pep小學五年級英語下冊教案(已修訂)

PEP小學英語五年級下冊pep小學五年級英語下冊教案(已修訂)年月日星期第1課時課題Unit1MydayLet’slearn,Let’splay,Goodtoknow,課型Newlesson教學目標知識目標能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.能力目標能夠聽懂問句：Whendoyoudomorningexercises/……？并能用所學動詞短語替換句型“Iusually…at…”中的關鍵詞回答問句。情感目標1、能夠理解并說唱Let’schant部分的歌謠。

2、能夠了解Goodtoknow部分的內容。教學重點重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。教學難點難點是exercises,usually的發(fā)音。教學用具Recorder,Tapes,Newwordscards教學方法講授、游戲、練習教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation熱身導入激起英語學習興趣跟讀、多說試讀單詞鍛煉口語板書設計：Unit1ThisismydayeatbreakfastdomorningexerciseshaveEnglishclass吃早餐晨練上英語課playsportseatdinnerususlly做運動吃晚餐通常Whendoyoudomorningexercises/……？Iusually…at…教學敘事：年月日星期第2課時課題U1Let’stry，Let’stalk,Let’sfindout課型Newlosson教學目標知識目標：能夠聽懂、會說句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…？Iusually

…at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually,often,sometimes三個頻度副詞能力目標：能在Let’sfindout部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。

情感目標：能夠聽懂Let’stry部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。教學重點熟練使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…？Iusually…at…教學難點熟練使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…？Iusually…at…教學用具Recorder,Tapes,Newwordscards教學方法游戲、練習、情景教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticStep4:Consolidation（1）練習上一課時的chant

（2）Let’stry

教師放錄音，學生完成書本上Let’stry部分的作業(yè)。

（2）教師板書：Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五個句子。解釋說：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引導學生詢問Whendoyougetup/…?

（3）教師放錄音，（1）教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。

(1）CopythedialogueofLet’stalk(2)Finishtheexercisebook（3）Listentothetape（2）看動作猜短語（2）學生聽錄音，跟讀ALet’slearn部分并拼寫動詞短語。（1）教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。學生跟讀。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。

（2）同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調查表。

復習鞏固引入新課操練鞏固板書設計：Let’stalkA:Whendoyougetup?B:At6:00.Whataboutyou?A:Iusuallygeyupat:30.Whendoyoueatbreakfast?B:At6:20.A:Whendoyougotoschool?B:At7:00.Andyou?A:At7:00too.教學敘事：年月日星期第3課時課題U1ReadandwritePronunciation課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.

能力目標：能總結字母組合ai,ay,gr,gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

情感目標：了解不同職業(yè)人員的不同坐下時間。教學重點四會句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.

教學難點四會句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.

教學用具Recorder’tapes教學方法講授、練習教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation(1）播放A部分Let’stalk的錄音，學生跟度并表演對話。

（1）游戲：What’sthetruth?

教師板書：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，（2）上一活動結束時，教師說：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.

（3）教師播放本部分的錄音，

（4）詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。

（1）教師選舉幾組同學進行表演。（2）Pronunciation

教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發(fā)音。領讀學生。(1）Copythebolddialogueofreadandwrite(2)Finishtheexercisebook（3）Listentothetape（2）學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“Igetupat6:00”等，學生評出最佳組合。讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

讓學生聽錄音，看對話。（2）學生完成作息時間表里的練習。（3）學生兩人一組表演和練習對話。

復習、激趣引導學生帶著興趣進入課堂鍛煉聽力操練板書設計：ReadandwriteA:Whendoyoueatdinner?B:Ieatdinnerat7:00intheevening.A:Whendoyougetup?B:Iusuallygetupat12:00noon.教學敘事：年月日星期第4課時課題U1Let’ssing，Let’schant，Let’slearn課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。能力目標：能夠說唱Let’schant部分的歌謠，并能理解其含義。

能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend”情感目標：制定周末計劃、了解同學朋友周末活動。教學重點四會動詞短語：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。教學難點正確拼寫單詞mountain和grandparents。

教學用具Recorder,Tapes,Newwordscards教學方法講授、游戲教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation（1）教師放C部分Let’ssing的錄音，

（2）教師引導學生將歌詞中的Theweekend換成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。

教師放B部分

Let’schant的錄音，（1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsonthe

weekend.教師領讀動詞visit,然后提問學生：Doyouoftenvisityourgrandparents?

