大班語(yǔ)言活動(dòng)教案優(yōu)秀

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大班語(yǔ)言活動(dòng)教案優(yōu)秀1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意觀測(cè)畫(huà)面內(nèi)容，感受作品內(nèi)容的童趣。

2、嘗試?yán)斫馐挛镏g的關(guān)系，大膽表達(dá)自己的想法。

3、能一頁(yè)一頁(yè)地翻閱圖書(shū)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書(shū)、課件、大書(shū)〔老師用〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)閱讀愛(ài)好

師：有一個(gè)寶寶，他的好多東西都不見(jiàn)了，會(huì)去哪兒呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)寶寶是怎么說(shuō)的。

二、利用幻燈片，引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩(shī)內(nèi)容的'童趣

1、師：我的帽子不見(jiàn)了，帽子會(huì)去哪里了？〔請(qǐng)幼兒猜想〕

聽(tīng)寶寶是怎么說(shuō)的：我的帽子不見(jiàn)了……它是不是變成了鳥(niǎo)寶寶的搖籃？

你們知道鳥(niǎo)寶寶的搖籃嗎？

老師小結(jié)：鳥(niǎo)寶寶在鳥(niǎo)窩里，樹(shù)枝輕輕地?fù)u，鳥(niǎo)窩就像搖籃一樣輕輕地?fù)u著鳥(niǎo)寶寶，舒暢極了。

2．師：我們接著聽(tīng)

師：我的手帕不見(jiàn)了，它又會(huì)去哪兒呢？〔幼兒猜想〕之后涌現(xiàn)圖片

聽(tīng)聽(tīng)寶寶怎么說(shuō)：我的手帕不見(jiàn)了……它會(huì)變成青蛙的船帆嗎？

師：你見(jiàn)過(guò)船帆？你們知道船帆有什么用嗎？〔幼兒已知閱歷〕

小結(jié)：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。

3．寶寶又說(shuō)：我的紐扣不見(jiàn)了，紐扣會(huì)變成什么呢？〔幼兒簡(jiǎn)約猜想〕后出示圖片

聽(tīng)寶寶說(shuō)：我的紐扣不見(jiàn)了……他會(huì)變成星星飛上天嗎？

依次觀賞每句散文詩(shī)

三、利用大圖書(shū)，感受、理解散文詩(shī)內(nèi)容

師：這就是我們今日要看的圖書(shū)的內(nèi)容，名字叫《不見(jiàn)了》

1、出示大圖書(shū)，老師一邊翻書(shū)，一邊朗讀〔老師朗讀要留意語(yǔ)氣和神態(tài)〕

師：你們聽(tīng)到，寶寶的什么不見(jiàn)了〔幼兒回憶〕〔帽子、手帕、小熊發(fā)卡等〕

寶寶的帽子不見(jiàn)了，他猜想可能會(huì)變成什么？寶寶怎么會(huì)有這樣的想法呢？

2、寶寶的手帕不見(jiàn)了，他是怎么想的？

依次理解每句散文詩(shī)

四、師幼完整閱讀圖書(shū)

幼兒跟著老師邊看書(shū)邊朗讀，并用手指相應(yīng)的畫(huà)面。

師：我們今日看的這本書(shū)名字叫《不見(jiàn)了》，這三個(gè)字寶寶和小伙伴捉迷藏，他們都藏在書(shū)里面了，我們一起把他們找出來(lái)好嗎？

活動(dòng)反思：

大部分孩子能夠完成散文詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)，但教授中讓孩子接受的新閱歷不宜過(guò)多，應(yīng)在課前讓幼兒對(duì)某些知識(shí)有所了解。對(duì)于散文詩(shī)中疑問(wèn)句閱讀的神態(tài)和語(yǔ)氣都應(yīng)加強(qiáng)，并留給孩子想象的空間。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案優(yōu)秀2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀測(cè)畫(huà)面，大膽說(shuō)出自己想象中的搖籃和寶寶

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌

3、感受詩(shī)歌的精美意境

活動(dòng)預(yù)備：

1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂(lè)。

2．與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：圖片導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好。

出示搖籃圖片

小伙伴們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？它是干什么用的？

搖籃是誰(shuí)的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？

二、基本部分：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的精美意境

1、完整觀看課件畫(huà)面內(nèi)容〔沒(méi)聲音的〕，找出畫(huà)面中的搖籃。

睡在搖籃里軟軟的，很舒暢，我們生活中有許多像搖籃一樣的東西，我們一起來(lái)看看。

你覺(jué)得什么像搖籃呢？〔孩子說(shuō)老師貼出相應(yīng)的.“搖籃”〕

2、完整觀賞詩(shī)歌〔加上配音〕，驗(yàn)證找到的搖籃是否正確

3、先說(shuō)說(shuō)四個(gè)搖籃里的寶寶分別是誰(shuí)？〔貼上相應(yīng)的“寶寶”〕然后單頁(yè)或分段觀賞視頻，老師和孩子一起說(shuō)兒歌。

