如何提高三年級的數(shù)學(xué)興趣

第頁如何提高三年級的數(shù)學(xué)興趣1在新上引趣

小同學(xué)年齡小，喜愛新鮮事物，因此注意知識從內(nèi)容到形式都給同學(xué)一種新鮮感。例如在教學(xué)11-20的數(shù)，這時同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了一個一個地數(shù)了，怎樣才干引起同學(xué)的興趣呢?我抓住以十作計數(shù)單位這個重點，引導(dǎo)同學(xué)探求新數(shù)的組成。教學(xué)時，教師先提出一個問題讓同學(xué)思索：11根小棒怎樣擺才干使別人最容易看出這個數(shù)?同學(xué)感到問題很新鮮，便主動拿出小棒擺起來。有的一個一個的并列擺出來，有的分開，10根和1根，不一會兒全擺完了。這時教師問：哪一種擺法最好?這就引起了學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的興趣，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

2在妙上喚趣

俗話說：好的開始是成功的一半。新課一開始就充滿了新、奇、趣，讓新、奇、趣磁鐵般吸引同學(xué)的注意，可使同學(xué)興趣盎然，求知欲望油然而生。例如我在教學(xué)三角形的內(nèi)角和一課時(課前讓同學(xué)先預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好大小形狀各異的三角形三個，并量出各個角的度數(shù)記下來)，依據(jù)兒童的好奇心強，對新奇的事物極容易產(chǎn)生興趣的特點，采納創(chuàng)設(shè)懸念的方法吸引同學(xué)進入教學(xué)情境。一上課教師說：同學(xué)們，我們一起做一個猜角游戲好嗎?游戲的規(guī)則是：你們隨意報出一具三角形中兩個角的度數(shù)，讓老師猜出第三個角的度數(shù)，看誰能難倒老師。于是同學(xué)躍躍欲試，都想考考老師，但每次老師都迅速、準(zhǔn)確地猜出第三個角的度數(shù)。如此一來，同學(xué)個個感到驚訝：老師怎么猜得這么快、這么準(zhǔn)。是不是有什么訣竅?這時我趁機指出：你們想知道老師是怎樣猜出來的嗎?學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和這節(jié)課你們就知道了。激烈的求知欲使同學(xué)急于發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，便帶著熾烈的追求投入到新知的學(xué)習(xí)中去

3在奇上激趣

小同學(xué)生活經(jīng)驗少，對新事物極易產(chǎn)生好奇心，最喜愛追根問底。依據(jù)小同學(xué)好奇這一特點，教師要善于挖掘教材的智力因素，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，吸引同學(xué)去主動學(xué)習(xí)，例如教學(xué)圓錐體的體積一課，老師出示一圓柱形狀的陶瓷茶缸，和一個與它等底等高的圓錐給同學(xué)看，讓同學(xué)觀察估計茶缸的體積是這個圓錐體積的幾倍，一些同學(xué)單憑視覺推斷為2倍，而且認(rèn)定正確無疑。這時教師讓同學(xué)動手實驗，結(jié)果出乎他們的意料之外，是3倍不是2倍，同學(xué)自然感到新奇，從而引起興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性

2培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)在課堂上對同學(xué)多激勵少批評

一個班級是由幾十名個性不同的同學(xué)組成，一般都會存在擾亂課堂紀(jì)律，思維能力差的孩子，面對這樣的同學(xué)我們不要在課堂上大聲的訓(xùn)斥或諷刺，這樣會適得其反。作為教師的我們應(yīng)該多激勵我們的同學(xué)，給予他們信任和激勵，尊重他們的人格，進一步啟發(fā)引導(dǎo)，以提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升他們的能力。

邵奕樂是我們班思維能力較差的同學(xué)，她特別好動，。在學(xué)習(xí)加減法應(yīng)用時，我指名讓她提出一個加法或減法問題，他張嘴就錯，同學(xué)們都在笑她，嚇得她再也不敢開口了，經(jīng)過我對同學(xué)們的教育，他們和我一起為邵奕樂加油，使得這個害羞的女孩又恢復(fù)了膽量，在我舉一反三的例子下，他提出了兩個有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，我和同學(xué)們又一起表揚了她：棒棒棒，邵奕樂你真棒!在這種激昂的激勵下，邵奕樂不停的舉手，搶著要回答下面的問題，成了這節(jié)課上本班最聰慧的明星。

