2023年度《柳葉兒》教學(xué)設(shè)計(jì)五篇

2023年度《柳葉兒》教學(xué)設(shè)計(jì)五篇【范文】

《柳葉兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品嘗本文妙趣橫生的描寫，通過詳細(xì)的句子賞析，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作技法，豐富語言情感積存。

2、理解散文“形散神不散”的特點(diǎn)，緊緊抓住“樂中帶苦，樂中帶澀”這個(gè)神，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。

3、了解柳葉背后的苦樂含義，培育感恩之心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過詳細(xì)的句子賞析，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作技法，豐富語言情感積存。了解柳葉背后的苦樂含義，培育感恩之心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解散文“形散神不散”的特點(diǎn)，緊緊抓住“樂中帶苦，樂中帶澀”這個(gè)神，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】

多媒體教學(xué)

【教學(xué)過程】

一、初識(shí)柳葉。

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

楊柳依依，多么詩(shī)情畫意，歷來都是文人墨客筆下的常見之物，從未想過視之為食物。今年的二月好像特殊嚴(yán)寒，但蔣教師還是摘了些嫩芽，煮好后帶來給大家嘗嘗。

請(qǐng)同學(xué)品嘗，并告知同學(xué)柳葉的味道是什么樣的。

（預(yù)設(shè)）苦中略帶些澀。

就是這苦吟吟的柳葉兒救過許多人的命，我們今日就來學(xué)習(xí)曾受過柳葉救命之恩的宋學(xué)孟所寫的《柳葉兒》。

二、回憶柳葉。

1、在PPT上，教師給出了一些詞語，大家先來看看，是否都熟悉？并且回憶一下，這些詞在文中是在怎樣的語境中運(yùn)用的。

苦澀在的記憶中，柳葉兒的味道是苦中略帶些澀的味道。

瓜秧那一年的春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了。榆樹皮吃光了。

捋下來把柳葉兒捋下來吃。

逞能從小就喜愛爬樹逞能，在摘柳葉時(shí)剛好發(fā)揮了大作用。

涼颼颼衣服扣子開了，肚皮蹭著了樹干，涼颼颼的。

兀地太陽出來了，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天涯上，兀地跳出半輪鮮紅。

攥干把柳葉兒攥干了剁碎。

一茬吃光了一茬，長(zhǎng)出來一茬。

（預(yù)設(shè)）同學(xué)們的答復(fù)很精彩，可見大家都是充分預(yù)習(xí)了的。不僅字詞沒有問題，順帶著把文章內(nèi)容也預(yù)習(xí)地很好了。

2、在預(yù)習(xí)的過程中，大家有沒有這樣一個(gè)疑問，為什么柳葉會(huì)救人的命？為什么天那么冷，還要去搶著摘柳葉兒呢？

由于當(dāng)時(shí)是饑餓。

文中是用怎樣的語言來表述的？

三個(gè)“光”。

這次特別嚴(yán)峻的饑餓，我們稱之為是三年自然災(zāi)難。有同學(xué)從爺爺奶奶、外公外婆那里聽說到一些關(guān)于那個(gè)年月的事情？

（學(xué)生自我發(fā)揮）

一九五八年至一九六一年*的大饑餓是人類歷史上死人最多的一次。對(duì)這一點(diǎn)，當(dāng)代嚴(yán)厲的學(xué)者、歷史學(xué)家都已予以確定。*科學(xué)院發(fā)表的國(guó)情報(bào)告這樣說：“按保守的估量，因養(yǎng)分不良而死亡約1500萬人，成為20世紀(jì)*最凄慘的大事之一。”

三、細(xì)品柳葉。

現(xiàn)在，對(duì)于那個(gè)年月的人爭(zhēng)搶柳葉的行為，就不難理解了吧。

柳葉兒的味道，在一開頭已經(jīng)告知我們了，是苦中略帶些澀。那在回憶的時(shí)候，童年發(fā)生的事情是歡樂的還是苦澀的？

請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，思索這樣一個(gè)問題。

（預(yù)設(shè)）大家的意見很不統(tǒng)一，給大家時(shí)間進(jìn)展四人的爭(zhēng)論。樂的表現(xiàn)有哪些？苦的表現(xiàn)又有哪些？請(qǐng)從文中找出相關(guān)依據(jù)。

