河北省?石家莊市2023屆高三教學質(zhì)量檢測(三) 語文試題及答案解析

石家莊市2023屆高中畢業(yè)年級教學質(zhì)量檢測(三)語文(本試卷滿分150分，考試時間150分鐘)注意事項：1.答卷前、考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選出其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1~5題。“我昨天剛握過世界女子壁球冠軍的手，她把她的微生物組傳給我，現(xiàn)在我又把它傳給了你。”吉爾伯特一邊說，一邊和我握手?！皯{借這雙手我就能變成壁球‘高手’了嗎?”我問道?！爸皇怯沂侄?，”他說，“如果你是左撇子的話，我只好說聲抱歉啦?！蔽覀兣c獵狗、大象和獾一樣，會把細菌的氣味釋放到周圍的空氣中，其實我們也釋放了細菌本身。我們所有人都在不斷地向外界將撒自己的微生物。坐在吉爾伯特的車上，我會把微生物留在半座上?，F(xiàn)在我靠在他的廚房料理臺上，在上面留下了微生物，其中寫滿了我的信息。為了分析這些信息，吉爾伯特最近擦拭了家里的開關、把手、廚房料理臺、臥室地板。他的研究團隊招募并培訓了六組家庭。這項名為“家庭微生物組計劃”的研究表明，每個家庭都有自己獨特的微生物組，這些微生物來自其家庭中的每個人。人們手上的微生物會附著在開關和把手上，腳上的微生物會覆滿地板，皮膚里的微生物則蹭上了廚房臺面。所有這一切都以驚人的速度發(fā)生。其中三名志愿者在研究過程中變更了往處，而他們的新住所也迅速有了老房子里的微生物特征，即使換到了酒店房間也是如此。在進入新地方的24小時內(nèi)，我們自己的微生物便覆蓋了這個地方，使其成為自身的映射。當別人試圖讓你覺得“賓至如歸”時，人們真的都沒有什么自主權，因為微生物會首先幫我們制造一個“家”。我們也會改變室友身上的微生物。吉爾伯特的團隊發(fā)現(xiàn)，同居一家的不同人，彼此之間所分享的微生物要多于分開居住的人，而一對夫婦在微生物層面也更相似。如果家里養(yǎng)狗的話，微生物之間的連接還會增強。狗把微生物從戶外帶入室內(nèi)；為我們提供了一個更大的物種庫，豐富了家庭微生物組。他們做了一個實驗：把這些與狗相關的塵埃中的微生物喂給小鼠，發(fā)現(xiàn)這些嚙齒動物變得對各種過敏源都不那么敏感。這些灰塵大餐讓小鼠的腸道增加了一百多種細菌，且其中至少有一種可以保護小鼠免受過敏源侵害。團隊中的生態(tài)學家杰西卡·格林對漂浮在醫(yī)院普通病房內(nèi)的微生物進行了研究?！拔以疽詾槭覂?nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’，”他說，“然而’，真相讓我大吃一驚。二者之間很少甚至沒有重疊的部分，室外空氣中充滿了來自植物和土壤的無害微生物，室內(nèi)空氣中則含有犬量不成此例的潛在病原體，主要來自患者的口腔和皮膚?！笨梢哉f，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物湯”里，而解決這個問題的最佳方式很簡單：開窗通風。浙鮮空氣會帶來無害的環(huán)境微生物，占據(jù)癇原體的生存空間。但是醫(yī)院特意把微生物引入病房的想法與我們慣常認為的保持醫(yī)院活凈存在矛盾。我們一直試圖從建筑物和公共空間中排除微生物，但也許是時候歡迎它們光臨了。2014年，格林的團隊參觀了一棟閃亮而嶄新的大學建筑，他們從教室、辦公室、衛(wèi)生間等300個場所收集灰塵樣本。分析表明，許多設計會影響灰塵中的微生物，比如房間的大小、房間之間的聯(lián)通關系、被占用的頻率、通風方式等。