初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)考試復(fù)習(xí)題綱

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)考試復(fù)習(xí)題綱一、選擇題1、初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)由四個(gè)部分組成，即前言、 、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議（C）A.教學(xué)建議B.評(píng)價(jià)建議 C.課程目丁2、下列不屬于歷史課程特性的一項(xiàng)是（B）。A、思想性B、邏輯性C、人文性3、歷史新課標(biāo)旨在培育具有（C）核心價(jià)值觀的公民。A、社會(huì)主義B、資本主義C、愛(ài)國(guó)主義4、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是（C）A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度C、全面了解學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量5、初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，這里所講的〃基本的歷史知識(shí)〃包括①重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象②歷史題材的影視作品③重要的歷史概念④歷史發(fā)展的基本線索（C）A.①②③B.②③④C.①③④D①②③④6、歷史新課標(biāo)旨在培育具有（A）核心價(jià)值觀的公民。A、社會(huì)主義B、資本主義C、愛(ài)國(guó)主義7、充分體現(xiàn)（A）的教育理念,發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能.A、育人為本 B、普及歷史常識(shí) C、教學(xué)方式的創(chuàng)新8、歷史教育對(duì)提高學(xué)生的（B）有著重要作用A、科學(xué)素養(yǎng)B、人文素養(yǎng) C、道德素養(yǎng)9、提倡教學(xué)方法、教學(xué)手段的（B）和現(xiàn)代化。A、單一化B、多樣化C、簡(jiǎn)單化D、復(fù)雜化10、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：我國(guó)的時(shí)代精神的核心是（C）A、發(fā)展變革 B、改革開(kāi)放 C、改革創(chuàng)新11、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考的核心是（A）A、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心B、以注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為核心C、以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為核心12、歷史課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，這是（B）教學(xué)方式的實(shí)踐。A、合作法B、探究式C、討論法13、對(duì)歷史課程資源的積極開(kāi)發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的（A）條件。A、基礎(chǔ)B、特定C、保障14、教師在評(píng)價(jià)中要考慮到學(xué)生（C）的差異，要真正使評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的精選

發(fā)展。A、發(fā)展。A、學(xué)習(xí)能力 8、整體C、個(gè)體15、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流提供條件，是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和（B）能力。A、學(xué)習(xí)B、實(shí)踐C、表達(dá)16、歷史習(xí)作主要包括學(xué)生撰寫的歷史小論文、歷史影視作品觀后感、歷史書籍等。是考查學(xué)生（a）的能力的方式。A、收集和處理信息B、歷史學(xué)習(xí)結(jié)果 C、歷史常識(shí)17、在評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注重評(píng)價(jià)的主體的（B）,注重教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)的相互結(jié)合。A、單一化B、多元化C、形式化18、學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源是（A）A、歷史教科書 B、教學(xué)圖冊(cè) C、教師教學(xué)用書19、在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，我國(guó)各族人民密切交往、相互依存休戚與共，這體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的（C ）。A、人生觀B、價(jià)值觀C、民族觀20、義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生的（C）。①歷史素養(yǎng)②人文素養(yǎng)③綜合素養(yǎng)A、①②③B、②③C、①②21、歷史課程的實(shí)施，力求體現(xiàn)歷史課程的（B）①課程基本理念②課程性質(zhì)③課程設(shè)計(jì)思路A、①②③B、①③C、①②22、《標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）實(shí)施建議包括（A）建議.①教學(xué)建議②教材編寫建議③評(píng)價(jià)建議④課程資源開(kāi)發(fā)與利用A、①②③④B、②③④C、①②③23、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用〃列舉〃簡(jiǎn)述等行為動(dòng)詞的內(nèi)容均為（A）層次要求A、識(shí)記B、理解C、運(yùn)用24、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)歷史課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。初中歷史課程資源的開(kāi)發(fā)的途徑有①學(xué)生和教師資源②教材資源③圖書館資源④社會(huì)歷史課程資源（B）A.①②④B.①②③④C.①③④25、如果要論證春節(jié)是中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，下列哪方面的論據(jù)應(yīng)當(dāng)最有說(shuō)服力（C）A.專家的解釋 B.民間的傳說(shuō) C.古籍的記載26、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用〃分析〃〃比較〃等行為動(dòng)詞的內(nèi)容為（C）層次要求。