農(nóng)村中學(xué)德育工作改革的思路論文

第頁共頁農(nóng)村中學(xué)德育工作改革的思路論文農(nóng)村中學(xué)德育工作改革的思路論文【摘要】：^p：學(xué)生德育工作是學(xué)校德育工作和教育教學(xué)工作的重要組成局部，隨著社會和教育的開展，學(xué)生德育工作方面也出現(xiàn)了一些問題：學(xué)生素質(zhì)下降，獨(dú)生子女、單親家庭子女增多，學(xué)校德育方式的落后等等。要解決這些問題，首先老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生開展；其次，學(xué)校要健全德育制度，加強(qiáng)學(xué)生德育干____伍建立，促進(jìn)學(xué)生德育工作?！娟P(guān)鍵詞】：^p：農(nóng)村中學(xué)；學(xué)生德育；問題；改革思路學(xué)校是培養(yǎng)的人的事業(yè)的陣地，做好人的工作，尤其是青少年的德育工作，是工作的重點(diǎn)。學(xué)校的校風(fēng)、校貌及學(xué)校德育工作程度上下的重要標(biāo)志之一就是學(xué)生德育工作程度的上下。隨著社會的變革，各種不定因素的開展，對學(xué)生開展德育工作的難度越來越大，尤其是農(nóng)村留守兒童多，家長教育理念普遍落后，這都對教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生德育工作者,需要根據(jù)這些變化的內(nèi)容，樹立新的德育理念,以適應(yīng)新時期的新要求。對學(xué)生進(jìn)展良好的德育教育是廣闊教育工作者所肩負(fù)的使命，對學(xué)生將來良好的開展起到了奠基作用，所以應(yīng)把道德教育放在所有教育工作的核心地位。一、農(nóng)村學(xué)生德育工作存在的問題〔一〕學(xué)生心理安康方面存在一定的問題1.心胸狹窄，抑郁寡歡。農(nóng)村學(xué)生很多是留守兒童〔還是獨(dú)生子女〕，更有一局部學(xué)生因?yàn)楦改赣H生病〔不幸身亡〕或離婚，致使家庭生活困難，自幼心理受到創(chuàng)傷，變得敏感多疑。遇事好猜疑，甚至連別人的幫助，他們也常常理解為另有所圖。日積月累，內(nèi)心深處形成“意結(jié)”而難以擺脫，整日憂心忡忡，孤獨(dú)無言。最終的結(jié)果就是對生活、學(xué)習(xí)缺乏熱情。2.自卑怯懦，退避畏縮。這在獨(dú)生子女家庭表現(xiàn)得尤為明顯。這些小皇帝在溺愛中成長，習(xí)慣了一切事務(wù)由大人答理，導(dǎo)致依賴性強(qiáng)，自理才能能差，意志力也很薄弱，抗挫折才能差，一旦遭遇突發(fā)狀況就不知道怎么解決，假如長期在挫折的心境中成長，就會變得自卑而怯懦?！捕硨W(xué)校德育方式落后于社會形勢的開展在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系是不對等的，學(xué)校處于明顯的領(lǐng)導(dǎo)地位，而學(xué)生是被動地承受德育的服從者。學(xué)校建立了各種規(guī)章制度對學(xué)生的行為進(jìn)展約束，以保證德育工作不出事。在這種德育形式下，學(xué)生沒有積極性，他們不但不會完全按照學(xué)校的規(guī)章制度學(xué)習(xí)和生活，實(shí)際上這也是不可能實(shí)現(xiàn)的，反而以違背學(xué)校規(guī)章為報復(fù)。〔三〕學(xué)校內(nèi)部因素對學(xué)生德育工作的制約1.隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的變革，學(xué)校內(nèi)部德育體制也不斷開展。為了追求經(jīng)濟(jì)效益，壓縮非教學(xué)人員編制，致使專職學(xué)生德育人員數(shù)量減少。2.分配制度不合理。負(fù)責(zé)學(xué)生德育工作的人員工作強(qiáng)度大，但是效果卻不是能立竿見影的。在學(xué)校的工作量、職稱、工資等方面，都不能和其他教學(xué)的老師相比，這些都嚴(yán)重地挫傷了德育老師的工作積極性。3.學(xué)生德育教育工作存在短期行為。德育工作是一個長期的.潤物細(xì)無聲的工作，但是很多的德育工作者卻陷入了日常的復(fù)雜的事務(wù)之中，無暇總結(jié)自己的工作，不利于學(xué)生教育德育工作的制度化、科學(xué)化。4.學(xué)生德育工作者的工作方式、知識更新滯后于教育體制的改革、信息化進(jìn)程的開展，隊伍素質(zhì)有待于進(jìn)一步進(jìn)步。