幾乎每種建筑設計選擇都會影響建筑物中的微生物生態(tài)，從而影響居住者的微生物生態(tài)?；蛘哒鐪厮诡D·丘吉爾說過的：“我們塑造了建筑，而建筑也塑造了我們?！备窳终J為，通過“生物信息化設計”可以控制這個過程。同樣，我們可以在其他領域看到類似的實踐。農(nóng)民可以在田壟邊緣種一排野花，從而增加授粉昆蟲的數(shù)量。格林希望找到類似的建筑設計竅門，從而提高有益微生物的多樣性。吉爾伯特同意格林的想法，而他有著更宏偉的計劃。他想在建筑物內(nèi)“播種”細菌，而不是直接噴灑或涂抹在墻壁上。他在建筑師贊助的幾件作品中精心設計了新風系統(tǒng)，使流經(jīng)它們的空氣會穿過一面種滿綠植的墻壁，綠植捆滿了微生物小球，小球上密密麻麻地分布著微小的裂縫和凹點。這些小球在充滿有益細菌并能滋養(yǎng)細菌的營養(yǎng)液內(nèi)浸泡過：這不僅是一道養(yǎng)眼的景觀，同時也可以過濾空氣。另外最重要的是，他還組織了地球微生物組計劃。該團隊正在接觸研究海洋、草原、洪泛區(qū)的科學拿，試圖說服他們共享樣本和數(shù)據(jù)。團隊的終極目標是通過給定溫度、植被、風速和光照條件等基本變量來預測生活在某個生態(tài)系統(tǒng)中的微生物種類。他們最近甚至到白宮請愿，希望推動各方的協(xié)調(diào)，促成不同領域間科學家的合作，能開發(fā)出用于微生物組研究的更好的工具。是時候思考微生物應用的更大的圖景了！參與研究的家庭已經(jīng)同意讓研究人員擦拭他們的房子；水族館的經(jīng)理能夠像關心他們的寶貝海豚一樣，關心水族箱中的隱形生命；醫(yī)院也在認真考慮往墻壁上添加，而不是消滅微生物；建筑師和官員可以在品嘗高級料理的同時，討論糞便移植的話題……人們迎來了新時代的開端，大家終于準備好去擁抱這個充滿微生物的世界！(摘編自埃德·揚《我包羅萬象》，鄭李譯)1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.“微生物會首先幫我們制造一個‘家’”、指的是在我們的心理適應新住所之前，我們攜帶的微生物已經(jīng)先行占領了這個新的住所。B.“室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’”，指戶外空氣的微生物群落中包含了家家戶戶室內(nèi)空氣中的微生物。C.“通過‘生物信息化設計’可以控制這個過程”，指的是我們可以通過設計改造建筑物的形態(tài)來增加室內(nèi)微生物的數(shù)，提高其多樣性。D.“他想在建筑物內(nèi)‘播種’細菌”，指的是讓空氣穿過微生物小球，利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點來吸附污染物，過濾空氣。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)A.家庭中的每個成員都會擁有與其他成員相同的微生物組。B.醫(yī)院特意設法把微生物引入病房的想法其實是不正確的。C.接觸更廣泛的微生物可以有效抑制人體自身過敏性炎癥。D.養(yǎng)寵物的家庭比不養(yǎng)寵物的家庭擁有更多的微生物物種。3.結合材料內(nèi)容，下列選項中不屬于“微生物應用更大的圖景”的一項是(3分)A.應用于司法領域：通過提取嫌疑人留下的微生物痕跡對他們進行追蹤和抓捕。B.應用于生活領域：通過開窗通風來減少教室內(nèi)的潛在病原體，保障師生健康。C.應用于醫(yī)療領域：通過增加或者減少體內(nèi)的微生物種類來提高人類健康水平。D.應用于建筑領域：通過改變建筑物的設計來改善人類居住環(huán)境的微生物生態(tài)。4.