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第3頁共3頁開展培訓活動的總結(jié)三個月的培訓學習轉(zhuǎn)眼間就快結(jié)束了,一周的學習有將翻頁而過了,想想自己有學到了什么、學到了多少呢營銷部陶科長給我們講了禮儀及交待方面的流程,她細致的給我們講說了接待中禮儀禮節(jié)的重要性和注意事項,通過她的講解,使我認識到走上市場帶領導客戶回公司考察時,提前應做和公司溝通好、要與客戶溝通好、做到讓自己準備好、目標是給客戶一個滿意的答卷。接觸用電話、傳真近十年,網(wǎng)也上了六七年了,打過電話,發(fā)過傳真,網(wǎng)上買過物品、查過信息,但一直不知道電子商務的概念是什么,什么叫做電子商務,它是干什么的,周六下午聽了老師對電子商務的講解后,我才明白了,同時也認識到電子商務在日常生活中,日常工作中的重要性與必要性。我夢寐已久的CAD課程,本周終于進入了我的腦海中了,潘工潘老師對AUTOCAD的講解,我的感覺時她講課時,首先氣氛很活潑、活躍,其次是細而精,很耐心的手把手教我們每個人操作繪制電纜圖,CAD課堂上我的表現(xiàn)是比較笨的,但是經(jīng)過潘老師不斷重復講說,重復操作后,我也可以完成在CAD里畫出一個成品電纜的圖形。雖然只是繪畫電纜的圖,但我還是覺的很高興、很滿足,因為能把電纜圖畫精練了也不是一件簡單的事情,所以我要在接下來的日子了多畫,多了解里面的功能,只有先把一個課題學扎實了,才能更好地去學習另外的課題。這周突然感覺很失落,原本培訓結(jié)束是件高興的事情,原本意為公司過年不會讓我們提前回家,但聽了任經(jīng)理對我們外地的考慮及照顧后,應該是高興才對呀,但心里反而覺的'很失落、很彷徨,彷徨的是我們所學的知識與即將的市場;失落的是剛剛聆聽了領導的指導、剛剛結(jié)識的老師和同事們即將要分開了。唉!其實,人與人交往常常是意志力與意志力的較理,不是你影響他,就是他影響你,而我們要想成功,就的一定要培養(yǎng)自己的影響力,只有影響力大的人才可以成為成功者,最強者。影響力大的人不一定是最能說的人,父母給我們兩只耳朵和一個嘴巴,原本就是讓我們多聽少說的,我們只有善于傾聽,才具備成為成熟人最基本的素質(zhì),只有自己成熟了的情況下,才能產(chǎn)生影響力,才能夠沿著成功者的道路或開創(chuàng)自己發(fā)展的道路。這周我和同學討論了一個話題,兩人在學歷(文憑)上的看法是不一樣的,那天也沒有說出具體的區(qū)別,可我現(xiàn)在想到的是,學歷代表的只是過去,只有學習力才能代表將來,尊敬有經(jīng)驗的人,才能少走彎路。屈總為我們這次培訓班提出的冠名是“寶勝黃埔一期”。從公司領導到培訓老師、從車間領導到技術(shù)人員,他們都把很多希望寄托在我們身上,我們只有做出一個好的團隊,好的自己,才能具備屈總提出的寶勝黃埔一期這個榮譽稱號的標準。一個好的團隊,也應該是學習型的團隊,人一個時間只能做一件事,懂抓重點,才是真正的有用之人。在來寶勝之前,我也擁用很多資源,但我為什么沒有做成事情呢通過這段時間的學習才明白,擁用資源的人不一定能夠成功,得學會應用資源,只有會善用資源的人才會成功。白天去圖生存,晚上一定要謀發(fā)展,這是對自己的要求,也是當今社會對我們的要求。也正如我在講《影響最深的人》中,所說的消極與積極的心態(tài)一樣,同之,我認為積極的人象太陽,照到那兒哪兒亮,消極的人象月亮,初一和十五不一樣,想法決定我們的生活,有什么樣的想法,就有什么樣的將來。我是屬“牛“的人,以前我對牛沒有什么感覺,從去年____月份,我感覺到自己做任何事情都應該去沿著射線去走,去尋找另一點相交點,而我對牛的認識與理解時,牛用條件反射的方式活著,而人則以習慣的方式而生活,我一定要給自己培養(yǎng)一個好的習慣來代替壞的習慣,當好的習慣積累多了,我認為自然就會有一個好的人生吧。在今后繼續(xù)學習、努力去改變自己的壞習慣,爭取快一點成長起來,早一日實現(xiàn)自我,努力努力再努力、堅持堅持在再堅持。開展培訓活動的總結(jié)(二)新課程背景下,眾所周知,倡導小組合作學習,要使課堂真正成為所有學生的課堂,真正體現(xiàn)所有學生的主體地位,小組活動是一種極好的方式。它既能彌補班級授課制的種種不足,又能把因不能開展個人學習而無法充分發(fā)揮學生個性的遺憾降到最低限度。因而,小組活動也就自然而然地成為了新課程新理念下教師經(jīng)常運用的一種教學方式,但它一不小心就有可能流于形式,本人認為,要在小組活動中體現(xiàn)“自主、合作、探究”這一核心理念,可以從以下幾個方面去努力:1、課堂教學創(chuàng)設安全、和諧的學習氣氛是先導。