,標在a上）沒有a母找oe，（沒有a，但有o或e的，標在o或e上。如lou標在o上,lei標在e上）

iu并列標在后，（i和u并列時，標在后面。比如liu,標在u上，gui,標在i上）單個韻母不必說。（單個的韻母，當(dāng)然就標它上面了）

五、練習(xí)：

附：

第一、二講練習(xí)

一、我會準確認讀。āeǒàèoáěóǎòēōɑé

二、比一比，讀一讀。ā—ō

á—ò

é—è

?！?/p>

ā—ě

ó—é

e—ɑ

?！?/p>

à—ó

ɑ—ǒǒ—ě

ō—é

è—à

à—é

ò—éá—è

ɑ—é

三、準確認讀

īùyíǖíǚyǐüiūwǔuyyùwyiǘǐwuyìyīwūúwúìyūyúǔyǔwùǜ四、比一比，讀一讀。í—ù

ǚ—ǔ

yú—wù

ü—wǔ

yǐ—yǔ

ì—wúù—ǜ

yù—wǔ

ǜ—í

ī—ìwu—yú

yí—yù

i—ü

第三講

聲母

一、明確：聲母的本音不響亮。為了方便學(xué)習(xí)，我們給聲母配上合適的韻母，這樣，聲母也能發(fā)出響亮的音。如b，配上o，發(fā)bo的音。t，配上e，發(fā)te的音，這種形式叫呼讀音。呼讀音要讀得輕短。二、掌握發(fā)音特點：

1、掌握b、p、m、f的發(fā)音特點

這幾個音要發(fā)好唇音。發(fā)音時，雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣爆發(fā)出來。發(fā)b時不送氣，發(fā)p時要送氣，可讓學(xué)生把手放在嘴前發(fā)音，體會這兩個字母發(fā)音的不同。m是從鼻腔出氣出聲，f是下唇碰著上齒背，摩擦出聲。①介紹音節(jié)：

把聲母b和單韻母a放在一起，怎么拼讀呢？有句口訣叫做“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。在這里前音是什么？后音是什么？兩個音一碰，碰出一個什么音來？生：前音是b，后音是a，兩個音一碰，碰出一個ba來。師：聽老師讀，b和ba兩個音同不同？再聽老師讀，a和ba兩個音同不同？噢，碰出來的是一個新的音了，這個音叫做音節(jié)。師:請把這個新音讀出四聲來。生：bü、bá、bǎ、bà。師：我們說話當(dāng)中可以用bü、bá、bǎ、bà代表什么意思？生：bü是八個人的“八”。生：bá是拔蘿卜的“拔”。生:bǎ是一把傘的“把”。生：bà是爸爸的“爸”。師：請同學(xué)們連起來說說。生：bü，八個人的“八”。bá，拔蘿卜的“拔”。bǎ，一把傘的“把”.bà，爸爸的“爸”。師：這就是說音節(jié)帶上了聲調(diào)，能夠表示意思。我們說話常常是一個一個音節(jié)連起來表示意思的，這就是音節(jié)的用處。②拼讀練習(xí)：bǎ、bō、pá、p?、mǐ、mü、fú、dà、fà

2、掌握d、t、n、l的發(fā)音特點

說明：用舌尖頂住上牙床，讓氣流爆發(fā)出來。發(fā)d時不送氣，聲帶不顫動。發(fā)t時要送氣。發(fā)n時從鼻子出氣出聲。發(fā)l時聲帶顫動，從舌頭兩邊出氣出聲，叫做邊音。強調(diào)：n、l常常混淆，如把男（nan）讀成蘭（lan），把女（nv）讀成呂（lv），把腦子（naozi）讀成老子（laozi）等，這些地區(qū)要著重區(qū)分n、l的發(fā)音。拼讀練習(xí)：bàbadǎbǎ.mümanábǐ.dìdipápō.3、掌握g、k、h的發(fā)音特點

