小鳥找家教案

小鳥找家教案

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小就受到了家長(zhǎng)們無(wú)微不至的照料，可以說(shuō)是集三千寵愛(ài)于一身，在這些關(guān)愛(ài)中，我們的孩子漸漸地變得一切理所當(dāng)然，變得不愿、不會(huì)、不懂付出，不過(guò)“人之初，性本善”我們的孩子對(duì)一些弱小也會(huì)產(chǎn)生肯定的憐憫心，在仿照和習(xí)得中慢慢成長(zhǎng)?！毒V要》中指出：在日常生活中和嬉戲中通過(guò)觀看和仿照中進(jìn)展起來(lái)的。因此，我利用孩子喜愛(ài)動(dòng)物，喜愛(ài)小鳥的這樣一個(gè)特性，以故事《小鳥找家》為題材，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓孩子在遇到小鳥的過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。在整個(gè)活動(dòng)中，我先讓小伴侶關(guān)注小鳥的表情，猜想小鳥發(fā)生什么事，接著讓幼兒觀賞一遍故事，初步理解動(dòng)物關(guān)心小鳥的過(guò)程，接下來(lái)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，體驗(yàn)如何去關(guān)懷別人、關(guān)心別人，關(guān)心別人后的歡樂(lè)。最終一情景結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話：“別哭，別怕，我（們）來(lái)了?！薄拔以僖膊慌绿旌诹??！?/p>

2．在故事情境中，能夠大膽表達(dá)自己的想法。

3．感受遇到困難時(shí)獲得關(guān)心和關(guān)愛(ài)的情感,情愿做一個(gè)英勇的孩子。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話“別哭，別怕，我（們）來(lái)了。”“我再也不怕天黑了?！?/p>

活動(dòng)難點(diǎn)：

感受遇到困難時(shí)獲得關(guān)心和關(guān)愛(ài)別人都是一件歡樂(lè)的事情，做一個(gè)英勇的孩子。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：《小鳥找家》ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

師：今日老師請(qǐng)小伴侶們看一位小動(dòng)物，看看它是誰(shuí)呢？（展現(xiàn)小鳥）

師：原來(lái)是我們的好伴侶——小鳥，咦，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真看，這只小鳥怎么啦？你們猜猜看它為什么會(huì)哭呢？

二、完整觀賞，初步理解。

師：那我們聽(tīng)一個(gè)故事，從故事里找找小鳥為什么會(huì)哭？現(xiàn)在知道小鳥為什么哭了嗎？小鳥迷路后找到家了嗎？怎么找到家的?

小結(jié)：原來(lái)這只小鳥在樹(shù)林里迷路了，它找不到回家的路，天黑了，它可怕的哭了起來(lái)，哭的好難過(guò)。小鳥后來(lái)在小動(dòng)物的關(guān)心下最終回到家里。

師：這個(gè)故事叫什么呢？

師：故事的名字叫《小鳥找家》。那究竟有誰(shuí)關(guān)心小鳥的，他們是怎么做的，我們?cè)賮?lái)觀賞一下。

三、分段敘述，學(xué)說(shuō)對(duì)話

師：（放ppt1）小鳥迷路了，它看到這樹(shù)林怎樣的？（黑黑的，真可怕）小鳥感到很可怕。

師：（放ppt2）她的哭聲傳了好遠(yuǎn)，小星星聽(tīng)到小鳥的哭聲是怎么說(shuō)的？（別哭，別怕，我們來(lái)了）來(lái)了多少星星？（來(lái)了這么多星星，不止一顆星星，所以要說(shuō)“我們”來(lái)了）那現(xiàn)在樹(shù)林有什么變化嗎？（樹(shù)林不在那么可怕，變得亮亮的了，不在黑黑的）那我們學(xué)星星一起說(shuō)一說(shuō)吧！（集體練習(xí)：別哭，別怕，我們來(lái)了）

師：（放PPT3）：月亮奶奶聽(tīng)到小鳥的哭聲它說(shuō)什么呢？（別哭，別怕，我來(lái)了）月亮有幾個(gè)？（月亮只有一個(gè)，所以要說(shuō)“我”來(lái)了）現(xiàn)在樹(shù)林又怎樣了呢？（樹(shù)林里亮起來(lái)了，小鳥看清回家的路了）那請(qǐng)小伴侶學(xué)一學(xué)月亮奶奶說(shuō)的話（集體練習(xí)：別哭，別怕，我來(lái)了）

