奇妙的透鏡教案

第第頁奇妙的透鏡教案

奇異的透鏡教案1

活動目標：

1、使幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征，會用語言表達其發(fā)覺，并能記錄觀測結(jié)果。

2、激發(fā)幼兒探究各種透鏡的愛好。

活動預備：

幼：〔兩人一份〕

籃子里放凹透鏡、凸透鏡、平面鏡各一份，圖書、小玩具、小卡片、小積木等假設(shè)干，記錄單一長〔如圖〕，鉛筆一支。

師：同幼兒的籃子一份，視頻儀、電視機各一臺，顯微鏡、放大鏡、望遠鏡、眼鏡各一份，三種透鏡的構(gòu)造圖一張，嘉獎用的五角星假設(shè)干，紅筆一支。

活動過程：

一、探究活動〔引導幼兒用凸透鏡、凹透鏡、平面鏡觀測物體，激發(fā)幼兒愛好〕

〔出示透鏡〕今日老師帶來了三塊有趣的透鏡，請你用他們看一看、玩一玩籃子里的東西，說說你發(fā)覺了什么？〔幼兒探究，老師巡回指導。提示幼兒運用透鏡的正確方法〕

誰來說說，你發(fā)覺了什么？〔幼兒自由回答〕

二、探究活動〔引導幼兒再次用三種透鏡觀測物體，并會把觀測結(jié)果記錄下來〕

三塊透鏡看到的東西卻不一樣，真有趣。

〔運用視頻儀處士記錄單〕我們一起來看這張記錄單，左邊一排表示三塊不同顏色標記的透鏡，右邊一排是看到的結(jié)果，請你再去看一看、玩一玩，兩人合作商量把結(jié)果記錄下來?！灿變禾骄浚蠋熝不刂笇А?/p>

〔選一份記錄單放在視頻儀下〕，我們來看看這兩位小伙伴記錄的結(jié)果，請你說說，你們的結(jié)果是什么？〔請幼兒口述結(jié)果，并請他用老師身邊籃子里的物品驗證〕

〔用同樣方法講評結(jié)果不同的記錄單，共同訂正錯誤后得出結(jié)論：用紅色標記的透鏡看，東西會變大；用藍色標記的透鏡看，東西會變?。挥命S色標記的透鏡看，東西不變?！?/p>

三、探究活動〔引導幼兒發(fā)覺三塊透鏡不同的構(gòu)造〕

可是，為什么不同的透鏡看到的東西不一樣呢？請你認真摸一摸透鏡，比一比每塊透鏡的中間和邊上有什么不同？〔幼兒探究，老師巡回指導〕

誰來說說，你現(xiàn)在發(fā)覺什么？

紅色標記的透鏡中間和邊上有什么不同？〔中間厚，邊上薄，看到的東西會變大〕

藍色標記的透鏡中間和邊上有什么不同？〔中間薄，邊上厚，看到的東西會變小〕

黃色標記的透鏡中間和邊上有什么不同？〔中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變〕

〔出示構(gòu)造圖〕小伙伴都發(fā)覺了，紅色標記的透鏡中間厚，邊上薄，看到的東西會變大，我們叫它凸透鏡；藍色標記的透鏡中間薄，邊上厚，看到的東西會變小，我們叫它凹透鏡；黃色標記的透鏡中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變，我們叫他平面鏡?！矊W說三種透鏡的名稱〕

所以，用不同的.透鏡看到的東西會不一樣。

四、探究活動

你還想用這些透鏡看什么？請你再去玩一玩，可以用透鏡看看四周的人和東西。說說你是用什么透鏡看的什么？東西變得怎么樣？〔引導幼兒講出：我是用凸透鏡看×××，×××會變大等等〕

五、擴展聯(lián)系

今日，我們玩的透鏡真奇異，他的本事還很大呢？你們知道什么東西是用透鏡做的嗎？〔顯微鏡，它看到的東西會變大，是用凸透鏡做的；放大鏡，它看到的東西會變大，是用凸透鏡做的；望遠鏡，正面看到的東西會變大，是用凸透鏡做的，反面看到的東西會變小，是用凹透鏡做的；老花眼鏡看到的東西會變大，是用凸透鏡做的，近視眼鏡看到的東西會變小，是用凹透鏡做的?！?/p>

