修辭與語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)

第四課修辭與語(yǔ)言教學(xué)目的：能辨別修辭手法的類型，理解修辭手法對(duì)文章表達(dá)的作用，熟練使用各種修辭手法為自己的文章增光添彩。教學(xué)重點(diǎn)：1、常見(jiàn)的修辭手法2、修辭手法的表達(dá)效果教學(xué)難點(diǎn)：夸張、借代、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)教學(xué)步驟：第一課時(shí)、第二課時(shí)（兩個(gè)小時(shí)，包括課間休息。）課時(shí)說(shuō)明：第一節(jié)與第二節(jié)的內(nèi)容都是修辭手法的類型，可以合并在一起講。根據(jù)自己的進(jìn)度，分為兩個(gè)課時(shí)。但比喻、比擬、排比難度較小，可以略講?？鋸?、借代、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)需要重點(diǎn)講解。故事分享導(dǎo)入故事一：明代著名學(xué)者金圣嘆因一宗案件被判死刑，臨刑前，他的兒子前來(lái)送別。金圣嘆看見(jiàn)兒子，心中很是悲苦，于是隨口吟出一句上聯(lián)：“蓮子心中苦?！眱鹤邮直?。金圣嘆又念出了下聯(lián)：“梨兒腹內(nèi)酸?！眱鹤勇?tīng)了更加悲痛。金圣嘆的這副對(duì)聯(lián)用的是諧音雙關(guān)，“蓮子”實(shí)指“憐子”，“梨兒”實(shí)指“離兒”，含蓄地表達(dá)了心中的傷感。

故事二：相傳，乾隆皇帝帶著一幫文人學(xué)士下江南，游覽名勝。一天黃昏，天際由遠(yuǎn)而近飛來(lái)一只丹頂鶴。乾隆欲試隨從的才華，令眾人各賦《吟鶴》一首。這突然而來(lái)的考查，使隨從們瞠目結(jié)舌，狼狽不堪。隨游的江南詩(shī)人馮誠(chéng)修見(jiàn)狀，脫口吟道：“眺望天空一鶴飛，朱砂為頸雪為衣?！鼻÷?tīng)到此，故意打岔說(shuō)：“寡人要吟的是黑鶴，非才子所賦也。”馮誠(chéng)修毫無(wú)難色，泰然又云：“只因覓食歸來(lái)晚，誤落羲之洗硯池。”馮城修巧借典故，一下子將白鶴“變?yōu)椤焙邡Q，真是渾然天成，意趣橫生。乾隆夸道：“卿真詩(shī)中狀元矣！”怎么樣？同學(xué)們是不是被巧妙的修辭折服了？合理巧妙使用修辭能給我們的作文錦上添花，同樣，閱讀時(shí)也要學(xué)會(huì)鑒別各種修辭方法的作用，這能幫助我們更好理解文章內(nèi)涵。我們先來(lái)做個(gè)熱身。其實(shí)，生活當(dāng)中修辭的運(yùn)用隨處可見(jiàn)，例如下面的這些歌詞，都巧用了修辭，我們來(lái)體會(huì)一下吧。（引導(dǎo)學(xué)生看教材P50的“滴水之光”）

答案參考：（因?yàn)槟昙?jí)段的限制，學(xué)生只要說(shuō)出即可，不必答全，再則接下來(lái)的課程會(huì)詳細(xì)涉及，主要是能領(lǐng)悟其妙。)①借代、擬人②比喻③擬人、比喻、對(duì)偶④夸張、反復(fù)⑤設(shè)問(wèn)、擬人⑥暗喻、借喻、博喻、排比、反問(wèn)一些常見(jiàn)的修辭手法什么是修辭手法就是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用，使之準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、有力的方法。修辭手法的種類很多，我們小學(xué)階段主要掌握八種。接下來(lái)，老師就給大家分別講解。常見(jiàn)的修辭方法比喻：（1）、概念：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體（打比方的事物）。例如：她（本體）站在那里，像（喻詞）一棵臨風(fēng)的郁金香（喻體）。（2）、分類：（小學(xué)階段對(duì)分類一般不做要求，以下僅作參考）明喻：本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞常用“像”“好像”“仿佛”“猶如”等。