說明：發(fā)音時，抬起舌根，頂住上腭，再快速放開。發(fā)g時不送氣，發(fā)k時送氣，發(fā)h時舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。注意區(qū)分h、f，如把發(fā)（fa）讀成花（hua），把蝴蝶（hudie）讀成扶蝶（fudie），把愛護（aihu)）讀成愛父（aifu）。4、掌握j、q、x的發(fā)音特點

說明：發(fā)音時，舌面先靠近上腭，發(fā)j時舌面稍微離開上腭一些，讓氣擠出來，發(fā)q時要送氣，發(fā)x時要摩擦出氣。聲母j、q、x不能與u相拼，能與?相拼。與?相拼時，?要把兩點兒去掉。練習(xí)：1、看誰讀得又快又準。qìxǐjīqùjúxǔ

2、學(xué)習(xí)兒歌：

jījījījījījī，Yīarsünsìwǔliùqī。qīzhīxiǎojīxīxīxī，qīliùwǔsìsünaryī。5、掌握zh、ch、sh、r和z、c、s的發(fā)音特點

讓學(xué)生知道前者是翹舌音，發(fā)音時舌頭翹起，頂住上腭。后者是平舌音，發(fā)音時舌頭平伸，頂住上齒背。平、翹舌音可以對比練習(xí)，zh、z不送氣，ch、c送氣，sh、s摩擦出氣，發(fā)r時注意顫動聲帶。注意區(qū)分：如shùzhī（樹枝）與shuzi（數(shù)字），zaodao（早稻）與zhaodao（找到）。有些地區(qū)讀不準r，把r讀成l或y，把熱（re）讀成樂（le）或葉（ye），發(fā)音時要強調(diào)聲帶顫動，卷舌。Z＼z﹨

C--ac–ucūxìzǔfùS／s／

zǎcùsazūsücücüdìlǜsazǐxìzǐnǚdàzìzìjǐtǔsīsìgasìcìzìjǐ作業(yè)

1、聽教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。聲母：ｚzhshｓｃch

作業(yè)

2、拼讀下面的詞

shísìshīzisìzhīsìshí

shízhīzhúzishǔshùchǐzirìzizhírìrìqīhychá

6、掌握y、w的發(fā)音特點

說明：y讀i，w讀u。y、w是聲母，是用來和韻母拼音的，要讀得輕短些。為幫助學(xué)生記憶，y可稱樹杈y，w稱尖底w或波浪w。三、掌握書寫特點：

1、仔細觀察，發(fā)現(xiàn)：占中格的有：m、n、x、z、c、s、r、w；占上中格的有：b、f、d、t、l、k、h；占中下格的有：p、g、q、y；占上中下三格的有：j。2、其中的筆畫有：（右半圓）、（豎左彎）、（右彎豎）。3、要注意以下幾個字母的筆順b：先寫豎，后寫右半圓；t：先寫豎右彎，后寫橫；k：兩筆寫成，第二筆是左斜連右斜；x：先寫右斜，再寫左斜；r：兩筆寫成，第二筆是右彎；

w：兩筆寫成，第一筆右斜折右上斜，第二筆寫法同第一筆。zh、ch、sh是z、c、s分別和h組成的，寫時兩個字母靠近些。四、小結(jié)：聲母一共有多少個？（23個），能背下來嗎？能默寫嗎？六：練習(xí)：（左彎豎）、（右斜）、（左斜）、第三講練習(xí)一

一、會背誦聲母表（23個）。二、我會區(qū)別以下幾組音。g、k、h（舌根音）

j、q、x（舌面音）

z、c、s（平舌音）

zh、ch、sh、r（翹舌音）zū─zhū

cè─chè

sū─shū

三、學(xué)會辨別聲母：b─dp─qt─fz─zhc─chs─shn─l

pí─qí

bǔ─dǔ

nà─là

四、我會填空：

b（）（）（）

d（）（）（）

g（）（）

j()()

z（）（）

zh（）（）（）

（）（）

五、拼一拼，讀一讀。pàbǎpúbōmūbàmáfàmùb?màbīb?fǎbífábǐp?bìbúf?bǔpüp?mǎpībüpípūmüpǐmōpìpǒm?wǒmǒm?mībámímǐmìpǎmúmǔpǔfüpōfūpùbùfúbǒfùfǔpá