下面的圖表梳理了吉爾伯特研究團隊的研究計劃及其目的，請補寫完整。計劃部分不超過10個字，目的部分不超過20個字。(4分)5.為保證傳播知識的準確科學，表達應做到嚴謹客觀。而本文以對話開篇，以抒情筆調(diào)結尾，這樣處理是否合適?請簡要分析。(4分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。張桂梅1.名字的波折回憶是一種重逢。我們就用長焦距鏡頭去追尋你的背影，與你生命的起點和軌跡相逢吧。你的出生地在牡丹江市郊一個美麗的屯子里。在那片遼闊的平原上，到處盛開著野玫瑰，花的芳香彌漫在黑土地上。祖先稱此地為“赤玫火籠”，大意是野玫瑰花開得像火一樣艷麗和旺盛。你并非生來就卓爾不群，更沒有顯赫的家庭背景和書香的遺傳基因。你出生在一個農(nóng)耕世家，四個姐姐你一口米湯、我一口包谷餅地喂你，你竟然頑強地活了下來。你那時細細的脖子，大大的腦袋，整天噘著小嘴巴，活脫脫一個“小蘿卜頭”。該起個名字報戶口了。爸爸在院子里望著田野上盛開的玫瑰說：“就叫玫瑰吧?！苯憬闳髴艨凇⒐軕艏耐揪共粫憽懊倒濉眱蓚€字，便說：“改叫‘桂梅’行不?這兩個字我會寫?！?.死而復生昏迷11天后，你睜開眼睛，喊出口的第一聲就是“疼”。一個月后，生命的活力才逐漸恢復。你想下床走走，當姐姐把你扶下床時，你的腿不聽使喚，軟軟的，站不起來。你又躺回床上，心生怨恨和恐懼，聲嘶力竭地問爸爸：“為什么要救我這個廢人啊?”原來腰部穿刺的那個針眼不僅發(fā)炎，還生了蛆，難怪你總覺得腰部又疼又癢。醫(yī)生看后說：“得把姐挑出來。忍耐一下吧，聽說你還是一個小江姐呢！”醫(yī)生的這種激勵還真管用，在往外挑姐和清洗上藥的過程中，你沒哼一聲。這場大病，使你開始忍索你的一生該怎么度過，你開始有了自己的觀點：不能全依賴別人。同學們來家看你，你們笑作一團，唱作一團。他們走后，你便下地鍛煉走路。第一次下炕，你倒在地上，爬不起來，等爸爸回來才把你抱回炕上……3.老師的資任你的責任心是從一位美麗女老師身上學到的。有一次學校組織夏游，大家正吃著東西，忽然聽到一聲尖叫，一條蛇鉆進了一個女同學的褲腿里。說時遲，那時快，只見這位美麗的老師，伸手就把蛇拽了出來，用力甩出很遠很遠。蛇甩出去了，她卻被嚇昏了過去。幾位男老師把她背下了山，送進了醫(yī)院。你想，一個美麗的柔弱的老師，她怕蛇，但為了她的學生，竟然表現(xiàn)出如此的勇敢精神，這與母愛有什么區(qū)別?她是父母的掌上明珠，平時膽小如鼠，看見毛毛蟲都會被嚇暈。在醫(yī)院，有人問她為什么會這么做，她只是淡淡地說：“這是老師的責任?！币粋€人一生會學懂很多詞語，“責任”二字，在那時候便播入你的心田。4.死神又來敲門1997年12月八，你腹痛難忍，去醫(yī)院復查，被告知腫瘤復發(fā)。診斷書也是一份死亡通知書。你忽然覺得活著好累好累。你不是超人，不是偉人，你只是一個平凡的孤獨的女人。你在這個世界上已無牽掛，你不想再堅持了。你回到家從包里找出一個本子，摸出筆，開始瘋狂地書寫.。從幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到擁有的那些幸福日子，到史失丟下你讓你孤獨地生活，到你全身心地對學生的付出，到華坪縣委縣政府領導對你的關心。你邊哭邊寫，像在寫一篇無限長的遺書。哭了一晚上，寫了一晚上，迎著旭日，身心俱疫的你終于放松了下來。你“審判”了自己！你的思緒回歸現(xiàn)實：你學生的學習成績剛有起色，難道你就要離開他們嗎?你舍不得那些來自貧困山區(qū)、與你朝夕相處并有了超越血緣之情的孩子們。那些可愛的孩子們?nèi)绻荒芸汲鋈?，她們只能重返大山，重復她們父輩的宿命。你要用自己生命最后的燭光，照亮他們精彩的明天。你要盡全力抗拒死神對你的綁架。5.