例如：露似珍珠月似弓。暗喻：本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用“是”“變成”“成了”“構(gòu)成”等。例如：霎時(shí)間，長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。

借喻：借用喻體代替本體，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。

例如：兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)下黃色的淚珠里。博喻：用多個(gè)喻體同時(shí)來(lái)比喻、修飾本體。又叫連比。例如：一株巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂?shù)幕疑耐哧采稀Ｈ缪缬瘢顼w濺的浪花。、作用：運(yùn)用它可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。（4）、演練：老師給大家出個(gè)“本體”，同學(xué)們以組為單位來(lái)個(gè)比喻句接龍比賽?？纯茨莻€(gè)組寫(xiě)得又多又好。老師給出的“本體”是：母親教師參考：母親是夏日里的一縷清風(fēng),當(dāng)你躁熱時(shí),輕輕的撫摩和慰藉使你心平氣和；母親是黑夜里的一盞明燈，當(dāng)你迷茫時(shí)，堅(jiān)定的指引和呼喚使使你邁出矯健的步伐；母親是海邊的一座港灣，當(dāng)你倦歸時(shí)，寬廣溫柔的胸懷使你安逸的停泊；母親是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口，就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，幽雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是艱難行走中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，能幫你找到重心，支撐起一片希望的原野；母親是沙漠中的一眼清泉，當(dāng)你干渴疾痛時(shí)，只消一滴，滾滾的生命汪洋就會(huì)在心中蔓延；比擬：、概念：比擬可以分為擬人、擬物兩類。擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使之人格化，使物具有人性、人情。擬物有時(shí)是把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，有時(shí)是把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)。示例：矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼。（擬人）維吾爾族姑娘插上金色的翅膀。（擬物）豐收的歌兒在田野里蕩漾。（擬物）、演練：①仿照下面這句話，另選一種景物進(jìn)行描寫(xiě)。要求句式基本一致，并運(yùn)用比擬、比喻修辭手法。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的。②仿照下面的示例，自擬兩個(gè)對(duì)象，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求使用比喻和比擬來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系。我的祖國(guó)和我，像海和浪花一朵；浪花是海的赤子，海是浪花的依托；每當(dāng)大海在微笑，我就是笑的酒窩。3、排比：（1）、概念：把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。示例：自私是一面鏡子，鏡子里永遠(yuǎn)只看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見(jiàn)別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開(kāi)了彼此的距離。、演練：根據(jù)老師給出的開(kāi)頭，我們大家來(lái)個(gè)排比句接龍。人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的風(fēng)和麗，，。。。。。。

