一年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用,小學(xué)數(shù)學(xué)論文

一年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用,小學(xué)數(shù)學(xué)論文摘要：在數(shù)字化技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，一年級(jí)的學(xué)生到底適不合適使用數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？本文以蘇教版一年級(jí)下冊(cè)元、角、分單元的教學(xué)為例，討論在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引進(jìn)數(shù)字化技術(shù)，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)的影響。本文關(guān)鍵詞語：數(shù)字化;一年級(jí);個(gè)性化學(xué)習(xí);個(gè)性化學(xué)習(xí)指以學(xué)習(xí)者個(gè)性差異為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)經(jīng)過要針對(duì)其個(gè)性化特征和發(fā)展?jié)撃芏扇∏‘?dāng)?shù)姆绞椒椒?、手段、策略、?nèi)容、經(jīng)過、評(píng)價(jià)等，使學(xué)習(xí)者在各方面獲得充分、自由發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)進(jìn)度主要由老師設(shè)置和把握。一般來講，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)常保持在班級(jí)學(xué)生學(xué)情的中等水平，這往往會(huì)忽略了個(gè)體學(xué)習(xí)力的差異。除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果檢測(cè)和評(píng)價(jià)方式也很單一，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的趣味度不高。當(dāng)前很多小學(xué)老師已經(jīng)將數(shù)字化技術(shù)引入了小學(xué)中高年級(jí)，嘗試將數(shù)字化技術(shù)與課堂融合。那么，一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有必要引入數(shù)字化技術(shù)嗎？學(xué)生年齡小會(huì)不會(huì)造成操作困難？數(shù)字化技術(shù)對(duì)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生如何的影響呢？筆者將在本文進(jìn)行討論。一、學(xué)習(xí)目的個(gè)性化人民幣是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫呢泿?，小學(xué)生也經(jīng)常能經(jīng)歷購物的情境。但是學(xué)生們對(duì)于人民幣的課前了解到底有多少呢？教師們只能根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)并不能精準(zhǔn)地貼近學(xué)生的近期學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)，也不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。在本單元教學(xué)之初，筆者設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，以了解學(xué)生對(duì)于人民幣相關(guān)知識(shí)的已有認(rèn)知情況。通過統(tǒng)計(jì)分析可知近半的學(xué)生已有自主付錢購物的生活經(jīng)歷。那么對(duì)于人民幣的辨別，就能夠設(shè)計(jì)四人小組討論，讓學(xué)生之間相互自主溝通已有的關(guān)于人民幣的知識(shí)。已會(huì)辨別人民幣的部分學(xué)生能夠在小組中介紹自個(gè)辨別人民幣的經(jīng)歷體驗(yàn)；而不會(huì)辨別人民幣的學(xué)生則能夠通過組員的介紹來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在小組活動(dòng)中，對(duì)于人民幣了解多的學(xué)生在課前已達(dá)成了認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)目的，課堂中他們還能夠得到表示出的時(shí)機(jī)，提升數(shù)學(xué)表示出能力，收獲共享知識(shí)的成就感；對(duì)于人民幣了解少的學(xué)生則能夠達(dá)成認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)目的。調(diào)查顯示，華而不實(shí)一個(gè)班級(jí)有8名學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了手機(jī)支付，那么在這個(gè)班級(jí)能夠再展開關(guān)于有了手機(jī)支付，能否還需要學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)的話題討論。由此可見，利用電子問卷進(jìn)行課前調(diào)查，能夠更好地了解學(xué)情，設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生近期發(fā)展區(qū)的教學(xué)環(huán)節(jié)和問題，讓學(xué)生愈加主動(dòng)地觀察、考慮生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣，能夠讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目的，使得人人有收獲，人人有提升。二、學(xué)習(xí)進(jìn)度個(gè)性化由于學(xué)習(xí)力存在差異性，不同學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度也有客觀的差異性。有的學(xué)生迅速完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，限于課堂秩序和座位布置，只能靜坐等待；而部分學(xué)生即便在教師講評(píng)溝通后，仍不能發(fā)現(xiàn)自個(gè)考慮中的錯(cuò)誤或不能消化知識(shí)、方式方法，隨著下課鈴的響起，只能囫圇吞棗。為保障學(xué)習(xí)進(jìn)度個(gè)性化，在本單元課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常使用全景學(xué)生這個(gè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中的發(fā)布共享圈至班級(jí)的功能。要求學(xué)生完成任務(wù)后，發(fā)布至共享圈；發(fā)布后閱讀同學(xué)作品，并表示出自個(gè)的想法。如在對(duì)人民幣進(jìn)行自主分類的任務(wù)中，先完成分類并發(fā)布共享圈的學(xué)生們能夠閱讀同學(xué)作業(yè)，假如看懂并同意同學(xué)的分類結(jié)果能夠進(jìn)行點(diǎn)贊、畫星；又如在購買1元5角的直尺時(shí)，怎么付錢？的任務(wù)中，先完成的學(xué)生會(huì)在共享圈中梳理同伴的思路或提出自個(gè)的質(zhì)疑。獨(dú)立考慮有困難的學(xué)生，能夠在老師講評(píng)前，自主閱讀同伴作業(yè)，得到啟發(fā)。老師組織全班講評(píng)后，學(xué)生再集體訂正完善。