樂（苦中有樂，樂中有苦）苦

爬樹摘柳葉兒（表現(xiàn)之欲）冷的苦痛，搶得辛苦

放開了吃到飽（口舌之欲）事物缺少，難得吃到飽

美麗的環(huán)境（大飽眼福）美景變美食，無心觀賞

讓學(xué)生在找出相關(guān)語句的時(shí)候，對(duì)語句做適當(dāng)?shù)姆治觥Ｓ绕涫菍?duì)于景物的兩段描寫。

四、感悟柳葉。

給同學(xué)們做一道選擇題，是情愿生活在那個(gè)饑餓的時(shí)代還是現(xiàn)在的時(shí)代？

（預(yù)設(shè)A）現(xiàn)在的時(shí)代。我們慶幸自己不必經(jīng)受那樣的生活，對(duì)于那時(shí)的感受并不是特殊深。但是還有那么些人在生活的邊緣苦苦掙扎。

（預(yù)設(shè)B）過去的時(shí)代。生活在那樣的時(shí)代，不需要讀書，不需要考試，每天任憑怎么玩。

生活在幸福年月的我們沒有經(jīng)受過饑餓，但即使是當(dāng)今這樣繁華的社會(huì)，仍有這樣一些與大家同齡的孩子在生活的最低線掙扎。

觀看一些圖片，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，結(jié)合文章內(nèi)容，就你感受最深的一副畫面，談?wù)勛约旱玫降挠|動(dòng)，談?wù)勛约旱目鄻酚^。

五、寄語柳葉。

時(shí)間已消逝，抹不去苦澀的記憶；柳葉又抽芽，牽動(dòng)著如歌的情思。同學(xué)們讓我們記住柳葉的“那個(gè)時(shí)代吧！由于柳葉時(shí)代的情感熏陶了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活，用真正的幸福裝飾自己的人生。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀相類似的閱讀，如《榆錢飯》、《挖薺菜》等，結(jié)合課上所學(xué)，在隨筆本上寫下自己的所得所感，要求寫出自己的真情實(shí)感。

【板書設(shè)計(jì)】

樂（苦中有樂，樂中有苦）苦

爬樹摘柳葉兒（表現(xiàn)之欲）冷的苦痛，搶得辛苦

放開了吃到飽（口舌之欲）食物缺少，難得吃到飽

美麗的環(huán)境（大飽眼福）美景變美食，無心觀賞

【教學(xué)反思】

《柳葉兒》這篇課文敘述了一個(gè)在饑餓的年月，全家人靠吃柳葉兒活命的故事。內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，但要讓學(xué)生體會(huì)其中“苦中略帶點(diǎn)澀”的味道是有肯定的困難的。由于對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，生活條件都比擬好，在家可說是集許多人寵愛于一身的。他們根本就體會(huì)不了在那個(gè)時(shí)代的艱難生活。所以我在設(shè)計(jì)此教學(xué)方案時(shí)，站在學(xué)生的角度去考慮問題，設(shè)計(jì)問題。

這節(jié)課的亮點(diǎn)在于一開頭的實(shí)物導(dǎo)入，用真實(shí)的味覺感受“苦”的味道，以及后面欣賞一些具有震撼性的圖片。由于這些圖片中的主角都是孩子，甚至有些場(chǎng)景就是身邊活生生的例子，有些圖片更是運(yùn)用比照的手法，加強(qiáng)沖擊力。因此學(xué)生受到了震驚比擬大，也更深刻的理解了本文的主題。過程中結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)展的“苦”“樂”分析，側(cè)重學(xué)生語文分析及理解力量的訓(xùn)練。