（教師參考：愛(ài)她的花紅柳綠，愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。）夸張、概念：為了啟發(fā)聽(tīng)者或讀者的想象力和加強(qiáng)所說(shuō)的話的力量，用夸大或縮小的詞語(yǔ)來(lái)形容事物。如“他的嗓子像銅鐘一樣，十里地都能聽(tīng)見(jiàn)”。、作用：用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想，引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。、分類：夸張可分為可分為三類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張：擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。縮小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。現(xiàn)有成語(yǔ)寸土必爭(zhēng)、滴水不漏、寸步難行等也有同樣的表達(dá)效果。超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：范仲淹《御街行》愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚也是這個(gè)意思。（4）、演練：我們來(lái)場(chǎng)比賽，以“天熱”為題每人說(shuō)一句話，看誰(shuí)最夸張！教師參考這天熱得像在蒸籠里面一樣！這天氣真熱啊，熱得像下了火。天熱得可以煮東西了。這天熱的，走路上像走在火爐里！這天熱的，洗澡像泡在鍋里這天熱的，手里拿個(gè)雞蛋，一會(huì)兒就成荷包蛋了天氣熱得要將人烤熟了。天氣熱得要將柏油路面融化了。借代、概念：是一種說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來(lái)代替。示例：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！锻扉T(mén)山》用船的一部分“帆”代替船。旌旗十萬(wàn)斬閻羅?！睹穾X三章》借“旌旗”代替軍隊(duì)或武裝力量。南國(guó)烽煙正十年?！睹穾X三章》“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開(kāi)鍋?！队苠X(qián)飯》“亮了囤底”代指缺了糧；揭不開(kāi)鍋”代指沒(méi)飯吃。你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！《最后一次講演》第二個(gè)“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭(zhēng)取民主和平而戰(zhàn)斗的人們。、作用：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想，使語(yǔ)句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動(dòng)的效果。、借代與借喻的區(qū)別：借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質(zhì)卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性；借喻可以改為明喻，借代則不能。、演練：你能說(shuō)出以下借代的本體是什么嗎？①他只愛(ài)“孔方兄”?！X(qián)②何以解憂？唯有“杜康”?！?③他服務(wù)于“杏林”?！t(yī)界④“絲竹”悠揚(yáng)?！獦?lè)器演奏出的音樂(lè)⑤人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照“汗青”?！窌?shū)⑥今天我“做東”?！?qǐng)客對(duì)偶、概念：用兩個(gè)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的語(yǔ)句表現(xiàn)相關(guān)或相反的意思，或用兩個(gè)對(duì)稱語(yǔ)句加強(qiáng)語(yǔ)言效果。如“下筆千言,離題萬(wàn)里”、“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?、“海闊憑魚(yú)躍、天高任鳥(niǎo)飛”。、分類：（分類對(duì)學(xué)生不作要求，以下內(nèi)容權(quán)作教師參考。）從內(nèi)容上看可分為正對(duì)：事物的兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，在內(nèi)容上相互補(bǔ)充。上句和下句在意思上相似、相近、或相補(bǔ)或相襯的對(duì)偶叫做正對(duì)。（破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。)反對(duì)：前后兩個(gè)句子的意思相反的對(duì)偶句子叫反對(duì)。（橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。）串對(duì)：又叫連對(duì)，流水對(duì)。它的前后兩個(gè)句子在意義上有連貫、因果、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。這種對(duì)偶句子稱為串對(duì)。(請(qǐng)看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花。)從形式上看可分為工對(duì)：上下兩句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)，平仄相對(duì)，不能重復(fù)用字。（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。）寬對(duì)：是一種不很工整的對(duì)偶，一般只要句型相同、詞的詞性相同即可。（白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。）、演練：下面用了對(duì)偶修辭的俗語(yǔ)或詩(shī)句你能填出相應(yīng)的另一句嗎？過(guò)五關(guān)，（斬六將）

親賢臣，（遠(yuǎn)小人）

言必信，（行必果）

心胸闊，（天地寬）

名揚(yáng)四海，（聲震八方

）物華天寶，(人杰地靈)成事不足，（敗事有余）

棋逢敵手，（將遇良才）

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，（僧敲月下門(mén)） 浮云游子意，（落日故人情）

久旱逢甘雨，（他鄉(xiāng)遇故知） 與天地并壽，（同日月齊光） 黑發(fā)不知勤學(xué)早，（白首方悔讀書(shū)遲）

酒逢知己千杯少，（話不投機(jī)半句多）

屋漏更遭連夜雨，（船破又遇頂頭風(fēng)

）設(shè)問(wèn)、概念：為了引起別人注意，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。示例：什么是路？就是從沒(méi)有路的地方踏出來(lái)的。

