第10課《唐雎不辱使命》教學(xué)實錄部編版語文九年級下冊

《唐雎不辱使命》教學(xué)實錄【課標(biāo)內(nèi)容】1.閱讀淺顯的文言文，能夠借助注釋和工具書理解文本內(nèi)容。2.學(xué)生在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。3.欣賞文言文，學(xué)生有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，受到高雅情操與趣味的熏陶?！驹O(shè)計理念】1.本文故事情節(jié)生動，富于戲劇性，學(xué)生樂于接受。教學(xué)時，以朗讀和分析、討論文中內(nèi)容為主，通過反復(fù)誦讀和研討，引導(dǎo)學(xué)生自己理解文章主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生把握人物語氣。讓學(xué)生表演唐雎和秦王的對話，以便加深理解。2.引導(dǎo)學(xué)生分析唐雎和秦王的形象，由此加深學(xué)生對文言詞語等的理解。]3.引導(dǎo)學(xué)生分析唐雎的說話技巧，認(rèn)識到學(xué)好語文的重要性。組織學(xué)生采用目標(biāo)——七步教學(xué)法、合作探究等教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。努力創(chuàng)建民主開放，和諧愉悅的語文課堂氛圍?！窘滩姆治觥窟@個單元的課文都是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富而深刻。學(xué)習(xí)這些文章，不但能增長歷史知識，還可以受到古人的智慧，勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵。培養(yǎng)良好的文言語感。《唐雎不辱使命》這篇文章所記敘的是強(qiáng)國和弱國之間一場外交斗爭的情況。戰(zhàn)國時期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼翦滅各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵，由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。文章用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵國能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因?！緦W(xué)情分析】1.九年級學(xué)生雖然對文言常用詞語有一定的了解，但缺乏整理和歸納能力。例如“其、之、故、是”等詞語；2.學(xué)生對于身處旋渦中心的唐雎頗感興趣，因此有著濃厚的學(xué)習(xí)熱情。但對系統(tǒng)的學(xué)習(xí)尚不夠成熟，因此學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程中的幫扶至關(guān)重要。【教學(xué)目標(biāo)】1.了解故事背景。2.了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞。3.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，體會人物語言的獨特魅力，了解兩個重要人物的性格特征以及唐雎的說話技巧并指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生這種說話技巧等。4.學(xué)習(xí)唐雎那種不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，敢于勝利的布衣精神。[來【教學(xué)重點】結(jié)合文本，學(xué)習(xí)唐雎和秦王的性格特點，要辨證地從歷史發(fā)展的角度去看?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)唐雎高超的說話技巧。[來源【教學(xué)策略（方法）】1.誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中體會人物的思想性格，對話特色。2.目標(biāo)——七步教學(xué)模式。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】引課導(dǎo)入師：同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧？生：聽說過（學(xué)生齊答）。師：荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后人傳誦，給我們留下了深刻的印象。（課件出示）師：今天我要講的則是另一個故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事！板書：唐雎不辱使命（課件出示）師：下面我們看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）（1）了解故事背景。（2）了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞。（3）學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，體會人物語言的獨特魅力，了解兩個重要人物的性格特征以及唐雎的說話技巧并指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生這種說話技巧等。（4）學(xué)習(xí)唐雎那種不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，敢于勝利的布衣精神。[來@師：下面我找一個學(xué)生讀一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。生：（朗讀）師：這個學(xué)生朗讀非常好！師：下面我來學(xué)習(xí)本文的作品和背景介紹，大家齊讀一下！生：（齊聲朗讀）《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時期游說之士的策謀和言論的匯編，又名《國策》、《國事》。西漢劉向編訂為33卷，其敘事年代起于戰(zhàn)國初年，終于六國滅亡，從中可以看出當(dāng)時政治、外交、軍事等方面的狀況和社會面貌?！短砌虏蝗枋姑肥且黄獨v來為人們所稱道的佳作。它流傳甚廣，差不多稱得上“家傳戶誦”，文藝性很強(qiáng)，直接可當(dāng)作文學(xué)散文甚或小說來讀。公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。師：大家讀的非常好！師：下面大家聽一下這篇課文的范讀錄音，要求：學(xué)生注意生字的讀音，并且知道哪一句錄音中讀錯了又重復(fù)了一次。（播放錄音）師：（錄音放完后）大家說一下，哪一句錄音中讀錯了又重復(fù)了一次？生：（齊聲答）“聶政之刺韓傀也”，“傀”字讀錯音了，又讀了一遍。師：對！大家聽的很仔細(xì)。師：（課件出示）全班齊讀，然后正音正字。弗fú

