關于初中化學有效教學策略的研究 論文

關于初中化學有效教學策略的研究

摘要：化學是初中不可或缺的一門學科，該學科有效的教學策略是所有化學老師都在思考的一個問題。本文基于筆者自己的教學經(jīng)驗以及觀點簡要探討了如何將初中化學的教學效

率最大化。關鍵詞：初中化學、教學效率、策略

化學是在初三年級新增的一門基礎自然學科，該學科相關知識的掌握與應用對于人類的生產(chǎn)生活十分重要。由于化學有著其他學科所沒有的特征，因此初

中化學的有效教學策略與其他學科相比存在著一定的差異。本文就如何通過有效的教學策略來提高化學教學的效率簡要談談自己的觀點與經(jīng)驗。

一、明確教學關系要想做好教學工作，首先必須要明確教學關系。即教師是學生的引導者，在

師生互動的過程中，教師應當起到引導與幫助的作用。引導指的是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；引導學生主動尋求解決問題的辦法；在學生探索解決問題的道

路上偏航時，引導他們回到正確的軌跡上等；幫助指的則是幫助學生設計合適的學習方式以及策略；幫助學生找尋學習所需要的工具；幫助學生歸納總結汲取經(jīng)

驗教訓等。教師在教學的過程中一定要牢記學生才是主體，授人以魚不如授人以漁，讓學生在學習的過程中學會創(chuàng)新。在學生主動學習的過程中如果他們解決問

題的方法或是思路發(fā)生了一些偏差，在合理的時間范圍內(nèi)我們不需要馬上去糾正他們，應當要給他們留出足夠的時間與空間去思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、自我反

省以及獨立解決問題的能力，如果他們還是沒有辦法解決，再指出他們的問題所在，然后引導并幫助他們找到正確的思路。

二、脈絡梳理以及構建知識結構體系如果教師只是按照教材順序毫無側重點、按部就班地上課，學生會覺得知識

與知識之間不能很好地結合起來，無法形成知識網(wǎng)絡，不能很好地舉一反三也不利于將理論運用到實際中去，且學生會很快喪失興趣而感到乏味。因此教師在第

一節(jié)課開始之前就要將學生需要學習的所有知識從頭到尾梳理清楚，吃透教材，對每個部分的重要程度以及重難點、易錯點和考點等了如指掌，并且需要將零散

的知識全部串聯(lián)起來，形成一張脈絡清楚的知識結構體系，這樣在課堂中才能合理的安排各個章節(jié)授課時長以及各個知識點之間的先后順序，有側重點的去授

課，使得學生可以更快更好的構建自己的知識網(wǎng)絡，且對于他們的邏輯思維訓練有著十分重要的幫助。

三、課堂導入激發(fā)興趣俗話說：“興趣是最好的老師”，如果教師可以在一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)中激發(fā)

出學生們的興趣，學生就會更加主動地參與后面的教學與學習環(huán)節(jié)，這種積極性會極大的提高教學效率。因此，老師需要巧設導入環(huán)節(jié)：例如教師可以通過一些

小實驗讓學生們感受一些神奇的現(xiàn)象，進而發(fā)現(xiàn)化學的魅力，從而想要主動去探索其中的奧妙之處?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^提出一些生活中有趣的問題來引起同學們

