第14課+文化傳承的多種載體及其發(fā)展+同步練習(xí) 高中歷史統(tǒng)編版（2019）擇性必修3+文化交流與傳播

第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展一、選擇題(每小題3分，共48分)1．春秋末期，教育壟斷被打破，私學(xué)興起，大批下層人士得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，形成了一個(gè)不擁有政治權(quán)力卻擁有文化權(quán)力的知識(shí)分子階層。這()A．反映了私學(xué)逐漸取代了官學(xué)B．為社會(huì)轉(zhuǎn)型奠定了人才基礎(chǔ)C．促使血緣紐帶關(guān)系大大淡化D．是春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的結(jié)果2．宋代書(shū)院選址講求獨(dú)立性，即避開(kāi)當(dāng)權(quán)政局，遠(yuǎn)離喧囂的市井，選擇環(huán)境幽靜的山林作為辦學(xué)場(chǎng)所。這表達(dá)了怎樣的辦學(xué)理念()A．關(guān)注下層民眾的教育需求B．反對(duì)封建政府控制教育C．追求修身養(yǎng)性和學(xué)術(shù)自由D．抨擊時(shí)弊揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)3．1901年清末新政實(shí)施后，留日學(xué)生逐年增多，到1905年廢除科舉制后，形成留日高峰。1909年美國(guó)拿出庚子賠款的一部分，支持清政府發(fā)展留美教育，中國(guó)留學(xué)生的流向又開(kāi)始轉(zhuǎn)向美國(guó)。清末留學(xué)潮的興起()A．推動(dòng)了中國(guó)近代化進(jìn)程B．導(dǎo)致優(yōu)秀人才的外流C．開(kāi)啟中國(guó)教育的近代化D．鞏固了清政府的統(tǒng)治4．1911年，從英國(guó)留學(xué)歸國(guó)的丁文江參加了清政府組織的“游學(xué)畢業(yè)考試”，獲“格致科進(jìn)士”，并在京師大學(xué)堂開(kāi)講地質(zhì)學(xué)。這表明當(dāng)時(shí)的中國(guó)()A．教育近代化起步B．去英國(guó)留學(xué)人數(shù)最多C．科舉制度依然存在D．教育體制中新舊交融5．1952年，我國(guó)高校實(shí)行院系調(diào)整，中央人民政府對(duì)全國(guó)舊有高等學(xué)校進(jìn)行全盤調(diào)整，全國(guó)理、工科教授有四分之三被調(diào)離本校，之前已經(jīng)存在的綜合性大學(xué)均有大規(guī)模調(diào)整。這一舉措的主要目的是()A．適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要B．建立完善的高等教育體系C．為全民高等教育作準(zhǔn)備D．適當(dāng)平衡文理科系的發(fā)展6．中世紀(jì)大學(xué)誕生之初，受羅馬教廷影響較大。伊麗莎白一世于1559年派出了劍橋大學(xué)管理委員會(huì)對(duì)劍橋大學(xué)進(jìn)行管理。該委員會(huì)規(guī)定：只有在通過(guò)品格和正統(tǒng)思想的考察且獲得新教教主的許可證之后，方可從事教學(xué)，要求大學(xué)畢業(yè)生必須要宣誓效忠王室才能獲得學(xué)位。材料從側(cè)面反映了()A．大學(xué)的世俗化程度加深B．王室強(qiáng)化對(duì)大學(xué)的干預(yù)C．大學(xué)人文主義得到發(fā)展D．羅馬天主教勢(shì)力茍延殘喘7．19世紀(jì)以來(lái)，歐洲許多城鎮(zhèn)興建大型圖書(shū)館，以營(yíng)利為目的的流行書(shū)籍和報(bào)紙大量增加，在被調(diào)查的200個(gè)工人家庭中至少有60個(gè)婦女有固定閱讀的習(xí)慣。對(duì)此理解正確的是()A．經(jīng)濟(jì)繁榮促進(jìn)了教育完善B．工業(yè)革命消除了教育隔閡C．經(jīng)濟(jì)發(fā)展改變了生活方式D．教育模式發(fā)生了根本改變8．1977年，恢復(fù)法學(xué)教育時(shí)，全國(guó)只有3所大學(xué)設(shè)有法律系，每年招收200多人。2006年底，我國(guó)設(shè)立法學(xué)本科專業(yè)的高等院校已達(dá)603所，在校的法律專業(yè)本科生接近30萬(wàn)人。