農(nóng)村義務(wù)教育狀況調(diào)查實(shí)踐報(bào)告（精選9篇）

第頁共頁農(nóng)村義務(wù)教育狀況調(diào)查理論報(bào)告〔精選9篇〕農(nóng)村義務(wù)教育狀況調(diào)查理論報(bào)告〔精選9篇〕農(nóng)村義務(wù)教育狀況調(diào)查理論報(bào)告篇1我在農(nóng)村進(jìn)展了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村老師、學(xué)生、家長為主要對(duì)象，調(diào)查的四個(gè)局部分別是：教學(xué)問題、老師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以老師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對(duì)此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的本質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)展了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，走訪了八個(gè)中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調(diào)查，理解了農(nóng)村老師、學(xué)生和家長對(duì)教育的看法及其總體教育狀況，并對(duì)中國農(nóng)村教育的開展方向和形式做了進(jìn)一步的考慮。二、調(diào)查的根本情況1.教學(xué)問題在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對(duì)教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在答復(fù)升高中的原因時(shí)，64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥?，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。孩子們是渴望知識(shí)的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋，老師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的施行。(2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。(3)思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展不相適應(yīng)。2.老師問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大數(shù)量的老師對(duì)生活表示不滿意(51.8%)和比擬不滿意(7.8%)，感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個(gè)方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村老師的工作量很大。(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)施行著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿保杏X壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對(duì)老師限制很多，比方不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛的越來越多，老師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、訛詐、恫嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”。另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個(gè)關(guān)于老師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村老師程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)老師程度。雖說老師整體學(xué)歷在進(jìn)步，但大局部的學(xué)歷是通過函授和自考獲得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比擬少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干老師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級(jí)老師。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深化，農(nóng)村老師隊(duì)伍的構(gòu)造已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂、美術(shù)，微機(jī)等老師嚴(yán)重缺乏。3.學(xué)生問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與考慮在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面，大局部學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目的大局部是家長、老師壓出來的，成績認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對(duì)于“你想如何進(jìn)步”這一問，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)穩(wěn)固”，“請(qǐng)家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請(qǐng)教等等。調(diào)查說明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷催促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改良，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承當(dāng)局部家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，農(nóng)村根底教育條件較差、學(xué)習(xí)資匱乏、老師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.家長問題在答復(fù)“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí)，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認(rèn)為“較差”。可以看出，很多家長對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有消費(fèi)康必得的集團(tuán)公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué)。當(dāng)問及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況理解程度”時(shí)，只有17.5%的家長表示很理解，而選擇“根本不知道”的占20%。然而在答復(fù)“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí)，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)根本不知道又何以說對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問了局部家長，原來很多家長認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。對(duì)家長問題的一些考慮：(1)家長沒有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外。(2)家長沒有教育才能。絕大局部家長最多只是初中程度，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其才能也是相當(dāng)有限的。(3)家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來長進(jìn)會(huì)大一點(diǎn)”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長有超前教育的想法。三、解決農(nóng)村教育問題的對(duì)策和建議結(jié)合調(diào)查情況以及自己的考慮，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：1.改善老師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“老師行為滯后”問題開展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)老師才能差和缺乏主動(dòng)性親密相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有時(shí)機(jī)更新自己的知識(shí)，進(jìn)步自己的教學(xué)程度”。我們的農(nóng)村初中教育根本上就屬于這種情況。解決“老師行為滯后”問題的有效方法：一是進(jìn)步老師的工資程度，為他們提供承受繼續(xù)教育和進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證老師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境;三是進(jìn)步繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式和低效場面。2.在普通教育中浸透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展要求的復(fù)合型人才我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)展初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查情況看，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長及老師對(duì)此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的結(jié)合不嚴(yán)密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡送。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的開展。3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會(huì)資，積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育安康開展，以實(shí)在擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學(xué)的宏大壓力。中國70%的人口在農(nóng)村，農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子承受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的夢想?，F(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想!我呼吁各級(jí)教育部門和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到開展農(nóng)村教育的.迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的老師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去，進(jìn)步農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)開展農(nóng)村義務(wù)教育狀況調(diào)查理論報(bào)告篇2改革開放以來，我國在人口眾多、消費(fèi)力開展程度不高的條件下，實(shí)現(xiàn)了“兩基”〔根本普及九年義務(wù)教育和根本掃除青壯年文盲〕的歷史性任務(wù)，應(yīng)該說這是很了不起的成就。但是，義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難，農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重，城鄉(xiāng)教育差距還有擴(kuò)大的趨勢，教育為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開展效勞的才能亟待加強(qiáng)。為理解我省農(nóng)村義務(wù)教育情況，最近，我們在杭州市余杭區(qū)農(nóng)調(diào)隊(duì)、金華市農(nóng)調(diào)隊(duì)和龍泉市農(nóng)調(diào)隊(duì)的協(xié)助下，就我省農(nóng)村義務(wù)教育及存在的問題進(jìn)展了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，我省農(nóng)村義務(wù)教育在標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)方面有了很大的改善，但要杜絕違規(guī)收費(fèi)還任重道遠(yuǎn)；農(nóng)民尤其是欠興旺地區(qū)的農(nóng)民義務(wù)教育的費(fèi)用負(fù)擔(dān)比擬重；農(nóng)村中小學(xué)老師的待遇還比擬低；農(nóng)村義務(wù)教育在相當(dāng)一局部地區(qū)困難還比擬多。