你的“特效藥”你是華坪縣中醫(yī)院最不守規(guī)則的病人。如果有課，你拔下針頭就跑回學校；沒有課時，你才回醫(yī)院打針。這樣跑來跑去，控制不住腫瘤的生長。為了不浪費圓家的錢，你干脆放棄了治療。你的學生們哭了。孩子們說：“是我們把老師累病的！聽老師講第一節(jié)課時，老師是那么年輕，可現(xiàn)在變成這個樣子了……”你說：“同學們，老師不會死的，也決不會離開你們，請相信老師。”可愛的孩子們喚回了你的信心，她們是你的“特效藥”。你決心在有生之年，加倍地愛護他們。放假不回家的學生沒有水喝，你便自己掏錢去附近的一家飯店買開水。一暖水瓶收1元錢。當飯店的老板知道你每天買水是給學生喝，就降到5角錢一瓶，最后干脆不收錢了。學習方面，.你從不看重分數(shù)多少，只要她們盡力學就行。課間放音樂，講課前唱一首歌，提倡講普通話，讓她們多讀多寫，引導她們帶著感情放聲朗讀，把自己的情感糅進課文描繪的畫面之中。一個苗族學生，看起書來廢寢忘食，你就盯著她吃飯，盯著她喝水，盯著她睡覺，勸她：“孩子，要科學地安排學習時間，失去了健康就什么也學不成了“老師，有你做榜樣，我精力充沛得很?！笨荚嚱Y束，全縣1000多名考生，她考了第二名。你身帶疾病站在講臺上，成為學生們崇拜的“旗幟”，你的每一堂課，都是學生們勵志的軍號聲。(摘編自李延國、王秀麗的報告文學《張桂梅》)6.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)A.文章用詞講究，開篇先用“重逢”，然后用“相逢”，一詞之茲，是因為針對的對象不同?！爸胤辍钡膶ο笫亲髡?“相逢”的對象是張桂梅。B.張桂梅雖然沒有顯赫的家庭背景，但依舊被父親寄予厚望，賦予她象征旺盛的“玫瑰”之名，可惜最后被管戶籍的同志改成了“桂梅”。C.文章取材注重典型性，不僅有典型事例，也有典型細節(jié)，后者如張桂梅自費給學生們買水喝，同時還通過飯店老板反襯了張桂梅的奉獻。D.作者手執(zhí)“攝像機”帶著讀者穿越時空，見證了張桂梅的生活中親人、老師以及困苦、疾病如何一步步造就了她的人生觀和價值觀。7.關于文中第四節(jié)“死神又來敲門”的部分，下列說法不正確的一項是(3分)A.張桂梅忍受裕病痛之苦，接受了種種磨難，她也曾孤獨軟弱想要放棄，最終她通過“審判”自己走出困境，這都是文學性的體現(xiàn)。B.張桂梅是時代楷模，而在作者筆下，她首先是個普通人，有笑有淚、有愛有恨，刻畫沒有拔高沒有夸張，這體現(xiàn)了報告文學的真實性。C.這部分生動刻畫了一個鮮活而豐滿的張桂梅形象，凸顯了她思想感情的升華，這奠定了她跨越生死、以生命辦學的思想基礎。D.“要盡全力抗拒死神對你的綁架”一句表現(xiàn)了張桂梅的斗志，這與后文“老師不會死的，也決不會離開你們”形成了巧妙的呼應。8.“桂兮梅兮，國之芬芳?！边@是作者為《張桂梅》這部報告文學寫的題記，請結合選文內(nèi)容賞析其妙處。(6分)9.這篇報告文學具有濃厚的抒情色彩，請結合文本簡要分析作者是如何做到的。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文文，完成10~14題。漢諸葛亮聞曹休敗，魏兵東下，關中虛弱，欲出兵擊魏，群臣多以為疑。堯上言于漢主曰：“先帝深慮以漢、賊不兩立，王業(yè)不偏安，故托臣以討賊。以先帝之明曩臣之才因知臣伐賊才弱敵強；然不伐賊，王業(yè)亦亡，惟坐而待亡，孰與伐之！是故托臣而弗疑也。臣五月渡瀘，深入不毛，非不自惜也，顧王業(yè)不可偏全于蜀都，故胃危難以奉先帝之遺意也，而議者以為非計。今賊適疲于西，又務于東，兵法襲勞，此進超之時也。謹陳其事如左：高帝明并日月，謀臣淵深，然涉險被創(chuàng)，危然后安；今陛下未及高帝，謀臣不如良、平，而欲以長計取勝，坐定天下，此臣之未解一也。