六、讀準詞語。bàbɑ

māmɑ

bóbo

bǐyìbǐ

bǔyú

pópoāyí

wūyā

yǔyī

wáwɑ

yǎyǔ

七、拼一拼，讀一讀。dütǎlítatīn?dǔdǎtítìlǚdàtútǔtùdítànútünǔdìnùtǐnǜnádúnǎlǜtūdùnàlǐnanīdǐnínǐnì

nülūd?lúdylǔdálùnǚlüládīlǎlydūlalīlì

八、讀準詞語。lǎbɑ

nítǔ

lǜdì

nǎlǐ

lǚtú

dàmǐ

tǔdì

mùmǎ

dàdì

tǐyùtímù

fānù

nàlǐ

mǎlù

dàfó

第三講練習(xí)二

一、拼一拼，讀一讀。héhuā

héɡé

yíɡè

hútuhuǒɡuō

ɡuāɡuǒ

hǔpò

huāduǒɡēɡe

líhuā

huàhuà

hámɑhuǒbǎ

kuādà

luòtuo

bōluó一、拼音的組成：

我們學(xué)的拼音分為聲母、韻母和聲調(diào)三部分。（一）聲母，23個，其中包括兩個被稱為零聲母音節(jié)的y和w。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于標調(diào)(這一點需要強調(diào)，只有在六個元音單韻母上標調(diào)。)可以示范讀.按照聲母所對應(yīng)的輔音的發(fā)音方法，我們可以把聲母分為五類：

塞音：b，p，d，t，g，k；擦音：f，s，sh，r，x，h；塞擦音：z，zh，c，ch，j，q；鼻音：n，m；邊音：l按照發(fā)音部位，可以把聲母分為六類：

雙唇音：b，p，m；唇齒音：f；齒齦音：d，t，z，c，s，n，l；(其中我們習(xí)慣z，c，s稱為平舌音。)把卷舌音：zh，ch，sh，r；齦腭音：j，q，x；軟腭音：g，k，h根據(jù)發(fā)音時聲帶是否振動，可以分為清音和濁音。濁音有m，n，l，r，其他都是清音。根據(jù)發(fā)音時氣流的強弱，可以把塞音和塞擦音分為送氣音和不送氣音：較弱不送氣音：b，d，g，z，zh，j；氣流較強的送氣音：p，t，k，c，ch，q其中容易出現(xiàn)問題的點：一是區(qū)分平舌音翹舌音，一是切記聲母不標調(diào)。一是發(fā)音不拉長聲。還有在字形上有易混淆的地方，如pq，bd，ft，在教學(xué)中可利用兒歌、肢體動作等方法強化正確記憶。我們的教材很生動直觀形象，有兒歌有插畫，我們的老師授課語言豐富生動，能加深他們對這些易錯點的記憶。等確信掌握較牢固準確之后，再去做對比教學(xué)，進行區(qū)分，這樣不至于造成孩兒們記憶的混亂。（二）韻母，包括6個單韻母，8個復(fù)韻母，1個特殊韻母，9個鼻韻母組成，共24個。其實普通話中，除了那8個復(fù)韻母之外，還有ia，iao，ua，uo，uai，uei，iou，其中uei，iou就是我們現(xiàn)在學(xué)的ui和iu，簡寫，其他都用大寫Y和W來代替了第一個元音字母。（開口呼，aoe，齊齒呼i，合口呼u，撮口呼v。在學(xué)習(xí)韻母時，容易出問題的地方：