六、連續(xù)活動

假如把兩塊透鏡疊在一起看，會發(fā)覺什么呢？老師把透鏡放在科學角上，你們以后可以去試一試。

奇異的透鏡教案2

【活動目標】

1、引導幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)覺。

2、培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探究愛好。

3、進展動手觀測力、操作技能，掌控簡約的試驗記錄方法。

4、培育探究自然的愛好。

【活動預備】

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

【活動過程】

一、第一次嘗試：玩透鏡

1、老師：小伙伴，老師為大家每人預備了兩塊奇異的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？

2、幼兒操作嘗試。

3、引導幼兒爭論：剛才用兩塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：

引導幼兒發(fā)覺：凹面鏡、凸透鏡的特征

1、老師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？

哪種鏡片看東西會變??？哪種變大？請你們再認真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2、幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3、引導幼兒爭論。

〔1〕哪種鏡片看東西會變??？〔中間薄的鏡片看東西會變小〕

老師告知幼兒：這種就叫凹透鏡〔幼兒學說〕

〔2〕哪種鏡片看東西會變大？〔邊上薄中厚的鏡片看東西變大〕

老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學說〕。

〔3〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

1、老師：小伙伴真了不得，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預備了幾面奇異的鏡子，你們看是什么？

2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

3、引導幼兒爭論：

這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4、得出結(jié)論：

這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5、老師小結(jié)：

今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？

〔望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等〕幼兒說出各種鏡子，老師出示。

6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等〔自然結(jié)束〕。

【活動反思】

《奇異的透鏡》實質(zhì)上是《光的折射》的一個應(yīng)用實例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的'應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向同學介紹透鏡的基本知識，引導同學探究透鏡對光的作用，這是后續(xù)知識“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高同學的學習愛好、提高同學對本節(jié)知識的理解，根據(jù)《課程標準》對本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導同學親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培育同學的動手習慣和用探究試驗討論問題的技能。

有了以上的想法，教學過程我是這樣設(shè)計的：引入新課時，我考慮到老師和同學合作，調(diào)動同學，活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實際出發(fā)，發(fā)散同學的思維，引導同學把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓同學放松一下心情，問題簡約了，方便同學回答?？蓪嶋H教學時，同學的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，同學隨意分組，我費了好長時間才把同學引導到按透光和不透光分類。耽擱了很長時間。

新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓同學自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時借來的，時間匆忙，也沒預備出太多，目的是進一步明確本節(jié)的“知識與技能目標”，同時讓同學體驗知識，將知識活化。可沒想到：同學拿到鏡子就摸起沒完。又耽擱了不少時間。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點。教材上是以演示試驗的形式涌現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學條件有限，光學這部分教學一貫都是難點，由于它的現(xiàn)象不便觀測，試驗不好操作，許多試驗都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對光的作用既是重點又是難點，畫透鏡光路圖更是同學易混淆的地方，還是讓同學從感性到理性比較簡單接受，所以我把它設(shè)計為同學親自動手的探究試驗，而光學試驗應(yīng)當在暗室中進行，對于農(nóng)村中學那是不可能的，所以我想了許多，也做了許多試驗，最末我發(fā)覺：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最末，透鏡怎么放又成了難題，我實施了許多方案，后來發(fā)覺用一個燒杯，兩個同學協(xié)作，現(xiàn)象特別明顯。由于有了感性認識，透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點和焦距也就迎刃而解了，而且對同學以后畫光路圖有援助。我認為本節(jié)課最勝利的地方也就在此。

課堂上要想同學試驗到位，那是需要時間的，所以我就想到時間的安排，由于用太陽光粗測凸透鏡焦距，同學在生活中有體驗，所以我決斷把它拿到課后進行，但我要求同學會表達測凸透鏡焦距的試驗過程。

我認為課件只是幫助課堂教學的，它不應(yīng)當主導教學，所以我只是做了幾個簡約而又能說明問題的圖片。在一天的預備過程中難免出錯，加上微機水平有限，不能根據(jù)要求的角度完成，效果不是很好。