借助數(shù)字化技術(shù)的同伴共學(xué)能夠豐富學(xué)習(xí)資源，彌補(bǔ)老師一對(duì)一評(píng)價(jià)的缺乏，最關(guān)鍵的是能夠?qū)崿F(xiàn)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度的個(gè)性化。能力強(qiáng)、進(jìn)度快的學(xué)生表示出想法后，不再靜坐等待，能夠比照同伴的生成資源，先自主進(jìn)行考慮、完善和調(diào)整，還能夠給同伴提建議、提問題，構(gòu)成愈加熱烈的課堂考慮氣氛，提升數(shù)學(xué)表示出中的評(píng)價(jià)能力。能力弱、進(jìn)度慢的學(xué)生的作業(yè)除了自查、師查還能夠同伴查，這樣能愈加快速地得到反應(yīng)以及針對(duì)性的建議，能夠促進(jìn)他們的自我完善，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)生作業(yè)個(gè)性化紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。人民幣在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用是非常豐富而靈敏的。除了常規(guī)的書面作業(yè)，筆者還結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了下面三項(xiàng)實(shí)踐應(yīng)用類的個(gè)性化作業(yè)。一段視頻介紹：介紹你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的人民幣，并講講你是如何認(rèn)的〔拍視頻發(fā)布在班級(jí)QQ群里〕。錄制視頻的經(jīng)過中，學(xué)生明晰了錢幣的特征、組織了語言。在第二天的課堂中，筆者設(shè)計(jì)在4人小組內(nèi)，相互介紹自個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的人民幣，增加學(xué)生在課堂上傾聽和表示出的時(shí)機(jī)。一次購物活動(dòng)：在初識(shí)人民幣之后，布置學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，獨(dú)立完成一次購物活動(dòng)，要求必須用人民幣進(jìn)行交易，不可用手機(jī)支付。購物經(jīng)過可拍照、錄像上傳至班級(jí)QQ群。華而不實(shí)購物小票還能夠成為后續(xù)的學(xué)習(xí)素材。在經(jīng)歷實(shí)際購物活動(dòng)后，學(xué)生積累了經(jīng)歷體驗(yàn)，愈加有助于他們發(fā)現(xiàn)、提出并解決關(guān)于購物的實(shí)際問題，進(jìn)而提升問題解決能力。一期跳蚤市場(chǎng)：在本單元教學(xué)完成后，筆者及年級(jí)里的數(shù)學(xué)老師一起組織了一期跳蚤市場(chǎng)。從選擇物品、定價(jià)到交易，都以學(xué)生為主進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并考慮怎樣節(jié)約使用錢幣。同時(shí)還可浸透學(xué)生養(yǎng)成合理消費(fèi)的意識(shí)和習(xí)慣?；顒?dòng)后，筆者通過鏡頭采訪、記錄學(xué)生的活動(dòng)心得體會(huì)。(義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2018年版〕〕指出：為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要十分注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，在整個(gè)數(shù)學(xué)教育的經(jīng)過中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。筆者設(shè)計(jì)的這類個(gè)性化作業(yè)借助數(shù)字化技術(shù)，能打破常規(guī)紙質(zhì)作業(yè)的沉默感，順應(yīng)低年級(jí)小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作、語言表示出，而不喜歡筆頭書寫的特點(diǎn)。不僅能夠在輕松的氣氛中考察學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用，還能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表示出、數(shù)學(xué)傾聽、社會(huì)交際、錢幣管理等能力，給學(xué)生完成學(xué)習(xí)作業(yè)增加了趣味性，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情。四、學(xué)生反應(yīng)個(gè)性化在傳統(tǒng)課堂教學(xué)經(jīng)過中，老師口頭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，但是都是點(diǎn)狀的，沒有便于記錄并構(gòu)成線狀的評(píng)價(jià)載體。課堂結(jié)尾時(shí)的反思環(huán)節(jié)，也只能指名發(fā)言，點(diǎn)到為止，不能讓所有學(xué)生都進(jìn)行有效的自我反思評(píng)價(jià)。為實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)反應(yīng)的個(gè)性化，在元、角、分整個(gè)單元的課堂教學(xué)經(jīng)過中，筆者對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，會(huì)利用全景平臺(tái)中的評(píng)價(jià)功能，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行不同緯度的加分評(píng)價(jià)。筆者主要關(guān)注的是數(shù)學(xué)考慮、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)習(xí)慣、數(shù)學(xué)表示出、合作學(xué)習(xí)等方面，其他老師能夠根據(jù)培養(yǎng)目的自主編輯評(píng)價(jià)緯度。在經(jīng)歷一個(gè)階段后，數(shù)據(jù)將會(huì)自動(dòng)生成一份雷達(dá)圖，由此筆者了解到該生數(shù)學(xué)考慮能力很強(qiáng)，數(shù)學(xué)表示出一般，但是合作學(xué)習(xí)能力較弱。那么在后續(xù)的課堂小組活動(dòng)中，筆者就會(huì)重點(diǎn)關(guān)注該生在小組里面和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，并進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生能夠隨時(shí)在全景學(xué)生中的評(píng)價(jià)板塊中查看自個(gè)的賞罰情況，及時(shí)進(jìn)行有方向的調(diào)整和改善。數(shù)字化技術(shù)讓每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反應(yīng)，還能聚焦到不同數(shù)學(xué)能力維度上，便于學(xué)生存長(zhǎng)補(bǔ)短，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)展得更全面。筆者在將數(shù)字化技術(shù)引進(jìn)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的元、角、分單元教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)