1，這ui和iu兩個復(fù)韻母也是教學(xué)中的重點難點書寫易混，標調(diào)位置易錯。講他是縮寫而來，幫助他們區(qū)分哪個字母在前面，通過發(fā)音時舌位的滑動也是一個區(qū)別方法。區(qū)分標調(diào)時，借助i和u并列標在后的原則。2、前、后鼻韻母的讀音和書寫也是在教學(xué)時要側(cè)重的一個點。讀前鼻音時，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，氣流從鼻腔透出。由前面元音滑向后綴音。后鼻音則是舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。由元音滑向后鼻音后綴。書寫時，只要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀準確，就不稱其為難點。不過有方言傾向的同學(xué)，直到高年級，進進和靜靜不分，恨和橫不分也是常見現(xiàn)象。之一部分是受家庭口語影響，另外就是學(xué)的不夠扎實所致。3、ie和ei在運用時易混淆。這就要靠在學(xué)習(xí)時了解發(fā)音規(guī)律來進行正強化。Ei為前響復(fù)韻母，前一個元音e聲音清晰響亮，后一個元音輕短模糊，音值不固定，只表示出舌位滑動的方向。而ie是后響復(fù)韻母。前音輕短，舌位從那里開始滑動，后音清晰響亮。以此來進行正強化。等掌握較牢固以后，在進行區(qū)分教學(xué)。如果后半段涉及書寫，要強調(diào)的拼音規(guī)則“見1了a母別放過，沒有a母找o，e。（三）聲調(diào)。帶調(diào)拼讀是個難點。需反復(fù)練習(xí)熟能生巧。加肢體動作是個不錯的輔助手段。咱們口語中常用四個聲調(diào)和輕聲，聲調(diào)符號借鑒了“五度標記法”陰平5，陽平3,5，上聲24，去聲51。標調(diào)是難點。聲調(diào)一般標注在元音之上，遵循那個標調(diào)原則。兒歌。當(dāng)然，偶爾音調(diào)符號可以直接標在m與n之上表示鼻音，例如?、m?、ń、ň、?用來拼寫“嘸”、“呣”、“唔”、“嗯”等字的讀音。（四）關(guān)于整體認讀音節(jié)。16個音節(jié)，整體認讀，是個難點，也是歷來有爭議的問題。是為了合理規(guī)避i的發(fā)音，也是為了免于重復(fù)關(guān)于拼音的規(guī)則。死記硬背是唯一辦法。二、拼音的教學(xué)模式1、引導(dǎo)看圖

2、領(lǐng)讀拼音情景歌，熟悉要學(xué)的字母

一般老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩三遍。重復(fù)領(lǐng)讀。還可以教學(xué)生打著節(jié)奏晃著身子讀，和著旋律讀。很多情景歌一句都是7個字，可以和著《小星星》的旋律唱。如“張大嘴巴aaa，一個圓圈小尾巴”。這樣做的好處有三個：一是可以變換多種形式朗讀兒歌，幫助記憶；二是及時調(diào)整孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們很難長久保持一種坐姿，算是一種變相的組織教學(xué)；（我們有時候上課，就跟開演唱會似的，來，后邊的小朋友，左邊的朋友，你們的小手在哪里？那里的小朋友，一起唱起來”很有氣氛；三是無形中也養(yǎng)成了一個形象記憶的好習(xí)慣。3、引出并學(xué)習(xí)新字母

開始學(xué)習(xí)韻母，就要側(cè)重練習(xí)四聲，其中

二、三聲是難點。要反復(fù)領(lǐng)讀，練習(xí)?？砂橹w動作，或小組開火車等方式突破難點。如果是后期，要側(cè)重帶調(diào)韻母的拼讀練習(xí)。如果是學(xué)習(xí)聲母，就側(cè)重領(lǐng)讀。一定要領(lǐng)孩子反復(fù)練習(xí)，老師讀一遍，孩子讀三遍，反復(fù)讀，變換不同韻母，不同聲調(diào)讀，還可以制成拼音卡片，下面注上常用漢字，如果是孩子們姓名中的字就更好了。有親切感，讓孩子們順帶識字，也逐步了解拼音是幫助識字的工具性。4、書空筆順

會讀了，還得寫。要寫就寫對，這一步很關(guān)鍵。讓孩子們認真觀察老師板書，說占格，說筆順，可以