我這樣設(shè)計的宗旨就是：重視同學過程體驗、討論方法和技能的培育。

今后努力的方向：

1、加強和同學的溝通，溝通。

2、影響課堂教學效果的因素考慮得再全面一些。

3、微機水平亟待加強。

4、工作還要再認真一些，再忙也不能出問題。

5、專業(yè)素養(yǎng)、教學水平、掌握課堂的技能還需要加強等。

奇異的透鏡教案3

【活動名稱】大班科學教案――“奇異的透鏡”

【活動目標】

1．引導幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)覺。

2．培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探究愛好。

【活動預備】

1．凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透亮紙假設(shè)干。

2．哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

【活動過程】

一、第一次嘗試：玩透鏡

1．師：小伙伴，老師為大家每人預備了三塊奇異的鏡片和各種透亮紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么?

2．幼兒操作嘗試。

3．引導幼兒爭論：剛才用三塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎?

4．得出結(jié)論：

(1)不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；

(2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色了，老師說明說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

二、第二次嘗試：引導幼兒發(fā)覺凹、凸透鏡、平面鏡的特征

1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢?哪種鏡片看東西會變小?哪種變大?哪種不變?請你們再認真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣?

2．幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的.緣由。

3．引導幼兒爭論。

(1)哪種鏡片看東西會變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)老師馬上告知幼兒：這種就叫凹透鏡(幼兒學說)。

(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中間厚的鏡片看東西變大)老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。

(3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一樣厚的看東西不變)老師告知幼兒：這種叫平面鏡(幼兒學說)。

(4)得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處

1．師：小伙伴真了不得，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預備了幾面奇異的鏡子，你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會不一樣。

2．幼兒玩哈哈鏡。

3．引導幼兒爭論：為什么會不一樣?(圖為哈哈鏡表面是凹凸不平的)

4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡，凸面鏡。

5．老師小結(jié)：今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子，老師出示。

6．幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。

奇異的透鏡教案4

教學目標：

1．引導幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)覺。

2．培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探究愛好。

3．學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

4．激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

教學預備：

透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透亮紙假設(shè)干。哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教學過程：

一、第一次嘗試：玩透鏡1．師：小伙伴，老師為大家每人預備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透亮紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？

2．幼兒操作嘗試。

3．引導幼兒爭論：剛才用三塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4．得出結(jié)論：

〔1〕不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；〔2〕顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，老師說明說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

二、第二次嘗試：引導幼兒發(fā)覺？、凸透鏡、平面鏡的特征1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變小？哪種變大？哪種不變？請你們再認真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2．幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3．引導幼兒爭論。

〔1〕哪種鏡片看東西會變??？〔邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小〕老師馬上告知幼兒：這種就叫？透鏡〔幼兒學說〕〔2〕哪種鏡片看東西會變大？〔邊上薄中奪取的鏡片看東西變大〕老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學說〕。

〔3〕剩下哪種看東西不變？〔剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變〕老師告知幼兒：這種叫平面鏡〔幼兒學說〕。

〔4〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處1．師：小伙伴真了不得，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？〔哈哈鏡〕大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會不一樣。

2．幼兒玩哈哈鏡。

3．引導幼兒爭論：為什么會不一樣？〔圖為哈哈鏡表面是？凸不平的〕4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。

5．老師小結(jié)：今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？〔望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等〕幼兒說出各種鏡子，老師出示。

6．幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等〔自然結(jié)束〕。

四、總結(jié)活動

【活動反思】

《奇異的透鏡》實質(zhì)上是《光的折射》的一個應(yīng)用實例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向同學介紹透鏡的.基本知識，引導同學探究透鏡對光的作用，這是后續(xù)知識“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高同學的學習愛好、提高同學對本節(jié)知識的理解，根據(jù)《課程標準》對本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導同學親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培育同學的動手習慣和用探究試驗討論問題的技能。

有了以上的想法，教學過程我是這樣設(shè)計的：引入新課時，我考慮到老師和同學合作，調(diào)動同學，活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實際出發(fā)，發(fā)散同學的思維，引導同學把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓同學放松一下心情，問題簡約了，方便同學回答?？蓪嶋H教學時，同學的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，同學隨意分組，我費了好長時間才把同學引導到按透光和不透光分類。耽擱了很長時間。