劉繇、王朗各據(jù)州郡，論安言計，今歲不戰(zhàn)，明年不征，使孫策坐大，遂并江東，此臣之未解二也。曹操智計殊絕于人，然困于南陽，險于烏果，危于祁連，殆死潼關，然后偽定一時耳；況臣才弱，而欲以不危定之，此臣之未解三也。曹操五攻邑翁不下，四越巢湖不成，任用李服而李服圖之，委復侯而夏侯敗亡；先帝每稱搡為能，猶有此失，況臣駑下，何能必勝！此臣之未解四也。自臣到漢中，中間期年耳，然喪趙云、鄧銅等七十馀人，此皆數(shù)十年之內(nèi)，糾合四方之精銳，非一州之所有；若復數(shù)年，則損三分之二，當何以圖敵！此臣之未解五也。今民窮兵疲，而事不可息，住與行，勞費正等，而不及虛困之，欲以一州之地與賊支久，此臣之未解六也。昔先帝敗軍于楚，曹操拊手，謂天下已定。然后先帝東連吳越，西取巴蜀，舉兵北征，夏侯投首，此操之失計而漢事將成也。然后吳更違盟，關羽毀敗，秭歸驅(qū)跌，曾丕稱帝。臣鞠躬盡力，死而后已，至于成敗，非臣之明所能逆睹也?！?節(jié)選自《資治通鑒·魏紀三》)10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)以A先B帝C之D明E曩F臣G之H才I因J知K臣L伐M賊N才O弱P敵Q強11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，正確的一項是(3分)A.高帝，即文中的“先帝”，指三國時期蜀漢開國皇帝漢昭烈帝劉備，即后主劉禪之父。B.江東，長江下游段為西南往東北走向，故將其以東的江南地區(qū)稱為江東，又稱江右。C.偽，指非法的，非正統(tǒng)的，與李密的《陳情表》中“少仕偽朝”的“偽”字意思相同。D.拊手，即拍手，此處表達的情感與《孔雀東南飛》中“阿母大拊掌”的“拊掌”相同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.曹休作戰(zhàn)大敗而歸，曹魏率其軍隊開赴東方，諸葛亮認為此時曹魏關中一帶的兵力空虛，于是向漢后主劉禪進言，主張出兵關中。B.劉備慮事深遠，認為蜀漢不能長久割據(jù)一隅，討伐曾魏可能失敗，但若不伐，結局依然是滅亡，與其坐以待斃，不如主動進攻放手一搏。C.諸葛亮分條闡明出師北伐的緊迫性，原因之一就是蜀漢的精英將領一年之內(nèi)紛紛殞亡，此后將損失三分之二的州郡，這對蜀漢十分不利。D.諸葛亮謙遜地認為，自己比不上漢代的張良、陳平，比不上智慧謀略高超的曹操，蜀國也力量薄弱，如今能做的就是抓住機會，盡力而為。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)今賊適疲于西，又務于東，兵法乘勞，此進趨之時也。(2)臣鞠躬盡力，死而后已，至于成敗，非臣之明所能逆睹也。14.諸葛亮為什么要在給后主的進言中提到劉繇、王朗之事?請簡要分析其原因。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。宿杜城亡友李羽處士故墅溫庭筠柳不成絲草帶煙，海槎①東去鴆歸天。愁腸斷處春何限，病眼開時月正圓?；ㄈ粲星檫€悵望，水應無事莫溽潺。終知此恨銷難盡，辜負南華第二篇②?！咀ⅰ竣俸ｉ叮荷裨拏髡f中能往來于海上和天河之間的竹木筏。②南華第二篇，即莊子的《齊物論》，闡述了符生死夭壽、是非得失之理。15.下列對這首詩的理解和賞析，正確的一項是(3分)A.詩題交代了地點、事件及朋友的姓名、身份，“故墅”二字表明這是一首悼亡詩。B.首聯(lián)第二句“鶴歸天”三字以鶴喻友，以所見白鶴直飛天空之景暗指朋友仙逝。C.頸聯(lián)以物寫人、寫花之有情惆悵傷感與水之無情潺湲流淌，一正一反對比鮮明。