一、調(diào)查的根本情況本次調(diào)查我們選擇了余杭區(qū)、金華市婺城區(qū)和金東區(qū)〔下稱金華市〕、龍泉市三地分別作為我省興旺地區(qū)、中等興旺地區(qū)和欠興旺地區(qū)的代表，以問卷調(diào)查的形式，每地調(diào)查了100名農(nóng)村學(xué)生家長和10名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長，全省共調(diào)查了300名農(nóng)村學(xué)生家長和30名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長。其中中學(xué)生、小學(xué)生家長和中學(xué)校長、小學(xué)校長各半，余杭、龍泉的家長均分布在5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，金華的家長分布在兩區(qū)的10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中小學(xué)校長三地均分布在5個(gè)以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。本次調(diào)查所定義的“農(nóng)村”是指縣城以外的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這與浙江省物價(jià)局等部門下發(fā)的浙價(jià)費(fèi)〔20xx〕21號(hào)文件中所指的農(nóng)村中小學(xué)的“農(nóng)村”有所區(qū)別，也就是說在本調(diào)查中，農(nóng)村是指三地市政府或區(qū)政府所在地城區(qū)以外的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)。調(diào)查的時(shí)間范圍是20xx年春季。這次承受調(diào)查的15所中學(xué)，平均在校生規(guī)模為727人，比全省平均的928人少21.7％，共有專任老師677名〔其中代課老師18名〕，平均每校44名，師生比為1：16.7，略低于全省平均的1：18.3的比例。被調(diào)查的15所小學(xué)，有13所是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，2所為金華市的村小，平均在校生規(guī)模為465人，比全省平均的384人多21.1％，共有專任老師452名〔其中代課老師2名〕，平均每所小學(xué)30名，師生比為1：16，低于全省平均的1：21.5的比例。二、農(nóng)村義務(wù)教育收費(fèi)現(xiàn)狀〔一〕省級(jí)有關(guān)部門規(guī)定的農(nóng)村中小學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)省物價(jià)局、教育廳、財(cái)政廳今年初結(jié)合下發(fā)浙價(jià)費(fèi)〔20xx〕21號(hào)文件，規(guī)定了我省義務(wù)教育的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：從20xx年春季開學(xué)起，城鎮(zhèn)中小學(xué)〔含鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)〕的雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：小學(xué)每生每學(xué)期不超過80元，初中每生每學(xué)期不超過110元，詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)由各市、縣〔市、區(qū)〕價(jià)格部門會(huì)同財(cái)政、教育部門確定。已施行多媒體教育或開設(shè)信息技術(shù)課程的中小學(xué)，經(jīng)批準(zhǔn)可加收20元的雜費(fèi)。農(nóng)村中小學(xué)〔指村小、完小及中心小學(xué)在村里的辦學(xué)點(diǎn)和100個(gè)省重點(diǎn)扶貧鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)〕的雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：小學(xué)20—45元，初中40—70元。代管費(fèi)〔農(nóng)村中小學(xué)為課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)兩項(xiàng)，城鎮(zhèn)中小學(xué)再加上音像教材費(fèi)、講義費(fèi)和班會(huì)費(fèi)共五項(xiàng)〕實(shí)行限額控制，詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)由各市、縣〔市、區(qū)〕相關(guān)部門在每學(xué)期開學(xué)前確定。借讀費(fèi)小學(xué)為300元，初中為600元?！捕侈r(nóng)村初中每生每學(xué)期實(shí)際繳費(fèi)657.9元據(jù)三地調(diào)查匯總，農(nóng)村初中每生每學(xué)期平均繳納費(fèi)用為657.9元〔不含伙食費(fèi)，下同〕，占調(diào)查戶家庭人均純收入的15.5％，余杭、金華、龍泉分別為806.8元、659.0元和512.0元。其中雜費(fèi)113.5元〔含局部學(xué)校的信息技術(shù)課〕，占17.3％，余杭、金華、龍泉分別為99.3元、128.0元和113.1元；代管費(fèi)247.6元，占37.6％，余杭、金華、龍泉分別為227.2元、259.0元和256.5元；借讀生〔共9人〕借讀費(fèi)平均954.4元，余杭、龍泉分別為1115元和633.3元，金華被調(diào)查對(duì)象中沒有借讀生；住校生〔共64人〕住宿費(fèi)平均158.7元，余杭、金華、龍泉分別為266.0元、118.0元和92.1元。余杭區(qū)因有局部學(xué)校的學(xué)生宿舍實(shí)行公寓化管理，經(jīng)區(qū)相關(guān)部門批準(zhǔn)，住宿費(fèi)可適當(dāng)超過區(qū)定標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村義務(wù)教育狀況調(diào)查理論報(bào)告篇3一、調(diào)查目的：理解農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀，實(shí)在進(jìn)步農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量二、調(diào)查時(shí)間：20xx年5月三、調(diào)查地點(diǎn)：恰爾巴格鄉(xiāng)小學(xué)四、調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育的現(xiàn)狀五、調(diào)查對(duì)象：恰爾巴格鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生及家長六、調(diào)查方法：訪談提問七、調(diào)查過程：據(jù)調(diào)查，所調(diào)查到的孩子，均已從去年春季不再交學(xué)雜費(fèi)了。但當(dāng)問及不交費(fèi)的原因時(shí)，超過90%的孩子不知道。而且，仍有近半數(shù)的家長也不甚清楚，往往就說，“學(xué)校說不叫交錢了，我們就不交了”。當(dāng)然，也有占半數(shù)的家長知道，是因?yàn)閲业恼撸瑸榱藥椭r(nóng)民減負(fù)的。對(duì)于“兩免一補(bǔ)”的政策，大局部人還是知道的。但是往往反映，地方學(xué)校沒有實(shí)在的將國家的補(bǔ)助給予需要補(bǔ)助的孩子。而導(dǎo)致家長們不盡的抱怨。當(dāng)我們問到教學(xué)質(zhì)量是否因此改變時(shí)，幾乎所有的人都會(huì)答，沒啥變化。而且原因也驚人的相似：本來教學(xué)質(zhì)量就不好，還能有啥變化。據(jù)理解，農(nóng)村的小學(xué)，往往設(shè)備簡陋，師資力量差，“會(huì)寫幾個(gè)字就當(dāng)老師”的現(xiàn)象仍然存在。而且，不學(xué)雜費(fèi)了，小學(xué)生不也再有升初中的壓力，學(xué)校管理也相應(yīng)變得松散。有位家長就說：“看我兒子都這么高了，還是不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。不收學(xué)雜費(fèi)以后，更多人關(guān)心的是，學(xué)校是否有亂收費(fèi)，變相收費(fèi)的現(xiàn)象。對(duì)此，我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除書費(fèi)和必要的學(xué)習(xí)資料費(fèi)外，有學(xué)校還收取暖費(fèi)〔學(xué)校根本沒有暖氣，冬天教室里只有一個(gè)小煤爐〕，體檢后強(qiáng)迫性讓學(xué)生購置藥品〔據(jù)說一盒藥就要130元〕，還有要求學(xué)生買隨身聽，助記器等物品。而這些物品的價(jià)格，往往要高于市面價(jià)格不管如何，這里的家長都很支持孩子上學(xué)，大都表示等孩子上完初中，只要他〔她〕還愿意上，就一定會(huì)供孩子上學(xué)的。而孩子們也都表示希望繼續(xù)上學(xué)。也有局部成績不理想的孩子表示，初中讀完可能選擇外出打工。據(jù)理解，在減負(fù)之前，一個(gè)孩子一學(xué)期要交近200元，而如今只需叫70元左右。然而，當(dāng)問到是否真的因此有了“減負(fù)”的感覺時(shí)，70%的家長認(rèn)為，有變化，但不明顯。這些家庭往往是只有一個(gè)義務(wù)教育階段的孩子。而剩下的20%的家長認(rèn)為，確有感覺。而這些家庭大都有不止一個(gè)孩子，免收學(xué)雜費(fèi)的政策，讓他們省下了不少錢，而這些錢大局部都用來蓋房子了。也正因此，我們一路上，見到路邊好多堆砌的磚瓦，以及正在拌水泥沙子的農(nóng)民們。問及一位25歲左右的男子時(shí)，他說，“這倆兒子都不用交學(xué)費(fèi)了，我們就省下了好些錢，這不是剛拉來的一拖拉機(jī)磚，正打算蓋房子用呢。”然而也有10%的家長告訴我們，由于公辦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不好，又愁于孩子的前途，就不得已將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到私立學(xué)校上學(xué)。但私立學(xué)校一學(xué)期就要交1000—1500元，這樣，反而加重了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。而后，我們理解到，如今文盲，以及僅有小學(xué)文化程度的青壯年人群照舊存在，而且并非寥寥幾個(gè)。然而我們發(fā)現(xiàn)，這些人也希望獲得更多的知識(shí)，但是苦無良師。根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，我們進(jìn)展了一系列的分析^p。1、這里的農(nóng)村照舊處于一定程度的愚昧狀態(tài)，往往對(duì)問題的表象關(guān)注，而對(duì)問題本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)不夠。2、據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，中小學(xué)校都是很簡陋的，不但占地面積小，而且樓也都是多年的老樓。3、對(duì)于存在青壯年文盲這一現(xiàn)狀，主要還是由于農(nóng)村政府對(duì)農(nóng)民的重視不夠。八、存在的問題：1、正如我們問家長們問題的時(shí)候，他們的答復(fù)中完全都是“老師”，沒有“學(xué)?！保坪跻灰X都是老師一手操控的。2、農(nóng)村義務(wù)教育還存在教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不夠完善。3、農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量和師資程度偏低。4、農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率較高等問題，普及和穩(wěn)固農(nóng)村義務(wù)教育的任務(wù)非常艱巨，需要通過深化改革、創(chuàng)新機(jī)制加以解決。5、缺乏必要的體育設(shè)施和場地。九、解決問題的方法：1、全部免除西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。2、農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出的合理需要，進(jìn)步農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)根本標(biāo)準(zhǔn)。3、農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長效機(jī)制，校舍維修改造所需資金，中西部地區(qū)由中央和地方共同承當(dāng)，東部地區(qū)主要由地方承當(dāng)，中央適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)性支持。4、農(nóng)村中小學(xué)老師工資經(jīng)費(fèi)給予支持，確保農(nóng)村中小學(xué)老師工資按照國家標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)足額發(fā)放。十、對(duì)策和建議：1、推進(jìn)教學(xué)改革。2、推進(jìn)辦學(xué)體制改革。3、推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革。4、推進(jìn)“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革。5、希望農(nóng)村政府，可以真正的將國家的政策思想落實(shí)到位，真正的給農(nóng)民“減負(fù)”。也讓孩子們能獲得更多的知識(shí)，日后為祖國多做奉獻(xiàn)。6、進(jìn)步農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)保障程度。7、多方努力，積極配合，共同營造推進(jìn)農(nóng)村教育開展的良好社會(huì)環(huán)境。通過這次調(diào)查，我理解到了很多在城市里理解不到的信息。雖然本地農(nóng)村仍存在著諸多缺乏，但是這里的村民100%的支持教育，特別是義務(wù)教育。