、演練：①你能把這個(gè)句子變成有擬人有設(shè)問(wèn)的句子嗎？“這是一根橡皮筋?！苯處焻⒖迹骸斑@是什么?原來(lái)是一根調(diào)皮的橡皮筋呀!”②你能背出多少用了設(shè)問(wèn)的詩(shī)句？教師參考：?jiǎn)柷堑们迦缭S？為有源頭活水來(lái)。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。反問(wèn)、概念：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。反問(wèn)只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。人們可以從反問(wèn)句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。、反問(wèn)句的幾種形式：肯定形式的反問(wèn)句表達(dá)的是否定的意思。例如：發(fā)生了這種不該發(fā)生的事情，我快樂(lè)嗎？（意思是我很不快樂(lè)。）否定形式的反問(wèn)句表達(dá)的是肯定的意思。例如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？（意思是，這樣的情景太美了！）連續(xù)集中的反問(wèn)表達(dá)很強(qiáng)烈的感情。例如：聲音是不太好聽(tīng)，有點(diǎn)沙啞，有點(diǎn)毛毛刺刺的?？墒枪_(kāi)教學(xué)課難道是上臺(tái)表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹(shù)林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心理難受極了。、演練：①看誰(shuí)能說(shuō)出這三句話的區(qū)別：難道這事你也懂嗎？（意思是這事你不懂。）難道這事你不懂嗎？（意思是這事你應(yīng)該是懂的。）難道這事你都不懂嗎？（意思是這事你都不懂太不應(yīng)該了。語(yǔ)氣比第二句強(qiáng)烈。）②請(qǐng)用反問(wèn)的形式表達(dá)下列句子的意思。冬天來(lái)了，春天不會(huì)遠(yuǎn)了。這本書(shū)不是楊紫的。天上的星星數(shù)不清。蜜蜂是有益的昆蟲(chóng)。十萬(wàn)支箭，三天是造不出來(lái)的。小妹妹這樣乖巧，我們十分喜歡她。教師參考：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？這本書(shū)怎么會(huì)是楊紫的呢？天上的星星怎么能數(shù)得清呢？難道蜜蜂不是有益的昆蟲(chóng)嗎？十萬(wàn)支箭，三天怎么能造得出來(lái)？小妹妹這樣乖巧，我們能不喜歡她嗎？練習(xí)完成教材P59第一、第二題練習(xí)。答案見(jiàn)附錄。第三課時(shí)（一小時(shí)，課間休息5分鐘。）語(yǔ)言錘煉與表達(dá)效果我們要讓自己的文章熠熠生輝，給人留下深刻的印象需要不斷修煉。今天，老師就語(yǔ)言的錘煉與表達(dá)效果給大家談?wù)勊膫€(gè)方面的內(nèi)容。錘煉字詞，準(zhǔn)確達(dá)意1、先給大家?guī)?lái)兩個(gè)故事。唐朝的賈島是著名的苦吟派詩(shī)人。什么叫苦吟派呢？就是為了一句詩(shī)或是詩(shī)中的一個(gè)詞，不惜耗費(fèi)心血，花費(fèi)工夫。賈島曾用幾年時(shí)間做了一首詩(shī)。一天他在驢背上想到了一首詩(shī)，但其中兩句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)?！彼貌欢ㄖ饕馐恰扒谩边€是“推”好。嘴里就邊推敲邊念叨著。不知不覺(jué)就騎著毛驢闖進(jìn)了大官韓愈的儀仗隊(duì)里。韓愈問(wèn)賈島為什么闖進(jìn)自己的儀仗隊(duì)。賈島就把自己做的那首詩(shī)念給韓愈聽(tīng)，又把用“推”好還是用“"敲”好的事說(shuō)了一遍。韓愈聽(tīng)了，對(duì)賈島說(shuō)：“我看還是用‘敲’好。夜深人靜，拜訪友人，敲門(mén)代表你是一個(gè)有禮貌的人！而且一個(gè)‘敲’字，使夜靜更深之時(shí)，多了幾分聲響。再說(shuō)，讀起來(lái)也響亮些?！辟Z島聽(tīng)了連連點(diǎn)頭稱贊。魯迅先生寫(xiě)作很少一揮而就，即使是一首短詩(shī)，他也要反復(fù)吟詠，細(xì)心推敲。比如他的名句“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)”中“忍看”原是“眼看”，“刀叢”原是“刀邊”。雖是兩字的改動(dòng)，但“忍看”，就把反動(dòng)派的兇殘令人“慘不忍睹”這層意思更突出了；“刀邊”是指一把刀，“刀叢”是一片刀，這樣對(duì)敵人白色恐怖的揭露就更有力，也更能表現(xiàn)蔑視敵人的英雄氣概。