師：（放PPT4）：小鳥跟著誰(shuí)飛呀飛到了家？（螢火蟲在前面，小鳥在后面）它對(duì)媽媽怎么說(shuō)的？（我再也不怕天黑了）我們跟著小鳥一起說(shuō)這一句話。（集體練習(xí)：我再也不怕天黑了）

四、啟發(fā)引導(dǎo)，充分體驗(yàn)。

師：小鳥不可怕了，就是英勇了，開(kāi)頭的時(shí)候小鳥不是很可怕的嗎？現(xiàn)在為什么不怕了呢？（小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的關(guān)心）小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的關(guān)心心里怎么樣？（心里很快樂(lè)，也

（星星、月亮、螢火蟲一起說(shuō)；----我們關(guān)心了小鳥很興奮）

小結(jié)：遇到困難時(shí)得到別人的關(guān)心和關(guān)心別人都是一件歡樂(lè)、興奮的事情。你們情愿去關(guān)心別人嗎？我們要象小鳥一樣做英勇的孩子，還要象星星、月亮、螢火蟲它們那樣愿意關(guān)心別人。

師：那你們喜愛(ài)它們嗎？我們來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧。

交代要求，老師敘述故事，幼兒進(jìn)行表演，并重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話部分。

五、設(shè)置情景，結(jié)束活動(dòng)

師：（以鳥媽媽的口吻說(shuō)）感謝你們幫小鳥找到了家，它累了，要休息了。

師：（輕輕地說(shuō)）小鳥要睡覺(jué)了，我們靜靜地走吧！

小鳥找家教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語(yǔ)言“別哭，別怕，我們來(lái)了”“我再也不怕天黑了”。

2.情愿關(guān)心迷路的小鳥，大膽表述自己的想法。

3.感受遇到困難時(shí)獲得關(guān)心和關(guān)愛(ài)的情感,情愿做個(gè)英勇的孩子。

活動(dòng)預(yù)備：

1．故事PPT。

2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。

一、嬉戲“小鳥找家”導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：寶寶，我們來(lái)玩?zhèn)€嬉戲“小鳥找家”好嗎？

老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽查找自己的家（即輕輕飛回自己的位置）

二、故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思索并想方法關(guān)心別人。

師：我們?cè)趮寢尩膸ьI(lǐng)下都找到了自己的家，可是有一只小鳥在樹(shù)林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過(guò)地哭著，好想媽媽呀！你們情愿關(guān)心它回家嗎？怎么關(guān)心它呢？

三、依據(jù)圖片敘述故事，理解故事情節(jié)。

師：剛剛寶寶們?yōu)檫@只迷路的小鳥想了這么多方法，真棒！森林里其他好伴侶知道小鳥迷路找不到家了，他們也想了很多方法關(guān)心小鳥呢！我們一起聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)？為小鳥做了什么事？

（老師依據(jù)圖片敘述故事）

聽(tīng)完提問(wèn)：

1.小星星聽(tīng)見(jiàn)小鳥的哭聲怎么說(shuō)的？（幼兒仿照）

2.月亮奶奶聽(tīng)到小鳥的哭聲又說(shuō)了什么呢？（幼兒仿照）

四、師幼表演、復(fù)述故事

1.幼兒自選角色（其中一只小鳥、一個(gè)月亮、很多星星、還有許多螢火蟲。）老師敘述故事，幼兒進(jìn)行表演，并重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話部分。

2．過(guò)渡語(yǔ)言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。

（幼兒回到座位）

3．師：小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的關(guān)心，心里有什么感覺(jué)？他們關(guān)心了小鳥心里又怎么樣？

小結(jié)：遇到困難時(shí)獲得關(guān)心和關(guān)愛(ài)的別人都是一件歡樂(lè)、興奮的事情。當(dāng)別人遇到困難，我們也要主動(dòng)關(guān)心別人。

