高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本策略初探 論文

高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本策略初探

摘要：高中英語作為高中生的主要學(xué)習(xí)科目之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著重要的地位。英語的學(xué)習(xí)不管是對(duì)于個(gè)人還是社會(huì)的發(fā)展都具有極其深刻的意

義。因此，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備一定的英語基本素養(yǎng)。為了提高英語教學(xué)水平，歷年來教師們進(jìn)行過很多教學(xué)模式和教學(xué)方法的探討與研究，其中小組合作學(xué)習(xí)

模式很受重視。本文主要是結(jié)合我校學(xué)情，就小組合作在英語課堂教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)單地探討。

關(guān)鍵詞：高中英語合作學(xué)習(xí)

基本策略合作學(xué)習(xí)又叫“小組學(xué)習(xí)”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”、“分享學(xué)習(xí)”，是以學(xué)生為中心，

以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)分工合作以達(dá)成共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。英國(guó)

哲學(xué)家培根說過：“討論猶如礪石，思想好比鋒刃。兩相砥礪將使思想銳利。”因此，小組討論作為一種行之有效的活動(dòng)形式，就成為教師在優(yōu)化課堂教學(xué)過程

的實(shí)際操作中必不可少的環(huán)節(jié)，尤其受到公開課或展示課教師的青睞。其原因是，它以學(xué)生主動(dòng)參與為主，打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中將知識(shí)和技能單一的“授—受”

的過程。學(xué)生通過自主討論的學(xué)習(xí)，不受教師、教材的束縛，在合作互動(dòng)中創(chuàng)新，極大地解放了思想，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而且課堂氣氛活躍，

深得評(píng)課者的贊揚(yáng)。有傳統(tǒng)的“過分關(guān)注結(jié)果”轉(zhuǎn)變到“對(duì)過程的關(guān)注”。合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑，是激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的興奮劑。小組

討論是合作學(xué)習(xí)的主要形式。因此，在課堂教學(xué)中教師要適時(shí)地組織學(xué)生展開小組討論的形式進(jìn)行交流。

一、合作學(xué)習(xí)現(xiàn)存的誤區(qū)小組合作學(xué)習(xí)雖然是目前比較受歡迎的課堂教學(xué)模式，但據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，小組

合作效率低下，合作只是流于形式的現(xiàn)象很普遍。比如，有的教師只是把學(xué)生劃分成小組，并沒有設(shè)置小組學(xué)習(xí)目標(biāo)；有的教師不參與小組活動(dòng)中，任由學(xué)生探

討活動(dòng)，課堂變成了放羊式的狀況；還有的教師沒有特定的分組標(biāo)準(zhǔn)，致使每組水平參次不齊，部分學(xué)生不能很好地參與課堂學(xué)習(xí)中來......

二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)1.合作學(xué)習(xí)有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，緩和學(xué)生上課的緊張情緒，學(xué)生在

沒有太大壓力的環(huán)境下，在團(tuán)隊(duì)合作的輕松氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)模式不僅可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且大家在學(xué)習(xí)上還能取長(zhǎng)補(bǔ)短，慢慢養(yǎng)成和

諧健康積極向上的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。.合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，在小組活動(dòng)中，既可以發(fā)

表自己的看法，又可以聆聽別人的想法，有利于學(xué)生更好的溝通交流，從而使班級(jí)同學(xué)更加團(tuán)結(jié)友愛，在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)

學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識(shí)和能力。3.合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于提高整個(gè)小組的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，縮小同學(xué)之間的成績(jī)

差距，合作過程中所運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)來激發(fā)小組的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過激勵(lì)使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

三、實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略高中英語課程教學(xué)內(nèi)容豐富，教師在授課時(shí)采用的教學(xué)形式多樣，因此，在

不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，小組活動(dòng)可采用不同的形式。1.結(jié)對(duì)背誦詞匯。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，記憶詞匯是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重

要任務(wù)。為了克服記憶過程的乏味，因此，在英語教材中每一單元的詞匯，我都指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行識(shí)記。采用同聲傳譯的形式，一個(gè)同學(xué)說出漢語意思，另一同

學(xué)立刻脫口而出該詞的英語表達(dá)，同樣，對(duì)方說英語表達(dá)時(shí)，另一同學(xué)立即說出漢語意思。通過中英文快速互譯的方法背英語單詞可以提高記憶效率。

2.角色扮演活動(dòng)。英語教材中的每單元的對(duì)話練習(xí)，我指導(dǎo)小組成員運(yùn)用新

舊語言知識(shí)，就某一話題在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情境、自編對(duì)話，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。在角色扮演中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體、真實(shí)

的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生將喜怒哀樂的情感和肢體語言融于會(huì)話當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生合理分組，并討論角色的分配，然后自編自演，盡量把課堂上所學(xué)的表達(dá)及知識(shí)用到對(duì)

話當(dāng)中。3.合作處理信息。在英語教學(xué)課堂上，教師向?qū)W生提出任務(wù)，告知完成任務(wù)

的步驟與方法。各小組根據(jù)具體任務(wù)或問題展開討論，小組中的每個(gè)成員自由發(fā)表意見，記錄員記錄整理后，向全班匯報(bào)。“討論”這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生在

聽讀理解過程中做出正確的推論和合理的推斷能力以及在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己的思想的能力。圍繞教材內(nèi)容提出的討論話題應(yīng)力求具有開放性。高中英語教材

