怎樣提高五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)

怎樣進(jìn)步五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)

由于五年級的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，屬于數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程綱要的第三階段，所以理所當(dāng)然較前一個的階段(三、四年級)深，因此想拿高分并不容易，那么怎樣進(jìn)步五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)呢?下面是為大家整理的關(guān)于怎樣進(jìn)步五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1如何進(jìn)步五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)

讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來這么有趣。

五年級的學(xué)生競爭意識在增強(qiáng)，他們無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都不甘落后。假如說四年級以前的學(xué)生是為了應(yīng)付老師的作業(yè)而學(xué)習(xí)的，那么，五年級的學(xué)生那么是為了不甘落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)的。動力不一樣，比照對象也變成了成績比自己好的同學(xué)，那么就會形成競爭力，同學(xué)彼此之間積極競爭是好事。老師要抓住這種勢頭正確引導(dǎo)成為良性競爭，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，這個班的成績肯定會進(jìn)步。

如我教“分?jǐn)?shù)的加減法〞時，感覺學(xué)生熱情不高，于是我成心先請一位男學(xué)生答復(fù)以下問題，答復(fù)正確后，我隨機(jī)“點火〞：男同學(xué)果真聰明啊!女同學(xué)呢?甘于落后嗎?我剛一說完，女同學(xué)就大喊起來：“不，才不呢!〞我說：“不的話就積極答復(fù)以下問題，看看是男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害!〞接下來我接連出了好幾個問題，男女學(xué)生我來你往，你爭我奪，互不相讓，數(shù)學(xué)課簡直成了辯論課，表演課。這節(jié)課我上得相當(dāng)順暢，課堂氣氛特別活潑，這也就形成了有趣的良好的競爭。當(dāng)然，要適當(dāng)控制競爭的度，假如競爭過于劇烈，就容易形成惡性競爭，這樣不利于班里的團(tuán)結(jié)。這種興趣濃烈的數(shù)學(xué)課還有學(xué)生不喜歡上嗎?

讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)原來這么簡單。

情景教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上同樣扮演著重要的角色。情景教學(xué)是指通過語言描繪，多媒體運用，實物演示，實驗操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，將認(rèn)知與情感，形象思維與抽象思維，教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生形象的積極性，主動性和創(chuàng)造性，改變學(xué)生單純承受知識的被動教育場面的一種教學(xué)方法。多年的教育理論使我們感受到：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用情景教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是好奇的，對于一些新穎事物或者是生活中比較有趣的事，容易引起學(xué)生的無意注意。情景教學(xué)在五年級學(xué)生中更不可缺少。

例如我上“成長的腳步〞這一內(nèi)容時，我要求學(xué)生在課前把自己的腳印描在白紙上，剪下來，自己先估量它的大小。上課時我運用多媒體教學(xué)生在方格紙上測量物體大小的方法后，就讓學(xué)生把剪下來的腳印放到透明的方格紙上測量，看看自己的腳印有多大，自己的估量與實際測量有多大誤差，同學(xué)之間再比較各自的腳印的大小，讓他們考慮腳印的大小跟什么有關(guān)系?這樣讓學(xué)生做自己的事，做身邊的事，理解生活，理解自己。

2進(jìn)步小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率

利用教具和生活用品進(jìn)展教學(xué)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)中有立體圖形的學(xué)習(xí)章節(jié)，涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性，假如老師在進(jìn)展這部分教學(xué)時，不利用教具等進(jìn)展輔助教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏空間想象力。老師在進(jìn)展立體圖形板塊教學(xué)時，應(yīng)利用教具進(jìn)展輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過教具近間隔觀察和探究立體圖形的構(gòu)造、特點，將抽象變詳細(xì)。生活用具貼近學(xué)生的生活，假如將課堂知識投射在生活用具上，可以在學(xué)生的腦海中形成更加詳細(xì)的映射，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識。