A、識(shí)記B、理解C、運(yùn)用27、《標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)大綱相比，增加了一個(gè)新的部分（B）精選4前言B、評(píng)價(jià)C、內(nèi)容28、下列哪個(gè)選項(xiàng)是《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)〃世界古代史〃的新增內(nèi)容（C）A、講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事B、講述該亞與厄瑞斯忒的傳說(shuō)，知道母系氏族社會(huì)和父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)C、知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝國(guó)的歷史地位29、《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》要求教師循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的能力，比如，對(duì)初中三年級(jí)的學(xué)生，主要培養(yǎng)（C）A、側(cè)重于歷史的時(shí)空觀念等培養(yǎng)，了解傳說(shuō)、故事、演義與史實(shí)的區(qū)別8、主要培養(yǎng)初步收集和閱讀基本史料、多角度分析歷史等能力匚主要培養(yǎng)能夠初步運(yùn)用材料對(duì)歷史進(jìn)行分析、論證等進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力30、下列哪個(gè)選項(xiàng)不是修訂歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的原因（C）A、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求B、完善《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的必然要求C、促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)的必然要求31、《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是:（ABD）A.面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)B.提高歷史學(xué)習(xí)能力C.為高考備戰(zhàn)D.發(fā)揮歷史教育功能32、初中課程標(biāo)準(zhǔn)〃知識(shí)與能力〃目標(biāo)中的基本知識(shí)，主要包括：（ABD）從重要的歷史人物8.重要的歷史事件和歷史現(xiàn)象^重要的歷史概念D.歷史時(shí)序33、初中課程標(biāo)準(zhǔn)〃知識(shí)與能力”目標(biāo)中的能力，主要指：（ABC）A.初步具備閱讀、理解和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力B.形成用口頭和書面陳述歷史問(wèn)題的表達(dá)能力C.形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷史想象力D增強(qiáng)歷史責(zé)任感，增強(qiáng)民族自信心34、教學(xué)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，具有多重功能，下列屬于教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是（ABCD）A、導(dǎo)向功能B、診斷功能C、激勵(lì)功能D、管理功能35、初中歷史課程的基本理念包括:（ACD）。A、充分體現(xiàn)育人為本的教育理念B、以普及歷史常識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)D、將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述與評(píng)判中9、學(xué)習(xí)世界近代史中，著重培養(yǎng)和樹(shù)立的意識(shí)和觀念是：（ABCD）A、樹(shù)立旗幟鮮明的歷史是非觀念B、不斷強(qiáng)化民主與法制意識(shí)C、樹(shù)立歷史進(jìn)步意識(shí)D、培養(yǎng)崇高的科學(xué)精神和意識(shí)、確立求真、求實(shí)的創(chuàng)新和科學(xué)態(tài)度精選36、初中新課程改革提出歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以:（BC）。A.以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn) 8.采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式C.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)D.以提高教學(xué)成績(jī)?yōu)樽罱K目的37、初中歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的（ABCD）A.思想性B.人文性C.基礎(chǔ)性D.綜合性38、有一條題目“假如你是遵義會(huì)議會(huì)址紀(jì)念館的解說(shuō)員，請(qǐng)向游客介紹遵義會(huì)議的歷史地位〃這條題主要考查學(xué)生（AD）A.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力 B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力C.獲取信息的能力 口、語(yǔ)言表達(dá)能力39、歷史教材包括（ABC）A.教科書B(niǎo).教學(xué)圖冊(cè)C.教師教學(xué)用書D.教輔資料40、歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。其資源包括（ABCD）A文字資料B影視資料C歷史文物D歷史遺址遺跡二、填空題（每空1分，本大題共15分）41、初中歷史課程內(nèi)容分為中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)學(xué)習(xí)板塊72^史教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)堅(jiān)持診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。43、依據(jù)義務(wù)教育階段歷史課程的基本性質(zhì)和特點(diǎn)贏分發(fā)揮歷史課程的育人功能，初中歷史課程設(shè)計(jì)應(yīng)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和’情感態(tài)度?價(jià)值觀〃三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)。