（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞片visitgrandparents.

（3）創(chuàng)設一些情景來引出新單詞。(4)教師領讀新學單詞

（1）游戲：拍卡片說句子。

教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：ontheweekendIgohiking.

（3）教師放Let’slearn部分的錄音，學生跟讀。（4）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。學生跟唱學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。

讓學生自己編chant練習單詞學生跟讀多遍（2）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。

活躍課堂氣氛導入課堂操練板書設計：BLet’slearnclimbmountainsgoshoppingplaythepiano爬山購物彈鋼琴visitgrandparentsgohikingweekend拜訪祖父母去遠足周末教學敘事：年月日星期第5課時課題U1Let’stry，Let’stalk，Let’sfindout課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽懂、會說句型：Whatdoyoudoontheweekend.?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在實際情景中運用。能力目標：能在Let’sfindout部分用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。情感目標：培養(yǎng)學生安排周末活動，豐富學生課外生活。教學重點熟練運用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.教學難點對頻度副詞的使用，以及對句型：Let’s…togethernextSunday.的認讀。教學用具Recorder,tapes,cards教學方法情景、講授教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation（1）教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。教師向學生出示動詞卡片，

（2）教師出示動詞卡片，說：Igohiking/…ontheweekend同時板書該動詞短語。然后提問學生：Whatdoyoudoontheweekend?Howmanyofyougohiking/…?Pleaseputupyourhands.教師播放Let’stry錄音，

（1）教師出示填寫完整的let’stry部分教學掛圖，讓學生表演。并向其他同學提問。

（2）教師提問全體學生：Whatdoyoudoontheweekend?

（3）教師播放Let’stalk部分的錄音，學生跟讀，然后學生分兩組分角色朗讀。Let’sfindout

(1）CopythedialogueofLet’stalk(2)Finishtheexercisebook（3）Listentothetape各組學生根據他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。學生舉手表決，根據人數的多少評出最受歡迎的周末活動。學生聽音練習讓學生根據熱身部分的表決結果來回答。學生四人一組，互相詢問，并寫下答案。激趣訓練聽力操練板書設計：Let’stalkA:Whatdoyoudoontheweekend?B:Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.Whataboutyou?A：UsuallyIcleanmyroom.Ioftengohiking,too.B:Let’sgohikingtogethernextSunday.A:Great.教學敘事：年月日星期第6課時課題U1課型教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課時句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTV、、、、、、能力目標：能夠聽、說、認讀句子：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.情感目標：寫作息時間表并選出周末活動的練習。教學重點掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。教學難點掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。教學用具Recorder,tapes教學方法講授，練習教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation教師說一組句子，如：UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.

Readandwrite

（1）教師呈現本部分掛圖，引導學生仔細觀察五幅配圖，提問學生：ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?引導學生看土回答：Zipcan…Zoomcan…

（3）教師幫助學生理解對話中的句子。

（4）教師放Readandwrite部分的錄音，（6）教師引導學生填充對話后的表格，并書寫四會掌握句子。

Let’scheck

教師放三遍錄音，第一遍學生聽、做，第二遍學生自己校對，第三遍師生一起校對。(1）CopythedialogueofReadandwrite’sboldwords(2)Finishtheexercisebook（3）Listentothetape要求學生立即說出句子中出現的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。（2）教師讓學生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學，共同商討解決問題。學生跟讀。（5）教師選幾組學生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對話。

復習激趣板書設計：ReadandwriteWhatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。教學敘事：年月日星期第7課時課題Unit2

MyFavouriteSeason課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽、書、讀、寫單詞：season,spring,summer,fall,winter能力目標：能夠使用句型：What’syourfavouriteseason?提問，并能夠根據實際情況回答。情感目標：能夠看懂指示語，并按照指令完成Let’sfindout中的簡單任務，繪圖并會話。教學重點正確書寫五個名詞并運用句型：What’syourfavouriteseason?和What’stheweatherlikein…?進行問答教學難點難點是聽、說、讀、寫單詞spring,summer,fall,winter和season.教學用具Recorder,tape,cards,pictures教學方法情景，游戲教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation（1）播放五年級上冊第三單元B部分的Readandwrite的錄音，復習鞏固句型：What’syourfavourite…?