中許多文章層次清楚、脈絡(luò)鮮明，教師要充分挖掘文章中的信息，布置科學(xué)和合理的任務(wù)，讓學(xué)生展開討論。既加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又提高其分析問題的能

力。4.小組語義重建。語義重建是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要手段，它可以從

口頭表達(dá)開始，逐步上升到書面表達(dá)形式。例如人教新課標(biāo)必修三

Unit2HealthyEating在學(xué)習(xí)Warmingup之后，學(xué)生對(duì)不同種類食物的作用有了初步

了解，這時(shí)要求學(xué)生說明自己的飲食習(xí)慣，并詢問了解同學(xué)的飲食種類、習(xí)慣等等，然后進(jìn)行總結(jié)向全班匯報(bào)。在小組討論過程中，由于話題貼近學(xué)生實(shí)際生活，

討論時(shí)氣氛很熱烈，匯報(bào)時(shí)也言之有物。在討論匯報(bào)的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們寫出簡(jiǎn)短的介紹文，同時(shí)提供提綱，以供學(xué)生參考。結(jié)果大部分學(xué)生情緒高昂，寫出

很多好的英語短文。合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以運(yùn)用在教學(xué)的方方

面面，如詞匯的識(shí)記合作活動(dòng)；語言點(diǎn)處理時(shí)的合作活動(dòng)；研究性學(xué)習(xí)開展的合作活動(dòng)；學(xué)習(xí)策略的合作活動(dòng)等等。在不斷地教學(xué)探索中，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，

師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的水平有了較大的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也濃厚了。四、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)注意的問題

1.明確紀(jì)律。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行之前，要向小組成員設(shè)定規(guī)矩，宣布紀(jì)律,

要求小組確立共同目標(biāo)、團(tuán)結(jié)友愛、坦誠(chéng)相見、互相幫助。.科學(xué)分組?？茖W(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組一般情況我們習(xí)慣于就近分組，這種

2分組方式是根據(jù)座次表直接分組，容易操作，但可能會(huì)出現(xiàn)小組之間水平的差異。

所以，教師在分組時(shí)要堅(jiān)持合理性與公平性原則，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生能力等因素進(jìn)行分組，保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組在大致相同的水平上開展分

組合作學(xué)習(xí)。除此之外，也可讓學(xué)生經(jīng)常換組學(xué)習(xí)，既可以活躍合作的氛圍，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與不同學(xué)習(xí)能力、不同思維方式的同學(xué)合作。

3.合理分工。合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的能力。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里學(xué)

習(xí)和所形成的能力在自己以后的獨(dú)立工作中會(huì)發(fā)揮巨大的作用。所以合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生養(yǎng)成高度的責(zé)任感，要讓學(xué)生明白必須加強(qiáng)合作才能帶來小組的成功，在

小組合作學(xué)習(xí)中每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任，以免“責(zé)任集中”或“責(zé)任擴(kuò)散”，使小組合作流于形式。因此，小組成員做到合理分工。每組設(shè)立小組長(zhǎng)、記錄員、

報(bào)告員和監(jiān)督員。(1)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的全面工作，主持組內(nèi)討論，分配發(fā)言任務(wù)，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)程，處處起模范帶頭作用。(2)記錄員記錄組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過程中的意

見情況。(3)報(bào)告員搜集組內(nèi)意見，組織語言向全班展示本組的學(xué)習(xí)結(jié)果。(4)監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查本組成員的學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況。小組成員的分工并不是一成不變的，

每個(gè)月學(xué)生要對(duì)自己履行職責(zé)的情況進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，找出不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)月學(xué)生互換身份，讓每個(gè)學(xué)生在完成任務(wù)中體驗(yàn)擔(dān)任不同角色時(shí)的不同感覺，

以達(dá)到全面共同發(fā)展的目的。4.教師角色。在課堂教學(xué)中，教師要充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者、合作者和參與者

等多種角色，在組織學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)要與學(xué)生一起合作解決，教師的參與，不僅可以及時(shí)了解學(xué)生的

學(xué)習(xí)進(jìn)程，還可以是學(xué)生一種無形的期望，激勵(lì)學(xué)生積極交流討論，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

5.及時(shí)評(píng)價(jià)。教師要對(duì)小組合作的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組

的亮點(diǎn)，給予及時(shí)的贊揚(yáng)，最好能給個(gè)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高合作學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，對(duì)于合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題還需要教師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

發(fā)言中遇到問題，則可鼓勵(lì)本組同學(xué)給予必要的提示和示意。對(duì)于小組合作不佳的情況，可通過小組的評(píng)價(jià)來調(diào)控，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組是學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目

標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中，只有取得小組的成功，才能獲得個(gè)人的成功，即個(gè)人目標(biāo)是否真正達(dá)成取決于小組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。合理

評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要的作用，它可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可使學(xué)生避免灰心喪氣和走入誤區(qū)。

結(jié)論：在新課標(biāo)的要求下我們要轉(zhuǎn)變課堂模式，使教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和個(gè)性培養(yǎng)者。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索有利于活躍課堂氣氛，有利于改變學(xué)

生單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛度。從而能使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，去感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的提高，并且合作學(xué)習(xí)有助于

提高學(xué)生的邏輯能力、合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展起到了重要的作用。

不過隨著時(shí)代的快速進(jìn)步，我們的教學(xué)方式也將需要逐漸地發(fā)生著變化，我們教師應(yīng)該時(shí)刻跟隨時(shí)代的腳步，創(chuàng)造更好的更適