五、閱歷提升：

我們小伴侶平常生活中有沒(méi)有遇到可怕的事情？你是怎么做的？

（引導(dǎo)幼兒做一個(gè)英勇的孩子。）

活動(dòng)體會(huì)：

故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,關(guān)心幼兒進(jìn)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以老師敘述故事為重要部分。

本次活動(dòng)，孩子對(duì)故事較有愛(ài)好，樂(lè)觀性較高，能樂(lè)觀主動(dòng)地發(fā)言，但由于故事較抽象，孩子不是很簡(jiǎn)單理解，對(duì)于剛?cè)雸@不久的孩子來(lái)說(shuō)，難度較大，效果不是很明顯。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有考慮到小班幼兒的心理進(jìn)展水平，小班幼兒的心理進(jìn)展水平，只能是一些簡(jiǎn)潔，細(xì)小的問(wèn)題。我問(wèn)幼兒怎么做個(gè)英勇的孩子，發(fā)覺(jué)幼兒答不出來(lái)。作為老師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫地回答，老師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按挨次連貫地?cái)⑹?，這樣的效果會(huì)讓幼兒更簡(jiǎn)單接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)了的幼兒，老師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量關(guān)心幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言力量。

小鳥找家教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)撕貼簡(jiǎn)潔的圖形，熟悉粘貼工具和材料，培育幼兒粘貼和對(duì)美工的愛(ài)好。

2、訓(xùn)練手指的敏捷性，提高手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、綠色紙、膠水用盤、抹布等。

2、大幅白紙3幅貼好樹(shù)干，指偶小鳥3只。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示迷路小鳥，引起幼兒留意力，建議幼兒為小鳥找家，“今日老師給小伴侶們帶來(lái)一個(gè)小伙伴（出示小鳥），這只小鳥告知我它迷路了，那該怎么辦呢？（一步步地引導(dǎo)幼兒，引起他們對(duì)為小鳥找家的愿望）

2、拿出貼好樹(shù)干的白紙，問(wèn)：小鳥的家還缺什么？那我們給小鳥造一個(gè)新家吧！老師示范：左手拿紙，右手撕蘸膠水涂在樹(shù)葉的背面，然后貼在樹(shù)干上方。

3、還有3只小鳥也盼望找到自己的家，我們小伴侶來(lái)關(guān)心小鳥吧！幼兒分成3組，每一組由一位老師指導(dǎo)撕紙、粘貼，每組幼兒粘貼一棵大樹(shù)，大家共同共享勝利的歡樂(lè)。（不要求幼兒撕出規(guī)章的樹(shù)葉形，不要求按規(guī)章粘貼樹(shù)葉貼在樹(shù)干上方的輪廓線內(nèi)）

4、每組各抽出一名幼兒，送小鳥回家，將小鳥貼在大樹(shù)的任一位置上。

效果分析：

老師能夠依據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇內(nèi)容，不僅熬煉了幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性，而且能培育幼兒急躁、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小鳥找家教案9

嬉戲目標(biāo):

1、傾聽(tīng)音樂(lè)的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥動(dòng)作。

2、喜愛(ài)玩音樂(lè)嬉戲。

3、熟識(shí)、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

嬉戲預(yù)備：

鳥媽媽的頭飾。

嬉戲過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)走路：

幼兒聽(tīng)"走路"的音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒站立不動(dòng)。

嬉戲反復(fù)數(shù)遍。

2、聽(tīng)音樂(lè)找座位：

幼兒聽(tīng)"走路"的音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒快速找到任意一個(gè)座位坐下。

嬉戲反復(fù)數(shù)遍。

3、幼兒學(xué)做音樂(lè)嬉戲：

老師戴頭飾扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，媽媽帶娃娃出去玩。

幼兒聽(tīng)"鳥飛"音樂(lè)，做鳥飛動(dòng)作，音樂(lè)停止，提示有熱找到家（座位）。

老師變化音樂(lè)的快慢速度：

"音樂(lè)有什么變化？""音樂(lè)快的時(shí)候，小鳥可以干什么？"（小鳥很歡樂(lè)，自由拘束地在飛行）"音樂(lè)慢的時(shí)候，小鳥可以干什么？"（小鳥在捉蟲、休息）"音樂(lè)停止了，小鳥就干什么？"（找家）嬉戲反復(fù)數(shù)遍。