（2）教師向學生提問：What’stheweatherlike?同時向學生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用warm,cool,hot等形容詞進行回答。（1）教師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學生說：Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?出示單詞卡片season,教學season.再呈現單詞卡片spring教學spring，學生跟讀，并根據自己的生活經驗對spring的天氣特征進行描述，如：SpringiswarminHangzhou/Taiwan.等。之后，教師指著地圖上南、北、東、西一些主要城市，提問：What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen？等，引導學生回答。師生一起拼讀單詞spring.T:What’stheweatherlike?

T:Whatseasonisitnow?

（1）教師繼續(xù)提問學生：What’syourfavouriteseason?引導學生回答：Spring/summer。。。并進一步陳述原因，如:It’swarmandsunny…

Let’sstart

（2）教師出示表示不同季節(jié)的圖片，或用簡筆畫呈現不同季節(jié)的景象，提問學生：What’stheweatherlikeinthispicture?

Let’schant

（3）教師放Let’schant部分的歌謠，教師反復出示相應的圖片與語句對應，加強學生的理解，復習鞏固生詞。CopythenewwordsListentothetape（3）猜謎語：學生做Pairwork,操練句型：What’stheweatherliketoday?It’s…由一名學生提問，另一名學生猜對方手中天氣圖片的內容，用最少的次數猜對者為勝。（2）教師繼續(xù)在枝干上畫樹葉，繼而引出summer

（3）教師利用簡筆畫引出fall和winter.

（4）交換時出示各種天氣狀況的圖片，進行師生問答，如：

S:It’swindy.S:Spring等。學生跟錄音說唱歌謠。導入板書設計：Unit2

MyFavouriteSeasonspring,summer,fall,winterseason春天夏天秋天冬天季節(jié)教學敘事：年月日星期第8課時課題Unit2Let’stalk，Let’stry課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽懂、會說并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能夠在恰當的情景中運用。能力目標：能夠聽懂Let’stry部分的錄音，并根據錄音內容把任務與他們最喜歡的季節(jié)連線。情感目標：能夠看懂Makeasurvey部分的指示語，并按指示語完成調查小組成員最喜歡哪個季節(jié)的任務。教學重點句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。教學難點引導學生準確自如地用句型：“Whichseasondoyoulikebest?…Ican…”回答自己最喜歡的季節(jié)及其原因。

教學用具Recorder,tapes,cards教學方法講授法、練習法教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation（1）教師放本單元Let’schant部分的歌謠，讓學生隨著節(jié)奏跟唱。

（2）教師放Let’ssing部分的歌曲“What’syourfavouriteseason？”讓學生在欣賞歌曲的同時，復習鞏固上一課時所學的生詞。

（3）教師放A部分Let’slearn的錄音，（4）教師出示A部分Let’slearn的單詞卡片，Let’stry

教師提問學生：要表述最喜歡什么季節(jié)，除了用句型“What’syourfavouriteseason?”之外，還能用哪種句式？然后放Let’stry部分的錄音，Let’stalk

（1）教師通過校對Let’stry部分聽力練習的答案，呈現新句型Whichseasondoyoulikebest?

（2）教師用從慢到快的速度或用拍手說饒口令的形式強化學生對新句型的口頭表達。

（3）由師生問答過度到學生問答來操練該句型，然后教師放Let’stalk部分錄音，讓學生跟讀句子。

（4）教師呈現Let’stalk部分的替換圖片讓學生做替換聯(lián)系，形成多組不同的對話。

Makeasurvey

學生進行小組活動，運用句型：Whichseasondoyoulikebest?對小組內學生最喜歡的季節(jié)進行調查。

Let’ssing

教師放歌曲錄音，學生欣賞并隨著旋律學唱，教師可對歌曲內容稍做解釋。(1）CopythedialogueofLet’stalk(2)Finishtheexercisebook（3）Listentothetape

學生跟讀生詞。

學生根據圖片拼讀單詞。

讓學生聽音連線。

復習提起興趣操練調查鍛煉板書設計：Unit2PartALet’stalkA:Whichseasondoyoulikebest?B:Fall.It’salwayssunnyandcool.Whichseasondoyoulikebest?A:Winter.Icanplaywithsnow.B:Idon’tlikewinter,It’stoocold.教學敘事：年月日星期第9課時課題Unit2Let’scheck，Let’splay,Readandwrite課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.能力目標：能夠理解Readandwrite部分的對話并能正確回答問題和書寫答句。情感目標：讓學生了解有關全球天氣差異的常識。教學重點掌握四會句子：Whichseasondoyoulikebest?及其答句Ilikewinterbest.教學難點對各個季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進行的活動進行綜合表述。教學用具Recorder,tapes,cards教學方法練習法、講授法、游戲法教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation(1)教師放本單元Let’ssing部分的錄音，（2）圍繞季節(jié)展開對話(3)學生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如，season，3、新課呈現