新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓同學自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時借來的，時間匆忙，也沒預備出太多，目的是進一步明確本節(jié)的“知識與技能目標”，同時讓同學體驗知識，將知識活化?？蓻]想到：同學拿到鏡子就摸起沒完。又耽擱了不少時間。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點。教材上是以演示試驗的形式涌現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學條件有限，光學這部分教學一貫都是難點，由于它的現(xiàn)象不便觀測，試驗不好操作，許多試驗都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對光的作用既是重點又是難點，畫透鏡光路圖更是同學易混淆的地方，還是讓同學從感性到理性比較簡單接受，所以我把它設(shè)計為同學親自動手的探究試驗，而光學試驗應(yīng)當在暗室中進行，對于農(nóng)村中學那是不可能的，所以我想了許多，也做了許多試驗，最末我發(fā)覺：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最末，透鏡怎么放又成了難題，我實施了許多方案，后來發(fā)覺用一個燒杯，兩個同學協(xié)作，現(xiàn)象特別明顯。由于有了感性認識，透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點和焦距也就迎刃而解了，而且對同學以后畫光路圖有援助。我認為本節(jié)課最勝利的地方也就在此。

課堂上要想同學試驗到位，那是需要時間的，所以我就想到時間的安排，由于用太陽光粗測凸透鏡焦距，同學在生活中有體驗，所以我決斷把它拿到課后進行，但我要求同學會表達測凸透鏡焦距的試驗過程。

我認為課件只是幫助課堂教學的，它不應(yīng)當主導教學，所以我只是做了幾個簡約而又能說明問題的圖片。在一天的預備過程中難免出錯，加上微機水平有限，不能根據(jù)要求的角度完成，效果不是很好。

我這樣設(shè)計的宗旨就是：重視同學過程體驗、討論方法和技能的培育。

今后努力的方向：

1、加強和同學的溝通，溝通。

2、影響課堂教學效果的因素考慮得再全面一些。

3、微機水平亟待加強。

4、工作還要再認真一些，再忙也不能出問題。

5、專業(yè)素養(yǎng)、教學水平、掌握課堂的技能還需要加強等。

奇異的透鏡教案5

活動目標

1．引導幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)覺。

2．培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探究愛好。

活動預備

？透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透亮紙假設(shè)干。

哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

活動過程

一、第一次嘗試：玩透鏡

1．師：小伙伴，老師為大家每人預備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透亮紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？

2．幼兒操作嘗試。

3．引導幼兒爭論：剛才用三塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4．得出結(jié)論：

〔1〕不一樣，有的放大，有的.縮小，有的不變；

〔2〕顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，老師說明說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

二、第二次嘗試：引導幼兒發(fā)覺？、凸透鏡、平面鏡的特征

1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變小？哪種變大？哪種不變？請你們再認真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2．幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3．引導幼兒爭論。

〔1〕哪種鏡片看東西會變??？〔邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小〕老師馬上告知幼兒：這種就叫？透鏡〔

幼兒學說〕

〔2〕哪種鏡片看東西會變大？〔邊上薄中奪取的鏡片看東西變大〕老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學說〕。

〔3〕剩下哪種看東西不變？〔剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變〕老師告知幼兒：這種叫平面鏡〔幼兒學說〕。

〔4〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處

1．師：小伙伴真了不得，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？〔哈哈鏡〕大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會不一樣。

2．幼兒玩哈哈鏡。

3．引導幼兒爭論：為什么會不一樣？〔圖為哈哈鏡表面是？凸不平的〕

4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。

5．老師小結(jié)：今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？〔望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等〕幼兒說出各種鏡子，老師出示。

6．幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等〔自然結(jié)束〕。

奇異的透鏡教案6

教學目標：

1．引導幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)覺。

2．培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探究愛好。

教學預備：

透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透亮紙假設(shè)干。哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教學過程：

一、第一次嘗試：玩透鏡

1．師：小伙伴，老師為大家每人預備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透亮紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？