44、初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。45、對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)薇《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中的〃課程目標(biāo)”和〃課程內(nèi)容”為依據(jù)，注重目標(biāo)、教學(xué)和評(píng)價(jià)的一致性，運(yùn)用科學(xué)、可行和多樣的平價(jià)方式二對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行價(jià)值判斷。46、歷史教科書是學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源。47、依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每個(gè)歷史學(xué)習(xí)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“點(diǎn)一線〃結(jié)合的呈現(xiàn)方式。〃點(diǎn)〃是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)〃經(jīng)〃是歷史發(fā)展的基本線索二48、歷史教科書是開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。編寫歷史教科書應(yīng)當(dāng)依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫。49、義務(wù)教育階段7-9■年級(jí)的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位主要具有以下特性思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性。50、新課標(biāo)鼓勵(lì)自主、辯薪究式學(xué)習(xí)"倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。一三、判斷題（每小題1分，本大題共10分。對(duì)的打，，錯(cuò)的打X）51、歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。（V）52、歷史調(diào)查既是一種活動(dòng)方式，也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。精選53、紙筆測(cè)驗(yàn)是歷史考試的主要形式。在測(cè)查時(shí)要注意對(duì)課程目標(biāo)的全面考查，可采用閉卷、開(kāi)卷、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合等形式。（，）54.課程資源包括：文字資源、實(shí)物資源、音像資源。（X）55、新課程標(biāo)準(zhǔn)在陳述中使用的分析、綜合、概括、比較屬于知識(shí)與能力目標(biāo)。（X）56、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更為便捷和更加豐富的信息來(lái)源。（，）.歷史教材包括教科書、教學(xué)圖冊(cè)、教師教學(xué)用書等。（，）.歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。（，）59、學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從專家的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中被取智慧，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。（X）60、根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，弓|領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。（V）61、依據(jù)義務(wù)教育階段歷史課程的基本性質(zhì)和特點(diǎn)，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，從〃知識(shí)與能力〃〃過(guò)程與方法〃〃情感?態(tài)度?價(jià)值觀〃三個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。（V）62、學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要求能更加貼近時(shí)代、貼近每個(gè)班級(jí)、貼近生活。（x）63、初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為成為擁有良好綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)是歷史教育的其中一個(gè)功能。（V）64、歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等。（V）65、歷史教科書為研究中國(guó)古人類提供了可靠的依據(jù)。（x）66、中國(guó)古代史板塊的學(xué)習(xí)要求起碼要知道中國(guó)古代的一些重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線索。（V）67、中國(guó)近代史始自1840年中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，止于1949年中華人民共和國(guó)建立，歷經(jīng)清王朝晚期和中華人民共和國(guó)時(shí)期。（x）68、世界古代史從早期人類的出現(xiàn)，直到公元15世紀(jì)末期，其間大體經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，但有一些民族、國(guó)家未經(jīng)過(guò)奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的延續(xù)發(fā)展過(guò)程。（V）69、古代世界的三大宗教是佛教、基督教、伊斯蘭教。（V）70、資本主義制度是資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)革命或改革得以確立的。（V）71、將社會(huì)主義的理想變成了現(xiàn)實(shí)日本明治維新。（x）72、歷史課程的實(shí)施，要求教學(xué)時(shí)要靈活采用多樣化的教學(xué)方式和方法，充分利用多種歷史信息資源，突出歷史教學(xué)的特點(diǎn)。（V）精選73、評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，以及改善教師的教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。（，）74、選擇和利用歷史課程資源的原則目標(biāo)性、思想性、豐富性、可行性。（X）75、教師資源、學(xué)生資源不屬于歷史課程資源。（X）四、簡(jiǎn)答題（