Readandwrite

（1）教師利用簡筆畫引出人們在不同季節(jié)所進行的活動和該季節(jié)的景物特征，如Playinthesnow,swiminthesea.教師做示范:Ilikefallbest,theskyisblue,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?引導學生嘗試表達自己的想法。（3）教師知道學生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng閱讀對話。

（4）教師引導學生進行四會句子的書寫

Let’splay

猜謎語：學生四人一組，教師先做示范，讓學生模仿。教師拿一張某季節(jié)的單詞卡片，描述其特征，讓學生猜是哪個季節(jié)。

Pronunciation

教師出示該部分的掛圖，帶領學生認讀字母組合air,ear的例詞。引導學生歸納發(fā)音規(guī)律，并指導朗讀范句。

Let’scheck

教師放錄音，讓學生聽錄音做題目。(1)Finishtheexercisebook（2）Listentothetape讓學生跟唱歌曲，學生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學生得一分，得分最多的組為獲勝組。

（2）在學生充分表達自己想法的基礎上，教師提出Readandwrite文后的問題，引導學生聽對話錄音來回答，教師還可呈現掛圖，讓學生做圖文配對游戲。

復習鞏固上一課時有關季節(jié)的四會單詞。識記單詞新課輸入操練口語練習書寫邊玩邊學檢測板書設計：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.教學敘事：年月日星期第10課時課題Unit2Let’slearn，Groupwork，Goodtoknow課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees能力目標：能夠使用句型：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…對他人喜歡的活動進行調查。情感目標：讓學生注重小組合作學習，培養(yǎng)溝通和交流能力。教學重點聽、說、讀、寫動詞短語：flykites,makeasnowman,planttrees。教學難點句型Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…的運用教學用具Recorder,tapes,cards教學方法講授法、情境教學法教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation(1)教師放五年級上冊第四單元的歌曲Icanhelp

(2)教師放本單元Let’ssing部分的歌曲，(3)師生圍繞本單元的內容展開對話。

Let’slearn

（1）教師繼續(xù)預習部分的對話，說：Ilikesummerbest.Why?Canyouguess?教師要以驚喜的語氣說：Yes,Icanswimintheseainsummer.出示單詞卡片swim，教師也可不出示卡片，請學生根據讀音猜出該單詞中可能包含的字母。

（2）教師繼續(xù)提問學生：Whichseasondoyoulikebest?鼓勵學生敢于表達自己的想法。

（3）師生進行看動作猜短語游戲：教師做一個動作，學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語，以此引出生詞skate和flykites，教師引導學生拼讀。

Groupwork

（1）教師簡筆畫畫出幾朵白云和太陽，說：look!It’swarmandsunnytoday?I’dliketogohiking.Whatwouldyouliketodo?。

（2）教師將Groupwork中涉及到的動詞卡片貼到黑板上進行調查。選取一個小組示范提問。

Goodtoknow

教師引導學生閱讀本部分短文，并根據會話示范交流北京和悉尼兩地的不同季候，然后教師再補充有關我國及世界各地季節(jié)的知識。(1)Copythenewwords(2)Listentothetape，學生跟唱并做動作。

學生跟唱。

學生會很容易猜到原因，回答說：Youcanswim.學生跟讀后一起拼讀該單詞。S1：IlikesummerbestS2:Iikefallbest…….引導學生回答：“I’dliketoclimbmountains.”等，教師再畫出不同的天氣情況圖，與學生進行類似的回答（3）學生模仿教師的調查活動進行Groupwork，用上面所學的句型進行采訪，然后向全班同學匯報調查結果。

激趣引導學生鍛煉學生積極說英語注重小組合作板書設計：BLet’slearnswim,flykites,skate,游泳放風箏滑冰makeasnowman,planttrees堆雪人種樹教學敘事：年月日星期第11課時課題Unit2Let’stalk，Let’sfindout，Let’stry，Storytime課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽懂、會說句型：What’syourfavouriteseason?Spring.Whydoyoulikesping?BecauseIcanplanttrees能力目標：能夠聽懂Let’stry部分的錄音，完成聽音選擇正確圖畫的任務。情感目標：能夠理解、聽懂Storytime部分的故事。教學重點掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因及其應答的句型：Whydoyoulike…?BecauseIcan…教學難點掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因及其應答的句型：Whydoyoulike…?BecauseIcan…教學用具Recorder,tapes教學方法情境教學法教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation（1）教師放本單元Let’schant部分的錄音，（2）教師出示B部分Let’slearn的單詞卡片，提問學生：Whatcanshe/hedo?