的好奇感，從而想要主動學習新知識來解決問題。四、重視學生之間的討論交流

教學課堂中，教師應當設置自由討論與總結這一重要環(huán)節(jié)。在學生主動學習的過程中如果不引導他們相互交流的話，學生會故步自封，將自己禁錮在一定的

思維中，無法全面的看待問題，也就不能很好地解決問題，同時還會喪失學習興趣，因此教師可以在拋出一個問題之后讓學生們自由交流一段時間，他們在討論

的過程中會逐漸發(fā)現(xiàn)很多自己沒有考慮到的部分，從而進一步打開思維，總結出更為全面的答案，也就進一步提高了學習質量和學習效率。這種思維方式不僅可

以用來學習化學學科，在以后走入社會的任何方面都是非常有用的。五、重視化學實驗

教學過程中，部分老師對實驗的重視度不夠，認為有些實驗不需要做，采用口頭描述的方式即可[1]，但其實化學實驗需要引起各位老師的重視?；瘜W這門

學科的實踐性極強，這正是該學科的獨特之處，老師們需要好好地利用這一點。首先，實驗可以使學生直觀的感受到一些現(xiàn)象，例如對于一些簡單的化學反應，

通過實驗可以直接觀察到新物質的生成或是一些其他的現(xiàn)象，這會使得學生更容易理解、掌握新知識且記憶會更加牢固；其次，相比較教師口頭描述結合學生死

記硬背的方式，實驗更能帶來新鮮感，學生不易喪失對化學學科的興趣；最后，對于一些簡單的小實驗，可以鼓勵學生在教師的指導下自己動手嘗試，在提升他

們參與感的同時也提高了他們的動手能力，并且對于開闊他們的思維以及鍛煉將實踐與理論相結合的能力十分有幫助，且該過程需要師生相互配合，這也進一步

加強了學生與老師之間的互動與有效溝通。因此化學實驗對于課堂教學來說十分重要，是提高效率的重要手段之一。

六、合理運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段隨著網(wǎng)絡信息多媒體等技術的發(fā)展，它們已經(jīng)逐漸滲入到課堂教學之中，如

果可以合理且有效的利用它們，對于化學課堂教學來說也是提高效率的有效方式。例如在講解一些容易混淆的知識點時，教師可以運用圖文等教學課件對相同

點以及不同點進行分類歸納總結，學生看的清晰明了，方便記憶，這會大大的提高教學效率。并且由于時間空間以及條件的限制，很多東西無法在課堂上直接呈

現(xiàn)出來，例如一些復雜、危險或是不能直接演示的實驗，這時就可以通過一些視頻向學生展示出來，即便教師沒有在課堂上動手演示一遍，但相比較口頭描述，

這種方式仍然會更加的一目了然[2]。但是教師在多媒體與傳統(tǒng)教學之間一定要把握好一個度：首先，如果過度依賴于多媒體，會導致教師形成依賴性從而降低

了自身的綜合素質，不利于學生的培養(yǎng)；其次，如果課件質量不高的話，會使得學生無法很好地理解吸收所學的新知識；最后，使用課件會大大地減少板書時間，

如果教師不注意的話就會導致一節(jié)課知識密度過大，且沒有留出足夠的時間供學生消化。因此多媒體的利用需要合理化才能最大限度地提高教學效率。

七、重視教學實踐教學活動不僅僅局限于教室中，課外的教學實踐也是十分重要的。教師可以

根據(jù)教學內(nèi)容制定合適的實踐活動，讓學生親自參與感受，激發(fā)他們的學習熱情、提高他們的學習能力、鞏固他們的學習成果。例如在學習到有關資源環(huán)境保護等

章節(jié)時，可以在學習之余組織學生在校內(nèi)或者附近的社區(qū)內(nèi)調(diào)查資源與污染等情況，了解對居民生活的危害，分析根本原因并定制合理可行的解決方案。這樣不

僅可以將所學內(nèi)容充分應用到實際中，還可以使學生意識到環(huán)境保護的重要性，參與其中也會提高他們的社會責任感。這種學習與實踐相結合的方式會使得所有

學生切切實實的參與其中，將課本中的死知識運用到實踐中，意識到化學學科的重要性，提升他們的學習的責任感與緊迫感，同時還能進一步提高他們的創(chuàng)新性

以及各方面的能力。八、總結與反思

這里的總結與反思主要是兩個方面：首先是要引導學生進行總結與反思。學生每天都會學習很多新知識，如果不及時進行總結與反思的話，即使學生在課堂

上已經(jīng)大概理解了新知識，也無法很好的吸收并將其轉化為自身的知識儲備，最終會導致遺忘，降低學習效率，因此教師需要引導學生及時的進行總結與反思，

將新知識系統(tǒng)化，有利于加深學生對當天所學知識的理解以及知識脈絡化，同時可以更好地靈活運用并且逐漸學會舉一反三。其次是由于每個學生都有自己獨特

的個性，并且預期與現(xiàn)實總是存在差距的，因此教師自己也需要定期地進行總結與反思，這樣才能及時地了解教學效果以及隨時調(diào)整教學方式，使課堂效率最大

化。最后：為了提高教學效率，教師需要在提高自己專業(yè)能力的同時要不斷更新

自己的教學理念，清楚地認識到自己在教學過程中所扮演的角色，做到因材施教，對于不同的學生以及不同的反饋及時更新自己的教學方式，激發(fā)學生對化學學科

的興趣，充分調(diào)動他們的學習積極性，引導他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，鍛煉他們思維的獨立與開闊性，并使學生學會將理論知識合理的運用到實

踐中去，發(fā)揮學習的最大用處。同時教師需要意識到化學實驗、實踐活動等對于化學教學十分重要，而且這些都有利于學生的動手能力以及