D.詩人雖然用莊子“齊死生”的觀念勸慰自己，但終究難以消除內(nèi)心的無限悲情。16.本詩“病眼開時月正圓”與蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“明月夜，短松岡”句在情感表達上有何異同?請簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜牧《阿房宮賦》中“,”兩句以釘子數(shù)量與糧食作比,突出了秦王的紛奢。(2)王安石《桂枝香·金陵懷古》中，以白綢和箭頭為喻，生動描寫山水美景的兩句是：“，?！?3)“草”是古詩詞中常見的意象，詩人常用以表情達意。比如“離離原上草，一歲一枯榮”“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”,類似詩句還有:“,。”三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成18~19題。中國古典小說《紅樓夢》是一部以歌頌女兒美和傷驚女兒悲為最高主題的小說。金陵十二釵是其中的十二位女性人物，是經(jīng)典藝術群像。太虛幻境薄命司以十二為一組將賈府女子分為上、中、下三等，編成正、副、又副三冊。正冊便為金陵十二釵，冊中有圖畫有判詞，但無有名姓。請分別指出以下判詞是哪一位女性的判詞，并從中任選一位結合判詞內(nèi)容說明判斷依據(jù)。①凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。②富貴又何為?襁褓之間父母違。轉眼吊斜暉，湘江水逝楚云飛。18.兩個人物分別是①②19.判斷依據(jù):(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成20~22題。近年來，我們一直被灌輸著這樣一種觀念：使用環(huán)保材質(zhì)的購物袋是在保護環(huán)境，而使用不可降解材質(zhì)的塑料袋則為破壞環(huán)境。許多城市本著這一理念，()，不少.商家因此停止了塑料袋的供應，或者給塑料袋標上價格，但實際上①，所謂的環(huán)保袋對環(huán)境的危害，()。塑料袋雖然不易降解，但是制造和運輸所需資源很少。塑料袋的碳排放量、廢棄物產(chǎn)生量和副產(chǎn)物量都低于棉布袋或紙袋。塑料袋并非真的是一次性物品，它同一般購物袋一樣，()，而且價格低廉，這也許就是塑料袋在我們的生活中無處不在的原因。而環(huán)保袋其實也會②。使用“環(huán)保袋”本來是為了減少日益嚴重的垃圾污染，但似乎反而幫了倒忙，因為很多消費者將環(huán)保袋當成一次性用品，這就違背了設計者的初衷；還有，許多環(huán)保袋甚至沒怎么用過就被隨意丟棄，馬路邊上、垃圾箱中、綠化帶里，③，這也對環(huán)境造成了嚴重污染。20.請在文中括號里樸寫恰當?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結構完整、邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)21.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)22.請簡要概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。要求使用對偶句，每句不超過10個字。(4分)四、作文(兩題選做其一，60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)馬克·吐溫認為，創(chuàng)新需要一點，“異想天開”的嘗試；米丘林則認為，在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要腳踏實地，而不是“異想天開”。