（3）教師播放本單元歌曲：“What’syourfavouriteseason?”學生跟唱，教師按照歌詞內容出示四季單詞卡片并貼在黑板上。

（1）歌曲唱到最后一句時，教師重復What’syourfavouriteseason?并板書這句話，，教師指著單詞卡片spring回答說：Myfavouriteseasonisspring.

（2）師生之間進行多人次的快速問答

（3）教師向學生出示一張表格，對全班學生所喜歡的季節(jié)進行調查和記錄。讓學生反復操練句型，并將回答內容填入表格內。

Name

season

Spring

Summer

Fall

Winter

Mike

Planttrees

……

（4）教師放Let’stalk部分的錄音，Mainscene

教師引導學生看主情景圖，進行快指快說的游戲，進一步鞏固操練本課時主要句型。

(1)教師發(fā)給每位學生一張表格，讓他們找出同伴最喜歡的季節(jié)活動。

（2）教師播放該Let’stry部分的錄音，（3）教師向學生展示該部分的掛圖，指導學生邊看掛圖邊聽錄音。CopythedialogueFinishtheexercisebook學生說唱歌謠。

請學生一起回憶單詞favourite的拼寫學生跟讀這句話。讓學生跟讀對話，然后看掛圖中提供的替換圖做替換練習。之后教師邀請學生表演對話。學生聽錄音，完成聽音選擇正確圖畫的練習。學生分角色朗讀故事，然后進行對話表演。復習上一課時學過的四會單詞和詞組。新課程呈現鞏固板書設計：What’syourfavouriteseason?Spring.Whydoyoulikesping?BecauseIcanplanttrees教學敘事：年月日星期第12課時課題Unit2Let’sfindout，Readandwrite課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake。Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime.并能在情景中正確運用。能力目標：理解文章意義并能正確回答問題和書寫答句。情感目標：用英語對話練習，用于生活實際教學重點聽、說、讀、寫四會句子。教學難點掌握Because引導的原因狀語從句教學用具Recorder,tapes，教學掛圖教學方法練習法教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation（）教師放五年級上冊第四單元的Let’schant，。

（2）教師出示A、B部分Let’slearn的單詞卡片，示范提問學生：Whichseasondoyoulikebest?Whatcanyoudo?（3）拼讀單詞比賽：

（1）教師出示本部分掛圖，指著第一幅圖提問學生：Look,whatseasonisit?WhatcanZoomandZipdo?

（2）教師提問學生，What’syourfavouriteseason?Why?What’sZip’sfavouriteseason?WhichseasondoesZoomlikebest?Why?（3）教師放錄音，教師指導學生回答文后的問題并書寫答句。

（4）教師指導學生書寫句子，并采用“看誰記得快”的競賽形式，激勵學生用心速記。

教師發(fā)給每位學生一張表格，學生四人一組做小組活動。教師可先仿照學生用書進行示范，然后讓學生在小組內開展對話，完成表格。

表格如下：

Place

Season

Activities

Sanya

Qingdao

Harbin

Hangzhou

Finishtheexercise讓學會有節(jié)奏地跟唱并做動作然后讓學生根據卡片內容作出回答。

學生分成小組，教師報出四會單詞和詞組，學生搶答，拼讀該單詞或詞組。

讓學生帶著問題閱讀對話，可先進行小組討論，然后回答教師所提出的問題。

學生跟讀。激起興趣復習新課呈現操練板書設計：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake。Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime.教學敘事：年月日星期第13課時課題U3Let’slearnandLet’sstart課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽、說、認讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

能夠就12個月份進行四季劃分。能力目標：能夠就12個月份進行四季劃分情感目標：能夠使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…調查班級或小組內同學的生日。教學重點重點是12個月份的聽、說、認讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…的運用。教學難點12個月份的聽、說、認讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…的運用。教學用具Cards.多媒體教學方法講授法，游戲法教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation（1）教師播放第二單元第14頁的歌謠，并出示四季的單詞卡片，

（2）師生根據卡片組織對話。

教師播放五年級上冊recycle2中的Let’schant部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片。

(1)教師指著12個月份的單詞卡片，對學生說：Thereare12monthsinayear.Whichmonthsarewarm?Whoknows?

