作業(yè)改革實施方案

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！昌樂縣中小學作業(yè)改革實施方案一、改革的背景育的背景下，如何解決這個問題成了各級教育行政部門工作的重點。我們必須從推進實施素質教育的高度重新認識“作業(yè)”的內涵，改變傳統的作業(yè)觀，樹立“大作業(yè)”的概念，將實踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野。當前，中小學作業(yè)布置存在一些弊端，主要表現在四個方面：一機械訓練的弊端，學生負擔較重，影響了學習興趣，忽略了作業(yè)對學生綜合素質發(fā)展的作用；二是重學科作業(yè)，輕實踐性、探究性作業(yè)，方法指導不夠，思維創(chuàng)新和動手能力不足；三是重作業(yè)布置，輕作業(yè)評價，特別是過程評價缺失，作業(yè)布置與完成效率不高；四是忽視了分層設置。實施作業(yè)改革實屬當務之急。《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》對學生家庭書面作業(yè)提出了總量控制和時間限制的要求，同時“提倡布置探究性、實踐效率高的書面家庭作業(yè)？探究性、實踐性作業(yè)如何規(guī)劃、布置與實施？……一系列的新問題需要認真研究、扎實推進作業(yè)改革?！恫龢犯母锾岢隽嗣鞔_要求。二、改革目標到作業(yè)數量少、質量優(yōu)、效率高。2.實踐性作業(yè)、探究性作業(yè)經?；?、系統化、科學化，學校能夠整體規(guī)劃，科學選題，加強指導，做到實踐有收獲，研究有創(chuàng)新。3.作業(yè)評價科學高效，針對性強，能夠促進學生綜合素質可持續(xù)發(fā)展。三、基本原則（一）統一規(guī)劃與自主選擇相結合方案。作業(yè)布置要堅持層次性和多樣性，根據學生發(fā)展的不同情況，建立作業(yè)的自主選擇機制，給予學生選做各類作業(yè)的權力。（二）知識學習與生活實踐相結合作為學生學習形式的延伸，作業(yè)的形式和內容應關注學以致用，會學習的樂趣。讓學生在完成作業(yè)的過程中學會學習、學會做事、學會生活，促進學生綜合素質發(fā)展。（三）獨立完成與小組合作相結合補己之短，增強學生自我發(fā)展、自我提高的能力。四、基本內容素質教育內涵發(fā)展緊密聯系。（一）作業(yè)布置改革1.建立和完善作業(yè)布置管理系統。各中小學校要深入調查分析當前作業(yè)布置中存在的問題，將學科作業(yè)、實踐性作業(yè)、探究性作業(yè)統作業(yè)布置與落實的情況。2.研制高效作業(yè)標準。各學校要組織骨干教師研制高效作業(yè)標準，針對學生發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)布置作業(yè)，減少作業(yè)量，提高作業(yè)效益。提倡學科作業(yè)布置與實踐性、探究性作業(yè)布置相結合進行。提倡的個性特長。3.指導探究性、實踐性作業(yè)布置。學校要在學年之初公布活動項特長自主選擇，提前作好準備。實踐性、探究性作業(yè)的布置要與綜合實踐課程開設、“五個一”工程、朝陽讀書計劃、學校社團建設、人生規(guī)劃與職業(yè)指導、學校社區(qū)共建、小課題研究、依托傳統節(jié)日資源實施教育等推進素質教育的重點項目結合起來進行。4.改革作業(yè)布置的形式。無論是學科作業(yè)，還是實踐性、探究性量和效率。設計不同形式的作業(yè)本或作業(yè)紙，布置不同類型的作業(yè)，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。5.引入多元的作業(yè)布置主體。改革傳統的教師出題學生做的方式，積極探索學生自主布置、相互布置、小組布置作業(yè)的可行性。結業(yè)布置的主體，由學校和教師負責檢查、批改。（二）作業(yè)內容改革1.學科作業(yè)。提倡各學校、各學科教師要根據學科學習的特點，容，提倡布置無紙化作業(yè)。①基礎鞏固型作業(yè)嚴格控制時間和數量，抓住知識要點，關注②方法探索型作業(yè)。提倡布置一些通過比較、歸類等發(fā)現規(guī)律、把握問題解決方法的作業(yè)，使作業(yè)變成學生解決問題的“金鑰匙”。思維的導火索，使學生在深入理解知識系統的基礎上實現思維創(chuàng)新。④交流活動型作業(yè)。交流與合作能力是學生基礎性發(fā)展目標之組合作完成；將學習中的問題作為研究課題布置給小組合作完成等。析評價，通過讓學生發(fā)現問題并提出改進、完善的建議，達到對學習內容的深刻理解。2.實踐性、探究性作業(yè)。豐富多彩的校園文化生活、社區(qū)生活、生生活各個領域，特別是要結合我縣實施素質教育重點項目的開展，指導學生高質量完成實踐性、探究性作業(yè)。為社會服務的意識。學校要采取相應的檢查和督促措施保證作業(yè)質量。社會實踐，小型實踐活動可以作業(yè)的形式布置，讓學生學會做事。針業(yè)的內容并提出相應的要求。③情感體驗型作業(yè)。結合中小學生“五個一”成長工程、生命教育、心理健康教育等素質教育實施項目，布置情感體驗型作業(yè)，讓學生學會體驗和感悟生活，如可以布置學生參與家務，感悟親情，表達感恩之心；可以布置學生參與社會慈善，感悟社會和諧與溫暖等。學校要創(chuàng)新情感體驗型作業(yè)的內容，豐富作業(yè)樣式。學生日常行為習慣養(yǎng)成的深化推廣”、“親子共成長”等項目研究，設計和布置習慣養(yǎng)成型作業(yè)，從學習好習慣、做事好習慣、做人好習慣、生活好習慣等方面入手，強化家校合作，提高作業(yè)成效。生社團建設，布置合作探究型作業(yè)，強化學生的交流與合作意識。加強指導，讓學生學會通過實地調查、查閱資料、共同研討等方法開展探究活動，做好探究型作業(yè)。學習實驗”、全縣“詩文誦讀”工程開放學校圖書館、閱覽室，規(guī)劃積累、學會欣賞、學會表達，從典型作品、典型人物的品讀中獲得人生感悟。（三）作業(yè)評價改革方法，對學生的作業(yè)進行有效評價。1.評價方式。評價，也可采取多種方式進行評價。2.評價方法。作業(yè)評價不僅要關注作業(yè)完成的結果，還要關注學內容和特點，設計相應的評價工具如調查問卷、過程記錄表、評價表等，了解和把握學生做作業(yè)過程，增強作業(yè)評價的針對性和實效性。3.評價結果呈現與反饋。評價結果的呈現不僅僅是分數或等級，饋發(fā)展建議；反饋的形式根據作業(yè)的特點，可以書面反饋，也可以口頭反饋。五、工作進程（一）調研與試點階段（2008.1-2008.2）。在全縣確定12處中、小學進行調研，聽取學校的意見，實施作業(yè)改革試點。在研討與交流各試點校實施方案的基礎上，提出全縣中小學作業(yè)改革實施方案。（2008.3-2008.6）。召開全縣作業(yè)改革會做出自己的特色。（2008.7-2008.9）。對作業(yè)改革的做法與效果進行全面總結、完善。全縣各中小學校從2008-2009新學年育教學過程中去。六、保障措施縣教育局將作業(yè)改革作為全面推進素質教育的重大舉措，全面統籌，強力推進。定期召開工作調度會，開展研討交流，推廣成功做法。各中小學校也要