希望日后的農(nóng)村政府能在教育方面，加大力度，讓孩子們有學(xué)上，有知識(shí)學(xué)，讓村里的人們?nèi)巳硕夹g(shù)，個(gè)個(gè)能賺錢，這樣農(nóng)村才能到達(dá)真正的脫貧致富，才是國家減免學(xué)雜費(fèi)的真正意義之所在。農(nóng)村義務(wù)教育狀況調(diào)查理論報(bào)告篇4一、調(diào)查內(nèi)容及目的伴隨新世紀(jì)的到來，人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?？梢灶A(yù)言，人類經(jīng)濟(jì)開展將比以往任何時(shí)候都更加依賴于知識(shí)的消費(fèi)、傳播和應(yīng)用，知識(shí)將成為我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的驅(qū)動(dòng)力?？茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì)生活的重要內(nèi)容，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。教育是一個(gè)國家持續(xù)開展的關(guān)鍵，近年來國家提出了一項(xiàng)強(qiáng)國戰(zhàn)略——“科教興國”，就是說要用科學(xué)、教育的快速開展，到達(dá)富民強(qiáng)國之目的。在中國這樣一個(gè)開展中國家，再加之我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，因此農(nóng)村教育更應(yīng)改受到國家的重視，國家更應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。為更好地理解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我利用課余時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的農(nóng)村的教育狀況進(jìn)展了相關(guān)的調(diào)查。目前，在我國農(nóng)村普遍施行了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅穩(wěn)固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)新農(nóng)村與和諧社會(huì)的`創(chuàng)立進(jìn)程。然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育構(gòu)造單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目的，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)叵M(fèi)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能培養(yǎng)。長此以往，必將影響國民整體素質(zhì)的進(jìn)步。二、調(diào)查方式及對(duì)象我選擇了實(shí)地調(diào)查和問卷調(diào)查相結(jié)合的調(diào)查方式。通過調(diào)查，得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析^p、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我重點(diǎn)采用實(shí)地訪問法，正是想通過這種面對(duì)面的交談的方式，理解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀。在訪談對(duì)象選擇上，根據(jù)典型性、廣泛性原那么，分別和一局部學(xué)生、老師、家長等進(jìn)展了訪談。三、調(diào)查時(shí)間：20xx年3月四、調(diào)查結(jié)果：對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的分析^p現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資的嚴(yán)重短缺首先表達(dá)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺乏。最近幾年，國家對(duì)教育的投入很缺乏的，20xx年教育投入僅占GDP3.32%的比例，20xx年為3.28%，2023年是2.79%，20xx年是2.16%。而絕大局部的經(jīng)費(fèi)主要投入到到高等教育上，從擴(kuò)招、學(xué)校擴(kuò)建、廣招名師教授、“爭創(chuàng)一流高?！钡鹊?；此外城市中小學(xué)教育也是投入的重點(diǎn)，城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口承受教育的需要。本來就非常有限的經(jīng)費(fèi)等到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門手中，在城里興辦“示范?！?、“窗口校”，不遺余力地將大局部的財(cái)政投入到已經(jīng)很好的學(xué)校里。經(jīng)過層層克扣，最后才輪得到農(nóng)村的中小學(xué)受蠅利的恩惠，到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)的財(cái)政撥款幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，更加劇了農(nóng)村中小學(xué)受教育情況的根底教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施都是農(nóng)村學(xué)校師生所不敢想的，遠(yuǎn)程教育資的共享成為了夢想?，F(xiàn)狀二：教育資分配不公平學(xué)校還需要在教育設(shè)施上支出一筆宏大的費(fèi)用，有的學(xué)校為到達(dá)“普九標(biāo)準(zhǔn)”向私人借貸修建立施，等到新學(xué)年開場就從學(xué)雜費(fèi)中提取一局部支付債務(wù)。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要到達(dá)“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。導(dǎo)致農(nóng)村教育的開展變得越來越困難，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到公平的受教育時(shí)機(jī)，造成很多農(nóng)村少年兒童“望學(xué)興嘆”，以致不得不輟學(xué)回家。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的開展。在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：教設(shè)陳舊、師資匱乏、教學(xué)設(shè)備陳舊。而城鎮(zhèn)的中小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)場地可以說是裝備完善。為什么會(huì)有如此的差距呢？是資的分配不公平。教育資分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資非常短缺的環(huán)境中，而無法承受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的開展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。學(xué)?？倳?huì)希望學(xué)生盡量得到更好的教育，因此，不得不花費(fèi)一些本就不多的經(jīng)費(fèi)，來盡量滿足學(xué)生的需要。這樣，本就貧困的學(xué)校就更加貧困?，F(xiàn)狀三：師資力量薄弱，優(yōu)秀資的流失農(nóng)村的中小學(xué)除了中心小學(xué)師資力量相對(duì)較為好一點(diǎn)以外，其他村小學(xué)沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是“民轉(zhuǎn)公”的老師。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大局部是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)歷開展工作的，相當(dāng)一局部老師教法陳舊、觀念落后。老師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)構(gòu)造老化、知識(shí)面窄的問題。且老師整體素養(yǎng)不高，普遍缺乏現(xiàn)代教育知識(shí)與理念。與城市老師相比，農(nóng)村老師學(xué)歷不高，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，科研才能較差，教學(xué)方法、教學(xué)理念停滯不前，沿用長時(shí)間來逐漸形成的一些____的觀念、思想和方法，嚴(yán)重影響了當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的推行。其次，老師專業(yè)構(gòu)造不合理，課程單一。由于局部學(xué)科老師缺乏，許多老師不得不身兼數(shù)科教學(xué)。語文老師教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師兼勞衛(wèi)，非英語專業(yè)的老師在參加短期培訓(xùn)或“自己鉆研”后就走上了英語教學(xué)講臺(tái)。另外像體、音、美等“副科”在缺少老師的情況下不得不由“主科”老師兼代。農(nóng)村許多學(xué)校的體音美老師都是如此半路出家的。而且這些“副課”往往流于形式，有時(shí)上，有時(shí)不上，有時(shí)“理所當(dāng)然”地被挪用來上主課。另外身兼數(shù)科教學(xué)的老師往往會(huì)因超負(fù)荷工作而影響本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。致使農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育在起跑線上就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城區(qū)小學(xué)。另外，俗話說“人往高處走，水往低處流”。老師樂進(jìn)城，難下鄉(xiāng)。首先鄉(xiāng)村居住、交通等諸方面條件不如城區(qū)，另外在教學(xué)上缺少外出學(xué)習(xí)、交流和晉升的時(shí)機(jī)，許多師范院校的畢業(yè)生不愿下鄉(xiāng)工作，勉強(qiáng)去的也不安于現(xiàn)狀，隨時(shí)想調(diào)入城區(qū)。“教而優(yōu)那么入城”，在鄉(xiāng)村小學(xué)中教學(xué)上獲得成績的骨干老師更紛紛要調(diào)入城區(qū)學(xué)校以尋求更廣闊的開展空間。農(nóng)村學(xué)校成了培養(yǎng)老師的地方，成為向上走的踏腳石。高素質(zhì)人才不愿下鄉(xiāng)，鄉(xiāng)下也無法長期留住人才。這是一直阻礙和困擾農(nóng)村小學(xué)教育的本質(zhì)性難題。骨干老師流失使本來已處于弱勢的農(nóng)村學(xué)校猶如釜底抽薪，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的開展，拉大了城鄉(xiāng)間的間隔。要想進(jìn)步農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量可謂是舉步困難。農(nóng)村老師開展正面臨著嚴(yán)峻的形勢和困難，這一系列狀況如不及時(shí)改變，會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)村教育的普及與進(jìn)步。如何使農(nóng)村老師跟上教育與時(shí)代開展的需要是我們必須考慮并解決的問題。農(nóng)村老師素質(zhì)亟待進(jìn)步農(nóng)村孩子對(duì)優(yōu)秀老師的需要迫在眉睫。現(xiàn)狀四：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負(fù)中國的教育一直都是應(yīng)試教育，“考試是老師的法寶，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根”。農(nóng)村中小學(xué)老師更是無法走出應(yīng)試教育，每到期中、期末考試區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教育管理部門拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率進(jìn)展統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。本來就沒有師資、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備方面優(yōu)勢的農(nóng)村中小學(xué)面臨更大的壓力，師生都是苦不堪言?，F(xiàn)狀五：德育教育令人堪憂智育方面都成問題的農(nóng)村學(xué)校怎還顧得重視德育的教育，因此重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持。學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生德智體美勞的教育使得學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的缺失，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒有對(duì)之引起足夠的重視?，F(xiàn)狀六：進(jìn)城求學(xué)，造成農(nóng)村學(xué)校生緊張近幾年，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展，局部農(nóng)民的生活程度不斷進(jìn)步，雖然農(nóng)村一些中心學(xué)校條件也相應(yīng)有所改善與進(jìn)步。但是一些思想進(jìn)步且有經(jīng)濟(jì)條件的農(nóng)村學(xué)生的父母對(duì)孩子都寄予厚望，舍得教育投資。農(nóng)村家長往往為了讓孩子可以得到高質(zhì)量的教育，學(xué)更多的知識(shí)，走出農(nóng)村，許多家長紛紛送孩子進(jìn)城求學(xué)，只為孩子承受更好的教育。