（2）教師繼續(xù)說：Marchiswarm,Whichseasonisitin?Spring,summer,fallorwinter?（3）教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說：Oh,summerisafterspring.Andit’shot,veryverythot.Whichmonthsareinsummer?（4）師生一起做“Beforeandafter”游戲。教師面向學生，宣布游戲規(guī)則：在March和August六個單詞中，教師隨機給出一個單詞，并舉左手或右手。舉左手，學生說出該單詞前的一個月份，舉右手，則說出后一個月份。

（5）利用上一游戲引出單詞September.教師問：What’stheweatherlikeinSeptember?Isitveryhot?教師說：SoSeptemberisin…

（6）教師在“冬季”方框中畫上雪花，做出“冷”的樣子說：Nowwehavethelastseasonwinter.Howcolditis!Itsnows!Butmyfavouriteseasoniswinter.Why?Canyouguess?（7）教師指著剩余三個月份的卡片說：Thesethreemonthsareinwinter.

Oneofthemismyfavouritemonth.Whatisit?

（8）教師放Let’slearn部分的錄音CopythenewwordsDotheexercisebook學生看圖跟隨錄音吟唱歌謠。學生聽錄音并跟節(jié)奏吟唱歌謠。引導學生一起回答：It’sinspring.將march的卡片貼在黑板上“春季”的方框里。同理教學AprilandMay.

根據學生呢感的回答教學June,July,August.

學生跟讀并書寫其簡寫形式后引導學生回答:No,it’snotveryhot.It’scool.引導學生說出fall.學生開始猜測。教師根據學生的猜測適當做出擴展。學生跟讀。學生會問：IsitDecember?……Let’schant

聽錄音，學生跟讀導入激起興趣新課呈現板書設計：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…教學敘事：年月日星期第14課時課題U3Let’ssing，Let’stalk課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽、說、認讀句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin……能力目標：能夠使用句型：HowmanybirthdaysarethereinJanuary?Thereare…進行生日情況的調查并填寫調查表。情感目標：能夠聽懂、會唱歌曲“Whenisyourbirthday?教學重點強化第一課時的句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…并聽、說、認讀新句型：Isyourbirthdayin…too?教學難點學生要根據實際情況使用多樣化的表達方式，如：Whenisyourbirthday?IsyourbirthdayinFebruary,too?HowmanybirthdaysarethereinJanuary以及WhenisChildren’sDay?避免機械性地重復同一個句型。教學用具Recorder,tapes，教學掛圖教學方法情境教學法教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation（2）教師出示標有12個月份的大轉盤，在轉動指針前提問：Whichmonthisit?

師生之間進行如下對話

T:Hello.A,Whenisyourbirthday?

T:Whataboutyou,B?IsyourbirthdayinJanuary,too?

（1）“連鎖問答”進行到組內的最后一名學生，在他/她說出自己的生日之后，教師引導他/她來詢問自己：Whenisyourbirthday?教師回答說：MybirthdayisinJanuary.（2）教師放Let’ssing部分的錄音，

（3）教師用在準備好的月份單詞卡片對歌詞中的January進行替換，。

（1）教師出示A部分Let’slearn的掛圖。（2）教師出示Mike,Amy,ZhangPeng的頭飾，提問：WhenisMike’sbirthday?WhataboutAmy?WhatabutZhangPeng?Let’slistenandfindout.教師放let’stalk部分的錄音，（3）學生三人一組練習該對話，并將自己與同伴的實際姓名和生日替換對話中的相應部分。

Copythedialogue（1）全班吟唱學生用書第26頁的歌謠，邊說邊做動作。讓學生猜測，如：It’sJanuary/February.SA:It’sinJanuary.SB:No,it’sinMarch.等。學生模仿以上對話進行“連鎖問答”。

學生跟讀這句話。

學生聽一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學生跟唱。學生按旋律變換歌詞唱歌曲與學生進行看圖問答

學生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。

激起興趣復習操練鞏固板書設計：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin……教學敘事：年月日星期第15課時課題U3Readandwrite，Pronunciation課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫句子：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.能力目標：能夠聽懂、會說Readandwrite部分的對話并能完成對話下面的表格。、情感目標：讓學生形成用英語交際的思想教學重點掌握四會句型：Whenisyourbirthday?It’sin…等教學難點掌握四會句型：Whenisyourbirthday?It’sin…等教學用具Cards,Recorder,教學方法練習法，講授法教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation（1）師生合唱三年級下冊第三單元的歌曲“FatherandMother”

（2）教師出示家庭成員的單詞卡片，說：Look,therearesevenpeopleinmyfamily.Ilovethem.Pleasecomeandmeetmyfamily.