截至2020年，我國(guó)已有近700所高校開(kāi)設(shè)了法學(xué)專業(yè)。這反映出()A．教育深受意識(shí)形態(tài)的影響B(tài)．法學(xué)專業(yè)成為最熱門專業(yè)C．教育向多元化的方向發(fā)展D．教育與國(guó)內(nèi)形勢(shì)密切相關(guān)9．傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的公式表述是：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)(100%)＝勞動(dòng)增長(zhǎng)(75%)＋資本增長(zhǎng)(25%)。美國(guó)1984年以后，將傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)公式調(diào)整為：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)(100%)＝34%(勞動(dòng)增長(zhǎng)＋資本增長(zhǎng))＋66%(科技增長(zhǎng)＋教育增長(zhǎng))。在此背景下我國(guó)()A．提出了“雙百”方針B．頒布了《義務(wù)教育法》C．恢復(fù)了高考制度D．實(shí)施了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略10．有學(xué)者指出，16世紀(jì)“隨著歐洲逐漸被劃分成一些中央集權(quán)的政治單位和宗教單位，大學(xué)喪失了它們一貫具有的國(guó)際性。它們變成了地區(qū)性的中心，為它們坐落在其版圖內(nèi)的國(guó)家服務(wù)”。這反映了當(dāng)時(shí)歐洲()A．宗教改革使大學(xué)喪失學(xué)術(shù)自由B．文藝復(fù)興推動(dòng)地方教育興起C．民族國(guó)家崛起推動(dòng)大學(xué)世俗化D．人文主義沖擊教會(huì)學(xué)校教育11．東晉南朝時(shí)期，我國(guó)造紙?jiān)铣械穆?、褚皮外，還利用桑皮、藤皮造紙；王羲之曾一次把會(huì)稽郡庫(kù)存紙九萬(wàn)張送與高官；統(tǒng)治者下令政府機(jī)關(guān)“用簡(jiǎn)者，皆以黃紙代之”。這表明該時(shí)期我國(guó)()A．造紙技術(shù)取得突破性進(jìn)展B．經(jīng)濟(jì)作物種植面積擴(kuò)大C．紙基本取代傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)材料D．私營(yíng)手工業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展12．據(jù)《冊(cè)府元龜》記載，五代后唐的國(guó)子監(jiān)開(kāi)始雕版印刷儒家經(jīng)典《九經(jīng)》《五經(jīng)文字》《九經(jīng)字樣》《論語(yǔ)》《孝經(jīng)》和《經(jīng)典釋文》等。這是儒家經(jīng)書(shū)第一次出現(xiàn)刊本。由此可知雕版印刷()A．推動(dòng)儒家經(jīng)典通俗化B．刊印儒家經(jīng)書(shū)取代手抄本C．最早出現(xiàn)在五代時(shí)期D．推動(dòng)了唐詩(shī)、宋詞的發(fā)展13．宋初國(guó)子監(jiān)有書(shū)版四千，至真宗景德二年(1005年)，書(shū)版劇增至十萬(wàn)。此外中央崇文院、司天監(jiān)、秘書(shū)監(jiān)等機(jī)構(gòu)也都大量刻書(shū)。宋朝書(shū)坊遍及全國(guó)各地，所售書(shū)籍大多精雕細(xì)校。由此推斷()A．宋代主要采用雕版印刷術(shù)B．活字印刷已取代雕版印刷C．有助于宋代文化的大眾化D．官方印刷主要是雕版印刷14．18世紀(jì)，法國(guó)出現(xiàn)多種形式的公共和私人閱讀方式，有私立或公立、世俗或者宗教的圖書(shū)館，有“文學(xué)陳列館的書(shū)店”以及各種“閱讀會(huì)所”。這反映出當(dāng)時(shí)的法國(guó)()A．革命運(yùn)動(dòng)影響民眾文化生活B．工業(yè)革命推動(dòng)主流觀念變化C．公共空間興起促進(jìn)思想傳播D．民主共和觀念成為社會(huì)共識(shí)15．