農(nóng)村中小學(xué)的生開場減少、好的生也被城市吸收了，農(nóng)村中小學(xué)面臨很大的辦學(xué)壓力。與鄉(xiāng)村小學(xué)形成鮮明比照的是一些城區(qū)小學(xué)人滿為患?！皩W(xué)生少，課堂氣氛弱，學(xué)生競爭意識(shí)差，同時(shí)也引發(fā)了教育資閑置和浪費(fèi)的現(xiàn)象?！绷硗膺€有一個(gè)原因是由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時(shí)到位，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。農(nóng)村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)開展。面對(duì)兩種性質(zhì)的學(xué)校，面對(duì)兩種相差懸殊的教育質(zhì)量，面對(duì)掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況，望子成龍、望女成鳳的家長們處于兩難境地。那就是，假如讀免費(fèi)的公辦學(xué)校，家長將無經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但由于優(yōu)質(zhì)的師資被抽調(diào)到城里實(shí)驗(yàn)學(xué)校，因此孩子要付出自己的前程；假如進(jìn)城求學(xué)，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育，但家長得承當(dāng)宏大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這種兩難境地，正是目前農(nóng)村教育的困境。隨著義務(wù)教育保障機(jī)制的逐步完善，隨著根底教育改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校面臨的沖擊與日俱增。五、改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略根據(jù)調(diào)查的情況，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)采取以下策略：對(duì)策一：加大農(nóng)村教育的資金投入，進(jìn)步農(nóng)村學(xué)校老師的待遇。據(jù)調(diào)查，政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣闊農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求。因此需要政府重視農(nóng)村人口的教育，解決農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)的問題，最大限度地改變農(nóng)村教育資缺乏的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資用到實(shí)處。通過財(cái)政撥款支付修建教學(xué)需求的硬件設(shè)施，進(jìn)步農(nóng)村老師的工資待遇，鼓勵(lì)廣闊的師范畢業(yè)生下鄉(xiāng)效勞農(nóng)村基層，完善相關(guān)的管理機(jī)制。對(duì)策二：全面提升農(nóng)村中小學(xué)老師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)老師專業(yè)素質(zhì)的形成。清退或分流不合格老師，招收、鼓勵(lì)大專學(xué)歷的師范院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)老師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。完善農(nóng)村教育資尤其師資資配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義。對(duì)策三：重視德育，促進(jìn)學(xué)生安康個(gè)性和諧開展。加強(qiáng)和改良農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點(diǎn)，把握好不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想、學(xué)業(yè)根底，從而有的放矢的對(duì)他們進(jìn)展道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，確立安康向上的人生目的。抓緊這時(shí)期的德育工作，將對(duì)他們一生的開展起到至關(guān)重要的作用。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時(shí)代特點(diǎn)，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建立極為重要的任務(wù)，納入教育的全過程。要把愛國教育、____傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，積極改良教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。努力營造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德、智、體、美、勞等全面開展的社會(huì)事業(yè)接班人奠定良好的根底。對(duì)策四：深化教育改革，徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的場面。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合。國家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程，設(shè)置一些表達(dá)農(nóng)村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程，使之在進(jìn)步農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開展效勞。對(duì)策五：有力施行減負(fù)控輟措施。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象，一方面要加大義務(wù)教育宣傳和施行力度，確保困難學(xué)生不會(huì)因貧失學(xué)；另一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，確保學(xué)生不會(huì)因厭學(xué)而輟學(xué)。同時(shí)，要完善學(xué)校辦學(xué)程度評(píng)估機(jī)制，實(shí)在把“減負(fù)控輟”工作納入教育督導(dǎo)評(píng)估序列并不斷進(jìn)步評(píng)價(jià)指數(shù)。從而把“減負(fù)控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體的工程中，最大限度的控制學(xué)生流失，最大限度的促進(jìn)農(nóng)村教育的開展。六、調(diào)查體會(huì)農(nóng)村教育是中國教育最為根底和龐大的局部，直接關(guān)系8億多農(nóng)民的切身利益，如何改變農(nóng)村教育的薄弱現(xiàn)狀，應(yīng)引起國家、社會(huì)及每個(gè)人的積極關(guān)注。農(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn)，國家需要對(duì)農(nóng)村教育加大重視程度、投入資金建立、推進(jìn)實(shí)在可行的措施。辦好農(nóng)村教育這件大實(shí)事，必須每個(gè)人攜手努力，讓我們期待農(nóng)村教育獲得很好的成績，期待將來的農(nóng)村教育能促進(jìn)國家的開展。通過這次考察活動(dòng)，我不僅對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為深化的理解和分析^p。同時(shí)，還增強(qiáng)了對(duì)老師事業(yè)的熱愛和向往，增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力完善自己，為報(bào)效祖國、促進(jìn)教育開展奠定良好的思想根底。農(nóng)村義務(wù)教育狀況調(diào)查理論報(bào)告篇5一、引言建立社會(huì)新農(nóng)村是我國所必須面臨的一項(xiàng)重大歷史任務(wù)，全面建立小康社會(huì)，最艱巨最繁重的任務(wù)在農(nóng)村。____成立半個(gè)世紀(jì)以來，尤其是改革開放以來，國家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，公布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》等一系列法律和法規(guī)，采取了行之有效的政策措施，促使我國農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)長足開展，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動(dòng)者。自從提出了黨的十六屆五中全會(huì)上提出了“建立新農(nóng)村”的口號(hào)后，國家就在農(nóng)村這一塊實(shí)行了一系列的支農(nóng)惠農(nóng)政策，努力促進(jìn)農(nóng)村的和諧開展。在新農(nóng)村建立中探究更好的道路，奉獻(xiàn)自己的力量是我們的職責(zé)。三農(nóng)問題，是我國社會(huì)現(xiàn)代化建立的重大問題，沒有農(nóng)村廣闊地區(qū)的現(xiàn)代化，也就不可能實(shí)現(xiàn)整個(gè)國家的現(xiàn)代化。在農(nóng)村普及就能義務(wù)教育，關(guān)系到廣闊農(nóng)村中小學(xué)安康成長的根底，關(guān)系到億萬農(nóng)民素質(zhì)的進(jìn)步，關(guān)系到整個(gè)農(nóng)業(yè)，農(nóng)村的開展。改革開放以來，我國實(shí)現(xiàn)了根本普及九年義務(wù)教育和根本掃除青壯年文盲的歷史性任務(wù)，應(yīng)當(dāng)說這是很了不起的成就。可是，義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難。毋庸諱言，作為實(shí)現(xiàn)“兩基”目的“重中之重”的農(nóng)村教育是不容樂觀。很多典型調(diào)查證明，農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際輟學(xué)率比上述國家統(tǒng)計(jì)數(shù)字高得多。這種狀況與《中國教育改革與開展綱要》規(guī)定的到xx年全國農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)，初等教育和初級(jí)中等教育的輟學(xué)率、完成率，分別控制在1%和3%左右，尚有必須差距。此外，一些交通不便、書籍報(bào)刊難以到達(dá)的遙遠(yuǎn)山區(qū)，小學(xué)、初中甚至高中生因?yàn)闊o書報(bào)閱讀，逐漸又變?yōu)樾碌奈拿せ虬胛拿?。科教興國是中國的根本國策，沒有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的現(xiàn)代化，國家的現(xiàn)代化就是一句空話，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技，根底是教育。任何一個(gè)取消絕對(duì)平均政策的社會(huì)，人口素質(zhì)的差異都將直接導(dǎo)致效率的差異，進(jìn)而導(dǎo)致收入結(jié)果的差異。為進(jìn)一步促進(jìn)《義務(wù)教育法》在大塘鎮(zhèn)的貫徹施行，為了更好的理解韶關(guān)市大塘鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育情景，作為在校的大學(xué)生我們進(jìn)取響應(yīng)校團(tuán)委組織的2023年大學(xué)生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)理論活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)禮貌建立的開展。今年暑假根據(jù)學(xué)院安排與大塘鎮(zhèn)政府的協(xié)助下，基于對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，懷著期望家鄉(xiāng)辛勤勞作的人們過上完美生活的愿望，于2023年7月份對(duì)我市大塘鎮(zhèn)貫徹施行《義務(wù)教育法》情景進(jìn)展為期三天的專題調(diào)研。我們期望以次促進(jìn)家鄉(xiāng)的教育事業(yè)的良好開展，推動(dòng)家鄉(xiāng)的全面小康社會(huì)建立。二、工程設(shè)計(jì)與運(yùn)作⒈工程組成人員區(qū)順鉆、陳熙慧、劉杏梅、李濤⒉調(diào)查方式我們選擇了問卷式與訪談式相結(jié)合的調(diào)查方式，問卷式調(diào)查用于搜集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于搜集非標(biāo)準(zhǔn)化的無構(gòu)造的定性資料，兩種方式互相補(bǔ)充，互相驗(yàn)證，以抑制單一方法的局限性，使我們的調(diào)查活動(dòng)從深度和廣度兩個(gè)方面得以表達(dá)。⑴問卷式調(diào)查調(diào)查問卷共發(fā)放30份問卷調(diào)查中問卷設(shè)計(jì)是最為重要的工作環(huán)節(jié)。我們將問卷資料按這樣的順序排列：被調(diào)查者家庭和個(gè)人根本情景，被調(diào)查者所在學(xué)校根本情景，被調(diào)查者學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)行為。⑵訪談式調(diào)查問卷式調(diào)查法固然有其不可替代的作用，如對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)字的量化分析^p，保證了它的廣泛性、客觀性，但也有所局限。