高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略 論文

高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

摘要：創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與人類進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?，所以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)是高中英語(yǔ)教師們的主要任務(wù)，而以創(chuàng)新為目標(biāo)的教育更是成為新課程改革

中的重要內(nèi)容。因此文章下面重點(diǎn)結(jié)合高中生們的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)提出培養(yǎng)其自身創(chuàng)新性思維的有效策略，以期來(lái)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略培養(yǎng)高中生們的自身創(chuàng)新思維與能力是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，同樣也是新課

程改革中的主要內(nèi)容。培養(yǎng)創(chuàng)新思維不但需要極大的豐富拓展學(xué)生們的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)其自身靈活發(fā)散性的思維能力。因此高中英語(yǔ)教師在組織教學(xué)時(shí)

可以重點(diǎn)從這兩方面入手，此外教師還應(yīng)主動(dòng)挖掘課本、生活中的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)的高中生們進(jìn)行多方面、多層次的思維思考，提

升學(xué)生思維創(chuàng)新思維。在高中英語(yǔ)日常的教學(xué)中教師可以組織以下教學(xué)活動(dòng)來(lái)更好的培養(yǎng)高中生們的創(chuàng)新思維。

1.高中英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方法單一

高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行日常課堂教學(xué)時(shí)，通常只看重對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)的講解，而忽略了調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生積極性，豐富教學(xué)方法的重要性，導(dǎo)致高中學(xué)校英語(yǔ)課堂

教學(xué)方法單一，課堂氛圍極為枯燥的狀況，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分不利的，這種教學(xué)方式也使得學(xué)生不能表達(dá)出個(gè)人對(duì)英語(yǔ)的看法，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知

識(shí)的認(rèn)知趨于機(jī)械化，班級(jí)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性興得不到提升。1.2教學(xué)觀念傳統(tǒng)老套

即使在課程改革中提到了對(duì)現(xiàn)代化高中英語(yǔ)課堂的改革，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念仍舊得不到徹底的改變，仍舊把教師自身作為課堂的主

[1]

體，忽視了高中生們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂的地位作用。這也間接導(dǎo)致許多英語(yǔ)教師在講課的時(shí)候只是給學(xué)生們列舉板書，并沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生們教學(xué)能力的提升，使得

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候僅僅有幾個(gè)問(wèn)題，并且相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與課堂教學(xué)內(nèi)容大致相同。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造合

適的有效教學(xué)氛圍，才能夠提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)問(wèn)題。.高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

.1創(chuàng)新教學(xué)觀念2隨著教育的不斷變革，教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)行改進(jìn)，但是在大多數(shù)英語(yǔ)課

堂中，教師仍舊占據(jù)主體地位，同學(xué)缺乏自主探索意識(shí)。高中的英語(yǔ)老師們要想激發(fā)高中生們的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣就需要首先了來(lái)創(chuàng)新教學(xué)的觀念，傳統(tǒng)課堂高中生

認(rèn)為老師所講的內(nèi)容絕對(duì)正確、毋庸置疑，因此學(xué)生沒(méi)有自己進(jìn)行自己的思考。這就需要高中老師們主動(dòng)的創(chuàng)新英語(yǔ)課堂的教學(xué)觀念，把學(xué)生們確立為高中英語(yǔ)

課堂的實(shí)際主體的地位，教師不能僅僅講解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)與英語(yǔ)素養(yǎng)。在這種情況下，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自由進(jìn)行自主

學(xué)習(xí)。但是就目前情況而言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，大部分的時(shí)間都是老師在講，學(xué)生在聽(tīng)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的空間。因此，教師在這種情況下應(yīng)積極轉(zhuǎn)

變教學(xué)觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得原先通常以教師為主的課堂教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)

生們學(xué)習(xí)興趣得到較大的提升。.2采用合適的教學(xué)方法

現(xiàn)階段在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)當(dāng)采用合適的教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率

有著巨大的影響。如果學(xué)生們對(duì)教師講解的內(nèi)容不感興趣，那么學(xué)生們就不會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，以至于學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量大大下降，從而影響英語(yǔ)教學(xué)的