教師出示uncle的單詞卡片，

教師將卡片貼在黑板上，提問學生：Canyouspelltheword“uncle”?

教師依次呈現grandma,grandpa,aunt,mom,dad等單詞卡片，進行師生問答并拼讀這些單詞。

（1）教師指著黑板上家庭成員的卡片說：Therearesomanypeopleinmyfamily.Iwanttomakeabirthdaychartformyfamily.出示準備好的空白表格，貼在黑板的另一冊，板書：abirthdaychartformyfamily.師生一起拼寫單詞birthday,并朗讀單詞短語：abirthdaychartformybirthday.

（2）教師指著空表表格。填寫。

（3）教師將dad的卡片放至January下面的空格中，說：Mydad’sbirthdayisinJanuary。WhenisMom’sbirthday?IsherbirthdayinJanuary,too?No,It’sinMay.

教師將Mom的卡片放在may下面……

（4）根據天好的表格師生展開對話。

（5）教師播放本部分的錄音，

（6）教師出示單詞卡片，如：When,isyourbirthday.教師先讀出這些單詞，然后教師提問：Canyouspellthewords?

教師出示Pronunciation部分的掛圖，律。Finishtheexercise（2）學生展示家庭成員的照片，師生之間自由對話。進行師生對話，教學單詞uncle.

請學生根據讀音嘗試拼讀該單詞。

學生聽錄音跟讀。學生拼讀后，教師將單詞卡片貼在黑板上，要求學生將這些打亂了順序的單詞組成正確、順利的句子。

引導學生認讀含有字母組合ear,eer的例詞，指導學生歸納出eer和ear的發(fā)音規(guī)復習導入板書設計：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.教學敘事：年月日星期第16課時課題U3Let’slearnPairwork課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽、說、認讀20以內的序數詞，能夠聽、說、讀、寫序數詞1—20的簡寫形式。能力目標：能夠掌握日期的表達方法并能說出生日、節(jié)日的具體日期，如：Whenisyourbirthday?It’sOctober1st,WhenisIndependenceDay?It’sJuly4th.情感目標：引導學生關心他人，能夠與同學友好互助。教學重點序數詞的聽、說、認讀以及具體日期的表達法

教學難點不規(guī)則序數詞的認讀教學用具Recorder,tapes教學方法情景教學法，游戲法教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation

（1）教師放本單元Let’schant部分的錄音。

（2）教師指著學校教學樓簡圖，進行師生問答T：Whereisourclassroom?WhereistheTVroom?教師提問的內容由firstfloor和secondfloor.自然過度到位于三樓的教室，學習生詞third.

（1）教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問學生：Thisisatallbuilding.It’sverytall.Howmanyfloorsare

thereinthisbuilding?

教師將單詞卡片January貼在一樓，提問學生：WhereisJanuary?教師板書first.

教師說：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.教師表揚第一個自覺拓展句型的學生。

（2）教師出示April的卡片提問：WhataboutApril?教師自己回答：Aprilisthefourthmonth.It’sonthefourthfloor.（3）教師指著第五層樓問學生：Now,wholivesonthisfloor?教師說：Yes,it’sMay.Mayisthefifthmonth.It’sonthefifthfloor.

教師強調該詞是fifth而非fifth，師生一起朗讀fifth.同樣的方法教學12th.教師引導學生發(fā)現其變化規(guī)律。

（１）教師引導學生看圖說話，教師先給予明確示范，如：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.

(２)師生進行聽詞義猜單詞游戲，如：教師給出詞義：thefirstmonthofayear.

（３）教師放歌曲“happynewyear”，師生同唱。教師出示一張有新年氣象的圖片提問：Whatfestivalisit?學生回答:NewYear’sDay.

（４）教師挑選20日之前的日期讓學生試讀，使學生能自如表達具體日期。Copythenewwordsanddotheexercisebook學生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地吟唱Ｓ１：It’sonthefirstfloor.Ｓ２：It’sonthesecondfloor.師生一起從1數到12，回答：Thereare12floors.