所以，我們平時(shí)作文遣詞造句時(shí)一定要多推敲，力求準(zhǔn)確達(dá)意。2、教師引導(dǎo)學(xué)生看教材P56示例加以體會(huì)。3、練習(xí)：①、蘇聯(lián)電影《難忘的一九一九》中，有人報(bào)告斯大林說(shuō)：“英國(guó)兵艦撤退了！”斯大林糾正說(shuō)：“不，他們了！”你知道斯大林換成了什么詞嗎？（答案：逃跑。一詞之差，有力地表現(xiàn)了斯大林對(duì)于勝利的自豪感，揭露了英軍的狼狽相。）

②、完成教材P59第三題。巧用修辭，張揚(yáng)文采關(guān)于修辭的作用和類型我們上節(jié)課已經(jīng)有所介紹。引導(dǎo)學(xué)生看教材P57例句加深體會(huì)。匠心獨(dú)運(yùn)，打造妙語(yǔ)我們不但要了解修辭手法、運(yùn)用修辭手法，還要能巧妙運(yùn)用修辭寫(xiě)出獨(dú)具匠心的句子。引導(dǎo)學(xué)生看教材P57例句加深體會(huì)。各種巧妙修辭手法賞析：A、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）（賞析：這個(gè)句子短而精粹，連用比喻與排比，寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花的不同特點(diǎn)，既具體又生動(dòng)。）B、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。（老舍《濟(jì)南的冬天》）（賞析：這個(gè)句子中的兩個(gè)“臥”字，形象地寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。“臥”字帶人格化，寫(xiě)出了在這溫晴的好天氣里房屋和雪似乎暖洋洋地曬著太陽(yáng)的情景。）C、幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個(gè)眼神；幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個(gè)溫馨的字條；幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問(wèn)候（賞析：此句是我們常寫(xiě)的句子。本句中把幸福分別比作糕餅眼神、撫摸、字條、叮嚀、問(wèn)候，形象生動(dòng)之余又有氣勢(shì)。）D、即使我們只是一支蠟燭，也應(yīng)該“蠟炬成灰淚始干”；即使我們只是一只春蠶，也應(yīng)該“春蠶到死絲方盡”；即使我們只是一片樹(shù)葉，也應(yīng)該“化作春泥更護(hù)花”。（賞析：此句分別引用了李商隱的《無(wú)題》和龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中的經(jīng)典句子，把奉獻(xiàn)精神寫(xiě)得典雅而意味無(wú)窮。）E、“你在干什么？”“看綠”?！熬G在哪兒？”“綠在樹(shù)枝上?！睒?shù)上早沒(méi)有了葉子，一群小鳥(niǎo)棲在樹(shù)枝上，一動(dòng)不動(dòng)，是一樹(shù)會(huì)唱的綠葉。（賞析：本句綜合運(yùn)用了設(shè)問(wèn)和擬人的修辭，把枯枝上的小鳥(niǎo)寫(xiě)成裝點(diǎn)樹(shù)枝的綠葉，形象活潑，別有風(fēng)味。）3、練習(xí)：寫(xiě)一個(gè)幾句話來(lái)描繪天空，要求充分運(yùn)用修辭方法，盡量匠心獨(dú)運(yùn)，文采飛揚(yáng)。教師參考：白晝的天空讓我們覺(jué)得明凈而深遠(yuǎn)，猶如一位經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪的老人，可以平靜淡泊地走完一生；也如一面鏡子，每個(gè)人去看，都會(huì)有不同的影像反映出來(lái)。茫茫夜空，滿天繁星像灑在碧玉盤(pán)里的珍珠。星星眨著眼睛，一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又鉆出來(lái)，像在跟我捉迷藏。一輪明月掛在天空中，灑下皎潔的月光，河面上像披上了一層薄薄的銀紗。