課順當(dāng)完畢了。但由于是借班上課，對(duì)于學(xué)生的學(xué)情分析不是特殊充分，整個(gè)課堂的調(diào)控性及學(xué)生答題的調(diào)動(dòng)上，還不夠到位，還有需要自己以后改良的地方。并且從這堂課中我熟悉到，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂中的主角，要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)也要留意恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我們常常提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但自主決不是放任自流，它是要以正確的引導(dǎo)作根底的，而真正起到導(dǎo)航作用的就是教師。

《柳葉兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、通過賞析詳細(xì)的句子，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作技法，豐富語言情感積存。

2、領(lǐng)悟本文所表現(xiàn)的童年之樂和苦中帶澀的思想感情。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解課文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今日來之不易的幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵。

2、生動(dòng)描寫的`方法。

3、一些語句飽含的感情。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

二、自讀課文，整體感知

1、完成《目標(biāo)與檢測(cè)》自主預(yù)習(xí)1、2。

2、請(qǐng)用一句話概括文章內(nèi)容。

3、圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年？試著用幾個(gè)動(dòng)詞概括。

三、合作學(xué)習(xí)，探究理解

1、本文是一篇寫童年趣事的散文，結(jié)合全文找找童年的我“樂”在何處？

2、對(duì)于童年的這種歡樂，現(xiàn)在長(zhǎng)大*的回想起來又是一種什么樣的味道？文中哪些地方可以表達(dá)出這一點(diǎn)呢？

四、拓展延長(zhǎng)

《挖薺菜》選段。

五、掩卷深思

1、過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，在我們今日的餐桌上，會(huì)不會(huì)見到樹葉、野菜？與課文所寫的狀況有什么不同？

2、在物質(zhì)不缺的今日，我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)今日的幸福生活呢？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、自古以來，文人墨客們對(duì)柳葉“又是吟詩(shī)，又是作畫，又是感慨它的多情，又是欣賞它的多姿”，請(qǐng)從你的積存中回憶出寫柳的詩(shī)句。（不少于3句）

2、有人說：苦難是一筆財(cái)寶。你怎樣對(duì)待這種說法？就苦難這一話題寫一段感悟。（50字左右）

七、板書設(shè)計(jì)

柳葉兒

宋學(xué)孟

事：戀—————搶—————吃—————贊

情：苦中帶澀，盡在樂中

理：珍惜來之不易的生活

《柳葉兒》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【設(shè)計(jì)思想】

語文開啟的是學(xué)生的心靈，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的體驗(yàn)，關(guān)注的是學(xué)生的共性，追求的是學(xué)生的進(jìn)展。

《柳葉兒》(蘇教版《語文》七年級(jí)下冊(cè))一文的設(shè)計(jì)，旨在通過師生、生生、生本的對(duì)話，到文本的深處，在審苦與審樂的層面，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，品嘗文本的語言藝術(shù)，進(jìn)而培育學(xué)生對(duì)閱讀方法,寫作技能,語言學(xué)問和思維方法的積存意識(shí)，進(jìn)而培育學(xué)生全面辨證的審美觀念。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從不同層面由淺入深地去鑒賞主旨，明白文章從內(nèi)容到形式的安排均是以提醒主旨為旨?xì)w的。

【實(shí)施方案】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)由淺入深逐層鑒賞文章主旨。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法來積存語言、方法、技能。

教學(xué)難點(diǎn):

1、審苦與審樂的辨證結(jié)合。

教學(xué)步驟:

一、積存式閱讀

（一）方法積存

A、閱讀方法積存——在整體閱讀感知中捕獲重要信息。

1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽后說根本感受。（感受）

2、用最少的詞語說說剛剛聽過的感受。（說說——樂）

3、“樂”在何處？（爬高、搶摘、品嘗；滿意三種欲望。見板書設(shè)計(jì)。）

4、推斷一下開頭、結(jié)尾寫些什么？

5、整理行文思路（現(xiàn)實(shí)→回憶→現(xiàn)實(shí)）。

B、寫作技能積存——在寫作藝術(shù)觀賞中鑒賞主旨。

1、引導(dǎo)：閱讀就像旅游，除了去觀覽沿途美景，還要探究其美在何處，為什么美。觀賞一篇美文，我們除了像上步一樣去捕獲表層的信息，還應(yīng)從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、語言運(yùn)用等多個(gè)角度去進(jìn)展品賞！

