播灑一片愛心關愛留守兒童班主任工作案例

第第頁播灑一片愛心，關愛留守兒童班主任工作案例魯迅先生有言："教育是植根于愛的'。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。以下是蒲公英閱讀網(wǎng)我為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

我是一名從教多年的農(nóng)村小學老師，多年的小學班主任經(jīng)歷，讓留守兒童在我心中留下了絲絲縷縷的牽掛，他們渴望有愛，渴望有個完整的家，渴望父母早日歸來，給他們愛的力量溫暖的擁抱和歡樂的微笑。我愿用愛點亮一盞燈，指引他們生命的航程。

在我的身邊，就有這樣一群孩子：他們的父母遠離家鄉(xiāng)，用勤勞和智慧，正在為祖國的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。而此時的他們正是需要得到父母的呵護、享受家庭的溫馨、獲得長輩的教導的時候，但他們，卻被迫遠離親人，體驗著親情的缺位，忍受著孤獨的煎熬。這個特殊的群體，就是我們常說的"留守兒童'。

說起"留守兒童'，它普遍處于"三缺'狀態(tài)：生活上缺人照顧，行為上缺人引導，學業(yè)上缺人幫助。這些可憐的孩子們，他們的父母為了節(jié)儉，一年只能回家一、兩次，平日里，他們在夢中想念著遠方的親人，一提起父母就眼淚汪汪，有些人形成了孤僻、內(nèi)向、脆弱、自卑、不合群的性格。有的在家里沒人監(jiān)管，作業(yè)不會了沒人教，玩耍忘記寫作業(yè)時沒人提醒，個別留守小伙伴還逃學、抽煙、沉溺網(wǎng)吧，并且傷亡事故大多發(fā)生在他們身上。在我的身邊，就有一個典型案例。

陳芷穎，茂林小學五年級的一名小女孩。以前這個孩子性格內(nèi)向，不愛交流，對于大人的話，很多時候不予理睬，脾氣有些古怪，長期的沉默寡言、焦慮和緊張，使這個孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。剛開始接手這個班，她是一句話不說，點名她不答，平時沉默寡言，跟班上同學有些不合群，有時與同學交流發(fā)生摩擦時得理不饒人。學習上也提不起興趣，上課容易走神，老師布置的作業(yè)完不成，成績絲毫不見起色，是什么原因導致這樣的局面呢?

原來，陳芷穎同學的父母長期在外務工，與她相處甚少，缺乏溝通交流，從小未能享受其父母在身邊帶來的關心和溫暖，父母打電話回來關心最多的就是她的成績，加上奶奶的隔代觀念，讓她覺得自己除了學習還是學習，她覺得自己的童年除了孤獨之外，沒有半點快樂，因而該同學在思想認識及價值觀念上出現(xiàn)了偏離，個性、心理發(fā)展也隨之出現(xiàn)了異常。

其實，對于像陳芷穎同學這樣的留守兒童而言，他們最需要的是我們的愛心，我們獻出愛心是賦予他們身處寒冬的一縷陽光，是賦予他們獨處沙漠的一汪清泉，是賦予他們迷途海灣的一盞燈塔，更是賦予他們孤苦無依的無限慰藉。他們是祖國的花朵，民族的未來，但是要讓他們開花結果卻離不開甘露和陽光。

為此，我嘗試從五個方面進入這個孩子的心靈世界，去改變她的生活。

一、交流談心，從內(nèi)心感染。魯迅先生有言："教育是植根于愛的'。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓學生感受到，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，學生也才能從心底里接受和信任教師。在平時的工作中，我會常常走近陳芷穎，帶她一起讀課文，一起與她分析現(xiàn)在的學習狀況，鼓勵她多與別人交流。在此過程中讓她感受到所有人對她關心，現(xiàn)在其焦慮的臉上露出了"柳暗花明'的笑容。