奧地利阿德蒙特修道院圖書(shū)館，堪稱世界上最大的修道院圖書(shū)館，于1776年建成。整個(gè)修道院內(nèi)的藏書(shū)超過(guò)20萬(wàn)冊(cè)，其中包含極其珍貴的1400多份手抄稿與530本古版書(shū)(早于1500年)。從人類文明發(fā)展的角度看，該圖書(shū)館的作用是()阿德蒙特修道院圖書(shū)館A．有助于推動(dòng)文化的大眾化B．推動(dòng)了文藝復(fù)興的發(fā)展C．保存了古典時(shí)期的文化遺產(chǎn)D．具有服務(wù)公眾的職能16．2017年3月1日，“大英博物館100件文物中的世界史”正式在中國(guó)國(guó)家博物館開(kāi)幕。整個(gè)展覽分為九個(gè)單元。其中某單元的展品主要有：基督雕像、莫臥兒王子的細(xì)密畫(huà)、貝寧飾板、馬尼拉錢幣、爪哇皮影戲偶、毛利人銅棒、夏威夷編籃頭盔。該展覽單元可能為()A．貿(mào)易與侵略(300～1100年)B．變革與適應(yīng)(900～1550年)C．邂逅與連結(jié)(1500～1800年)D．我們創(chuàng)造的世界(1800年至今)二、非選擇題(第17題16分，第18題12分)17．閱讀材料，完成下列要求。(16分)材料一英國(guó)歷史上有多種形式的圖書(shū)館，雖具有一定的公共性質(zhì)，但用戶都需要直接或間接地支付費(fèi)用，因此要求圖書(shū)館降格到“貧民階層”的呼聲與日俱增。1850年，經(jīng)過(guò)改革派和激進(jìn)派議員的據(jù)理力爭(zhēng)，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了世界上第一部公共圖書(shū)館法，規(guī)定一萬(wàn)人口以上的城鎮(zhèn)應(yīng)當(dāng)建設(shè)公共圖書(shū)館，地方政府為公共圖書(shū)館提供必要的發(fā)展資金，公共圖書(shū)館逐漸成為民眾教育的基地，成為“人民的大學(xué)”，成為廣大技工進(jìn)行自我教育、提升專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的重要渠道。公共圖書(shū)館在普通借閱外，還開(kāi)設(shè)游戲室、臺(tái)球室、咖啡屋等休閑場(chǎng)所和針對(duì)兒童、老人、殘障人士的特殊閱讀室。20世紀(jì)初，部分英國(guó)公共圖書(shū)館還致力于將圖書(shū)傳遞給不能前往圖書(shū)館的讀者，如住在偏遠(yuǎn)地區(qū)、長(zhǎng)時(shí)間工作的人?！幾脏嵱捞铩队?guó)近代公共圖書(shū)館服務(wù)及其啟示》材料二為進(jìn)一步推進(jìn)全民閱讀，堅(jiān)定文化自信，提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)和社會(huì)文明程度，增強(qiáng)人民群眾對(duì)公共文化服務(wù)的獲得感，國(guó)家積極推進(jìn)全國(guó)公共圖書(shū)館建設(shè)、館藏文獻(xiàn)修繕、文化信息資源共享等重大文化項(xiàng)目。在政府資金投入和扶持下，目前我國(guó)公共圖書(shū)館設(shè)施條件不斷完善，公共文化產(chǎn)品日益豐富，服務(wù)能力有所提高，社會(huì)效益顯著增強(qiáng)。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人民群眾精神文化需要日益增長(zhǎng)，我國(guó)公共圖書(shū)館還存在總量不足、地區(qū)發(fā)展不平衡、經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題?！幾灾腥A人民共和國(guó)文化和旅游部網(wǎng)站《“十五”以來(lái)全國(guó)公共圖書(shū)館發(fā)展情況分析》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析英國(guó)近代公共圖書(shū)館發(fā)展的原因及其影響。(8分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勎覈?guó)當(dāng)代公共圖書(shū)館發(fā)展的啟示。(8分)18．閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料一1904年清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，其中《奏定初等小學(xué)章程》部分內(nèi)容摘要如下：立學(xué)總義設(shè)初等小學(xué)堂，令凡國(guó)民七歲以上者入焉，立其明倫理、愛(ài)國(guó)家之根基，并調(diào)護(hù)兒童身體，每星期不得過(guò)三十點(diǎn)鐘，五年畢業(yè)。歷史科目其要義在略舉古來(lái)圣主賢君重大善美之事，以養(yǎng)國(guó)民忠愛(ài)之本源。采本境內(nèi)鄉(xiāng)賢名宦流寓諸名人之事跡，令人敬仰嘆慕。地理科目其要義在使知今日中國(guó)疆域之大略，五洲之簡(jiǎn)圖，以養(yǎng)成其愛(ài)國(guó)之心。宜懸本縣圖、本省圖、中國(guó)圖、東西半球圖、五洲圖于壁上。格致科目其要義在使知?jiǎng)游?、植物、礦物等類之大略形象、質(zhì)性，以備有益日用生計(jì)之用。當(dāng)先就庭院中動(dòng)物、植物、礦物，為其解說(shuō)其生活變化作用?！堂缹殹队蓯?ài)鄉(xiāng)而愛(ài)國(guó)：清末廣東鄉(xiāng)土教材的國(guó)家話語(yǔ)》材料二下圖為“初等小學(xué)堂四年完全科國(guó)文教科書(shū)第2冊(cè)”中的插圖(1911年)綜合以上材料信息，擬定一個(gè)論題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以論述。(要求：論題明確，持論有據(jù)，表述清晰)1．解析：據(jù)所學(xué)百家爭(zhēng)鳴的知識(shí)可知，材料描述的是春秋末期士階層的崛起，這為社會(huì)轉(zhuǎn)型奠定了人才基礎(chǔ)，故選B項(xiàng)；材料并未提及官學(xué)的衰落，無(wú)法反映私學(xué)是否逐漸取代了官學(xué)，排除A項(xiàng)；據(jù)材料“不擁有政治權(quán)力”可知，士階層的崛起并不會(huì)直接引起血緣紐帶關(guān)系的變化，排除C項(xiàng)；士階層的興起是春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴局面出現(xiàn)的原因，而非結(jié)果，排除D項(xiàng)。答案：B2．解析：宋代書(shū)院發(fā)展深受理學(xué)影響，講究個(gè)人品德培養(yǎng)，書(shū)院屬于私學(xué)，其遠(yuǎn)離市井減少官學(xué)影響，追求學(xué)術(shù)自由，故C項(xiàng)正確。答案：C3．解析：清末新政后出現(xiàn)留日學(xué)生逐漸增多的現(xiàn)象，1909年后又出現(xiàn)留美學(xué)生逐漸增多的現(xiàn)象，留學(xué)潮使得中國(guó)人才在外國(guó)學(xué)到更多的知識(shí)，他們回國(guó)后會(huì)推動(dòng)中國(guó)近代化，所以留學(xué)潮等于推動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程，故選A項(xiàng)；上述留學(xué)外國(guó)的學(xué)生是去學(xué)習(xí)，而不是定居和工作，所以不能說(shuō)優(yōu)秀人才外流，排除B項(xiàng)；中國(guó)教育的近代化開(kāi)始于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，與題干時(shí)間不符，排除C項(xiàng)；清末留學(xué)潮培養(yǎng)了不少人才，但是這些留學(xué)生回國(guó)后，面對(duì)民族危機(jī)和專制統(tǒng)治，很多人傾向了革命，所以并沒(méi)有鞏固清政府的統(tǒng)治，排除D項(xiàng)。答案：A4．解析：據(jù)材料“丁文江參加了清政府組織的‘游學(xué)畢業(yè)考試’，獲‘格致科進(jìn)士’”可知，清末廢除科舉制后，實(shí)行學(xué)堂選官和留學(xué)畢業(yè)生選官制度，因此丁文江參加了清政府組織的“游學(xué)畢業(yè)生”選官，獲得進(jìn)士，而進(jìn)士則是傳統(tǒng)科舉制的產(chǎn)物，說(shuō)明晚晴的教育體制中新舊交融，故選D項(xiàng)；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期開(kāi)始了教育近代化，排除A項(xiàng)；我國(guó)留學(xué)人員的去向一開(kāi)始流向英美等國(guó)，甲午戰(zhàn)后轉(zhuǎn)向日本留學(xué)，因此B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，排除B項(xiàng)；科舉制廢除于1905年，因此1911年時(shí)科舉制已經(jīng)不存在，排除C項(xiàng)。