4、逐頁(yè)聽(tīng)視頻，再說(shuō)說(shuō)小寶寶是怎么睡著的？

5、完整觀賞一遍兒歌

這首兒歌的名字叫什么？

6、請(qǐng)幼兒有感情的完整朗誦兒歌。

星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？〔好聽(tīng)的聲音〕

7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？

〔都有搖籃、最末一句一樣，它們都睡著了〕

三、結(jié)束部分

觀看電子資源圖片，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案優(yōu)秀3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)并理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩(shī)。

3、感受云彩改變的奇異，激起對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

4、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的精美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎引入：今日老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們大家一起來(lái)猜猜，好嗎？

1、老師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面：一朵棉花糖，想吃夠不到，為什么夠不到，由于它在天上。是什么？〔云彩〕

2、那跟老師一起來(lái)看云彩吧。

〔1〕看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？

〔2)這天上的云彩可有趣了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像那個(gè)的？(風(fēng)〕

二、幼兒觀賞配樂(lè)散文詩(shī)，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、今日老師就給小伙伴帶來(lái)一首精美的散文詩(shī)，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，散文詩(shī)中的云彩會(huì)變成什么？

〔1〕為什么說(shuō)天上的云彩真有趣？〔云彩能變成許多東西〕

〔2〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么？

〔3〕云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒可真能干！讓我們來(lái)夸夸它們?！诧L(fēng)兒、風(fēng)兒你真能干！〕

2、吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙會(huì)做什么呢？小花貓、小蜻蜓和小花狗會(huì)干什么呢？讓我們?cè)倏匆豢瓷⑽脑?shī)。

3、幼兒觀看視頻散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》。

三、分段觀賞散文詩(shī)，感受散文中精美的意境。

1、吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢？

2、吹呀吹，云彩變成小花貓，小花貓是什么樣子的？學(xué)一學(xué)小花貓的樣子。

3、吹呀吹，云彩變成小蜻蜓，小蜻蜓是什么樣子的？它在干什么呀？

4、吹呀吹，云彩變成了小花狗，小花狗在做什么呀？

請(qǐng)小伙伴看著動(dòng)畫(huà)跟老師一起完整的朗誦一遍詩(shī)文好嗎？

四、組織幼兒開(kāi)展想象，仿照散文的.句式嘗試仿編。

1、老師：平常，你們看到天上的云還像什么？

2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成”的句式說(shuō)出來(lái)。

老師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴象散文詩(shī)里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成了……”，把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。

3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀？(想)

4、老師請(qǐng)小伙伴先做小白云在空中逍遙自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，你們要想好了要變成什么。等我說(shuō)“吹呀吹，云彩變成了……”你就立刻變。

5、來(lái)咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？〔小鴨、小兔〕

6、還想玩這個(gè)游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？〔結(jié)束〕

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解兒歌的基礎(chǔ)，嘗試認(rèn)識(shí)其中簡(jiǎn)約的字。

2、嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飄落的情景，進(jìn)一步了解秋天的季節(jié)特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兒歌并認(rèn)識(shí)兒歌中的一些字

教學(xué)預(yù)備：

1、大的主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)《秋天到了》

2、fiash制作樹(shù)葉飄落的場(chǎng)景

3、幼兒已經(jīng)會(huì)唱《秋天》的歌曲；幼兒已經(jīng)熟識(shí)了詩(shī)歌《樹(shù)葉》

4、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情景卡〔老師大的一份，幼兒人手一份小的字卡、如小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿和渡船、雨傘、扇子、餅干等