例如，有些被調(diào)查者很有想法、有觀點(diǎn)，在調(diào)查問卷中難以表達(dá)出來，而這些想法、觀點(diǎn)對(duì)于我們的分析^p具有重要價(jià)值;有的調(diào)查資料很難經(jīng)過問卷得到答案，特別是有關(guān)心理動(dòng)機(jī)、認(rèn)知度、價(jià)值觀等深層次的資料，機(jī)械的問卷形式和簡單概括的選項(xiàng)答復(fù)的問題，限制了我們得到豐富的、個(gè)性化的信息，彌補(bǔ)單線用問卷式調(diào)查的缺乏。以往的調(diào)查員經(jīng)過寫調(diào)查員手記將一些認(rèn)為有價(jià)值的談話記錄下來。本次調(diào)查我們采用訪談法，正式想經(jīng)過這種應(yīng)對(duì)面的交談的方式，配合調(diào)查問卷，力爭從廣度和深度兩個(gè)方面，探詢武漢市黃陂區(qū)局部鄉(xiāng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀。在訪談人群選擇上，我們以教育主體中心，主要對(duì)學(xué)校老師進(jìn)展了訪談。3、調(diào)查地點(diǎn)本次調(diào)查活動(dòng)是在韶關(guān)市大塘針的大塘中學(xué)展開的。為了進(jìn)一步獲得真實(shí)數(shù)據(jù)，我們還派組員前往韶關(guān)市馬壩鎮(zhèn)教育局理解學(xué)校情景。三、理論活動(dòng)的有關(guān)情景報(bào)告1、根本情景大塘中學(xué)現(xiàn)有理解義務(wù)教育在校生xx人，住宿生800人，老師80人，其中80%以上大專學(xué)歷，10多名本科學(xué)歷。xx年，全鎮(zhèn)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為100%，九年義務(wù)教育完成率99.7%。近年來，縣政府高度重視義務(wù)教育工作，認(rèn)真貫徹施行《義務(wù)教育法》，在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加大投入力度、完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、推進(jìn)城鄉(xiāng)平衡開展、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立、提升素質(zhì)教育程度等方面做了很多工作，獲得了明顯成效。(一)施行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面開展?？h政府進(jìn)取貫徹教育方針，更新教育理念，施行素質(zhì)教育。一是加強(qiáng)和改善學(xué)校的德育工作，圍繞愛國、誠信教育等主題，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二是實(shí)在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，組織開展各種興趣小組活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)和理論本領(lǐng)。三是改革教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和考試招生制度，進(jìn)取探究公開公正公平的學(xué)業(yè)考試、推薦選拔與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的招生考試制度改革，全面推進(jìn)新課程改革，使素質(zhì)教育的導(dǎo)向地位更為突顯。(二)加強(qiáng)師資建立，老師隊(duì)伍整體程度明顯進(jìn)步。教育開展，老師為本。近年來，縣政府和教育主管部門不斷加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立。一是改革老師調(diào)配制度。對(duì)畢業(yè)生分配、老師進(jìn)城等實(shí)行按需考錄，把好老師進(jìn)口關(guān)。二是加強(qiáng)老師職業(yè)道德建立，經(jīng)過施行“青藍(lán)工程”、“名師名校長工程”和“老師素質(zhì)提升工程”，進(jìn)步老師隊(duì)伍整體素質(zhì)。三是加強(qiáng)老師職業(yè)培訓(xùn)，隨著教材的改革，政府部門也對(duì)老師進(jìn)展相應(yīng)的培訓(xùn)上崗，使老師適應(yīng)教材與社會(huì)形式的開展。(三)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境有所進(jìn)步，學(xué)校近幾年新建宿舍、實(shí)驗(yàn)樓與綜合樓，這都使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有所改善，使學(xué)生進(jìn)一步感受到政策給他們帶來的一系列好處。(四)社會(huì)、政府、學(xué)校都給予學(xué)生莫大的幫助，在學(xué)校內(nèi)設(shè)立助學(xué)金，幫助貧困生完成學(xué)業(yè)，對(duì)于輟學(xué)的學(xué)生，老師也會(huì)其家長行進(jìn)勸解，作思想工作。使學(xué)校實(shí)在落實(shí)學(xué)生們的義務(wù)教育。2、存在的主要問題大塘中學(xué)義務(wù)教育事業(yè)開展獲得了很大的成績，但離人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資的需求還有較大差距，面臨著許多困難，存在著以下幾個(gè)主要問題。(一)城鄉(xiāng)義務(wù)教育開展不夠平衡。近年來，各級(jí)政府致力于改善農(nóng)村辦學(xué)條件，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，城鄉(xiāng)教育平衡開展的趨勢日益明朗，但差距照舊較大。一是教學(xué)設(shè)施不平衡。城鄉(xiāng)學(xué)校在硬件設(shè)施建立、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等方面存在較大差距。二是師資裝備不平衡。名師名校長多集中在城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校比擬缺乏。三是生配置不平衡。城區(qū)學(xué)校班額過大，“消化不了”，而農(nóng)村學(xué)校班額偏小，局部村小還存在“復(fù)式教學(xué)”現(xiàn)象。(二)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障程度仍然較低。各級(jí)政府不斷加大義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障力度，但教育經(jīng)費(fèi)供應(yīng)與需求之間的矛盾照舊突出。一是根底設(shè)施建立投入缺乏，如學(xué)校生物園，只能供學(xué)生觀看而沒太大本質(zhì)用處，操場過于簡陋，在黃土平地上用簡單的用粉筆勾出跑道，等等。二是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。三是公用經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張。局部農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模小，學(xué)生數(shù)少，生均公用經(jīng)費(fèi)難以維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)沒有列入財(cái)政預(yù)算，學(xué)校普遍缺乏老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。(三)學(xué)校周邊環(huán)境仍然存在隱患。據(jù)理解，在大塘中學(xué)附近有一間消費(fèi)碳酸鈣的廠，在工廠開工時(shí)時(shí)常會(huì)產(chǎn)生些粉末狀的顆粒，這對(duì)學(xué)生與老師的安康都造成必須的危險(xiǎn)。四、幾點(diǎn)提議教育是民族振興的基石，是最大的民生工程。為了進(jìn)一步推進(jìn)《義務(wù)教育法》的貫徹施行，不斷提升教育現(xiàn)代化程度，全面改善民生，促進(jìn)社會(huì)和諧，特提出如下提議：(一)進(jìn)一步加大《義務(wù)教育法》宣傳力度，依法推進(jìn)義務(wù)教育工作?？h政府要進(jìn)一步加大對(duì)《義務(wù)教育法》的宣傳力度，各級(jí)干部不僅僅要學(xué)法知法，還要學(xué)深學(xué)透，充分把握義務(wù)教育的強(qiáng)迫性、公益性、公平性等特點(diǎn)，用法律標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，自覺履行工作職責(zé)，進(jìn)一步強(qiáng)化政府對(duì)義務(wù)教育的保障職責(zé)和依法治教意識(shí)，真正把教育事業(yè)擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位，構(gòu)成全社會(huì)關(guān)心、支持義務(wù)教育開展的良好氣氛。(二)進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入力度，進(jìn)步教育現(xiàn)代化程度。義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省政府統(tǒng)籌規(guī)劃施行，縣政府為主管理的體制，所以縣政府要實(shí)在負(fù)起管理職責(zé)。根據(jù)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入精神，一要進(jìn)取包裝工程爭取省撥資金，進(jìn)取爭取省財(cái)政一般性轉(zhuǎn)移支付規(guī)模，確保學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)到達(dá)市定根本標(biāo)準(zhǔn)(小學(xué)、初中分別不低于500元和800元)，滿足教育教學(xué)根本需要;縣政府用于施行義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增加比例。二要加大現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備投入力度。要從過去重點(diǎn)保障硬件設(shè)施建立轉(zhuǎn)入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入上來，不斷加強(qiáng)學(xué)校信息化和教學(xué)現(xiàn)代化建立。四要適當(dāng)向農(nóng)村傾斜經(jīng)費(fèi)?？h政府編制預(yù)算，應(yīng)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)高于普通學(xué)校。(三)進(jìn)一步整合和優(yōu)化教育資，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育平衡開展。促進(jìn)義務(wù)教育平衡開展，是教育公平的本質(zhì)要求，是構(gòu)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)根底性工作?？h政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。一要重視義務(wù)教育開展規(guī)劃編制，合理布局校網(wǎng)，確保教育設(shè)施建立與居住人口和經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展相協(xié)調(diào)。二要進(jìn)步鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)程度，經(jīng)過政策傾斜、城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶等措施，加快農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建立，努力使每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所貼合當(dāng)?shù)貙?shí)際的示范性學(xué)校。三要關(guān)注弱勢群體受教育問題?？h政府要研究解決民工子女享受免費(fèi)義務(wù)教育問題，進(jìn)一步改善民工子女就學(xué)環(huán)境;要按有關(guān)文件精神解決特教學(xué)生護(hù)理費(fèi)問題;要建立健全留守兒童寄宿的各項(xiàng)管理制度，妥善解決留守兒童的教育和生活問題。四要成立教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情景、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育平衡開展?fàn)顩r等進(jìn)展督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告要向社會(huì)公布。(四)進(jìn)一步建立健全鼓勵(lì)機(jī)制，實(shí)在加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立?！读x務(wù)教育法》規(guī)定，縣政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)老師培養(yǎng)工作，采取措施開展老師教育，制定老師培訓(xùn)規(guī)劃，積極組織校長、老師的培訓(xùn)和流動(dòng)。(五)進(jìn)一步更新教育理念，提升素質(zhì)教育程度。推進(jìn)素質(zhì)教育是進(jìn)步義務(wù)教育質(zhì)量和程度的關(guān)鍵和必然要求?？h政府要全面貫徹國家教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，為學(xué)校開展素質(zhì)教育營造良好的社會(huì)氣氛。同時(shí)要催促教育主管部門進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，更新教育理念，創(chuàng)新教育形式，探究教育規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論本領(lǐng)為重點(diǎn)，努力構(gòu)筑學(xué)生德智體美全面開展的教育教學(xué)機(jī)制和平臺(tái)，提升素質(zhì)教育程度，促進(jìn)學(xué)生全面開展，辦好人民滿意的教育。