答案：D5．解析：由材料“我國(guó)高校實(shí)行院系調(diào)整……全國(guó)理、工科教授有四分之三被調(diào)離本校”可知隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，新中國(guó)初期進(jìn)行高校改革是為了培養(yǎng)更多的理工人才，促進(jìn)工業(yè)化發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，故選A項(xiàng)；“完善的”表述過(guò)于絕對(duì)，排除B項(xiàng)；“全民高等教育”表述不符合史實(shí)，排除C項(xiàng)；教育改革的目的在于培養(yǎng)人才，“平衡文理科系”表述不符合史實(shí)，排除D項(xiàng)。答案：A6．解析：“只有在通過(guò)品格和正統(tǒng)思想的考察且獲得新教教主的許可證之后，方可從事教學(xué)，要求大學(xué)畢業(yè)生必須要宣誓效忠王室才能獲得學(xué)位”可見(jiàn)劍橋大學(xué)逐漸受到世界政權(quán)的管理，逐漸脫離羅馬都會(huì)，向世俗方向發(fā)展，故選A項(xiàng)。答案：A7．解析：以營(yíng)利為目的的流行書(shū)籍和報(bào)紙大量提高，說(shuō)明擁有大量的書(shū)籍消費(fèi)主體，在19世紀(jì)出現(xiàn)，應(yīng)是工業(yè)革命的功勞，說(shuō)明工業(yè)革命提高了消費(fèi)能力，改變了人們的生活方式，故選C項(xiàng)；材料的內(nèi)容是工人家庭成年人以及消費(fèi)性書(shū)籍的增多，沒(méi)有涉及教育完善問(wèn)題，排除A項(xiàng)；工業(yè)革命減少教育隔閡，無(wú)法消除教育隔閡，排除B項(xiàng)；工業(yè)革命會(huì)導(dǎo)致教育模式發(fā)生一定的變化，但沒(méi)有發(fā)生根本改變，排除D項(xiàng)。答案：C8．解析：由材料可知從1977年“文化大革命”結(jié)束至今，設(shè)立法學(xué)的高校和法學(xué)畢業(yè)生都越來(lái)越多，法律教育隨著中國(guó)法制化建設(shè)的進(jìn)步而不斷發(fā)展，故選D項(xiàng)；1978年中共十一屆三中全會(huì)后中國(guó)的工作重心已經(jīng)從階級(jí)斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，排除A項(xiàng)；“最熱門”表述過(guò)于絕對(duì)，排除B項(xiàng)；材料只提及法律專業(yè)的發(fā)展，不能體現(xiàn)出教育多元化的發(fā)展方向，排除C項(xiàng)。答案：D9．解析：根據(jù)材料“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)(100%)＝34%(勞動(dòng)增長(zhǎng)＋資本增長(zhǎng))＋66%(科技增長(zhǎng)＋教育增長(zhǎng))”可知，科技與教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用比較突出，在此背景下中國(guó)實(shí)施了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，故選D；根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，1956年提出“雙百”方針，與材料表述不相符，排除A；頒布《義務(wù)教育法》的目的在于掃除青壯年文盲，排除B；1977年中國(guó)恢復(fù)高考，與材料時(shí)間不符，排除C。答案：D10．