你如何看待上述說法?`請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ《張桂梅》使我們聯(lián)想到了泰戈爾的詩句“世界吻我以痛，我卻報之以歌”。張桂梅出身農(nóng)耕之家，并非卓爾不群，一生歷經(jīng)磨難，死神多次敲門，但她從塵埃中抬起頭來，不屈不撓。最終以怒放的生命向世界表達了倔強，譜寫了一曲感人的生命之歌。請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料不得泄漏個人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(35分)1.A【解析】B項“室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’”，指的是戶外空氣中微生物群落中包含醫(yī)院普通病房室內(nèi)空氣中的微生物，并不是指一般人家的住宅內(nèi)。C項以偏概全。“這個過程”指前文丘吉爾所說“建筑也塑造了我們”的過程，“通過‘生物信息化設計’可以控制這個過程”，指的是我們可以通過設計改造建筑物從而提高室內(nèi)有益微生物的多樣性，進而影響我們自身微生物生態(tài)。D項“利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點來吸附污染物”錯誤，應是利用微生物來過濾空氣。2.D【解析】A項“相同的”錯誤，應為“相似”。B項，依據(jù)原文“醫(yī)院特意把微生物引入病房的想法與我們慣常認為的保持醫(yī)院衛(wèi)生存在矛盾”，并不意味著醫(yī)院的這種做法錯誤。C項“抑制過敏性炎癥”只是在小鼠實驗中得到的結論，并不一定適用于人類。3.B【解析】“通過開窗通風來減少教室內(nèi)的潛在病原體”是已經(jīng)實現(xiàn)的應用圖景，不是“更大的圖景”。4①建筑物微生物計劃②將無害微生物引入普通病房，助力患者康復③通過建筑設計，提高有益微生物多樣性④促成科學家合作，預測生態(tài)系統(tǒng)微生物。(每條1分，共1個。意思對即可。)5.恰當。①科普作品傳播知識，既要科學嚴謹，也要生動通俗。(1分)②開頭的對話描寫，借吉爾伯特和我開玩笑，傳達了“我們會向周圍釋放自身攜帶的微生物”的觀點，生動形象，幽默風趣，可激發(fā)讀者閱讀興趣；(2分)③結尾運用抒情筆調(diào)，熱切展望了微生物應用的更大的圖景，能感染讀者，引發(fā)共鳴。(1分)(意思對即可。共4分。)6.D【解析】A項“重逢”針對對象是張桂梅；“相逢”針對對象是張桂梅與讀者。B項“被父親寄予厚望”無中生有，父親為她起名很隨意，并沒有想那么多，只是見到玫瑰，隨口而起，玫瑰也不僅僅象征旺盛。C項“張桂梅自費給學生們買水喝”是典型事例，不是細節(jié)；另外，“反襯”也錯，飯店老板由開水1元到5角到免費，是以周圍人態(tài)度的變化側面烘托張桂梅的奉獻精神感人至深。7.A【解析】“都是文學性的體現(xiàn)”錯。既有真實性的體現(xiàn)，也有文學性的體現(xiàn)。8①“兮”字有詠嘆意味，以“兮”字置于主人公名字之后，增強抒情性，表現(xiàn)對張桂梅的贊揚之情。②將主人公名字拆開，各綴一“兮”字，突出張桂梅的兩大品質(zhì)：對學生和教育的無比熱愛，面對疾病和磨難的堅韌頑強。③梅花桂花，芬芳無比，象征(比喻)張桂梅用生命辦學、愛教育愛學生的美好情懷；用“國”修飾“芬芳”，高度評價張桂梅的精神，是值得我們舉國盛贊的。