五、回首理論效果，細(xì)心體會(huì)收獲雖然這次調(diào)研時(shí)間短暫，但我們認(rèn)真落實(shí)學(xué)校關(guān)于社會(huì)理論的要求和規(guī)定，努力開展各項(xiàng)工作。為每次準(zhǔn)備要進(jìn)展的活動(dòng)就進(jìn)展方案。此次時(shí)間給我們帶來的很大的影響，它使我們走出學(xué)校，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與理論相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去經(jīng)受風(fēng)雨，見識(shí)世面，增長才干，以實(shí)際行動(dòng)去理論。社會(huì)理論雖然比擬辛苦，是慶幸還是依戀回想起來，才覺察，原先乏味中充滿著期望，苦澀中流露出甘甜。學(xué)校里學(xué)生們純真、得意的笑臉給我們留下了完美的回憶。經(jīng)過本次社會(huì)理論活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的本領(lǐng)，在理論中成長;另一方面，我們效勞當(dāng)?shù)匕傩眨旄．?dāng)?shù)厝嗣?更重要的是我們獲得了在課本里與學(xué)校內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。但在理論過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)歷缺乏，認(rèn)識(shí)問題不夠全面等問題，使我們回到學(xué)校后更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的光陰，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深化到理論中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的本領(lǐng)，為今后更好地效勞于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的根底。同時(shí)，我們將在不斷的學(xué)習(xí)與理論中，站在一個(gè)新的起點(diǎn)，以我們所擁有的理論知識(shí)和拼搏精神，去展示新世紀(jì)大學(xué)生開拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的風(fēng)采。這一次社會(huì)理論活動(dòng)將牢記在我們的腦海里，它讓我們理解了很多有關(guān)人生的價(jià)值和意義。農(nóng)村義務(wù)教育狀況調(diào)查理論報(bào)告篇6一、調(diào)查目的：理解農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀，實(shí)在進(jìn)步農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量二、調(diào)查時(shí)間：20xx年5月三、調(diào)查地點(diǎn)：恰爾巴格鄉(xiāng)小學(xué)四、調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育的現(xiàn)狀五、調(diào)查對(duì)象：恰爾巴格鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生及家長六、調(diào)查方法：訪談提問七、調(diào)查過程：據(jù)調(diào)查，所調(diào)查到的孩子，均已從去年春季不再交學(xué)雜費(fèi)了。但當(dāng)問及不交費(fèi)的原因時(shí)，超過90%的孩子不知道。而且，仍有近半數(shù)的家長也不甚清楚，往往就說，“學(xué)校說不叫交錢了，我們就不交了”。當(dāng)然，也有占半數(shù)的家長知道，是因?yàn)閲业恼撸瑸榱藥椭r(nóng)民減負(fù)的。對(duì)于“兩免一補(bǔ)”的政策，大局部人還是知道的。但是往往反映，地方學(xué)校沒有實(shí)在的將國家的補(bǔ)助給予需要補(bǔ)助的孩子。而導(dǎo)致家長們不盡的抱怨。當(dāng)我們問到教學(xué)質(zhì)量是否因此改變時(shí)，幾乎所有的人都會(huì)答，沒啥變化。而且原因也驚人的相似：本來教學(xué)質(zhì)量就不好，還能有啥變化。據(jù)理解，農(nóng)村的小學(xué)，往往設(shè)備簡陋，師資力量差，“會(huì)寫幾個(gè)字就當(dāng)老師”的現(xiàn)象仍然存在。而且，不學(xué)雜費(fèi)了，小學(xué)生不也再有升初中的壓力，學(xué)校管理也相應(yīng)變得松散。有位家長就說：“看我兒子都這么高了，還是不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。不收學(xué)雜費(fèi)以后，更多人關(guān)心的是，學(xué)校是否有亂收費(fèi)，變相收費(fèi)的現(xiàn)象。對(duì)此，我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除書費(fèi)和必要的學(xué)習(xí)資料費(fèi)外，有學(xué)校還收取暖費(fèi)〔學(xué)校根本沒有暖氣，冬天教室里只有一個(gè)小煤爐〕，體檢后強(qiáng)迫性讓學(xué)生購置藥品〔據(jù)說一盒藥就要130元〕，還有要求學(xué)生買隨身聽，助記器等物品。而這些物品的價(jià)格，往往要高于市面價(jià)格不管如何，這里的家長都很支持孩子上學(xué)，大都表示等孩子上完初中，只要他〔她〕還愿意上，就一定會(huì)供孩子上學(xué)的。而孩子們也都表示希望繼續(xù)上學(xué)。也有局部成績不理想的孩子表示，初中讀完可能選擇外出打工。據(jù)理解，在減負(fù)之前，一個(gè)孩子一學(xué)期要交近200元，而如今只需叫70元左右。然而，當(dāng)問到是否真的因此有了“減負(fù)”的感覺時(shí)，70%的家長認(rèn)為，有變化，但不明顯。這些家庭往往是只有一個(gè)義務(wù)教育階段的孩子。而剩下的20%的家長認(rèn)為，確有感覺。而這些家庭大都有不止一個(gè)孩子，免收學(xué)雜費(fèi)的政策，讓他們省下了不少錢，而這些錢大局部都用來蓋房子了。也正因此，我們一路上，見到路邊好多堆砌的磚瓦，以及正在拌水泥沙子的農(nóng)民們。問及一位25歲左右的男子時(shí)，他說，“這倆兒子都不用交學(xué)費(fèi)了，我們就省下了好些錢，這不是剛拉來的一拖拉機(jī)磚，正打算蓋房子用呢?！比欢灿?0%的家長告訴我們，由于公辦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不好，又愁于孩子的前途，就不得已將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到私立學(xué)校上學(xué)。但私立學(xué)校一學(xué)期就要交1000—1500元，這樣，反而加重了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。而后，我們理解到，如今文盲，以及僅有小學(xué)文化程度的青壯年人群照舊存在，而且并非寥寥幾個(gè)。然而我們發(fā)現(xiàn)，這些人也希望獲得更多的知識(shí)，但是苦無良師。根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，我們進(jìn)展了一系列的分析^p。1、這里的農(nóng)村照舊處于一定程度的愚昧狀態(tài)，往往對(duì)問題的表象關(guān)注，而對(duì)問題本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)不夠。2、據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，中小學(xué)校都是很簡陋的，不但占地面積小，而且樓也都是多年的老樓。3、對(duì)于存在青壯年文盲這一現(xiàn)狀，主要還是由于農(nóng)村政府對(duì)農(nóng)民的重視不夠。八、存在的問題：1、正如我們問家長們問題的時(shí)候，他們的答復(fù)中完全都是“老師”，沒有“學(xué)?！保坪跻灰X都是老師一手操控的。2、農(nóng)村義務(wù)教育還存在教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不夠完善。3、農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量和師資程度偏低。4、農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率較高等問題，普及和穩(wěn)固農(nóng)村義務(wù)教育的任務(wù)非常艱巨，需要通過深化改革、創(chuàng)新機(jī)制加以解決。5、缺乏必要的體育設(shè)施和場地。九、解決問題的方法：1、全部免除西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。2、農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出的合理需要，進(jìn)步農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)根本標(biāo)準(zhǔn)。3、農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長效機(jī)制，校舍維修改造所需資金，中西部地區(qū)由中央和地方共同承當(dāng)，東部地區(qū)主要由地方承當(dāng)，中央適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)性支持。4、農(nóng)村中小學(xué)老師工資經(jīng)費(fèi)給予支持，確保農(nóng)村中小學(xué)老師工資按照國家標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)足額發(fā)放。十、對(duì)策和建議：1、推進(jìn)教學(xué)改革。2、推進(jìn)辦學(xué)體制改革。3、推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革。4、推進(jìn)“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革。5、希望農(nóng)村政府，可以真正的將國家的政策思想落實(shí)到位，真正的給農(nóng)民“減負(fù)”。也讓孩子們能獲得更多的知識(shí)，日后為祖國多做奉獻(xiàn)。6、進(jìn)步農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)保障程度。7、多方努力，積極配合，共同營造推進(jìn)農(nóng)村教育開展的良好社會(huì)環(huán)境。通過這次調(diào)查，我理解到了很多在城市里理解不到的信息。雖然本地農(nóng)村仍存在著諸多缺乏，但是這里的村民100%的支持教育，特別是義務(wù)教育。希望日后的農(nóng)村政府能在教育方面，加大力度，讓孩子們有學(xué)上，有知識(shí)學(xué)，讓村里的人們?nèi)巳硕夹g(shù)，個(gè)個(gè)能賺錢，這樣農(nóng)村才能到達(dá)真正的脫貧致富，才是國家減免學(xué)雜費(fèi)的真正意義之所在。農(nóng)村義務(wù)教育狀況調(diào)查理論報(bào)告篇7關(guān)于家庭教育是一切教育的根底，對(duì)農(nóng)村未成年人成長開展具有特別重要的作用。本次調(diào)查通過深化分析^p和客觀評(píng)價(jià)我鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，并針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的問題，提出更合理的途徑方法和對(duì)策建議，從而將加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育，促進(jìn)農(nóng)村未成年人安康成長轉(zhuǎn)化成為xx鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)開展和社會(huì)新農(nóng)村建立培養(yǎng)合格人才的內(nèi)在推動(dòng)力。一、調(diào)查施行概況本次調(diào)查對(duì)象為全鎮(zhèn)居住的居民，調(diào)查方式主要是實(shí)地考察、深度訪談、召開座談會(huì)、發(fā)放問卷等。調(diào)查結(jié)果：走訪了120名農(nóng)村婦女，發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，回收率為100%。被調(diào)查的120名農(nóng)村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡構(gòu)造，20歲以下的8人，2130歲的22人，____0歲的42人，4150歲以上的48人。文化程度，小學(xué)及以下的48人，占40%；初中的66人，占55%；高中〔職高、中專、技?！车?人，占5%；大專的0人，；本科以上的0人。二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)從調(diào)查情況看，xx鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點(diǎn)：〔一〕農(nóng)村家長重視家庭教育程度進(jìn)步，但仍過分依賴學(xué)校教育實(shí)地調(diào)查反映，95%的農(nóng)村女性家長認(rèn)為家庭教育對(duì)兒童成長很重要，對(duì)家庭教育的重要性和重視兒童的全面開展都給予一致肯定。71%的農(nóng)村婦女說明愿意不惜一切投入，培養(yǎng)子女成才。問卷調(diào)查中顯示，61%的農(nóng)村女性家長重視孩子的學(xué)業(yè)問題〔成績差、聽課困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等〕，重視孩子情緒問題〔暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等〕、交際問題〔內(nèi)向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等〕以及行為問題〔違背校規(guī)等〕的比例分別為1%、10%和6%。