解析：根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，宗教改革推動(dòng)了民族國(guó)家的形成和民族教會(huì)的建立，民族國(guó)家的形成推動(dòng)歐洲傳統(tǒng)大學(xué)在指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、組織結(jié)構(gòu)等方面向世俗化、民族化、人文化、科學(xué)化等方向發(fā)展，歐洲傳統(tǒng)大學(xué)逐步演變?yōu)榻叩冉逃龣C(jī)構(gòu)，故C正確；材料沒(méi)有涉及宗教改革對(duì)大學(xué)學(xué)術(shù)自由的影響，排除A；材料反映的是宗教改革的影響，不是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，B不符合題意；從材料中的“為它們坐落在其版圖內(nèi)的國(guó)家服務(wù)”可知，材料信息主要強(qiáng)調(diào)大學(xué)的世俗化，不是人文主義沖擊教會(huì)學(xué)校教育，D錯(cuò)誤。答案：C11．解析：東漢蔡倫在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上改進(jìn)造紙術(shù)制成“蔡侯紙”，使造紙術(shù)出現(xiàn)突破性進(jìn)展，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；題干材料反映了該時(shí)期紙?jiān)谏鐣?huì)上廣泛推廣，且東晉南朝時(shí)期經(jīng)濟(jì)作物種植范圍相對(duì)較小，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；題干材料體現(xiàn)了民間和官方推動(dòng)了紙的使用和推廣，紙基本取代傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)材料，故C項(xiàng)正確；題干材料未提及私營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：C12．解析：題干材料中“刊本”的意思是刻印的書(shū)本，雕版印刷術(shù)有利于儒家經(jīng)書(shū)的批量出版，推動(dòng)儒學(xué)經(jīng)典通俗化，故選A項(xiàng)；題干材料“這是儒家經(jīng)書(shū)第一次出現(xiàn)刊本”說(shuō)明雕版印刷術(shù)還處于起步階段，不可能“取代”手抄本，排除B項(xiàng)；C、D兩項(xiàng)在題干材料中無(wú)從體現(xiàn)，排除。答案：A13．解析：材料中“宋初國(guó)子監(jiān)有書(shū)版四千”“至真宗……書(shū)版劇增至十萬(wàn)”“宋朝書(shū)坊遍及全國(guó)各地，所售書(shū)籍大多精雕細(xì)?！钡男畔?，說(shuō)明當(dāng)時(shí)印刷書(shū)籍比較普遍，有助于文化的大眾化，故選C；A說(shuō)法不符合史實(shí)，排除；材料中主要論及雕版印刷，未涉及活字印刷，故排除B；材料中并沒(méi)有說(shuō)明全部是官方刻書(shū)，當(dāng)時(shí)也有民間刻書(shū)，故D錯(cuò)誤。答案：C14．解析：據(jù)材料“法國(guó)出現(xiàn)多種形式的公共和私人閱讀方式”可知，各種閱讀場(chǎng)所的出現(xiàn)促進(jìn)多種閱讀方式帶來(lái)思想的交流，故選C項(xiàng)；法國(guó)大革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)于18世紀(jì)末，與材料時(shí)間不符，排除A項(xiàng)；據(jù)所學(xué)可知，法國(guó)工業(yè)革命主要發(fā)生在19世紀(jì)20年代至60年代，與材料時(shí)間不符，排除B項(xiàng)；材料并未反映民主共和觀念，排除D項(xiàng)。答案：C15．解析：根據(jù)題干材料“極其珍貴的1400多份手抄稿與530本古版書(shū)(早于1500年)”，可知該圖書(shū)館保存了大量的文化遺產(chǎn)，故C項(xiàng)正確。答案：C16．解析：從題干材料中提到的國(guó)家和地區(qū)來(lái)看，涉及了世界的各個(gè)地方，體現(xiàn)出世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展，世界開(kāi)始連成一個(gè)整體，故選C項(xiàng)。答案：C17．