建議與提示：

在學(xué)會(huì)做"小鳥找家"嬉戲的基礎(chǔ)上，老師可以選擇一些其他小動(dòng)物的音樂(lè)，如小兔、小貓等，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做"小兔找家"、"小貓找家"的嬉戲。

活動(dòng)反思

“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。”在有限的時(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)制造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思索斟酌的。

小鳥找家教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒初步學(xué)會(huì)撕紙塊、用膠棒粘貼的技能。

2.知道小鳥是人類的好伴侶，萌發(fā)關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感。

3.鼓舞幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。

4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝飾。

活動(dòng)預(yù)備：

1.紅、黃、綠等顏色的彩紙若干，膠棒，小墊子，抹布等。

2.小鳥圖片若干，大樹(shù)背景圖兩幅，活動(dòng)前在教室里四處貼上小鳥的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，談話引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

1.出示小鳥的圖片：“寶寶，今日老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)好伴侶跟你們一起做嬉戲，看誰(shuí)來(lái)了?(小鳥)跟小鳥打招呼，并學(xué)學(xué)小鳥飛的樣子，飛呀飛呀!······哎呀!小鳥飛累了要回家了，誰(shuí)告知老師，小鳥的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鳥的家在大樹(shù)上)?！?/p>

2.出示大樹(shù)背景圖1：“寶寶，開(kāi)來(lái)看看小鳥的家，多美麗啊!(老師把小鳥的圖片貼在大樹(shù)上)，樹(shù)上落滿了小鳥，大樹(shù)媽媽可興奮了?！?引導(dǎo)幼兒觀看長(zhǎng)滿樹(shù)葉，落滿小鳥的圖畫)

3.出示大樹(shù)背景圖2：“冬天來(lái)了，大樹(shù)媽媽的樹(shù)葉都被風(fēng)婆婆帶走了，大樹(shù)媽媽變得光禿禿的，小鳥們也都飛走了，不情愿回來(lái)了，你們看大樹(shù)媽媽怎么了?(難過(guò)地哭了)”(引導(dǎo)幼兒觀看光禿禿的大樹(shù)，并且與大樹(shù)背景圖1相比較)

4.請(qǐng)小伴侶快想想方法怎樣讓大樹(shù)媽媽不哭了，也讓小鳥們快點(diǎn)飛回來(lái)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出讓大樹(shù)媽媽長(zhǎng)滿樹(shù)葉，穿上美麗的衣服，裝扮的漂美麗亮的小鳥就回來(lái)了。

5.激發(fā)幼兒撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)葉的愛(ài)好：“老師知道寶寶們有一雙能干的小手，我們一起用小手撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)葉的方法來(lái)關(guān)心大樹(shù)媽媽吧?”

二、老師示范，指導(dǎo)幼兒操作

1.老師出示綠色的彩紙，老師示范撕紙，“寶寶，伸出你的大拇哥和二拇弟變成小鑷子，捏住彩紙輕輕地、彎彎的撕成塊狀做樹(shù)葉。然后用膠棒涂在樹(shù)葉的一面，輕輕地粘貼在大樹(shù)上?！?/p>

2.老師再次做示范，請(qǐng)幼兒撕各種各樣的樹(shù)葉。

3.老師提示幼兒撕完樹(shù)葉以后不用的廢紙和膠棒都要放到小店子里，不能亂扔垃圾，還有在涂抹膠水的時(shí)候要少一點(diǎn)，不要涂在桌子和身上，假如涂多了可以用抹布擦一擦手。

4.出示各種彩紙、膠棒等材料，先引導(dǎo)幼兒熟悉材料和材料的用途，然后引導(dǎo)幼兒自由選擇材料進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)葉的活動(dòng)。

三、活動(dòng)前事先預(yù)備好小鳥圖片，請(qǐng)幼兒送小鳥回家

小伴侶把大樹(shù)媽媽裝扮的這么美麗，小鳥們也聽(tīng)說(shuō)大樹(shù)媽媽變美麗了，也都飛回來(lái)了，請(qǐng)小伴侶在教室里查找小鳥并一起送小鳥回家(老師和幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹(shù)上)，你們看大樹(shù)媽媽又興奮的笑了(把大樹(shù)背景圖2上哭泣的表情變成興奮地表情，以便幼兒作比較)。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

