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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的主要特征 數(shù)學(xué)語言講究科學(xué)性、準(zhǔn)確性、形象性、直觀性,和諧性、節(jié)奏性、鼓勵(lì)性,幽默性,教師要堅(jiān)持不懈地努力,才能不斷提高自己的語言素質(zhì),在講臺(tái)上用語言彈奏出一曲曲優(yōu)美的交響樂,引起學(xué)生的共鳴。 1規(guī)范性。教師為人師表,在學(xué)生看來,教師是知識(shí)和智慧的化身,他的一言一行都是可以效仿的,所以教師的語言一定要規(guī)范。只有規(guī)范的語言才能把要表達(dá)的意思講清楚、講明白,只有規(guī)范的語言才能談得上語言美,才有可能使語言的魅力上升到更高的層次。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言必須具有規(guī)范性,以期產(chǎn)生語言的示范效應(yīng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師語言的規(guī)范性主要包括兩個(gè)方面的含義。第一,教師必須使用國(guó)家憲法規(guī)定的“全國(guó)通用的

2、普通話”。第二,教師的語言在遣詞、造句方面不得有錯(cuò)誤,要盡量避免用詞不當(dāng)、語句不通、半截話、顛三倒四等語病。 2科學(xué)性??茖W(xué)性是數(shù)學(xué)語言最基本的要求,它具體指數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)力求準(zhǔn)確,符合科學(xué)理論;嚴(yán)謹(jǐn),符合邏輯要求;簡(jiǎn)練,符合精簡(jiǎn)原則;量力,符合年齡特征。為此,教師要做到:對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個(gè)透徹的了解。比如,“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”,等。必須用科學(xué)的術(shù)語來授課,不能用生造的土語和方言來表述概念、法則、性質(zhì)等。比如,不能把“垂線”講成“垂直向下的線”,不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說成“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)識(shí)能力確定的,教材中給出的和

3、使用的名詞、術(shù)語絕大多數(shù)是不加定義的,是借助生活實(shí)際中學(xué)生所熟悉的事例描述性引出的,或者是就著具體的測(cè)量或計(jì)算給出的。但是,這種不過細(xì)過嚴(yán)的要求與給學(xué)生以錯(cuò)誤的概念完全是兩回事。如“增加”與“擴(kuò)大”?!霸黾恿恕迸c“增加到”、“擴(kuò)大了”與“擴(kuò)大到”是學(xué)生易混概念,教師在講到使用這些概念的應(yīng)用題時(shí),要注意著重講解和區(qū)分這些概念,教師應(yīng)隨時(shí)提醒學(xué)生注意,如“增加了12米”的含意是較原數(shù)多了“12米”。“增加到12米”的含意是包括原數(shù)在內(nèi)共12米,即原數(shù)與增加部分之和共有12米。而“擴(kuò)大”在數(shù)學(xué)中是用于倍數(shù)關(guān)系,與日常用語中“擴(kuò)建”之類詞中的“擴(kuò)”含意有所不同。教師講計(jì)算法則,無論是口頭語言還是板書都

4、要層次分明,條理清楚。解題,無論是簡(jiǎn)單題還是復(fù)雜題,無論是式子題還是應(yīng)用題,都應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣,給學(xué)生以科學(xué)表達(dá)的示范。3、鼓勵(lì)性。學(xué)生正處于成長(zhǎng)的過程中,可塑性很大。教師要善于捕捉他們每一個(gè)創(chuàng)造的火花,每一次靈感的閃現(xiàn),并用熱情洋溢的語言予以肯定和贊揚(yáng),激發(fā)、鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取,獲得成功。實(shí)踐證明,教師及時(shí)、得體的激勵(lì)語言,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生的作用是不可估量的,有時(shí)甚至能影響學(xué)生的一生。教師在課堂上,應(yīng)該經(jīng)常用一些鼓勵(lì)性的語言,使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在課堂上,經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景:當(dāng)一名學(xué)生正確的回答了教師提出的問題或一名平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生把問題回答正確,教師會(huì)說:“同學(xué)們,鼓勵(lì)他!

