人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》說課稿1

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》說課稿[1]PAGEPAGE4《認(rèn)識人民幣》說課稿一、說教材1、教材分析：《認(rèn)識人民幣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2、教材的地位與作用：教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情。而且，教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過這些活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。3、教學(xué)設(shè)計理念：興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)境，讓學(xué)生在具體的情境中體會認(rèn)識人民幣的功能和作用。（2）、討論法。通過討論來理解內(nèi)容，避免教師繁瑣的分析，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生深思善問的能力以及合作意識。2、促進(jìn)學(xué)生積極思維的措施及依據(jù)：高效益的課堂是學(xué)生積極思維的課堂，在教學(xué)中，我將利用實(shí)物以及多媒體課件，使學(xué)生在興趣盎然中輕松獲取知識，發(fā)展能力。三：說學(xué)法教育家葉圣陶先生曾說過：教是為了不教。課堂教學(xué)中，適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法，不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在整個教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢等活動，以學(xué)生為主體人人參與、各個動手，主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋找答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。四、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，看看老師今天給大家?guī)砹耸裁矗嗣駧艑?shí)物。（學(xué)生回答錢或人民幣）。這些錢是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。師：在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。出示一位小朋友存錢的示意圖。師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？師：看來人民幣在我們的生活中有很重要的作用。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。（板書課題：認(rèn)識人民幣）（本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：這一設(shè)計是讓學(xué)生了解人民幣在商品流通過程中的功能和在人們生活中的重要作用，及教育學(xué)生保管好自己的零花錢，明白積少成多的道理，養(yǎng)成節(jié)約的良好品質(zhì)。（二）探索交流，解決問題。1、認(rèn)識人民幣師：在日常生活中，你用過哪些人民幣？學(xué)生發(fā)言。師：大家用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有幾分，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）師：同學(xué)們誰能說說你是怎樣認(rèn)識這么多面值的人民幣的？學(xué)生發(fā)表自己的看法。師：你們真棒，用這么多方法來認(rèn)識人民幣，下面請每個小組的同學(xué)把你們課桌上的人民幣進(jìn)行分類？小組合作，共同完成。分完后匯報交流。甲組：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。乙組：我們把紙幣分一類，把硬幣分成另一類。師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。先展示以元為單位的12種人民幣（按從小到大的順序排列）再展示以角為單位的6種人民幣。展示以分為單位的3種人民幣。師：各類面值的人民幣一共有多少個？哪種面值的人民幣種類最多，哪種最少？（本環(huán)節(jié)設(shè)計目的：這一設(shè)計，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與、交流、探索、歸納對我國人民幣有一個整體的了解，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分類的方法，鞏固復(fù)習(xí)了最少、最多。通過小組合作匯報交流，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。2、探索元、角、分之間的關(guān)系（1）師生做換錢游戲。師：老師這里有一張2角幣，用1角幣的來換老師的2角幣需幾個？學(xué)生上臺用2個1角幣換。老師接著出示5角幣，讓學(xué)生用1角幣換。師：老師有1枚1元的硬幣，你們應(yīng)該用幾個1角幣來換。同桌擺學(xué)具，然后回答。老師總結(jié)歸納：1元=10角（板書）（2）師生、生生之間做換錢游戲1元能換（）張2角？1元能換（）張5角？5角能換（）張1角和（）張2角？……。（本環(huán)節(jié)設(shè)計目的：這一設(shè)計是在認(rèn)識人民幣基礎(chǔ)上，通過換錢游戲，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間，讓學(xué)生掌握人民幣的單位有元和角，知道他們的關(guān)系是十進(jìn)關(guān)系。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。鑒于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中我先設(shè)計了一個超市購物活動來吸引學(xué)生，并鞏固所學(xué)內(nèi)容。（1）超市購物師：下面我們開展一個“超市購物活動”，每組選出一名售貨員。由售貨員先介紹一下超市的商品。然后請同學(xué)們拿著錢買自己喜歡的商品。學(xué)生自由購物。（2）做一做第一題和第二題。（本環(huán)節(jié)設(shè)計目的：這一設(shè)計，目的是讓學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快。（四）回顧整理，反思提升。師：親愛的同學(xué)們，這節(jié)課你們上的高興嗎？誰能說一說你們這節(jié)課有哪些收獲？（本環(huán)節(jié)設(shè)計目的：師生共同小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，有利于老師了解學(xué)生掌握了哪些知識技能。五、說板書：好的板書既體現(xiàn)教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，又服務(wù)于教學(xué)方法的改革，他集教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體，所以，我將本課時的板書設(shè)計如下：認(rèn)識人民幣元、角、分1元=10角1角=10分總