教學(xué)課時(shí)：

教育理論依據(jù)〔設(shè)計(jì)思路〕：

現(xiàn)階段我們正在開(kāi)展主題活動(dòng)《在秋天里》，來(lái)園時(shí)好多小伙伴都紛紛告知我，有的說(shuō)“我發(fā)覺(jué)了公路上有很多的樹(shù)葉，飄來(lái)飄去的”有的小伙伴說(shuō)“我家門(mén)前我也有很多樹(shù)葉，我爺爺每天早上都要掃樹(shù)葉的。我們的孩子將家里的或來(lái)園時(shí)撿的樹(shù)葉都帶到了幼兒園里，樹(shù)葉引起了幼兒關(guān)注的愛(ài)好，在一次的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，我班小伙伴都在玩大型器械，一位小伙伴大聲叫起來(lái)“看呀，樹(shù)上的葉子掉下來(lái)了，象只蝴蝶”她的叫聲引來(lái)了全班小伙伴的關(guān)注，都圍上來(lái)看個(gè)到底，他們有的用自己的身體在表現(xiàn)著樹(shù)葉飛下來(lái)飛上去的情景。老師應(yīng)關(guān)注偶發(fā)事項(xiàng)中有教育價(jià)值的現(xiàn)象，于是，預(yù)設(shè)了一次樹(shù)葉的活動(dòng)，《綱要》指出“接觸、了解四周生活環(huán)境人、物、事，感受身邊熟識(shí)的科技成果對(duì)生活的影響，理解并遵守社會(huì)生活中基本的行為規(guī)范”。樹(shù)葉是幼兒身邊熟識(shí)的材料，前期已有樹(shù)葉飄落的閱歷。所以我選擇了樹(shù)葉的一次活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞小樹(shù)葉飄落的的`主線，提升幼兒前期一些零碎的閱歷，同時(shí)將個(gè)體閱歷轉(zhuǎn)變成全班小伙伴的閱歷，從本班幼兒的實(shí)際出發(fā)，幼兒對(duì)日常生活中滲透的一些字愛(ài)好教高，而且對(duì)字都很敏感，五到六歲的年齡又是認(rèn)字的敏感期，我們平常在日常生活中也滲透一些文字的認(rèn)識(shí)。所以想通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步感知秋天樹(shù)葉飄落的情景，加深幼兒對(duì)秋季樹(shù)的季節(jié)特征，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)表現(xiàn)技能，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做、找找的過(guò)程中，培育幼兒記憶技能及認(rèn)字的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、引發(fā)幼兒感受秋天樹(shù)葉飄落的愛(ài)好

1、情景導(dǎo)入放映fiash制作樹(shù)葉飄落，帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)景

2、提問(wèn)：樹(shù)葉都怎么了？為什么會(huì)掉下來(lái)呢？

3、唱唱樹(shù)葉：秋天的樹(shù)葉飄落的樣子是怎么樣的？我們用好聽(tīng)的聲音把它唱出來(lái)

4、動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉：我們用好看的動(dòng)作把樹(shù)葉飄落的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

5、捕獲個(gè)別幼兒的動(dòng)作：“我發(fā)覺(jué)這片樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候她的動(dòng)作真美，我們一起看看”是

怎樣的？”我們也來(lái)學(xué)一學(xué)

6、幼兒集體表現(xiàn)《樹(shù)葉》鼓舞幼兒的不同動(dòng)作的創(chuàng)作表現(xiàn)

二、引發(fā)幼兒聯(lián)想到小動(dòng)物撿樹(shù)葉的情景

1、師：樹(shù)葉飄下來(lái)了，小動(dòng)物們都去撿樹(shù)葉，我們上次還把他們撿樹(shù)葉的事情編成了一首詩(shī)歌《樹(shù)葉》我們一起來(lái)念念

2、幼兒回憶詩(shī)歌《樹(shù)葉》的內(nèi)容

3、針對(duì)幼兒不熟識(shí)的部分重點(diǎn)引導(dǎo)

三、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中配對(duì)的游戲

1、師：剛剛這首詩(shī)歌你們念得真好，他們第一個(gè)來(lái)?yè)鞓?shù)葉的是誰(shuí)呢？說(shuō)了什么話呢？

師：現(xiàn)在我們把這些撿小樹(shù)葉的小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)再給我們表演一遍

2、師生共同操作，先出示文字，讓幼兒猜猜，猜對(duì)后再出示相應(yīng)的圖片

3、師：小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿他們說(shuō)了什么話？

4、幼兒說(shuō)出以后文字逐一放在旁邊〔渡船、雨傘、花帽、餅干〕

5、師幼一起邊念兒歌邊查找相應(yīng)的文字

四、游戲體驗(yàn)

1、幼兒人手一份小字卡，邊念兒歌邊操作，師巡察指導(dǎo)

2、老師出示圖片，幼兒查找出相匹配的字卡，游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次

3、可在區(qū)角活動(dòng)中投放，進(jìn)行延伸活動(dòng)

教學(xué)評(píng)析：

1、本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了孩子們的認(rèn)字愛(ài)好。不是讓孩子純碎的去認(rèn)字，而是培育他們認(rèn)字的愛(ài)好，從孩子們已經(jīng)熟識(shí)的兒歌入手，兒歌中的小動(dòng)物又是