5、”全班同學(xué)會(huì)熱烈的、帶有節(jié)奏的鼓掌;有的老師還會(huì)用親切的語調(diào)說:“回答得非常好!”我想:就這樣一句話,會(huì)使這名同學(xué)全天都能愉快地學(xué)習(xí),甚至,從此以后,他就非常喜歡數(shù)學(xué)了。教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。有的老師會(huì)說,這樣的學(xué)生沒有優(yōu)點(diǎn),怎么表?yè)P(yáng)他呢?做一個(gè)細(xì)心的教師,只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,那怕是微不足道的,你也應(yīng)該及時(shí)的表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,使他感到我也有優(yōu)點(diǎn),我也能進(jìn)步。如上課時(shí),當(dāng)你提出比較簡(jiǎn)單的問題時(shí),讓他回答,及時(shí)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他,“你回答得非常正確,進(jìn)步很大?!边€有的學(xué)生上課舉手發(fā)言,即使他回答錯(cuò)了,你也要鼓勵(lì)他,“看他能大膽發(fā)言了,雖然問題回答得不完全

6、正確,但是他已有了很大的進(jìn)步,我相信下一次他一定能把問題回答正確?!庇纱怂麜?huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,會(huì)認(rèn)真的聽課,積極的發(fā)言,這樣他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)很快地提高。4、節(jié)奏性。所謂語言的節(jié)奏性,就是指教學(xué)語言應(yīng)該有高有低、有快有慢、富有節(jié)奏感、飽含著教師的激情,將表情、手勢(shì)、停頓、操作等無聲的語言與聲調(diào)配合起來,使教師的講解有聲有色、更能激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng),從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有起伏,學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),得到美的享受,不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向高潮。教學(xué)語言的節(jié)奏性,要根據(jù)教材的內(nèi)容和課堂上學(xué)生的情緒巧妙地設(shè)置,如在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)時(shí),要用堅(jiān)定不移、落地千鈞的語調(diào),給學(xué)生一種“必須如此,勢(shì)不可擋”的感覺;主要

7、概念、定律得出之后,應(yīng)用輕松、愉快的語調(diào),讓學(xué)生親自品嘗到碩果的甜美;在講到問題的關(guān)鍵時(shí),就作適當(dāng)?shù)耐nD,以便讓學(xué)生思考、分析。講解問題時(shí)做到停頓得當(dāng)能達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。善于利用語言節(jié)奏和聲調(diào)變化的教師,在課堂上就能引起學(xué)生定向反應(yīng),使學(xué)生的大腦皮層持續(xù)地處于積極而活躍的狀態(tài)。在教學(xué)過程中,靈活地運(yùn)用語言的節(jié)奏性,可以創(chuàng)造活潑愉快的氛圍,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),強(qiáng)化基本規(guī)律,對(duì)教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用,事半功倍地提高教學(xué)效果,同時(shí)也有利于開發(fā)學(xué)生大腦潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,豐富學(xué)生情感,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì),更能融洽師生感情。5、幽默性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師語言要

8、有趣味性、幽默化。特別是批評(píng)語言的幽默化既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能提醒他上課要認(rèn)真聽講,真是一舉兩得。避免了學(xué)生的抵抗情緒的產(chǎn)生。有時(shí)剛過完節(jié)假日,學(xué)生上課不專心,課堂紀(jì)律不好,直接影響教學(xué)效果。在這種情況下,教師可用幽默風(fēng)趣的語言,指出學(xué)生存在的問題,喚起學(xué)生注意力,達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評(píng),促其改正缺點(diǎn)的目的。例如,在有學(xué)生講話時(shí),可說“看某某同學(xué)真愛討論問題??!請(qǐng)他站起來跟我們分享一下好嗎?”若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡,則說“你看某某同學(xué)上課多認(rèn)真、多安靜啊,一起來表?yè)P(yáng)他某某同學(xué)真棒!”如此一來,課堂氣氛馬上就活躍了,學(xué)生的注意力自然也就集中了。老師達(dá)到了批評(píng)的目的,學(xué)生又不會(huì)反感,可謂兩全其美。因此,幽默是一種較高的言語境界,它富有情趣,給你的生活增添色彩,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言幽默,其作用有諸多方面: (1)可以激活課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,教師要善于用幽默語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。 (2)可以提高評(píng)語的效果。要讓課堂上違

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