談如何培養(yǎng)大學(xué)生情商

談如何培養(yǎng)大學(xué)生情商和智商一樣應(yīng)在提高我們大學(xué)生的綜合素質(zhì)中引起足夠的述了如何在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的情商。關(guān)鍵詞：情商情緒挫折意志情商也叫情緒智商。它是相對智商而言心理學(xué)概念。它反映的是一個人把握和控制自己情緒、對他人情緒的揣摩和駕馭、承受外界壓力的能力、不斷激勵自己和把握自己心理平衡的能力，是屬于人的非智力因素的范疇?？茖W(xué)研究表明，情商是比智商更重要的一個商數(shù)。 當(dāng)代的家庭教育往往重視孩子智力的投資和開發(fā)，甚至認(rèn)為智力發(fā)展水平?jīng)Q定了孩子的一切，把智商看作是孩子成才的唯一條件而過分關(guān)注孩子的智力開發(fā)往往忽視了孩子的“信心”、“樂觀”、“毅力”、“興趣”、“與人合作”等非智力范疇的情商對孩子學(xué)習(xí)的巨大影響。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國目前相當(dāng)多的青少年存在著心理障礙初中生約為高中生約為18.8％。可以說學(xué)生的情商對他們的生活和學(xué)習(xí)影響極大。關(guān)注學(xué)生情商培養(yǎng)，樹立學(xué)生健全人格，是我們廣大教育工作者特別是班主任值得探討的重要心理問題之一。那么，如何有效培養(yǎng)大學(xué)生的情商呢？一、重視大學(xué)生情商培養(yǎng)，營造良好的教育環(huán)境為情商的培育提供良好的發(fā)展環(huán)境。引導(dǎo)大學(xué)生有效控制不良情緒，營造良好的心境。情緒是教育學(xué)生正視挫折，增強抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心積極構(gòu)建課堂文化。首先是用課堂文化氛圍、教師文化行解決問題，從而達到共同發(fā)展的目的。第三，創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)給學(xué)生一個施展才能的舞臺。在對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上，要更多地關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，做到既注意到知識體系之間的內(nèi)活學(xué)生的情商，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。二、開展多形式、多層次、多渠道的情商教育活動情商的養(yǎng)成重在課堂之外，必須以具體而有形的載體為依三、注重自我教育與訓(xùn)練實際動手能力和創(chuàng)造能力。情商并不是天生的，而是后天的社會實踐和教育的熏陶以及在個人自覺的鍛煉和修養(yǎng)中潛移默化形成的。對于情商的培養(yǎng)，環(huán)境影響和教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。大學(xué)生要在此基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識情商意義、制定可行的措施培養(yǎng)提高情商，通過情緒體驗活動、團隊意識