班主任年終工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第8頁共8頁班主任年終工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文案例背景：一個(gè)班里總有先進(jìn)生和后進(jìn)生,他們總是一個(gè)班級(jí)最有影響力的學(xué)生,他們的進(jìn)步對(duì)于一個(gè)班級(jí)的未來是至關(guān)重要的,他們的問題也是全班同學(xué)和老師們的焦點(diǎn)。我對(duì)他們進(jìn)行了比較全面的了解后,制定了詳細(xì)的教育方案。這些方案的指導(dǎo)思想是要給他們足夠的空間,給他們足夠的寬容,用滿腔熱情把他們引到正確的方向上來。具體做法是當(dāng)一個(gè)“五心”級(jí)的班主任。案例過程：一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。小A是班上的一個(gè)活潑可愛的女生,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,愛好體育,性格開朗,同學(xué)們喜歡叫她“假小子”?？墒恰凹傩∽印币灿杏粲艄褮g的時(shí)候,特別是在遇到困難時(shí)。一天值夜班,我來到教室,有學(xué)生跟我說“假小子”今天生病了,在寢室里休息。我來到寢室去看望她時(shí)意外地發(fā)現(xiàn)她正在默默地流淚,當(dāng)問及是不是要上醫(yī)院時(shí)她又說只是感冒沒事的。但之后一段時(shí)間她上課時(shí)總是心不在蔫的,作業(yè)也開始不太認(rèn)真了。我總覺得不對(duì)勁,后來有個(gè)熟悉她的老師告訴我：原來她母親早已出走,離開她已有多年,她是在一個(gè)長(zhǎng)期沒有母愛的家庭中長(zhǎng)大的,父親為了省事從小把她當(dāng)作男孩子來養(yǎng),長(zhǎng)期的心理壓力造就了她外剛內(nèi)柔的性格。家里還有一個(gè)生病的奶奶,父親微薄的收入要養(yǎng)活一老一小。前陣子父母因?yàn)樵陔娫捓雉[離婚,結(jié)果又激里她內(nèi)心的痛苦。聽到這里我心里一震,覺得自己身上更有種關(guān)心和愛護(hù)她的責(zé)任。我先是把小A的家庭情況告訴了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)表示也要盡力幫助她,于是每年都給她享受兩百元的教育券補(bǔ)助金。剛拿到教育券補(bǔ)助金時(shí),她們父女倆別提有多高興了。平時(shí)我也經(jīng)常跟她談心特別是在她需要幫助時(shí),我時(shí)常提醒她：有那么多關(guān)心你,愛護(hù)你的老師和同學(xué)在,你是不必為自己家境感到壓力的,以后有什么困難要告訴老師和大人,大人的事小孩是管不了的,你只要把學(xué)習(xí)搞好,就是對(duì)爸爸的最好幫助!小A總是點(diǎn)點(diǎn)頭,她從不向我保證什么,不過我也相信她的實(shí)際行動(dòng)不會(huì)讓我失望!期中考試時(shí)小A的成績(jī)保持班里……案例反思：責(zé)任心是道德的基點(diǎn),在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶,是全班學(xué)生的組織者和管理者,班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用,全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤,并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué),通過各種教育形式,組織各種活動(dòng),使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng),在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們樹立正確的觀念,并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問題向?qū)W校反饋,從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。二、愛心：愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。