很多農(nóng)村家庭父親和母親分頭負(fù)責(zé)兒童的生活、學(xué)習(xí)和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習(xí)教育比例最高達(dá)55%，說明隨著物質(zhì)文明和精神文明建立的加強(qiáng)，以及家庭教育宣傳理論活動(dòng)的廣泛開展，為國教子、以德育人為主題與核心的爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才的家庭教育觀念被越來越多的農(nóng)村家庭所認(rèn)同，多數(shù)家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承當(dāng)家庭教育責(zé)任。但實(shí)地調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念落后，對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺乏，農(nóng)村學(xué)生家長真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%。85%的農(nóng)村家庭認(rèn)為孩子的教育責(zé)任在老師、在學(xué)校，與己無關(guān)，他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感慨孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。有的家長和代理監(jiān)護(hù)人甚至認(rèn)為：孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想認(rèn)識(shí)，大大增加了學(xué)校對(duì)這局部學(xué)生教育管理的難度。更有一局部父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差，認(rèn)為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認(rèn)為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。〔二〕農(nóng)村家庭教育方法逐漸更新，但科學(xué)家教任重道遠(yuǎn)問卷調(diào)查中，5%和3%的農(nóng)村女性家長選擇私下贊賞、公開表揚(yáng)方式鼓勵(lì)兒童的進(jìn)步。孩子做錯(cuò)事時(shí)，6%的農(nóng)村女性家長選擇心平氣和的方式指出孩子的錯(cuò)誤。與孩子溝通交流上，65%和30%的被調(diào)查者覺得自己與兒女的關(guān)系非常好或比擬好；65%的女性家長表示自己可以很好或較好地與孩子溝通；44%和47%女性家長明確自己的孩子經(jīng)?；蚺既桓嬖V父母他〔她〕開心或不開心的事情。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子有事瞞著家長時(shí)，多數(shù)家長采取引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫孩子交待的方法。孩子與家長意見相悖，一時(shí)難以確定對(duì)錯(cuò)，45%的家長會(huì)采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為，局部家長能按照問題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說明，廣闊農(nóng)村家庭教育方法逐漸在改善，但調(diào)查也反映，農(nóng)村家庭教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的開展：一是教育方式簡單粗暴。局部農(nóng)村家長認(rèn)為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。問卷調(diào)查顯示，在教育孩子做錯(cuò)事情的方式上，有31%的被調(diào)查者選擇教育方式是責(zé)罵或打孩子；3%的被調(diào)查者采取制止孩子參加喜歡的活動(dòng)或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式，甚至有2%農(nóng)村家長認(rèn)為，小孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，做錯(cuò)就做錯(cuò)了，由他去。被調(diào)查的家長中，對(duì)孩子采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的占6%。而且，考試獲得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；直接用金錢獎(jiǎng)賞的家長占8%。在與小孩之間的溝通問題上，局部家長認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。24%的農(nóng)村女性家長表示溝通的時(shí)間很少，6%的農(nóng)村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過程中，總是因無法抑制的情緒而中斷與孩子交談；有1%的農(nóng)村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農(nóng)村家長缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育，長此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待別人。二是疏于對(duì)孩子的教育管理。實(shí)地調(diào)查反映，大局部家長整天忙于農(nóng)活或打工掙錢，沒有更多的精力來教育孩子，更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍、交流、溝通，根本疏于對(duì)孩子的教育管理。有些農(nóng)村家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不管不問，甚至有些家長連孩子確實(shí)切年齡和所在年級(jí)都不知道。有的家長過分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛，特別是留守兒童代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此可見，教育方式傳統(tǒng)簡單，缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識(shí)，放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣闊農(nóng)村家庭教育的主要方式，進(jìn)步廣闊農(nóng)村家庭科學(xué)育兒的家庭教育程度任重道遠(yuǎn)?！踩侈r(nóng)村家庭對(duì)孩子的支持才能欠缺，家長才能建立亟待加強(qiáng)一方面，農(nóng)村家長素質(zhì)普遍偏低。被調(diào)查的農(nóng)村婦女中，小學(xué)及以下的48人，占40%；初中的66人，占55%；高中〔職高、中專、技?！车?人，占5%；大專的0人，；本科以上的0人。農(nóng)村婦女承當(dāng)社會(huì)、家庭雙重角色，大局部時(shí)間被擠占，很少有時(shí)間來充實(shí)進(jìn)步自己，有局部小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)。如今讀書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農(nóng)村家長普遍存在的現(xiàn)狀。這從一個(gè)側(cè)面反映出我鎮(zhèn)廣闊農(nóng)村家長的文化程度普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，因此無法對(duì)子女進(jìn)展有效的教育和指導(dǎo)。另一方面，農(nóng)村家庭缺乏教育氣氛。目前，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，大局部農(nóng)村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問題，家長們根本無才能投資家庭教育設(shè)施建立，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣闊農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)步很快，但有書房或書桌的學(xué)生并不算很多。同時(shí)，農(nóng)村中安康的文化娛樂活動(dòng)少，農(nóng)村女性家長農(nóng)閑時(shí)大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見書籍，父母親平時(shí)不看書讀報(bào)的占絕大多數(shù)。教育孩子是一項(xiàng)艱辛細(xì)致的工作。家長的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對(duì)孩子影響是綜合的，互相浸透，缺一不可。在教育孩子的過程中，許多農(nóng)村家長認(rèn)識(shí)不到知識(shí)和文化對(duì)子女成長的意義，沒有意識(shí)到自己對(duì)子女的教育責(zé)任、義務(wù)，無視家庭教育。許多家長缺乏家庭教育知識(shí)，無法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任，還有一些家長采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無意識(shí)中對(duì)孩子進(jìn)展錯(cuò)誤的教育和導(dǎo)向，直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育的施行。作為家長要努力進(jìn)步自身素質(zhì)，根據(jù)自己的條件，揚(yáng)長避短，加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育。三、解決農(nóng)村家庭教育的對(duì)策建議〔一〕社會(huì)、家長、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問題教育主管部門要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村家庭教育的重要性，要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來抓。要認(rèn)真做好農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)、督查工作，使家庭教育工作管理標(biāo)準(zhǔn)化。政府應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村家庭教育的投入，設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金，應(yīng)付必要的農(nóng)村家庭教育支出，確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行。政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資，大力創(chuàng)立有益孩子身心的娛樂活動(dòng)場所。盡最大努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能，使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的軌道。家長要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴(kuò)大視野，培養(yǎng)其探究的興趣和習(xí)慣以及陶冶情操。家長可以利用電視機(jī)為孩子選擇適宜的節(jié)目，指導(dǎo)孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動(dòng)；可以為孩子選購有關(guān)書籍，訂閱報(bào)刊雜志，并堅(jiān)持與孩子一起閱讀、欣賞?！捕侈k好家長學(xué)校，實(shí)在進(jìn)步家長素質(zhì)農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校章程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長學(xué)校，實(shí)在進(jìn)步農(nóng)村學(xué)生家長整體素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資優(yōu)勢，將進(jìn)步家長素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。切忌只重形式不重內(nèi)容，學(xué)校要在調(diào)查、摸底的根底上制定出進(jìn)步農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和詳細(xì)施行方案。要根據(jù)家長的實(shí)際需要制定培訓(xùn)方案，確定培訓(xùn)內(nèi)容。定期組織家長來校學(xué)習(xí)，進(jìn)步家長素質(zhì)和教育素養(yǎng)。家長學(xué)校的授課形式應(yīng)靈敏多樣，可以采用課堂教學(xué)、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識(shí)講座也包括家長發(fā)言、提問，使家長、老師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)歷，進(jìn)步認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中要將進(jìn)步家長素質(zhì)和進(jìn)步家長施行家庭教育才能嚴(yán)密結(jié)合起來，側(cè)重培養(yǎng)家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念，家庭教育知識(shí)和家庭教育方法，最終實(shí)現(xiàn)進(jìn)步農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的?！