培養(yǎng)自主、探究、合作的學習方式必須創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍。美國心理學家羅杰斯說:成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。因此,創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍便成為開展小組合作學習的前提。只有這樣學生才能想平時所不敢想,言平常所不敢言;也只有這樣才是一種真正意義的探究、合作和交流。沒有什么比發(fā)自學生內(nèi)心主動的學習欲求更能使學習富有成效。因此,在小組討論前教師與學生應該有一個積極的互動醞釀過程,這一過程也旨在營造一個學生樂學并想探究的良好氛圍:一方面要使學生能輕輕松松地,沒有心理壓力地表達自己的觀點,讓學生能主動地參與小組討論,這就是我所說的安全的學習氣氛;另一方面要能使學生充分地徹底地表達陳述自己的觀點,讓學生能有創(chuàng)見地參與討論,讓教師的教與學生的學能有機地整合,這就是我所說的和諧的學習氣氛。2、課前基于學生學情的分析、討論設計是前提。指導學生開展自主、探究、合作的學習活動時,教師必須創(chuàng)造性地處理教材。教師要對教材進行再加工,科學地設置教學環(huán)節(jié),將許多教材中現(xiàn)有的結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動探求知識的過程,使學生由傳統(tǒng)的被動接受結(jié)論向主動的經(jīng)歷過程轉(zhuǎn)變。俗話說的好,有備無患。盡管課并不是完完全全可以由課前備出來的,但是基于對學生學情的準確的分析與把握,基于對教學內(nèi)容所作出的有價值的討論設計應該是小組討論富有成效的前提。如:小組應該如何劃分呢過大的小組難以保證每一個學生自主的積極參與,過小的小組則難以達到合作、交流的本來目標,同時也影響到小組討論的效率;再如小組討論問題的設計與問題的可討論性即足以引起學生質(zhì)疑,激發(fā)學生求知欲的可能性一定程度上影響著學生探究的熱情程度,也決定著小組討論的成敗。3、教師統(tǒng)籌兼顧、富有彈性的過程疏導是關(guān)鍵。有一個問題我們不能回避:小組討論過程中教師在做什么經(jīng)??梢钥吹皆谛〗M討論環(huán)節(jié)中,有的教師若有其事的樣子在教室里四處走動,有的教師干脆若無其事的樣子在講臺上晃蕩。我認為在小組討論中,教師是不是四處走動等等還只是個形式問題,關(guān)鍵是教師要做到“形散而神不散”,教師在心理上思維上應該與學生們保持一致,教師要做到統(tǒng)籌兼顧,與每一個小組一起“跳動脈搏”,教師要能對小組討論過程中小組或小組成員的提問或反饋做出富有彈性的解答與引導。也就是說,教師要緊扣問題、引導質(zhì)疑、推進討論、促成合作,在實質(zhì)意義上重視小組討論的全過程。開展培訓活動的總結(jié)(三)以前我所理解的課堂教學,就是教師講,學生聽,老師的任務就是完成自己制定的教學目標,學生的任務是老老實實認真聽講。通過培訓使我深刻地體會到“學生是課堂主體”這句話含義。教師的任務除了完成教學目標以外,更重要的是要教會學生學習的方法,培養(yǎng)學生處理問題的能力,而不只是學會一道題的做法。當學生出現(xiàn)與課堂教學預測所不一致的行為是,我們決不能埋怨學生,應當及時自我反思,找到自己教學方法的不足,進行修改,以適應學生的心理特點,讓學生易于接受,激發(fā)學生的求知欲。以后我應當做到每節(jié)課后及時反思自己的教學,不斷改進教學,以增加課堂教學的魅力,達到及時調(diào)控學生的情緒,引導學生積極參與課堂教學的目的,使學生獲得更好的發(fā)展。二、根據(jù)學生情況備課試想一下,如果給上過學前班和沒上過學前班的同學都用同樣的方法來講“2+9”的算法,效果將會完全不同。所以這就要求我們備課前應對學生有充分的了解,根據(jù)學生自身的特點選擇教學方法,教學方法是整個教學過程結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分,是教學的基礎要素之一。在教學中可以采取的方法有很多如:講解法、演示法、課堂回答、練習、學業(yè)游戲、參觀法等很多方法,可供選擇。選擇了適合學生心理特點的教學方法以后,還要對教學過程的程序及時間進行詳細的安排記錄,認真寫好教案。做到每一課“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,充分利用各種教具吸引學生的注意力,調(diào)動學生學習積極性,使課堂效率達到最大值。