孤獨(dú)癥的孩子有交流障礙,他們的思想封閉在狹小的自我空間里,即使有了與外界交流的欲望,也經(jīng)常不能用語言表達(dá)出來,只能用他們自己的方式來渲泄,但這些行為在我們正常人看來是不可思議的,于是有人遠(yuǎn)離他們,用異樣的眼光看待他們,這種做法是不對(duì)的?；加泄陋?dú)癥的孩子常被稱為“失群的孤雁”、“星星的孩子”。小B是班上的一個(gè)女生。因?yàn)樗龔男W(xué)到現(xiàn)在成績(jī)一直是年級(jí)里的倒數(shù)第一。也就因?yàn)檫@點(diǎn),班上的其它同學(xué)都不愿意與她交流,甚至把她看成傻瓜!我很早就知道她了,很多老師一提起她就搖頭。不過我卻一直很欣賞她。因?yàn)槲蚁雽?duì)于一個(gè)因?yàn)橹橇σ蛩貙W(xué)習(xí)不好的同學(xué)來說,這不能怪她呀!而且我發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)不行她是還有很多優(yōu)點(diǎn)的。比如說尊敬師長(zhǎng),熱愛勞動(dòng),而且班級(jí)榮譽(yù)感也很強(qiáng)。于是我總是創(chuàng)造機(jī)會(huì)來表揚(yáng)她。慢慢的她不再象以前那么自閉了,也不象以前為了保護(hù)自尊而作出一些不明智的行為。有一次我聽到她在讀英語,盡管不好,可我還是表揚(yáng)了她。當(dāng)時(shí)我也沒在意,可在期中考試時(shí)她居然考出了一個(gè)讓我們?nèi)喽即蟪砸惑@的分?jǐn)?shù)——58,雖然還是不及格的但對(duì)于她來說實(shí)在是了不起,這個(gè)事對(duì)班上的其它同學(xué)觸動(dòng)很大,同學(xué)們也改變了以往對(duì)她的看法,經(jīng)過班委討論在期末時(shí)我們給了她一個(gè)“學(xué)習(xí)進(jìn)步優(yōu)秀獎(jiǎng)”。從未得過獎(jiǎng)的小B那天真是太高興了……案例反思：我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：愛生如子,每次走過我都會(huì)看上一遍,讓他銘記于我心,因?yàn)槲疑钪獝坌膶?duì)于班主任來說的重要性。這愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。對(duì)自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力,才能在工作中傾注滿腔熱情,發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力,有了愛你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的,愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),真心實(shí)意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的"大家長(zhǎng)"又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就,而是嚴(yán)格要求,真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。三、信心：“信心是成功的奠基石”,有了信心,我們對(duì)孩子的教育才有成功的可能。小C是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的女生,也是副班長(zhǎng)。一個(gè)好學(xué)生其實(shí)也有一些問題,老師的工作不光是針對(duì)后進(jìn)的同學(xué),前面的同學(xué)一樣也需要關(guān)心。小C的問題主要是做事缺乏自信。小C的普通話在班上是數(shù)一數(shù)二的,校園文化藝術(shù)節(jié)的演講比賽我很快就有了人選——小C?？僧?dāng)我通知她去參加時(shí),她確左右為難,總是一個(gè)勁地說不行!不過我好歹是個(gè)班主任呀,她也只好勉強(qiáng)答應(yīng)了。其實(shí)小C的不自信,來自潛意識(shí)中的焦慮癥。記得第一次上全市公開課時(shí),我緊張極了,自我感覺這節(jié)課是太糟了,可課后我們的教研員卻說不錯(cuò),這個(gè)經(jīng)歷讓我信心大增。