踩臣议L要理解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。要教育好孩子，首先必須理解孩子，理解孩子的長處，并盡可能的積極的引導(dǎo)。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。防止用專橫的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)展體罰，讓孩子去接觸社會(huì)生活影響，包括社會(huì)積極作用和消極作用甚至是敵對(duì)作用的影響，父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M(jìn)展斗爭，從而增強(qiáng)孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛自己的子女，結(jié)果是害了自己的子女?！菜摹硠?chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氣氛。家長為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，即使在農(nóng)忙時(shí)，也不要浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，每個(gè)孩子應(yīng)該擁有一個(gè)書桌。其次，要求家長催促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對(duì)孩子經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)展細(xì)致的講解。在學(xué)習(xí)之余，家長還可以訂閱一些有益智力的書，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的樂趣，增長孩子的知識(shí)面。農(nóng)村義務(wù)教育狀況調(diào)查理論報(bào)告篇8前言為有針對(duì)性地對(duì)《構(gòu)建和諧家庭對(duì)孩子安康成長的方法對(duì)策研究》課題進(jìn)展深化研究，我們決定對(duì)目前全社會(huì)都在關(guān)注的留守兒童進(jìn)展單項(xiàng)研究。通過上學(xué)期的排查，我校共有114名留守兒童。為了使留守兒童像其他孩子一樣有溫暖感和平安感，我們建立了“留守兒童之家”和“溫馨小屋”兩個(gè)特殊功能室，并由黔西電廠職工和我校局部老師與他們結(jié)成了“一對(duì)一”的幫扶對(duì)子。為了使幫扶活動(dòng)有的放矢，實(shí)在解決留守兒童的心理、生理、學(xué)習(xí)、生活等方面面臨的問題，我們開展了一次留守兒童的徹底調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查的方式是問卷和座談。情況分析^p：以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說明，只有65%的家庭是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因不得不外出打工，而35%的家庭那么因父母無責(zé)任心，使孩子成了他們扭曲的人生觀的犧牲品。在調(diào)查中，只有一個(gè)孩子的描繪是“和外公外婆生活在一起，感覺很幸?！敝刑岬健靶腋！保硪粋€(gè)孩子描繪“沒什么困難，很開心”中提到“開心”，而大多數(shù)孩子一提到父母便眼淚汪汪，有的是因?yàn)橄敫改?，有的是因?yàn)楹薷改?。案例一：李某某，男?1歲，現(xiàn)就讀于四(3)班。外表看上去孩子虎頭虎腦，俊俏得意，但與同齡的其他孩子相比，他多了幾分憂郁，也不像他孩子那樣穿戴整潔，談吐自如。這是一個(gè)典型的“問題學(xué)生”。在他一歲多時(shí)，父母便離婚了，并且雙雙都不要他，各自到外地打工并分別組建了新的家庭。十年來，孩子一直跟著沒任何收入的奶奶租房住，平時(shí)靠叔叔和姑姑每月給點(diǎn)生活費(fèi)，勉強(qiáng)維持生活。他不知道父母的名字，更不記得他們的模樣，因?yàn)檫@么多年來，父母都不曾來看過他。當(dāng)問及“你想爸媽嗎?”他語氣堅(jiān)決、眼神果敢地說：“不想，我恨他們”。案例二：熊某某，女，11歲，五年級(jí)班。當(dāng)與她結(jié)對(duì)的羅老師和她談到留守原因時(shí)，突然覺得無法填寫。因?yàn)樵撋f她父母都沒出遠(yuǎn)門打工，但她家一共有五個(gè)孩子，她從小就被寄養(yǎng)在伯父家，很小的時(shí)候在大伯家，后來又在二伯加。孩子臉上寫著迷茫、無辜和無助。她不知道該怎樣界定自己是否留守兒童，她只知道自己從來沒像其他孩子一樣可以天天跟父母撒嬌，就算是被父母罵一次的經(jīng)歷都沒有過。孩子心中充滿著怨恨。一、生活現(xiàn)狀調(diào)查顯示：有82名孩子與祖父母或外祖父母一起生活，12名孩子和姑姑或姨媽生活在一起，有5名孩子住老師家，另有一名孩子一人租房住。他們的生活程度統(tǒng)計(jì)如下：狀況描繪人數(shù)百分比情況分析^p：以上數(shù)據(jù)說明，多數(shù)父母外出確實(shí)能解決家庭的經(jīng)濟(jì)問題，讓老人和孩子過上豐衣足食的日子。但結(jié)合前一項(xiàng)的調(diào)查顯示，只有父母關(guān)系正常的家庭才能讓留守兒童得到生活上的滿足。而生活“很困難”和“較困難”的家庭都是因父母“分道揚(yáng)鑣”而至。當(dāng)中凸顯出來的隔代教育產(chǎn)生的溺愛現(xiàn)象非常明顯，導(dǎo)致孩子的生活習(xí)慣不良，生存才能低下。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自己為中心，缺乏互助互愛體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。于是，家庭教育的艱巨性由此加大，給學(xué)校教育帶了了極大的負(fù)面影響。二、學(xué)習(xí)狀況通過問卷、訪談兩種方式對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展調(diào)查，結(jié)果顯示只有5%左右的代理家長能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，其余大局部中有的是沒文化，有的是沒時(shí)間，都只能是動(dòng)口喊一喊，甚至連檢查的才能和時(shí)間的沒有。大多數(shù)孩子上課能認(rèn)真聽講，能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績在中等。但少局部孩子卻是老師最頭疼的，要么上課老走神，要么不完成作業(yè)，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度很被動(dòng)，并且學(xué)習(xí)非常吃力，成了班上“拖后腿”的典型。案例三：唐某某，女，9歲，三(1)班。父母帶著三歲的妹妹到外地打工，自己與爺爺奶奶生活，在城里租房讀書，周一至五，由爺爺或奶奶照顧自己，周末回鄉(xiāng)下的家。爺爺奶奶都不識(shí)字，平時(shí)不能輔導(dǎo)孩子做功課，也不能很好地與孩子溝通，孩子感覺孤單無助，平時(shí)作業(yè)不能按時(shí)完成，成績一直在全班之后，致使孩子越來越怕讀書，厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。該生在一個(gè)月內(nèi)向?qū)W校心理輔導(dǎo)老師寫了7封信，內(nèi)容【摘要】：^p如下：①老師，為什么我的成績提不高?②老師，為什么我的心里無時(shí)無刻想著媽媽?③老師，為什么我總覺得自己好孤單?④老師，你說為什么媽媽來了，讓親人們都不要告訴我，不讓我見她，我見了她會(huì)害她嗎?……試想，心理負(fù)擔(dān)這么重的孩子，她該用什么心思去學(xué)好知識(shí)?類似的孩子還有十來個(gè)。綜合分析^p，這局部家長缺乏家庭可持續(xù)開展觀念。他們大多本來是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動(dòng)來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴(yán)重的社會(huì)問題。三、心理安康情況孩子們因長期缺少親情關(guān)愛，得不到正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些不安康的心理。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面一年一次的為53%，一年至兩年一次的為34%，兩年以上一次的有11%，還有兩個(gè)孩子從來沒見過自己的父母。另外我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓人心痛的事實(shí)，不知道父母(含其中一方)姓名的有9人，不知道父母(含其中一方)號(hào)碼的有44人。能通過保持每周都交流的家庭只占22%，每月都有交流的占40%，其余的只是偶然打或根本就不聯(lián)絡(luò)。在這樣的家庭背景下，孩子們形成了如下幾種類型的心理傾向：(一)外強(qiáng)中干型在堅(jiān)強(qiáng)的外表下，他們有一顆脆弱的心，他們極易受到傷害，情緒不穩(wěn)定。他們渴望得到父母的關(guān)心呵護(hù)，渴望得到父母的教育，渴望自己在遇到困難和挫折時(shí)能與父母交流，但是沒有。所以一旦看到別的父母來看望自己的孩子時(shí)，他們那顆脆弱、敏感、易碎的心，馬上有了反響，傷心流淚、情緒低落、急躁易怒，甚至厭學(xué)、仇恨父母。這類孩子的學(xué)習(xí)大多不夠穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，受情緒影響很大。(二)放任自流型這類孩子的父母大多以做生意為主。他們的家庭相對(duì)于其他家庭來說較富裕。因此這些孩子的零花錢大多比擬充裕，這便使他們養(yǎng)成了好吃懶做、亂花錢的缺點(diǎn)。小賣部中的食品、玩具是他們的最愛。他們甚至把自己“有錢花”看成比別人強(qiáng)的理由，由此來填補(bǔ)自己缺少父愛母愛的心理空缺。(三)天天向上型這類孩子的家境一般父母大多出外打工時(shí)間較短，靠出賣苦力或做小生意為生。他們的父母用勤勞和汗水換來還不算錯(cuò)的收入，積攢著辛苦換來的每一分錢。為的是能讓孩子上好的學(xué)校，不走自己沒有文化的老路。這些孩子大多保存著農(nóng)村孩子的淳樸和節(jié)省，從不亂花錢，因?yàn)樗麄兩钪改笒赍X不易，所以，他們的成績一直不錯(cuò)。不過，這樣的孩子大多比擬內(nèi)向，不喜歡與人交往，喜靜不喜鬧，有的甚至還有點(diǎn)不合群。另外，父愛母愛失常，還導(dǎo)致孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付才能較強(qiáng)。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛的方式,在兒童的心里逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何節(jié)儉節(jié)約與艱辛奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的人生取向。四、幫扶措施考慮1.定期舉辦留守兒童家庭教育培訓(xùn)班。通過培訓(xùn)班，向各位監(jiān)護(hù)人講清家庭教育的重要意義，讓他們掌握一些家庭教育的方法，使他們明白現(xiàn)代家庭教育理念，給他們展示成功家庭教育的范例?？傊尭魑槐O(jiān)護(hù)人著重從思想品德，行為習(xí)慣等方面，配合學(xué)校，有效施行家庭教育。2.認(rèn)真按“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶制度開展幫扶工作。定期舉行與留守兒童交心談心活動(dòng)，定時(shí)對(duì)留守兒童進(jìn)展學(xué)業(yè)上的個(gè)別輔導(dǎo)，按時(shí)督查留守兒童的行為習(xí)慣，力爭做到：讓留守兒童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)程中，學(xué)懂、學(xué)好、不落伍，讓他們安康成長。3.充分發(fā)揮“留守兒童之家”和“溫馨小屋”的功能，通過和孩子談心、心理輔導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己和別的孩子是一樣的，正確認(rèn)識(shí)父母不在他們身邊這一現(xiàn)象。同時(shí)通過“親情”、“親情QQ”“給父母的一封信”等讓他們體會(huì)到父母對(duì)他們的愛，讓他們的心靈不再孤獨(dú)。組織豐富多彩的校園活動(dòng)，鼓勵(lì)他們勇于參與，并給他們提供自己展示的平臺(tái)，讓他們感受到自己不是孤立于集體這個(gè)家庭之外的。4.加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理安康教育。學(xué)校定期召開留守學(xué)生會(huì)議，通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的困難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，以優(yōu)異的成績回報(bào)父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約、艱辛樸素的好習(xí)慣。針對(duì)一些留守孩子的品德行為偏向和心理障礙問題，學(xué)校要開設(shè)心理教育課，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)。充分發(fā)揮“知心話信箱”的作用，心理輔導(dǎo)老師要及時(shí)給寫信的同學(xué)回信，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴，為學(xué)生翻開“心結(jié)”。5.加強(qiáng)與留守兒童家長的聯(lián)絡(luò)，及時(shí)把關(guān)愛、幫扶留守兒童活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的情況反響給家長，形成有效的溝通形式，增強(qiáng)留守兒童家長的責(zé)任感。農(nóng)村義務(wù)教育狀況調(diào)查理論報(bào)告篇9全市中小學(xué)生正式迎來署假。暑假期間，我市中小學(xué)生的家長是怎么安排孩子的署期生活，學(xué)生有什么愛好，有什么方案，打算參加什么活動(dòng)？7月中旬，市城調(diào)隊(duì)對(duì)我市抽