進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于高中英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)需要學(xué)生們記憶的知識(shí)點(diǎn)十分多，并且內(nèi)容也十分枯燥，這就會(huì)使得一些學(xué)校在上英語(yǔ)課的時(shí)候課堂氛圍不夠活躍。同

時(shí)，教師們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候通常采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)一步影響教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)合理的利用現(xiàn)

代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。例如，教師們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)為

學(xué)生們查找一些有趣的英語(yǔ)資料，以此來(lái)讓學(xué)生們更好地融入英語(yǔ)課堂，從而激[2]

發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。.3創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境

2大多數(shù)高中生的思維能力較低，這也就使得教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)候

更加方便，同時(shí)高中時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性有著很大的關(guān)系，這就要求教師在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為

學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)。有趣且真實(shí)的教學(xué)情境可以激發(fā)高中生們的學(xué)習(xí)熱情，還可提高高中生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此這就需要教師在此過(guò)程中通

過(guò)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來(lái)有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合能夠更加有效的幫助學(xué)生們形成運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的良好

習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性與創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。例如教師可以使用ppt或者音頻來(lái)給學(xué)生們真實(shí)的感受，讓學(xué)生融入到教學(xué)情境中

思考與創(chuàng)新。高中英語(yǔ)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生也要在生活情境中使用創(chuàng)新的思維來(lái)應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)現(xiàn)象、英語(yǔ)問(wèn)題，并使用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決

生活問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。.4開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)也是一種培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維的方式，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到難題的時(shí)候，教師們不能立即告訴學(xué)生們答案，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生

們自己思考。如果教師馬上告訴學(xué)生答案將會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種依賴別人的壞習(xí)慣，從而也會(huì)極大地影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在此過(guò)程中教師就可以引導(dǎo)學(xué)生采用

小組合作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法來(lái)讓學(xué)生之間的不同思維發(fā)生碰撞，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思維。在經(jīng)過(guò)小組討論之后，教師可以

組織學(xué)生們之間進(jìn)行良好的辯論，通過(guò)讓學(xué)生們之間進(jìn)行溝通交流來(lái)進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。教師在此之后還可以與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)根據(jù)學(xué)生的回答情況來(lái)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，以此來(lái)切實(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

2.5教師通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就需要教師為其樹(shù)立良好的榜樣形象，教師作為一個(gè)課堂的主導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一種新穎的教學(xué)體驗(yàn)，給學(xué)生們

提出一些意想不到的問(wèn)題，從而來(lái)給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)具備創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而高效地培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。在這個(gè)環(huán)境下，學(xué)生們也會(huì)習(xí)慣發(fā)散自己的思

維，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)接受為主，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在此過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)盡可能地與學(xué)

生多進(jìn)行聯(lián)系，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還需要更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分利用高中

生自身的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新探索，并且對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特色，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲到更多的知識(shí)與樂(lè)趣，

[4]

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。.6激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)當(dāng)采用合適的教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率

有著巨大的影響。如果學(xué)生們對(duì)教師講解的內(nèi)容不感興趣，那么學(xué)生們就不會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，以至于學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量大大下降，從而影響英語(yǔ)教學(xué)的

進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于高中英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)需要學(xué)生們記憶的知識(shí)點(diǎn)十分多，并且內(nèi)容也十分枯燥，這就會(huì)使得一些學(xué)校在上英語(yǔ)課的時(shí)候課堂氛圍不夠活躍。同

時(shí)，教師們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候通常采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)一步影響教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)合理的利用現(xiàn)

代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。例如，教師們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)為

學(xué)生們查找一些有趣的英語(yǔ)資料，以此來(lái)讓學(xué)生們更好地融入英語(yǔ)課堂。從而激[5]

發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。結(jié)束語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是十分重要的，教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合書本上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生們進(jìn)行講解，充分發(fā)揮高中生的想象力與創(chuàng)造力。

所以，高中的英語(yǔ)教師要想提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，就應(yīng)積極探索教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素

養(yǎng)。參考文獻(xiàn)

[1]張競(jìng)宇．淺談新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)高中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]．中外交

流，2019，33：（123）.[2]季慧黠．高中