想到這里,我想小C的演講肯定是有戲了!第二天,在小C沒有精心準(zhǔn)備的情況下,我讓她在班會(huì)課上把要演講的文章脫稿試講一下,當(dāng)時(shí)她很緊張,臉紅紅的,時(shí)不時(shí)還忘詞,不過我早有準(zhǔn)備,讓下面的同學(xué)低頭不看她,自己也不去理會(huì)她。慢慢地她好像有了自信,后來講的比前面講的好多了。之后我還表揚(yáng)了她：“講得很好,不錯(cuò)!雖然高手會(huì)很多,但在我看來我們的____永遠(yuǎn)是最好的!”當(dāng)時(shí)的小C聽了有點(diǎn)意外。幾天后的演講比賽我沒去聽,但小C回來后高興地對(duì)我說：老師我得了一個(gè)……四、細(xì)心是做好班主任工作的助手。小D在自修課上老是轉(zhuǎn)過去問后面的女生,而后面的____女生總是帶著微笑耐心地回答他。本來很少向別人求經(jīng)的小D怎么在換了座位后變得如此認(rèn)真當(dāng)時(shí)我就有了想法,日記里也有同學(xué)說他們是天生一對(duì)!不過沒有什么真憑實(shí)據(jù)可是不能輕易下結(jié)論的。幾個(gè)星期后的一個(gè)下午,我得到了一條重要“線索”——小D的胸卡上貼了____女生的大頭貼,哈哈!終于有機(jī)會(huì)了,當(dāng)時(shí)我就把小D叫進(jìn)辦公室,我詢問到：“小D你是不是喜歡____”小D聽了連忙搖頭?！安皇?那為什么亂貼別人的照片”我氣勢(shì)洶洶地質(zhì)問道。“沒有,只是好玩!”小D在為自己辯解?！昂昧?不要說了,老師告訴你,中學(xué)生是不能……”十來分鐘的思想教育結(jié)束后,我象個(gè)勝利的武士,覺得又解決了一個(gè)問題?？墒聦?shí)并非如此!幾天后,同辦公室的老師看見小D和____女生在一起逛公園!顯然我的做法失敗了,那天晚上我想了很久……第二天我趁小D在和____女生聊天時(shí)把小D叫到了辦公室。當(dāng)時(shí)他很緊張,他一定是想到我要追問他們周末的“小浪漫”!“別緊張,今天叫你來是要你幫班級(jí)做一件事,你也是知道的,班上的衛(wèi)生一直不太好,所以老師打算換衛(wèi)生委員,準(zhǔn)備由____女生來做新的衛(wèi)生委員,當(dāng)然衛(wèi)生委員很辛苦,特別是中午眼操時(shí)的衛(wèi)生保潔。于是老師打算讓你作她的助手?！毙聽了以后滿臉的驚訝!不過我是有準(zhǔn)備的,我不慌不忙地說到：“讓你去做助手,是因?yàn)槟愫蚠___是好朋友呀,經(jīng)過上次的教育,你早就明白了,朋友就是要相互幫助的。老師相信你們會(huì)把班級(jí)的衛(wèi)生給搞好的?！毙一臉的疑惑,不過他還是答應(yīng)了。為了在全班同學(xué)面前消除顧慮,我高興地到班里宣布了這則消息。還配了另外一名同學(xué)做新任衛(wèi)生委員的助手,以消除其它同學(xué)的誤會(huì)!結(jié)果一周后我班的教室衛(wèi)生的確干凈不少,更重要的是,我在日記中看到新的描寫：小D和____女生是好朋友呀!案例反思：細(xì)心就是用心細(xì)密,做事細(xì)心,就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題,防微杜漸,避免事態(tài)擴(kuò)大;工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題;工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率,避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心,做有心人,體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的他細(xì)觀察和詳細(xì)了解,如某一學(xué)生的突然缺課;某位同學(xué)的遲到、突有的變化;班級(jí)中流行的玩具等等。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們,從而正確在引導(dǎo)他們。五、耐心是成功之母!耐心的班主任才真正會(huì)讓家長(zhǎng)放心。“班里又少東西了,大概是小E干的!”下課后,幾個(gè)班干部都涌進(jìn)了教室,向我訴苦。面對(duì)幾次的失竊,我感到無奈,怎么辦呢,小E的確是重大嫌疑,可問他,他總是說不,你是沒辦法讓他承認(rèn)的,再說班里同學(xué)也沒有確鑿的證據(jù)!