二、農(nóng)村學(xué)生德育工作改革的思路〔一〕轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以學(xué)生為本的開展觀德育工作是做人的工作，人的因素在德育工作中居于根本性地位。因此，在新的歷史時期，要全面推進(jìn)德育工作，就必須緊緊圍繞人這一主體展開，堅持以人為本，理解和關(guān)心教育對象，尊重和開展教育對象，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。1.老師要改變過去的人才觀。愛因斯坦說：“教育的目的始終應(yīng)當(dāng)是青年人在分開學(xué)校時是一個和諧的人，而不是一個專家?！睂W(xué)生正處于成長的階段，各個方面還沒有完全成型，老師切不可打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而應(yīng)該增加對學(xué)生的鼓勵，減少對學(xué)生的偏見和歧視。2.要把學(xué)生看做是開展的人，有責(zé)任才能的行為主體，將學(xué)生德育工作重心從約束、控制學(xué)生行為轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生開展上，為學(xué)生提供個性化效勞，培養(yǎng)學(xué)生的個性，為他們提供開展的空間和時機(jī)。充分利用校園文體、勞動生活和社會活動，引導(dǎo)他們自我德育、自我教育、自我約束和自我開展。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和抗挫折才能。學(xué)生還是開展中的人，不可能不犯錯誤，老師要理性地寬容地對待學(xué)生的某些錯誤。不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯誤就貼“標(biāo)簽”，更不能用固定的目光看學(xué)生。老師要用開展的目光看學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，給每一個學(xué)生一個平等的時機(jī)。只有這樣，學(xué)生才能有自信，才能贏得成功。不過也要注意，不能一味地進(jìn)展賞識教育，還要因材施教，本著育人的原那么，在學(xué)生可以承受的范圍內(nèi)，施行獎勵或者懲罰，以獲得最好的德育效果?！捕臣訌?qiáng)學(xué)生德育工作隊伍建立老師，尤其是班主任，是學(xué)校德育工作的直接施行者，他們的政策程度、理論修養(yǎng)，工作方式直接影響著學(xué)校德育工作的施行效果。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，努力建造一支理論知識過硬，工作有方法的德育工作隊伍。1.健全學(xué)生德育部門機(jī)構(gòu)。德育工作是一個系統(tǒng)的長期的工作，因此，就需要有一個專門的組織進(jìn)展統(tǒng)籌管理，如可以建立由主管德育的校長任組長的學(xué)生德育工作委員會，負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)全校學(xué)生德育工作，監(jiān)視、指導(dǎo)學(xué)生工作科〔部〕的工作，負(fù)責(zé)審查學(xué)生學(xué)籍德育工作。2.要加強(qiáng)學(xué)生德育工作科室人員的培養(yǎng)?！?〕對要參加學(xué)生德育部門工作的人員進(jìn)展優(yōu)選。要選擇那些思想素質(zhì)過硬，組織才能和協(xié)調(diào)才能比擬強(qiáng)的人?！?〕加強(qiáng)對德育部門工作人員進(jìn)展培訓(xùn)。既要有短期培訓(xùn)，又要有長期培訓(xùn)，既要有理論知識的培訓(xùn)，又要有業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，既要有校內(nèi)培訓(xùn)，又要有校外培訓(xùn)，鼓勵和促進(jìn)老師走出去，承受外部新穎的信息，不斷更新和完善知識構(gòu)造?！?〕對參加德育工作的人員實(shí)行優(yōu)惠政策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)心德育工作者的生活，幫助他們解決在職稱、評優(yōu)、提干等方面的問題。〔4〕要加強(qiáng)學(xué)生德育人員的考核，獎懲清楚，促使他們自覺地探究學(xué)生德育工作規(guī)律，研究解決