山中訪友的教案范文

山中訪友的教案范文

1、古橋的圖片。

2、錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶或光碟。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1、同學(xué)們平常都有哪些伴侶?會去探訪你的好伴侶嗎?

2、今日我們一起來學(xué)一篇跟伴侶有關(guān)的特別的文章，文中的要探訪的伴侶究竟是誰呢?

3、出示課題《山中訪友》，同學(xué)讀題。

4、讓我們跟隨一起探訪他的好伴侶。

二、讀通課文，把握字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為美麗的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解也許內(nèi)容。

2、溝通生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀：

清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺立、精致、神秘、德高望重、津津樂道、別有深意。

誰來簡潔地說說這篇文章的大致內(nèi)容?

三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

1、輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。

(心情好;興奮。)

2、你從什么地方可以看出當(dāng)時(shí)心情很好?

⑴出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!

①自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。

②理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。

③帶著輕松愉悅感動的心情有感情地朗讀句子。

⑵不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的伴侶。

①讀讀這句話，從什么地方最能看出的好心情?

“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平常還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷____”練習(xí)說話。

②帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

四、再讀課文，捕獲感知

1、帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想去山中訪問了哪些伴侶，他是如何看待這些伴侶的?

2、溝通爭論：

(友好的;他們是真朋摯友;是帶著觀賞的眼光在與他的伴侶在溝通;他們之間感情很真摯……)

五、精讀課文，感悟深情

1、請同學(xué)們再一次跟隨著去探訪他的那些特別的伴侶。仔細(xì)讀讀第三自然段到文章的最終，想想從哪些句子可以看出跟這些伴侶有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、溝通同學(xué)們劃出的句子：

那座古橋，是我要訪問的第一個(gè)老伴侶。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝視著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依舊如舊。

⑴自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思索：面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。

(形象地寫出石橋的古老滄桑，示意了古橋所發(fā)揮的作用，指出了對于古橋的一片情深。)

⑵讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事?

⑶談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依舊如舊”這句話的理解。

⑷自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。

六、抄寫詞語，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語：

瀑布、陡峭、身軀、津津樂道、蘊(yùn)含、俠客。

2、有力量的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

其次課時(shí)

一、回顧“伴侶”，引入新課

1、上節(jié)課我們跟隨著去訪問了他的一個(gè)老伴侶，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們連續(xù)走入深山去探望我們那些特別的伴侶!

二、伴侶相見，感受情意

1、除了“古橋”這位老伴侶以外，還探訪了哪些好伴侶呢?他們之間情意如何，你是從哪些語句中感知的?請你們拿起書本，快速地掃瞄一遍。

2、溝通探究，品評賞讀：

有側(cè)重地品析下列語句。

⑴走進(jìn)這片樹林，鳥兒召喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

①在這里用了什么表達(dá)方法?這樣寫有什么好處?用朗讀來加深自己的體會。

②有感情地朗讀。

⑵我靠在一棵樹上，悄悄地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

①默讀，想象描寫的情景。

②同桌互讀，溝通對這段話的體會。

③指名匯報(bào)對這段話的理解。(豐富的想象;寫出了融入大自然的感受。)

④帶著自己的體會多讀幾遍。

⑶這山中的一切，哪個(gè)不是我的伴侶?

①指哪些伴侶呢?請熟讀第五自然段。

②“哪個(gè)不是我的伴侶”言外之意是什么?用詳細(xì)的伴侶替換掉“這山中的伴侶”，可以怎么說?

(這山中的山泉溪流就是我的伴侶;這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的伴侶?……)

⑷我熱切地跟他們打招呼：你好，涼爽的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣概。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺立的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了才智。你好，悠悠的白云!你雪白的身影，讓天空布滿安靜，變得更加湛藍(lán)。喂，調(diào)皮的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

①將山中的景物都聯(lián)想成什么了?

②通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺立和雄偉、白云的雪白和安靜、云雀的欣喜和歡快。

(播放磁帶，通過聲響帶給同學(xué)最真實(shí)的感受，促進(jìn)同學(xué)的朗讀感悟。)

③面對這我們熱忱的招呼，我們這些伴侶可能會怎樣回答呢?請選擇一位伴侶，將他的回答寫下來。

如：你好，涼爽的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?

山泉回答道：“______________________。”

老師隨便讀某一位伴侶的話，指同學(xué)作答。

④有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

⑸撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芳香芳香;拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的神秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕小扣擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。

①細(xì)讀，思索：看到落花與落葉聯(lián)想到了什么?

②引導(dǎo)爭論：從落花、落葉、石頭中體會到了什么?

③有感情地朗讀這段文字。

⑹突然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?

①默讀，提出不懂的問題，相互溝通。

②雨大嗎?下雨時(shí)的情景什么樣子?用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)

③如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

④齊讀一遍。

三、