我犯了難,聯(lián)系了小E的家長(zhǎng)后才知道小E在家就有這種情況,看到自己喜歡的東西就會(huì)拿走,并藏起來,問他東西哪去了他就說不知道!家長(zhǎng)語重心腸地對(duì)我說：“我們什么都試了,也打過,可孩子就是不承認(rèn)呀!”面對(duì)家長(zhǎng)的疑惑,我對(duì)自己說,耐心點(diǎn)會(huì)有辦法的。我把小E叫到辦公室這次我不象往常一樣質(zhì)問他：是不是你拿了!而是語重心腸地對(duì)他說：“老師相信你,不是你拿的。以后你幫老師個(gè)小忙,抓住那個(gè)小偷,消除同學(xué)們對(duì)你的懷疑,好嗎”他答應(yīng)了。為了給他更多的自尊,我還在全班同學(xué)的面前澄清上次的失竊與他無關(guān),并安慰了丟東西的同學(xué),花了點(diǎn)錢把他的東西補(bǔ)上。想想那同學(xué)只要能改,破點(diǎn)費(fèi)也就算了?？蛇^了一個(gè)月班里又少了東西,“定又是小E,”干部的回答是一致的。“老師,你為什么包庇他,他給了你什么好處嗎”又有人說道,我當(dāng)時(shí)的樣子真是尷尬極了!我又找到小E,我不知對(duì)他說什么了,只記得給他講了個(gè)故事：“因?yàn)樽约旱呢澬”阋顺玫曛鞑蛔⒁?一個(gè)中學(xué)生把自己喜歡的一件小東西放入口袋。可就在同時(shí)他的同學(xué)弄壞了店里一件商品,好心的店主居然沒生氣,還說沒事!當(dāng)時(shí)那個(gè)拿東西的人真想把東西放回去,可因?yàn)榉挪幌旅孀記]有做到,后來把那東西扔掉了,不過這件事以后他認(rèn)識(shí)了自己的缺點(diǎn)。以后沒有這種行為了!”過了很長(zhǎng)一矩時(shí)間,班里沒少東西,可是一天,又有人說起小E。我發(fā)愁了,實(shí)在沒辦法了!只好再把那個(gè)小故事給小E講一篇。在結(jié)束時(shí)我告訴他：當(dāng)個(gè)當(dāng)年的中學(xué)生就是你的現(xiàn)在的班主任。當(dāng)時(shí)他一震,原本漠然的目光中閃出一絲醒悟!“老師相信你,不是你拿的!”我重復(fù)了說了很多次的那句話!我再?zèng)]說什么,只是讓他回去。期望中我準(zhǔn)備了下次的教育!從那時(shí)起一直到現(xiàn)在,班里沒少過東西。家長(zhǎng)也打電話來說已沒有夜耗子的事了。以后還會(huì)少嗎他是不是真的改了在不肯定中我有一個(gè)肯定的回答：只要他在我身邊,我就永不放棄!案例反思：在教育過程中,由于我們的教育對(duì)象、教育任務(wù)的特殊性、復(fù)雜性,很有可能教育過程會(huì)是單調(diào)的,也許一個(gè)方面需要教授較長(zhǎng)的一段時(shí)間,學(xué)生的行為和思想才有變化,這時(shí)我們需要耐心的陪伴,在耐心的指引下,不厭其煩地、多途徑地完成教導(dǎo)任務(wù)。有時(shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的勞苦沒有什么效果時(shí),心里會(huì)想：“沒用了!、沒辦法了!”,可你想過嗎,也許沒你的努力學(xué)生的問題會(huì)更加嚴(yán)重,只有先控制事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展,才有可能找到轉(zhuǎn)機(jī)。我們應(yīng)始終堅(jiān)信“堅(jiān)持就是勝利”。相信有了耐心,所遇到的困難一定會(huì)被解決。結(jié)語：責(zé)任心,愛心,信心,細(xì)心,耐心,是我班主任工作的點(diǎn)滴總結(jié),同時(shí),我也深深體會(huì)到,“五心”是做好班主任工作的基石,沒有了“五心”,思想教育工作也無從說起。其中：責(zé)任心是做好班主任工作的前提。愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶;信心是班主任引導(dǎo)學(xué)生的利器;細(xì)心是做好班主任工作的助手;耐心是班主任工作成敗的關(guān)健。愛滿天下,講師德：師德是職業(yè)道德、社會(huì)公德的延伸,是師愛、社會(huì)愛、事業(yè)愛的再現(xiàn),"教師的天職是：以思維、思辨、思考之真,道德、道理、道義之善,文明、文化、文采之美來感染教育人。"