學生回答：It’sonthefirstfloor.學生一起朗讀。學生模仿并進行拓展會話，如：Februaryissecondmonth.It’sonthesecondfloor.學生齊讀單詞。

學生應回答：May,請學生依次做表述，一直到12月份。學生即能猜出是January.復習熱身導入新課鍛煉訓練口語鞏固板書設計：Whenisyourbirthday?It’sOctober1st.WhenisIndependenceDay?It’sJuly4th.教學敘事：年月日星期第17課時課題U3Let’stryLet’stalk，Groupwork課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽懂、會說句子：What’sthedate?It’sOctober1st.WhohasabirthdayinOctober?Me能力目標：能夠完成Groupwork中調查同學生日的任務。情感目標：能夠用英語詢問同學的生日。教學重點熟練掌握具體日期的表達法。教學難點學生要能熟練運用各種句式提問生日。教學用具Recorder,tapes，教學掛圖教學方法練習法教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation1、教師放節(jié)日歌曲，如：“HappyTeacher’sDay”等，

（1）教師放歌曲“HappyBirthdaytoYou”，教師提問學生：Whatsongisit?教師繼續(xù)提問：Whosebirthdayisit?

Canyouguess?

教師放課前制作好的錄音：Happybirthday,Zoom.教師說：Oh,it’sZoom’sbirthday.What’sthedate?

教師教學句子：WhohasabirthdayinMay?教師對問句中的月份驚醒替換，如：WhohasabirthdayinJune/October?等。練習進行到一定程度時教師提問：What’sthedate?板書該句，師生一起朗讀。

師生就這個句型進行大范圍的問答練習，

（2）教師放錄音，（3）學生表演對話，要求學生根據實際情況進行練習。

游戲：小小人口普查員

教師與一組學生進行示范，教師提問：WhohasabirthdayinMarch?Pleasestandup!然后教師分別提問：What’sthedate?Whataboutyou?IsyourbirthdayinMarch,too?等，將具體日期記下來。教師隨后將學生分成八人小組，每組4-6人，每人擔任2-3個月份的生日調查工作，模仿教師進行調查并記錄結果。

Storytime

教師放Storytime部分的錄音。Finishtheexercise學生聽歌猜節(jié)日，進行師生問答，如：Whatdayisit?It’s…What’sthedate?It’s…2、學生聽錄音，完成Let’stry部分聽音選圖的練習。學生跟讀錄音齊唱。學生回答：It’sabirthdaysong.引導學生猜測學生用書中人物，如：IsitZoom’sbirthday?IsitZip’sbirthday?等。

引導學生按實際情況問答。然后教師引導學生回答，如：It’sOctober1st.等。

要求學生根據實際情況問答。學生跟讀。

學生觀看，了解故事大意。板書設計：Let’stalkWhat’sthedate?It’sOctober1st.WhohasabirthdayinOctober?Me.教學敘事：年月日星期第18課時課題U3ReadandwriteLet’splay課型Newlesson教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫四會句子：What’sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes能力目標：能夠聽、說、認讀ReadandWrite部分的對話，能回答對話后的問題并書寫答句。情感目標：引導學生了解中西方共有的或者特有的節(jié)日和風俗教學重點掌握兩組四會句子：What’sthedate?June9th.”和“IsherbirthdayinJune?Yes.教學難點Readandwrite部分的對話。因為語言知識含量較大，教師要使學生充分理解對話內容。教學用具Recorder,tapes，教學掛圖教學方法講授法、練習法、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1:WarmupStep2：PresentationStep3:PracticeStep4:Consolidation

師生圍繞本單元話題進行對話，如：

T：Whenisyourbirthday?

T：What’sthedate?T：WhenisNationalDay?

教師也可出示日歷卡問學生：What’sthedate?（板書該句，全班拼讀date），教師請學生書寫12個月份的簡寫形式。

（1）教師在黑板上畫一張卡片，并畫花朵、蠟燭等圖案，寫上Happybirthday。教師請學生一起拼讀birthday。教師提問：WhatamIdrawing？教師接著說：Yes,you’reright.Iammakingabithdaycard.

（2）教師出示幾張bithdaycard，快速并廣泛地詢問學生：Doyoulikebirthdaycards?之后教師總結說：Oh,Iknow.Evrtyonelikestogetbirthdaycards.教師應運用身體語言，并放慢語速，使學生感知句意并清晰模仿語