2、示范：讓我們嘗試從描寫和語言運(yùn)用的角度來品析本文的寫作藝術(shù)，并進(jìn)一步鑒賞主旨。如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒……”三個(gè)“吃光了”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，顯示饑餓的程度，提醒搶摘柳葉兒的緣由。“又搶”二字證明摘柳葉乃是無奈之下的選擇。

3、分成四人小組，合作找出你認(rèn)為描寫優(yōu)秀或精彩的句、段，先動(dòng)情地讀一讀，再賞一賞，最終說說它“好”在何處？

4、學(xué)生合作查找，品析后溝通。（生本、生生對(duì)話）。

答案要點(diǎn)：（1）第8段中，寫爬高的一連串動(dòng)詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫出“我”的陶氣，也為了下文爬高摘柳葉打下根底。

（2）第10段中用“潮濕、涼爽、模糊、安靜”四個(gè)詞呈現(xiàn)四周環(huán)境的靜謐，富有詩(shī)情畫意，為搶摘柳葉增加樂趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進(jìn)、陰涼”等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀味道。

（3）第10段中，把一個(gè)太陽比作“一個(gè)大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的。”寫出極端饑餓，流露出苦澀之味。

（4）第12段中，描寫品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個(gè)豆兒，滿心里香得不行。”用夸大的筆法寫出了“柳葉兒”的美妙味道，可見當(dāng)時(shí)生活是多么困難。

（5）第13段說“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透亮。……那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會(huì)淌出來?！睒O言其餓，側(cè)寫生活的苦澀。

5、小結(jié)；文章明在寫品“柳葉兒”之樂，實(shí)質(zhì)不斷點(diǎn)染生活之苦。或許沒有這種苦，反倒體會(huì)不出其中的樂。正由于生活極苦，才有了嘗柳葉兒之樂，苦樂相依，折射出對(duì)“樂”的辯證思索，即審苦與審樂完善結(jié)合。而以苦寫樂，正是我們常見的襯托手法。（點(diǎn)出主題思想及主要寫作方法）

6、反復(fù)朗讀自己寵愛的語段。體會(huì)文中苦樂相伴的簡(jiǎn)單感情。

（二）思維積存——在遷移比擬中提升主旨。

1、設(shè)疑：你怎樣對(duì)待“苦”與“樂”的問題，結(jié)合自己的閱歷談?wù)劇?/p>

2、學(xué)生暢所欲言。提示：一切“樂”的品得均建立在“苦”的根底之上。

（三）、語言積存——在探究閱讀中升華主旨。

1、“柳葉兒”在宋學(xué)孟的眼中首先是救命糧，但在更多的古代文人心目中，它還有更豐富的含義，你能背誦一些詠柳名句嗎？

1、學(xué)生背誦。答案要點(diǎn)：

（1）、昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。

（2）、渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。

（3）、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

（4）、云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。

（5）、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。

（6）、……

3、設(shè)疑：這些詠柳名句中，“柳”是多姿多情的代表，柳常與一個(gè)字相諧音？（留）柳，留相諧，你能在《柳葉兒》中找到它們的結(jié)合點(diǎn)嗎？

1、文章中，也是柳、留相依的。課文其次段中“每當(dāng)看到那一片片打著細(xì)卷兒，在溫和的陽光里漸漸伸展的柳葉兒時(shí)，我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏恚旁谧炖锝乐?，漸漸品嘗那苦中帶些澀的味道兒。”一句給讀者留下深刻的懸念：為什么苦中的帶些澀還要去品嘗？結(jié)語說：“我卻總?cè)滩蛔∫黄聛斫酪唤?。而且我想告知人們，它味苦，微澀，但能救人?！苯忾_了開頭的懸念，表達(dá)了對(duì)“柳葉兒”作為救命糧的留念之情。