所以"培養(yǎng)"不是"訓(xùn)養(yǎng)",良好的教育應(yīng)該建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,建立在寬容與樂觀的期待之上,良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時(shí)刻,存在于無言的感動(dòng)之中。基于以上理念與思考,我不讓任何一個(gè)需要我?guī)椭膶W(xué)生失望,我關(guān)心學(xué)生的衣食住行,更看重他們的身心健康,因?yàn)槿伺c人之間沒有太大的差異,但這種很小的差異往往造成巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,巨大的差異就是成功與失敗。很多時(shí)候,我們面對(duì)的困難不是沒有發(fā)現(xiàn)前面的困難,而是沒有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能,對(duì)學(xué)生也是一樣,老師往往最關(guān)注他們的弱項(xiàng)而忽略了他們潛在的能量。運(yùn)用五心教育卻能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,同時(shí)它也會(huì)帶給教師無盡的樂趣和成功班主任年終工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二）在____中學(xué)____班實(shí)習(xí)期間，感慨頗多，剛開始的時(shí)候我總希望快點(diǎn)結(jié)束，現(xiàn)在真的結(jié)束了，又真有點(diǎn)不舍了。舍不得那群可愛調(diào)皮的學(xué)生，舍不得那些指導(dǎo)老師，舍不得這一個(gè)月來的實(shí)習(xí)生活，畢竟這一個(gè)月來的實(shí)習(xí)生活教了我們很多東西。特別是在擔(dān)任班主任期間，有人說，做老師不當(dāng)班主任的話，就失去了讓自己提升能力的機(jī)會(huì)。真的是這樣嗎以前不覺得，實(shí)習(xí)完后，有了一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)____個(gè)實(shí)習(xí)生的，所以班主任是輪著來當(dāng)?shù)摹２贿^，在實(shí)習(xí)生活的一開始，班主任____老師就讓我們每個(gè)人都先當(dāng)了班主任。他給我們____個(gè)實(shí)習(xí)生每人都安排了____個(gè)交流對(duì)象（有成績(jī)好的也有成績(jī)不怎好的學(xué)生），讓我們根據(jù)剛結(jié)束的月考成績(jī)以及他們?cè)诟咭幌聦W(xué)期分班的時(shí)候的最后一次考試成績(jī)，去和他們交流，過后還要寫一份總結(jié)。實(shí)習(xí)生活剛開始，我們也沒什么上課的任務(wù)，只是聽課而已，不用備課，所以比較輕松。在那些學(xué)生的早讀或者課間時(shí)間去和他們交流。當(dāng)然，在要和他們交流之前，肯定要先對(duì)這個(gè)學(xué)生做個(gè)比較全面的了解。雖然不能了解全部，但可以通過兩次的成績(jī)對(duì)比，多少知道一些那些的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，在老師交代完任務(wù)之后，我們就開始工作了，對(duì)自己要負(fù)責(zé)的那十個(gè)學(xué)生的前后兩次成績(jī)作對(duì)比，看其是進(jìn)步還是退步，看其有什么優(yōu)勢(shì)或弱勢(shì)，應(yīng)該在哪一方面著手去和他們交流。準(zhǔn)備工作做完之后，就要和他們交流了。通過交流，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生其實(shí)都挺想學(xué)好，就是基礎(chǔ)不太好，而且可能是普通班，各科成績(jī)都不怎么好，特別是英語，班平均分也只有____分左右，而我的交流對(duì)象大部分英語成績(jī)都是____分。同時(shí)，雖說是理科班，但他們的理科成績(jī)也并不理想。聽一些學(xué)生說，班里很多同學(xué)是因?yàn)椴幌氡澄目频闹R(shí)，所以才選擇理科的，其實(shí)他們的理科也并不怎么好。所以就造成他們的成績(jī)整體水平比較低?；A(chǔ)差，要補(bǔ)的東西非常多，不是一朝一夕就能做成的，需要很大的毅力去