小鳥們都回來(lái)了，大樹(shù)媽媽特別感謝你們關(guān)心了它，大樹(shù)媽媽知道你們是一個(gè)愛(ài)惜大樹(shù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子，可是還有許多人在砍伐大樹(shù)、捕殺小鳥，破壞著環(huán)境。小鳥是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)大樹(shù)，愛(ài)惜小鳥，做個(gè)愛(ài)惜環(huán)境的小衛(wèi)士，現(xiàn)在我們就去告知幼兒園里其他的小伴侶，一起加入我們。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用肯定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

小鳥找家教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)進(jìn)展，感受遇到困難時(shí)獲得關(guān)心和關(guān)愛(ài)的情感。

2、學(xué)習(xí)故事片中的對(duì)話語(yǔ)言“別哭，別怕，我們來(lái)了”“我再也不怕天黑了”。

3、情愿做個(gè)英勇的孩子。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、展現(xiàn)多媒體圖片（小鳥），師生談話，引出故事。

有一只小鳥在樹(shù)林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過(guò)地哭著，好想媽媽呀！你們情愿關(guān)心它回家嗎？怎么關(guān)心它呢？

還有很多動(dòng)物都情愿關(guān)心小鳥，讓我們聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)來(lái)關(guān)心小鳥，是怎么關(guān)心小鳥的。

二、觀賞故事。

1、老師敘述故事，關(guān)心幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展。

誰(shuí)關(guān)心了小鳥？它是怎樣關(guān)心的呢？

2、老師邊播放課件，邊敘述故事。

小星星（月亮奶奶）聽(tīng)到小鳥的哭聲，是怎么說(shuō)的？

小鳥找到了媽媽，對(duì)媽媽怎么說(shuō)的呢？

三、完整觀賞故事，感受作品中美妙的情感。

1、老師播放課件，幼兒觀賞故事。

2、師生共同觀賞配樂(lè)故事錄音。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事，其他幼兒說(shuō)故事中角色間的對(duì)話。

活動(dòng)反思：

以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中感受體驗(yàn)，自主建構(gòu)社會(huì)閱歷。運(yùn)用一步步引導(dǎo)性的提問(wèn)，讓幼兒在爭(zhēng)論中調(diào)動(dòng)已有的閱歷，共享同伴的閱歷，通過(guò)自己的感受，自主建構(gòu)這些閱歷、策略，產(chǎn)生情感共鳴。

小鳥找家教案12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)從10——15厘米的高處往下跳的動(dòng)作。

2、進(jìn)展幼兒聽(tīng)指令行動(dòng)的力量。

二、材料預(yù)備

托班的椅子高度剛好為15厘米左右，一人一把小椅子、小樹(shù)若干、老鷹頭飾一個(gè)、小蟲子若干、小鳥頭飾若干。

閱歷預(yù)備：知道小鳥喜愛(ài)吃的食物-、有初步關(guān)于小鳥生活習(xí)性方面的閱歷。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是練習(xí)從10——15厘米的高處往下跳的動(dòng)作。難點(diǎn)是雙腳并攏往下跳，小年齡的幼兒從高處跳下來(lái)的時(shí)候往往一只腳先下來(lái)，后一只腳跟上。在這里老師先示范給幼兒看，然后指導(dǎo)幼兒雙腳并攏輕輕地跳下來(lái)。

四、活動(dòng)流程

(一)以小鳥到樹(shù)林里去捉蟲為引題

1、今日，媽媽帶你們到樹(shù)林里去捉蟲，綻開(kāi)翅膀，小腳踮起來(lái)一下一下學(xué)小鳥飛。

2、看看，我們來(lái)到了哪里呀?樹(shù)林里有什么?請(qǐng)每個(gè)寶寶到樹(shù)上去找個(gè)家。

(二)肚子餓了，怎么辦?出去找東西，老師帶領(lǐng)幼兒從高處跳下來(lái)。

3、音樂(lè)響起，下雨了，打雷了，小鳥快回家。

(三)雨停了，小鳥又出去找東西了，噓、媽媽好象聽(tīng)見(jiàn)了老鷹的聲音，老鷹來(lái)了，大家抓緊飛回家。

(四)老鷹走了，鳥媽媽請(qǐng)鳥寶寶出來(lái)找蟲子。找到好多的蟲子高興奮興地回家了。

小鳥找家教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)音樂(lè)的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥動(dòng)作。