教師應(yīng)從教學(xué)〔制定〕優(yōu)化入手，激勵同學(xué)

一年級的同學(xué)注意力集中時間短，針對這一方面，我們應(yīng)該在制定教學(xué)過程時就應(yīng)該做好準(zhǔn)備，在每個環(huán)節(jié)都應(yīng)力求吸引同學(xué)的興趣，特別是在導(dǎo)入新課的過程中可以用謎語、有趣的故事、游戲、質(zhì)疑等方法讓同學(xué)快樂的進入課堂;在學(xué)習(xí)新知識時通過有意義的小組活動，同桌討論的方法，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)思索數(shù)學(xué)，讓他們大膽的表現(xiàn)自己。這樣他們會感到很自豪，自然就愿意持續(xù)學(xué)習(xí)。

比如：教學(xué)《買鉛筆》時，我就讓兩個同學(xué)表演買鉛筆的全過程，最后提出問題：還剩多少支?同學(xué)既體驗了生活，也感知到還剩多少應(yīng)該用減法來算。不用老師多講，大部分同學(xué)已經(jīng)理解了題意，學(xué)會了解決的方法。老師上的輕松，同學(xué)學(xué)得自然，效果極好。

在教學(xué)《動手做(二)》時，我讓同學(xué)自己小組合作把七巧板中的圖形拼成新的圖形，同學(xué)好像在玩一樣拼出自己心目中的圖案，并且和組員說說笑笑，談著自己的想法，快樂就展現(xiàn)在他們的臉上。小組活動后，我還讓通過實物投影儀展示了作品，并站在講臺上介紹他們的成果，他們很自豪的解說著，學(xué)習(xí)氣氛特別濃。。

3提升數(shù)學(xué)興趣方法

一、以游戲方式促興趣

初中有些章節(jié)可以用游戲方式來帶動同學(xué)進行數(shù)學(xué)探究，多用革新性思維游戲來提供好的思維訓(xùn)練方法，起激化定勢思維、尋找革新思維的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中有意識地把思維游戲轉(zhuǎn)化成流動的頭腦思維活動，不但能夠幫助發(fā)掘同學(xué)的潛能、提升多方面的能力，而且能夠使同學(xué)感到輕松愉快，通過輕松有趣的游戲訓(xùn)練思維的方式來促進同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。力爭使每-個游戲邢經(jīng)過精心的制定，每個游戲都很具代表性和獨創(chuàng)性，內(nèi)容豐富，有難有易，提升同學(xué)對游戲的關(guān)注。

二、以激勵為主，賞識教育促興趣

上初中的同學(xué)心理上已有自立的要求，對批評和表揚更看重，渴求被關(guān)注，希望在老師的心里有一定的位置，所以在評價同學(xué)方面，多以激勵為主，盡量賞識教育，不用獨斷教育，志小則易足，易足則無進，更要以志向為輔助，讓同學(xué)有更遠(yuǎn)史大的前進目標(biāo)。賞識是人走向成功的重要的途徑，可以說賞識教育是培養(yǎng)、引導(dǎo)一個同學(xué)成功的重要方式。賞識教育，能使同學(xué)插上不可想象的積極作用的翅膀。作為教師，我們每一位都應(yīng)該賞識自己的同學(xué)，促進同學(xué)的發(fā)展。

三、以身作則，引導(dǎo)同學(xué)興趣

教師是同學(xué)重要的模仿對象，如果老師的學(xué)識淵博，講課舉一反三，思路廣闊，那么他的一言一行都會被同學(xué)關(guān)注。我在這方面有深入的體會，因為在課堂上講解知識點時涉及到的各學(xué)科的知識都能講解，一些易于明白的生活常識也被用來教學(xué)，舉例更側(cè)重選擇同學(xué)們的親身體驗的事例，所以在教學(xué)中常常會引起同學(xué)的極大關(guān)注，促進同學(xué)對數(shù)學(xué)的興趣。曾