三、課后輔導,因材施教課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學生心理的輔導。要提高后進生的成績,首先要讓他們樹立自信心,例如教師在批改他們的試卷是可以相對放松,把他們的成績提高,讓他們覺得自己也很棒,逐漸的建立起自信。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點,正是反映時代的要求。想要培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才的前提是教師要有創(chuàng)新性,一個古板的老師是無論如何也培養(yǎng)不出一批具有創(chuàng)新性思維的學生的。教師在教學中應制造有利于產(chǎn)生靈感的適宜環(huán)境創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境,讓學生有課堂安全感,給學生充分選擇的余地,減少對學生的限制,給學生盡可能多的自由活動時間,讓學生有機會發(fā)揮其創(chuàng)造性。除了環(huán)境以外還應當注意保護好孩子的好奇心,培養(yǎng)學生的求知欲望,使學生主動獲得知識并促進其創(chuàng)造性的發(fā)展。()鼓勵學生獨立思考,讓學生對自己感興趣的事物做更深的探究,從不同角度觀察事物提出問題。鼓勵學生大膽假設和猜想,重視學生的知覺思維能力,直覺是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn),在創(chuàng)造發(fā)明的過程中占有一定的地位。教師應當有意識地幫助學生去發(fā)展和利用它,從而提高學生的創(chuàng)造性水平。五、虛心學習,多多請教作為一名新教師,我不僅要向書本學習,而且要虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。其實,對于教師來說還有一個很好的老師那就是學生,學生給我們提供的不是一個崗位,而是一個學習的機會,中國有句古話“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”,我想這大概也就是教學相長的道理吧。在參加培訓后,使我更深刻的認識到,做為一名教師,一個學生人生道路上的引路人、溝通學校與家長、社會的橋梁,只有自己掌握了新的知識理論才有可能教育好祖國的未來。開展培訓活動的總結(jié)(四)這次研究生學院組織的培訓班使我受益匪淺,幾位老教授的教誨猶在耳畔。他們給了我這個新兵全方位的指導。使得我從思想上,認識上都有了很大提高。兩天培訓下來我對我校研究生的培養(yǎng)機制也有了一個新的認識。一、提高研究生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵是提高導師自身的綜合素質(zhì)導師自身的思想認識水平、學術(shù)水平首先得達到一定的程度。對本學科國內(nèi),國外都有清晰的認識了解,經(jīng)常性關(guān)注學科的前沿,有自己的新方向。自己的眼界開闊了,才能更好的培養(yǎng)學生。認識到導師的責任,不僅僅是在學業(yè)上給予學生專業(yè)上的指導,而且要注重對學生人格的培養(yǎng),從思想品德方面從嚴要求,培養(yǎng)有德有才的人,同時還要關(guān)心學生的生活,不能只招生,招來就撒手不管。注重對能力的培養(yǎng)重于知識灌輸,研究生階段更重要的是自主研發(fā)能力,動手能力和解決問題的能力,所以要認真培養(yǎng)學生這三個方面的能力。教學相長是提高研究生水平的關(guān)鍵,我們要尊重學生個性的發(fā)展,教學相長,營造學術(shù)氣氛,開好小組會。對于科研成果的問題,可以根據(jù)每個人的特長來安排,同時,要讓學生帶著問題去實踐。二、嚴師出高徒,“嚴”字當頭不能忘三、導師應該走教學和科研相結(jié)合的道路。有個非常恰當?shù)谋扔?,說“科研”和“教學”是導師得兩只翅膀,只有具備了這兩只翅膀,才能飛起來。有了科研,可以使我們對學科前沿有更充分更全面的認識。而且,可以更好的對研究生進行“導航”。在討論會上,有人讀了學生用排除法總結(jié)的導師類型,有苦力型,冷嘲熱諷型,班主任型(即學生多,夠一個班了),消失型,這些都是學生不愿意選的,也為我們從側(cè)面敲響了警鐘,既然招來學生帶學生,就要認真負起責任。在學生的不同發(fā)展階段,他們需要的是不同的指導方式。在他們剛?cè)腴T時,需要的是事無巨細型的導師,入門以后需要的是循循善誘,一點一滴引導他們的導師,當學生成

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