2、喜愛(ài)玩音樂(lè)嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：鳥媽媽的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)走路：

幼兒聽(tīng)“走路”的音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒原地站立不動(dòng)。

嬉戲反復(fù)數(shù)遍。

2、聽(tīng)音樂(lè)找座位：

幼兒聽(tīng)走路音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒快速找到任意一個(gè)座位坐下。

嬉戲反復(fù)數(shù)遍。

3、幼兒學(xué)做音樂(lè)嬉戲：

老師帶頭飾，扮演鳥媽媽，幼兒扮演鳥娃娃，媽媽帶娃娃出去玩。

幼兒聽(tīng)“鳥飛”音樂(lè)，做鳥飛動(dòng)作，音樂(lè)停止，提示幼兒找到家（座位）。

老師變換音樂(lè)的快慢速度：

“音樂(lè)快的時(shí)候，小鳥可以干什么？”（小鳥很歡樂(lè)，自由拘束地在飛行。）

“音樂(lè)慢的時(shí)候，小鳥可以干什么？”（小鳥在捉蟲，在休息。）

“音樂(lè)停止了，小鳥就干什么？”（找家）

小鳥找家教案14

教學(xué)理念：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，同社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它是人類文化的一個(gè)極為重要的載體?，F(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對(duì)同學(xué)共性與創(chuàng)新精神的培育，實(shí)行多種方法，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中探究與發(fā)覺(jué)，制造性地解決問(wèn)題。

教材分析：《小鳥找家》選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)。本課屬于繪畫課，內(nèi)容新奇，有故事情節(jié)，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，并賜予同學(xué)充分的想象空間，要求同學(xué)有制造性的完成作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知與體驗(yàn)

1、音樂(lè)觀賞。隨著音樂(lè)聲，同學(xué)一個(gè)個(gè)都全神貫注的聽(tīng)著。

2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)趧偛诺囊魳?lè)中聽(tīng)到了什么？你知道發(fā)生了什么事情嗎？同學(xué)迫不急待，爭(zhēng)先恐后地各抒己見(jiàn)。

3、動(dòng)畫觀賞結(jié)合剛才的音樂(lè)，觀賞音樂(lè)中的故事情節(jié)。同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛的盯著熒幕，故事情節(jié)溶入到他們的思維中了。

4、提問(wèn)：小鳥怎么了？

生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時(shí)間。

生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。

生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。

生4：小鳥真可憐呀。

同學(xué)回答，并體驗(yàn)小鳥難過(guò)難受的表情、動(dòng)作。同時(shí)讓同學(xué)意識(shí)到，小鳥迷路的緣由是由于貪玩。（通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，將同學(xué)引入課堂，集中了同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)了同學(xué)的想象力，同時(shí)也能激勵(lì)同學(xué)對(duì)需要關(guān)心的人要有愛(ài)心。）

二、想象與探究

1、情景劇表演。同學(xué)以小組為單位爭(zhēng)論，配上音樂(lè)表現(xiàn)出自己認(rèn)為的小鳥當(dāng)時(shí)的心情。

2、引出：你想做什么？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。

生1：天太暗了，我真盼望熒火蟲和星星能出來(lái)幫它引路。

生2：我想告知小鳥，找不著家的方向時(shí)，可以乘出租車，讓司機(jī)送它回家。

生3：小鳥是我們的伴侶，我們生活在同一個(gè)地球上，我想陪它一起找家，并告能再貪玩了。

3、爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：小鳥、樹(shù)、等有關(guān)事物的創(chuàng)作方法。（通過(guò)情景表演和爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)關(guān)心小鳥找家的欲望和熱忱，為更好地創(chuàng)作下了良基礎(chǔ)。）

三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1、分組創(chuàng)作：小鳥找家運(yùn)用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

2、加入音樂(lè)背景。

3、老師隨時(shí)指導(dǎo)并賜予鼓舞。（通過(guò)同學(xué)之間相互影響，相互感染，產(chǎn)生一種深厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，鼓舞同學(xué)的創(chuàng)作信