2．幼兒操作嘗試。

3．引導幼兒爭論：剛才用三塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4．得出結(jié)論：

〔1〕不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；

〔2〕顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，老師說明說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

二、第二次嘗試：引導幼兒發(fā)覺？、凸透鏡、平面鏡的特征

1．師：三塊小鏡片看到的'東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變??？哪種變大？哪種不變？請你們再認真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2．幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3．引導幼兒爭論。

〔1〕哪種鏡片看東西會變小？〔邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小〕老師馬上告知幼兒：這種就叫？透鏡〔幼兒學說〕

〔2〕哪種鏡片看東西會變大？〔邊上薄中奪取的鏡片看東西變大〕老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學說〕。

〔3〕剩下哪種看東西不變？〔剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變〕老師告知幼兒：這種叫平面鏡〔幼兒學說〕。

〔4〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處1．師：小伙伴真了不得，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？〔哈哈鏡〕大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會不一樣。

2．幼兒玩哈哈鏡。

3．引導幼兒爭論：為什么會不一樣？〔圖為哈哈鏡表面是？凸不平的〕

4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。

5．老師小結(jié)：今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？〔望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等〕幼兒說出各種鏡子，老師出示。

6．幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等〔自然結(jié)束〕。

四、總結(jié)活動

奇異的透鏡教案7

活動目標：

1引導幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)覺。

2培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學活動的探究愛好。

活動預備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

活動過程：

一、第一次嘗試：玩透鏡

1師：小伙伴，老師為大家每人預備了兩塊奇異的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？

2幼兒操作嘗試。

3引導幼兒爭論：剛才用兩塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：引導幼兒發(fā)覺：凹面鏡、凸透鏡的.特征

1師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變?。磕姆N變大？請你們再認真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3引導幼兒爭論。

1〕哪種鏡片看東西會變?。俊仓虚g薄的鏡片看東西會變小〕老師告知幼兒：這種就叫凹透鏡〔幼兒學說〕

2〕哪種鏡片看東西會變大？〔邊上薄中厚的鏡片看東西變大〕老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學說〕。

3〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

1師：小伙伴真了不得，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預備了幾面奇異的鏡子，你們看是什么？

2請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

3引導幼兒爭論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4得出結(jié)論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5。老師小結(jié)：今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？〔望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等〕幼兒說出各種鏡子，老師出示。

6。幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等〔自然結(jié)束〕。

活動反思

整個活動，予以幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導者，上心傾聽幼兒的表述，并實時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀測、動手、探究，梳理出新的知識閱歷使他們在實踐中增長才能。當然，在幼兒的科學活動中，我們應(yīng)當加強對幼兒思維技能的培育，加強他們的獨立性、探究性，使幼兒把學習任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌控科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

奇異的透鏡教案8

活動目標：

1．能通過操作，探究發(fā)覺凹透鏡和凸透鏡的不同特征和作用，并會用語言進行表達。

2．初步感知凹透鏡和凸透鏡在是生活中的運用，懂得他們給生活帶來的方便。

3．愿意參與小組探究活動，培育幼兒合作探究的技能。

活動預備：

凹透鏡、凸透鏡人手一個，放大鏡、望遠鏡、近視鏡、老花鏡，報紙假設(shè)干，課件活動過程：

1．老師出示凹透鏡和凸透鏡，

〔1〕師：“今日老師帶來了兩個奇異的鏡子，拿出凹透鏡，看看它有什么特別的地方？〔兩邊都一樣，透亮的〕

〔2〕老師小結(jié)：兩面用透亮的物質(zhì)做成的鏡子叫透鏡。

2．探究透鏡不同特征

〔1〕師：那是不是全部的透鏡都一樣呢？老師這里有兩種透鏡，我把他們分成了兩組，呆會8個小伙伴為一組，每人拿一面透鏡去看一看、摸一摸，說一說它是什么樣的？看完了一組再交換。拿的時候要輕輕拿。

〔2〕幼兒探究，老師指導〔重點指導幼兒摸一摸透鏡的中間和邊上〕

〔3〕請幼兒將透鏡輕輕放回盆子里，坐到中間

〔4〕提問：誰來告知大家，它們有什么不同？

〔5〕老