淺藍(lán)色的天空透著寧?kù)o，流著一絲絲的云，像透明的衣裙，像梳理過(guò)的羽毛，像遠(yuǎn)處的山巒，像平原上銀亮的溪流。它們緩緩而行，仿佛游歷過(guò)美麗的仙境。

晴朗的夜晚，滿天星斗閃爍著光芒，像無(wú)數(shù)銀珠，密密麻麻鑲嵌在深黑色的夜幕上。銀河像一條淡淡發(fā)光的白帶，橫跨繁星密布的天空。流星常?；癁橐坏腊坠?，劃破夜空，墜至遠(yuǎn)方。這是一個(gè)多么美好的世界啊!巧用熟語(yǔ)，提升素養(yǎng)1、熟語(yǔ)是習(xí)用的詞的固定組合，語(yǔ)義結(jié)合緊密、語(yǔ)音和諧，是語(yǔ)言中獨(dú)立運(yùn)用的詞匯單位，它包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)、格言、警句等，內(nèi)容十分豐富。熟語(yǔ)一般具有兩個(gè)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性、意義上的整體性。

引導(dǎo)學(xué)生看教材P58領(lǐng)會(huì)熟語(yǔ)的作用。有特點(diǎn)的熟語(yǔ)賞析：八級(jí)工拜師傅——精益求精八十歲學(xué)吹打——上氣不接下氣八月十五的月亮——光明正大半夜吃柿子——專揀軟的捏半夜三更放大炮——一鳴驚人抱著元寶跳井——舍命不舍財(cái)冰糖煮黃蓮——同甘共苦練習(xí)（1）、這些熟語(yǔ)的意思你知道嗎？①、八竿子打不著：比喻關(guān)系疏遠(yuǎn)或沒(méi)有關(guān)系。②、飽漢子不知餓漢子饑：比喻不能設(shè)身處地得為有困難的人著想。③、閉著眼睛捉麻雀：比喻盲目辦事毫無(wú)目的。④、尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻人或事物各有各的長(zhǎng)處和短處。⑤、初生之犢不懼虎：比喻閱世不深的青年人敢說(shuō)敢干，無(wú)所畏懼。

⑥、吹胡子瞪眼睛：形容一個(gè)人發(fā)脾氣或者發(fā)怒的樣子。

⑦、此地?zé)o銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩蓋真相，手段拙劣，結(jié)果反而徹底暴露。⑧、雞蛋里挑骨頭：比喻無(wú)端生事、故意找毛病。、下列熟語(yǔ)使用不正確的是？開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是大學(xué)同學(xué)大張和他的表弟小李，無(wú)事不登三寶殿，一番敘舊之后他們便開(kāi)始直奔主題。法海和尚見(jiàn)許仙不答應(yīng)，就快刀斬亂麻，把他關(guān)了起來(lái)。記得有一次，媽媽生病了都堅(jiān)持叫我被乘法口訣表，背不好還不準(zhǔn)我吃飯。媽媽唱紅臉，爸爸就唱白臉，所以當(dāng)時(shí)我喜歡爸爸多一些。中國(guó)有句俗話叫“好了傷疤忘了疼”，但是我們中間有的人不僅健忘，而且麻木，甚至于傷疤還沒(méi)好就忘了疼。（答案：B不對(duì)。“快打斬亂麻”比喻果斷處理棘手問(wèn)題。應(yīng)該用“不管三七二十一”（不顧一切，不問(wèn)是非情由）

第四課時(shí)（一個(gè)小時(shí)）

這一堂課主要是練習(xí)環(huán)節(jié)，完成“悅”讀筆耕未完成的內(nèi)容。先讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，教師巡堂有針對(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)。然后采用分組匯報(bào)或接力答題的方式交流答案。教師針對(duì)一些共性問(wèn)題和難點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行講解。習(xí)題答案見(jiàn)附錄。附答案第四課修辭與語(yǔ)言【溫故知新】一、1.對(duì)偶2.排比3.反問(wèn)4.