核酸是遺傳信息的攜帶者教案 高一上學期生物人教版必修1

高中生物必修1第二章第5節(jié)教學設計課題核酸是遺傳信息的攜帶者課型新授課設計教師沅江市第四中學嚴月鵬課時安排1課時課程標準與教材內容分析“核酸是遺傳信息的攜帶者”是人教版必修1第2章第5節(jié)的內容。新課程標準與本節(jié)相對應得要求是“概述核酸是有核苷酸聚合而成，是儲存于傳遞遺傳信息的生物大分子”對應的學業(yè)要求是：從結構與功能相適應的視角，解釋核酸分子參與組成細胞的結構，是遺傳信息的攜帶者。本節(jié)為一課時，目標是讓學生從細胞層面了解核酸在細胞中分布以及從結構與功能相適應的觀念解釋核酸能夠成為遺傳信息攜帶者的原因。之前已經(jīng)學習過細胞的多樣性和統(tǒng)一性、細胞中的元素和化合物、以及生命活動的主要承擔者-蛋白質，這些知識的學習都為本節(jié)課核酸的元素組成、核苷酸連接形成核酸以及核酸的功能等相關內容打下良好的基礎。學情分析在初中學習有關細胞的生活的內容時，學生已經(jīng)知道細胞核內具有儲存遺傳信息的物質—DNA，為本課學習打下基礎。由于高一學生還未學習有機化學，因此學生對核苷酸的結構及組成、核苷酸的長鏈形成的過程比較難理解。本節(jié)課通過情境導入，模型構建，及對不同的核苷酸，核酸圖像觀察和比較的方法，增加教學的直觀性，幫助學生理解核苷酸的組成，脫氧核苷酸與核糖核苷酸的區(qū)別，核苷酸排列順序的千差萬別與遺傳信息的關系，提高科學思維能力，進一步發(fā)展“結構與功能觀”。設計思路本節(jié)課通過情境導入，模型構建，及對不同的核苷酸，核酸圖像觀察和比較的方法，增加教學的直觀性，幫助學生理解核苷酸的組成，脫氧核苷酸與核糖核苷酸的區(qū)別，核苷酸排列順序的千差萬別與遺傳信息的關系，提高科學思維能力，進一步發(fā)展“結構與功能觀”。教學目標（核心素養(yǎng)）生命觀念通過對核酸的學習，建立生命的物質性觀點?？茖W思維歸納概括核酸種類，核苷酸種類與堿基種類和生物種類的關系。科學探究嘗試探究核酸對生命活動的影響。社會責任認同核酸在生命活動中的作用。教學重點理解核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質。教學難點1.核酸的種類及結構。2.生物大分子以碳鏈為骨架。教學方法講授法、問答法教學準備多媒體平臺、DNA指紋檢測相關圖片教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境導入播放肇事案件偵破視頻，引出探究問題：為什么DNA能提供犯罪嫌疑人的信息？思考并在老師引導下作出回答。通過視頻中的真實案例導入新課，激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課題。核酸的種類、分布及功能提出問題：1.什么是核酸？核酸分布在哪里？2.核酸有什么功能？（引導學生自主閱讀教材）自主閱讀教材，并在教材上圈記出所獲取到的相關信息。培養(yǎng)學生的自主學習能力和閱讀教材上圖表的能力。核苷酸的分類與區(qū)別1.展示核酸的模型，引出其基本組成單位——核苷酸。2.多媒體展示脫氧核苷酸與核糖核苷酸的圖片，比較兩者的異同。3.對核苷酸的知識點進行歸納。學生小組合作動手拼接核苷酸模型與構建核苷酸鏈，并請小組代表展示組內同學的共同成果。讓生物課堂動起來、活躍起來，以“做中學”的方法加深對概念的理解，并培養(yǎng)學生的動手能力與合作交流能力。比較DNA和RNA的異同點通過多媒體以表格的形式比較DNA和RNA的異同點。請兩位同學上講臺完成表格，其他同學進行點評。培養(yǎng)學生對知識的總結歸納能力。生物大分子提問學生1.什么是生物大分子？對比講解為什么脂肪又不是生物大分子。知道生物大分子的結構。明確碳元素對生命的重要性，如果沒有碳，世界上就沒有生命。課堂小結結合板書梳理教學思路及教學內容。根據(jù)板書讓書生進行總結。課堂鞏固與強化多媒體展示當堂檢測練習題左圖為大腸桿菌DNA分子結構的一條脫氧核苷酸長鏈。請根據(jù)圖回答下面的問題。（1）圖中的1表示_________，2表示_________，1、2、3結合在一起的結構叫_________。（2）3有_________種，中文名稱分別是_________、_________、_________、_________。（3）DNA徹底氧化分解后，能產生含氮廢物的是

________（用序號表示）。通過習題講評，進一步鞏固知識點?！景鍟O計】第5節(jié)核酸是遺傳信息的攜帶者一、核酸的種類及分布1.種類：包括脫氧核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）2.核酸的主要分布：（1）真核細胞：DNA→細胞核，RNA→細胞質；