④凝練而形象地概括了主人公的精神品格，突出了報告文學的主題。(每條2分，答對三條即可得滿分。共6分，言之成理即可。)9.①通篇采用第二人稱“你”來敘述，有強烈的對話性和抒情性。用“你”顯得更加親切，感人，同時有助于走進人物內(nèi)心(有助于與人物進行一種精神的對話)，容易產(chǎn)生情感共鳴。②敘述中時時插入直接抒情。如“你不是超人，不是偉人，你只是一個平凡的孤獨的女人。”強烈的敬佩、感動之情噴涌而出，深深打動讀者。(比喻。如把張桂梅、的“旗幟”，把張桂梅的課堂比喻成“學生們勵志的軍號聲”，表達了對張桂梅個人魅力的贊美。)③選擇典型事例(細節(jié)、語言)來抒發(fā)情感。如張桂梅鍛煉走路時“你倒在地上，爬不起來，等爸爸回來才把你抱回炕上……”的細節(jié)飽含作者的憐惜之情。如孩子們說：“是我們把老師累病的！聽老師講第一節(jié)課時，老師是那么年輕，可現(xiàn)在變成這個樣子了……”表達了對張桂梅的感激和贊美之情。(每條2分，共6分。其他答案言之成理亦可。)二、古代詩文閱讀(35分)10.EIN【解析】原句應為“以先帝之明，量臣之才，固知臣伐賊，才弱敵強；”11.C【解析】A項“高帝”指漢朝開國皇帝劉邦，尊號“高皇帝”，廟號“漢太祖”；B項“江東”又稱為“江左”，而非“江右”；D項“曹操拊手”是曹操看到劉備在楚地戰(zhàn)敗而拍手高興，“阿母大拊掌”是母親看到劉蘭芝突然返回娘家表示驚異。12.C【解析】“此后數(shù)年蜀地將損失三分之二的州郡”錯，三分之二指將領。13(1)如今敵人剛剛在西面疲憊不堪，又竭力在東方作戰(zhàn)，按照兵法要趁著敵人疲勞進攻，此時正是進攻的時機。(評分參考：譯出大意給1分，“適”“務”“乘”，每譯對一處給1分)(2)我恭敬謹慎地為國家竭盡心力，直到死為止，至于成功還是失敗，那不是我的見識所能預先看到的了。(評分參考：譯出大意給1分，“明”“逆睹”、判斷句，每譯對一處給1分)14①劉、王保守拖延錯失良機，致使孫策強大；②以此類比，希望后主吸引以為戒；③駁斥反對出兵的主張(每點1分，共3分。意思對即可)15.D【解析】A項，表明這是一首悼亡詩的是“亡友”，“故墅”指過去的居處，不能體現(xiàn)悼亡之意；B項，“鶴歸天”不是作者眼前所見之景；C項，“對比鮮明”錯，頸聯(lián)意為，花好像含情，為主人的逝去而悵望不已；水若無情，就不會這樣為主人的逝去而日夜嗚咽。二者不是對比。16相同處：都借月抒情，表達悲傷之意。(2分)不同處：①“月正圓”是樂景，屬以樂景襯哀情(2分)；②“明月夜，短松岡”意境凄清，是以哀景襯哀情。(2分)(共6分。意思對即可。)17(1)釘頭磷磷多于在庾之粟粒(2)千里澄江似練翠峰如簇(3)映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音/亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄遲日江山麗春風花草香/離恨恰如春草更行更遠還生柳不成絲草帶煙海槎東去鶴歸天。三、語言文字運用(20分)18人物①王熙鳳②史湘云(2分)依據(jù)：王熙鳳①“凡”“鳥”組成“鳯”字，點出王熙鳳的名字。②“一從二令三人木”是賈璉在不同時期對待王熙鳳的不同態(tài)度：先是“聽從”，再是“使令”，后是“休棄”。(答對一點2分，答對兩點5分。只答“人木”指王熙鳳被休，也可給分。)史湘云①“富貴又何為?襁褓之間父母違”符合史湘云出身富貴、父母早亡的人生遭遇。②“轉眼吊斜暉，湘江水逝楚云飛”兩句中藏“湘云”二字，暗示其名。③湘江是娥皇、女英二妃哭舜之處，楚云則由宋玉《高唐賦》中楚襄王夢見能行云作雨的巫山神女一事而來，這一句喻史湘