2023年度中職學(xué)校班主任培訓(xùn)心得（2023年）

2023年度中職學(xué)校班主任培訓(xùn)心得（2023年）

時(shí)間如流水，光陰去無回。轉(zhuǎn)瞬間，已將完畢為期14天的省級中職學(xué)校班主任培訓(xùn)。在這里，特別感謝省教育廳、省合師院能夠舉辦和承辦此項(xiàng)培訓(xùn)大溝通平臺；

然后還要感謝繁昌職教中心領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，讓我很榮幸的參與了此項(xiàng)培訓(xùn)，感謝班主任傅院長和邱教師供應(yīng)細(xì)密而又周到的效勞，讓我們的培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

在培訓(xùn)期間，聽取了多名教育專家和具有豐富中職班主任工作閱歷教師們的報(bào)告，讓我受益匪淺。如魏兵教師所講的中職班主任應(yīng)具備的教育法律學(xué)問；

韓傳信教師所說的德育問題是班主任工作的時(shí)代要求；

楊再勇教師所提倡的活動育人；

陳宏友教師所講的班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)；

吳秋芬教師所說的班級群體組建理論；

汪賢武教師所說的中職教師應(yīng)在教學(xué)過程中滲透教育教學(xué)改革等，此次培訓(xùn)共有十多位教師、專家大方講座，都具有針對性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、可借鑒性強(qiáng)這一特點(diǎn)，讓我真實(shí)享受這“育人”大餐?，F(xiàn)就培訓(xùn)體會感受如下：

一、增加班主任效勞意識

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)展，社會化沖突日益突顯。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象越演越烈，特殊是中等職業(yè)學(xué)校的教師，缺乏成就感、驕傲感。導(dǎo)致大局部教師效勞意識淡薄，隨波逐流現(xiàn)象嚴(yán)峻，缺乏敬業(yè)、愛業(yè)、奉獻(xiàn)精神。為此應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)展加強(qiáng)：

1、著力加強(qiáng)教師準(zhǔn)入門檻制度，建立專業(yè)化教師隊(duì)伍；

2、著力加強(qiáng)教師（班主任）崗位熟悉，形成角色定位；

、著力強(qiáng)化教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升教師效勞水平。

二、強(qiáng)化班主任深入了解學(xué)生

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，我們的教育必需要深入了解學(xué)生，方能針對問題對癥下藥。中職學(xué)生不同于一般中小學(xué)生，普遍存在為：學(xué)習(xí)力量差、行為習(xí)慣差、自控力量差等諸多不良品德。他們是中國應(yīng)試教育的失敗者，教師嘴中的拋棄者，但確是家長眼中溺愛者。處于（青春）萌動的他們，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)展深入了解：

1、深入了解學(xué)生家庭狀況，建立學(xué)生個(gè)人電子檔案；

2、深入了解學(xué)生初中階段表現(xiàn)狀況，為現(xiàn)階段教育治理供應(yīng)資料分析；

3、深入了解學(xué)生興趣、特長，因勢利導(dǎo)，因人施教；

三、提升班主任治理、育人水平

目前中職學(xué)校大多以年輕教師為主的班主任隊(duì)伍，年經(jīng)教師教育教學(xué)閱歷缺乏，缺乏真正的育人觀念，導(dǎo)致師生沖突不斷激化，消失師不管生，生不理師這樣一個(gè)惡性局面。我們面對所謂的“新型”人類，必需要實(shí)行教育教學(xué)改革，方能沿著國家中職教育軌道方向前行，現(xiàn)有如下措施：

1、學(xué)校可操作層面

（1）建立健全班主任治理制度。如班主任聘任制度、班主任量化考核細(xì)則、班主任職務(wù)評聘制度等，以制度約束班主任班級治理，以制度促進(jìn)班主任競職評聘，以制度激活班主任班級治理積極性。

（2）制定“雙聯(lián)系”制度。“雙聯(lián)系”制度主要分成兩塊，一是學(xué)校中層以上干部聯(lián)系班級，二是具有班級治理閱歷豐富的班主任協(xié)作新班主任聯(lián)系班級。

（）制定科學(xué)合理的班主任培訓(xùn)規(guī)劃。以“走出去，請進(jìn)”原則，對班主任進(jìn)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在學(xué)校內(nèi)可以“德育論壇”形式進(jìn)展呈現(xiàn)，打造班主任溝通閱歷平臺。

2、教師（班主任）可操作層面

（1）仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)。如《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《未成年人愛護(hù)法》、《侵權(quán)責(zé)任法》等相關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)。

（2）全面落實(shí)德育滲透工作。如服裝校服化、發(fā)型學(xué)生化、用語明化、行為標(biāo)準(zhǔn)化的“四化”教育；

自我教育、自我治理、自我效勞的“三自”教育；

學(xué)科堂、學(xué)校環(huán)境等均要有德育滲透的主題。

（）仔細(xì)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。不要戴著有色眼鏡給他們的錯誤“定性”、“硬貼標(biāo)簽”，切忌一棒子打死，切忌堵而不疏，切忌“槍打出頭鳥”。

（4）細(xì)心（籌劃）班級主題和活動。主題要求貼切校情、班情和學(xué)情，勿理論化、敷衍化；

活動要具有可操作性，活動內(nèi)容學(xué)生參加度高。面對處于青春期的學(xué)生說，進(jìn)行范圍較廣的體活動，可削減異性不正值交往，以到達(dá)活動育人效果。

（）建立優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班干部選用要慎，應(yīng)選用可塑性強(qiáng)、力量強(qiáng)、號召力大的學(xué)生做為班干，有利于班集體建立。

（6）營造良好的實(shí)習(xí)（畢業(yè)生）推舉工作氣氛。針對學(xué)生實(shí)際狀況，營造正確的實(shí)習(xí)就業(yè)輿論，堅(jiān)持以“優(yōu)生先推、差生后推，不合格生不推”原則，實(shí)行輿論導(dǎo)向。

（7）建立完善的緊急預(yù)案機(jī)制。針對中職學(xué)生這一特別群體，緊急預(yù)案必需事先建立，關(guān)乎處理是否得當(dāng)和準(zhǔn)時(shí)，以防處理慌亂、被動現(xiàn)象的發(fā)生。

四、推動“家校”聯(lián)合教育體系，形成有效合力

學(xué)生教育離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。我們做為教師無力掌控學(xué)生的社會教育，但我們可以利用家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)、教育。針對中職學(xué)生家庭進(jìn)展調(diào)查，較多為農(nóng)村、離異、單親家庭，從小未能承受良好的家庭教育，導(dǎo)致了不良習(xí)慣的養(yǎng)成；

獨(dú)生子女居多，家長對子女溺愛心理較強(qiáng)。從而消失“+2=0”的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校教育和家庭教育不全都，信息嚴(yán)峻不對稱。因此，我們需對家進(jìn)步行有效的引導(dǎo)、教育，實(shí)行有效的“家?！甭?lián)合教育體系，方可齊抓共管，形成合力。

“千里之行，始于足下，九層之