2、小結(jié)：苦、樂相伴，柳留相依，正是本文要借“柳葉兒”傳達(dá)給我們的深切體悟。

二、總結(jié)收獲

（一）、閱讀方法：傾聽、掃瞄、概括、推斷、品析、表達(dá)。

（二）、寫作方法：首尾照應(yīng)、苦樂相襯、描寫細(xì)膩。

（三）、思維方法：品嘗、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探究、哲思。

三、布置作業(yè)

（一）、學(xué)問積存：摘錄本課佳詞、佳句到“資料夾”中，了解“柳”文化。

（二）、語言積存：記誦詠柳名句。

《柳葉兒》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)課題：柳葉兒（宋學(xué)孟）

教學(xué)目的：1、感受童年談?wù)効酀刑N(yùn)含樂趣的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)課文富有音樂感的語言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)方法：自讀、誦讀、爭(zhēng)論

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、閱讀序幕

有的人的童年是幸福的，有的人的童年是苦難的。的童年是苦難的，他們得用柳葉兒來充饑，而且這又苦又澀的柳葉兒還不易得到，得去“搶”。就讓我們來感悟課文字里行間蘊(yùn)含的人生的淡淡的苦澀。

二、閱讀主場(chǎng)

（一）學(xué)生自讀課文，在粗通文意的根底上，選擇一個(gè)自己努力能夠把握的角度作較深入研讀。

閱讀思索參考角度：

⑴課文分幾層？

⑵課文詳寫了什么？略寫了什么？

⑶課文用什么方法描寫人物？

⑷“柳葉兒”在課文中起什么作用？

⑸課文的語言給你留下了怎樣的印象？

⑹課文畢竟要抒發(fā)怎樣的情感？

（二）小組爭(zhēng)論溝通后，在班上作發(fā)言。

教師點(diǎn)撥⑷⑸：

⑷①柳葉兒是童年情感的寄予。

②柳葉兒是抒*感的載體。

③柳葉兒是全文的線索（抒發(fā)對(duì)柳葉兒的眷戀之情——回憶童年時(shí)代饑餓歲月里吃柳葉兒的往事——表達(dá)對(duì)柳葉兒的深情）

⑸語言上較為突出的特點(diǎn)是疊音詞的大量運(yùn)用（增加了文章語言的音樂感和意境，化困難為好玩）：

例：一片片打著細(xì)卷兒／漸漸伸展／咔嚓咔嚓把樹枝全割下來／嘩嘩的搖／哇哇地哭／心里卻是美滋滋／天蒙蒙亮／潮濕潤(rùn)的涼爽／淡淡晨霧／緩緩地流淌／牙齒咯嘣嘣響／涼颼颼的／老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天上／肚子圓鼓鼓的

3、分小組、分局部誦讀課文

三、閱讀尾聲

（一）爭(zhēng)論“探究·練習(xí)二”

（二）爭(zhēng)論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

（三）練習(xí)：

1、課堂練習(xí)（積存詞語）：抄寫課文中的疊音詞。

2、課外練習(xí)：將課文朗讀給家長(zhǎng)聽，并請(qǐng)家長(zhǎng)敘述童年苦澀歲月的歡樂故事，再以“我對(duì)柳葉兒說——”為題寫一段文字。

（四）課后收集資料（早讀時(shí)在班上溝通）

《柳葉兒》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問儲(chǔ)藏點(diǎn)

1、把握書下面的生字詞。

2、進(jìn)一步了解生動(dòng)描寫的方法。

（二）力量培育點(diǎn)

培育學(xué)生閱讀課文、理解課文的力量。

（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)

學(xué)生理解“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今日的幸福生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：生動(dòng)描寫的方法。

難點(diǎn)：“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今日的幸福生活。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：多媒體及相應(yīng)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一塊：整體感知（20分鐘）

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、

導(dǎo)入：播放柳樹