解析：(1)第一小問(wèn)原因，由材料一“圖書(shū)館降格到‘貧民階層’的呼聲與日俱增”得出人民閱讀需要的增長(zhǎng)；由材料一“經(jīng)過(guò)改革派和激進(jìn)派議員的據(jù)理力爭(zhēng)”得出英國(guó)部分政治人士的努力；由材料一“英國(guó)議會(huì)通過(guò)了世界上第一部公共圖書(shū)館法”得出國(guó)家對(duì)公共圖書(shū)館發(fā)展的立法保障；由材料一“公共圖書(shū)館逐漸成為民眾教育的基地，成為‘人民的大學(xué)’，成為廣大技工進(jìn)行自我教育、提升專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的重要渠道”得出工業(yè)革命發(fā)展的需要。第二小問(wèn)影響，由材料一“成為民眾教育的基地，成為‘人民的大學(xué)’，成為廣大技工進(jìn)行自我教育、提升專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的重要渠道”得出扭轉(zhuǎn)了圖書(shū)館只為社會(huì)上層服務(wù)的局面，推動(dòng)了文化的普及；由材料一“還開(kāi)設(shè)游戲室、臺(tái)球室、咖啡屋等休閑場(chǎng)所和針對(duì)兒童、老人、殘障人士的特殊閱讀室”得出滿足了民眾教育、休閑的需求；由材料一“一萬(wàn)人口以上的城鎮(zhèn)應(yīng)當(dāng)建設(shè)公共圖書(shū)館，地方政府為公共圖書(shū)館提供必要的發(fā)展資金，公共圖書(shū)館逐漸成為民眾教育的基地”得出促進(jìn)了工人階級(jí)文化水平的提升，利于生產(chǎn)力的進(jìn)步和工人運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。(2)由材料一“經(jīng)過(guò)改革派和激進(jìn)派議員的據(jù)理力爭(zhēng)，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了世界上第一部公共圖書(shū)館法”、材料二“國(guó)家積極推進(jìn)全國(guó)公共圖書(shū)館建設(shè)、館藏文獻(xiàn)修繕、文化信息資源共享等重大文化項(xiàng)目”得出應(yīng)充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)社會(huì)參與；由材料二“為進(jìn)一步推進(jìn)全民閱讀，堅(jiān)定文化自信，提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)和社會(huì)文明程度，增強(qiáng)人民群眾對(duì)公共文化服務(wù)的獲得感”得出堅(jiān)持以人民為中心，發(fā)揮公共圖書(shū)館的文化服務(wù)職能，更好地服務(wù)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)；由材料一“公共圖書(shū)館在普通借閱外，還開(kāi)設(shè)游戲室、臺(tái)球室、咖啡屋等休閑場(chǎng)所”得出應(yīng)兼顧民眾教育與休閑的多重功能；由材料一“針對(duì)兒童、老人、殘障人士的特殊閱讀室”得出關(guān)注特殊群體；由材料一“部分英國(guó)公共圖書(shū)館還致力于將圖書(shū)傳遞給不能前往圖書(shū)館的讀者，如住在偏遠(yuǎn)地區(qū)、長(zhǎng)時(shí)間工作的人”、材料二“我國(guó)公共圖書(shū)館還存在總量不足、地區(qū)發(fā)展不平衡、經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題”得出統(tǒng)籌城鄉(xiāng)和區(qū)域均衡發(fā)展。答案：(1)原因：人民閱讀需要的增長(zhǎng)；英國(guó)部分政治人士的努力；國(guó)家對(duì)公共圖書(shū)館發(fā)展的立法保障；工業(yè)革命發(fā)展的需要。(4分，任答兩點(diǎn)即可)影響：扭轉(zhuǎn)了圖書(shū)館只為社會(huì)上層服務(wù)的局面，推動(dòng)了文化的普及；滿足了民眾教育、休閑的需求；促進(jìn)了工人階級(jí)文化水平的提升，利于生產(chǎn)力的進(jìn)步和工人運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。(4分，任答兩點(diǎn)即可)(2)啟示：應(yīng)充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)社會(huì)參與；堅(jiān)持以人民為中心，發(fā)揮公共圖書(shū)館的文化服