二、主動融入，利用同學的榜樣感染。兒童本是祖國的花朵和未來，但在工作的這幾年里我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村有不少留守兒童，他們不能享受其父母在身邊帶來的關心和溫暖，他們本該快樂的童年卻充滿憂傷和孤獨，留守的兒童正處于成長發(fā)育的關健時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺失了父母情感上的關愛呵護，導致有的孩子產(chǎn)生在認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，變得孤獨、自閉。為了讓孤獨的陳芷穎走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學（包括留守兒童）去主動接近她，與她一起談心、學習和活動。在思想道德，行為習慣和學業(yè)能力等方面幫助她，努力讓她找到成功的喜悅，促進她在各方面進步。

三、愛心激勵，使其感受集體的感化溫暖。農(nóng)村留守兒童，普遍存著自信心不足，進而導致進取心不強，缺乏遠大理想等問題，尤其是女生。面對這些學生，我們只有用愛心激勵他們，培養(yǎng)他們的進取心和自信心，讓學生做好自己生命航船的主人。良好的集體是學生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項活動的機會，讓她主動的參與進來，全班同學為其加油助威，既讓她感受到集體的溫暖，又嘗到成功的喜悅。讓她覺得自己并不孤單，全班同學都是自己的朋友。

四、循序漸進，使其感受自身的成就感。相對從小就有父母陪伴的同學，留守兒童心理會無形中形成自卑的心理，誤認為自己是沒有人關愛，沒有父母可以撐腰。家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，從而帶來較強的孤獨感。他們由于缺乏感情依靠，性格內(nèi)向，遇到一些麻煩事會變得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流。長期的沉默寡言、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。在教學中，我采用分層作業(yè)的方式給類似陳芷穎這些孩子布置家庭作業(yè)，盡量面批，作文、周記的評語多以激勵性、鼓勵性、肯定性的話語為主，讓他們每人都有成功的喜悅，培養(yǎng)了他們的自信心。主題班會上，我經(jīng)常滲透理想教育，有時讓學生討論，在學生七嘴八舌的吵鬧中，孩子們逐漸懂得了理想的重要性，使學生明白："要實現(xiàn)理想就要從小做起'的道理。對于她的點滴進步，我從內(nèi)心感到欣慰和滿足。

五、家校共建，培養(yǎng)其感恩的心。作為班主任，毫無疑問的是我們要比其他任課教師對這個班級多操一份心，多擔一份責任。因此，家校溝通這一重大問題就落在了班主任的身上。在這個過程中，我們肯定會遇到一些對老師存在誤解的家長，而且基于我們鄉(xiāng)村教育的大環(huán)境，我們的學生大部分都是留守兒童，家長們也都是爺爺奶奶，年齡的差距以及看待問題的角度等諸多因素，會給我們這一項工作帶來更大的困難，這就需要我們尊重家長，和他們?nèi)ソ慌笥?，換位思考，多溝通，站在他們角度上去想辦法解決孩子遇到的問題。同時，針對像陳芷穎這樣的留守兒童的思想、生活和學習狀況，開展豐富多彩、寓教于樂的活動，并采取多種形式，向他們傳播科學的家庭教育知識和方法，使他們能夠理解父母，父母在外辛苦地工作，不僅為城市建設作出了貢獻，同時也是為了他們有更好的學習和生活條件，希望他們一定要珍惜父母的辛勤勞動，珍惜現(xiàn)在良好的學習環(huán)境，好好學習，天天向上。培育他們能樹立"自尊、自重、自愛、自立、自強'的精神，勇敢面對暫時的困難，克服困難，在困難中磨練自己、鍛煉自己，爭做"長輩的.小幫手、文明禮貌的小標兵、主宰自己的小主人、家長省心的小強人'，努力把困難變成財富，快樂生活，茁壯成長，把自己培養(yǎng)成為建設家鄉(xiāng)、服務人民的有用之才。

個案教育反思"愛'的力量有多大?

現(xiàn)在的陳芷穎，在課堂上發(fā)言積極了，和同班小伙伴們的交流也是越來越多了?？吹剿男θ莶辉偈请y事。從陳芷穎前后的對比可以看出：無論是在學習、行為習慣還是在交流能力方面，她都有一個較大的轉變，而這一切的轉變，應該要歸功于學校、家庭和社會等多方面的"愛'。雖然父母因家庭的幸福與她暫時的分開，但對她的嚴格管教都是愛的體現(xiàn)。讓我們的大愛來填補小愛，讓她從此感受到自己不再孤獨。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會演