例如，老師可以在學(xué)生觀察長方體的構(gòu)造和邊長特點后，讓學(xué)生在紙板上畫出長方體的展開圖，并將展開圖制作成長方體，這個過程可以給學(xué)生時間獨立考慮，并鍛煉學(xué)生的動手才能，讓學(xué)生直觀地看到長方體的構(gòu)造。在立體幾何學(xué)習(xí)中，還有一種題型經(jīng)常出現(xiàn)，一個長方體的某處有一個食物，螞蟻從長方體的某一點出發(fā)，求最短的行走間隔。這類題型假如出如今平面幾何上，用兩點間直線最短這一理論就可解出，但在立體幾何中，會變得復(fù)雜和多變。這時，老師可以讓學(xué)生利用自己制作的長方體進(jìn)展模擬演示，將兩個點準(zhǔn)確地標(biāo)注在長方體上后，將長方體展開，觀察標(biāo)注的兩個點，探究兩點之間的最短間隔，找到方案后可以將平面圖制作為長方體，經(jīng)過幾次的聯(lián)絡(luò)和理論，可以讓學(xué)生歸納總結(jié)這類題型的解題技巧。

結(jié)合生活實際進(jìn)展教學(xué)

數(shù)學(xué)是具有實用性的學(xué)科，部分老師在教學(xué)過程中注重于考試和解題技巧，忽略了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)絡(luò)，加大了學(xué)習(xí)難度，并且，數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等學(xué)科的根底，打下一個堅實的數(shù)學(xué)根底對學(xué)生今后多科目的學(xué)習(xí)都有帶動作用。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合生活實際，讓學(xué)生通過自己熟知的生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)絡(luò)，可以進(jìn)步學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活難題的才能。也可以讓學(xué)生用生活經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)難題。在解題時，要讓學(xué)生仔細(xì)審題，發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系，分析關(guān)系之間的聯(lián)絡(luò)，并聯(lián)絡(luò)與之相關(guān)的生活情境，進(jìn)步學(xué)生的解題速度和才能。同時，也要讓學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)運用范圍，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思維靈敏運用在生活中。

例如，在學(xué)習(xí)中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)時，老師可以用生活中的實例進(jìn)展實例演示，小明去書店買了幾本書，A書15元，B書28元，C書18元，D書15元，求這四個數(shù)字的中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)。買書是學(xué)生都經(jīng)歷的生活經(jīng)歷，通過這個實例進(jìn)展教學(xué)，可以讓學(xué)生更加透徹地理解題目。這樣，可以輕松地得出答案，眾數(shù)是15，中位數(shù)是，平均數(shù)是。在結(jié)合生活進(jìn)展教學(xué)時，老師要考慮學(xué)生的年齡和生活閱歷，繼而選擇學(xué)生熟知的生活情境，這樣才能到達(dá)結(jié)合生活進(jìn)展教學(xué)的目的。

3五年級學(xué)生如何提升數(shù)學(xué)成績

遇到問題勇于發(fā)問

五年級孩子常因好面子或怕自曝其短，而不愿主動詢問師長，不恥下問是學(xué)習(xí)知識的最正確方式之一，更何況是不恥“上〞問;請孩子勇于發(fā)問，課堂上遇到不懂之處那么問;習(xí)寫作業(yè)時，不懂那么問;遇到生活中的數(shù)學(xué)問題，不懂那么問;問師長、問爸媽、問同學(xué)，多詢問可觸發(fā)考慮，有時在問答的過程中，靈機(jī)一動，困難的數(shù)學(xué)問題一下子就迎刃而解了，何樂而不為?

多涉獵有趣的數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于教科書中，在生活中，可以盡量增加孩子接觸數(shù)學(xué)問題的時機(jī)，有許多兒童書籍、兒童雜志或數(shù)學(xué)網(wǎng)站中呈現(xiàn)了經(jīng)典又有趣的數(shù)學(xué)問題，例如：河內(nèi)塔問題、渡河問題等，不僅可以讓孩子多方嘗試不同的數(shù)學(xué)題目，從解題中得到樂趣，而且獨樂樂不如眾樂樂，可將解題做為親子之間共同的任務(wù)，讓解題也變成家庭樂趣來源之一!

尋找志同道合的同伴

五年級孩子即將進(jìn)入青春期，也開場了重視同學(xué)多于重視師長的階