雎jū怫fú跣xiǎn搶qiāng傀guī祲jìn縞gǎo撓náo諭yù生：（齊聲讀）師：下面我們感知課文，學(xué)生朗讀。請同學(xué)分角色朗讀課文。（敘述者、唐雎、秦王、安陵君各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語氣），現(xiàn)在開始！生：（小組合作，課堂氣氛活躍，小組中分角色朗讀課文）（大約過了6分鐘）師：同學(xué)們，小組中分角色朗讀完了嗎？生：朗讀結(jié)束了。師：好，現(xiàn)在我找四個小組的學(xué)生，每組推出一名代表，分別擔(dān)任敘述者、唐雎、秦王、安陵君的身份，并共同朗讀完本文，看哪一組的學(xué)生更像所承擔(dān)的角色！生：（同學(xué)們紛紛舉舉手，老師隨機(jī)找出四名學(xué)生）師：好，下面由這四名學(xué)生進(jìn)行朗讀，開始！生：（四名學(xué)生開始聲情并茂的朗讀）師：（學(xué)生讀完后）同學(xué)們哪個學(xué)生讀的更好呢？生：（紛紛答道）張馳以秦王身份朗讀的更好！師：好，大家給他鼓鼓掌！生：（紛紛鼓掌）！師：下面我檢測一下上節(jié)課你們預(yù)習(xí)的情況怎么樣？我提出問題，大家共同回答一下。生：好！師：長跪而謝之中的“謝”是什么意思？生：古：道歉；今：感謝師：“雖然，受地于先王，愿終守之”中的“雖然”是什么意思？生：雖然：古：即使這樣；今：雖然師：“請廣于君”中的“廣”和“縞素”是什么意思？生：廣，擴(kuò)充，形作動?？c素，白色的絲織品，這里指穿喪服。名作動。師：翻譯重點句子，安陵君因使唐雎使于秦。生：安陵君于是派唐雎到秦國出使。師：以君為長者，故不錯意也生：把安陵君看作是忠厚的長者，所以不打他的主意。師：雖千里不敢易也，豈直五百里哉？生：即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況只用方圓五百里的土地呢？師：太棒了！大家回答的非常好！看來大家在課后是認(rèn)真的預(yù)習(xí)了。師：我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，下面看大屏幕（課件上顯示本課的“設(shè)置疑問——分組研討”環(huán)節(jié)）設(shè)置疑問——分組研討師：針對本課內(nèi)容我設(shè)置了5個問題，大家齊讀一下：生：（齊讀）1.秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么？安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？2.秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么？秦王為什么要說“天子之怒”呢？3.唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？“若士必怒…今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？4.秦王長跪而謝之，寫出了秦王的什么心態(tài)？5.分析唐雎和秦王的性格特征？師：下面大家針對以上5個問題，分組研討一下，時間6分鐘，看哪一組討論出地答案更為精準(zhǔn)，現(xiàn)在開始！生：（大家紛紛討論，氣氛熱烈……）（6分鐘后）小組展示——精講點評師：好，時間到，現(xiàn)在各組推出一名代表，我要針對上以5個問題，進(jìn)行一一提問。生：好！師：下面開始進(jìn)行分組展示環(huán)節(jié)，哪一組愿意回答第一個問題？生：（紛紛舉手，師找出一組代表回答）秦王不是出于好心，其目的是直接吞并安陵小國。安陵君的理由是“愿終守先王之地，弗敢易”。師：對！這位同學(xué)回答的很正確。秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國。安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透著堅定，“愿終守先王之地，弗敢易”，預(yù)示著將會有一場大風(fēng)雨。師：接下來，我們來看第二個問題，秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么？秦王為什么要說“天子之怒”呢？哪一組的代表想回答？（生紛紛舉手，師找出一組代表回答）生：具體指“伏尸百萬，流血千里”。秦王用武力恐嚇讓唐雎服軟。師：對！具體就是指——伏尸百萬，流血千里，即進(jìn)行殘酷的戰(zhàn)爭。以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。師：下面我們看第三個問題，唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？“若士必怒…今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？針對這個問題，哪一組同學(xué)回答？生：他的目的是自己跟他們這些勇士一樣，不畏強(qiáng)暴，敢于獻(xiàn)身，表現(xiàn)出他跟秦王拼命的堅定意志。師：這位同學(xué)回答的非常好！其目的就是用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，不畏強(qiáng)暴，敢于獻(xiàn)身，并為以后的行動作了鋪墊。善于抓住斗爭時機(jī)，視死如歸，英氣逼人，表現(xiàn)出他跟秦王拼命的決心。師：下面我們看第四個問題，秦王長跪而謝之，寫出了秦王的什么心態(tài)？針對這個問題，哪一組同學(xué)愿意回答？生：寫出了秦王的害怕，欺軟怕硬的心態(tài)。師：這位同學(xué)說的基本可以，從“色撓”“長跪而謝”可以看出秦王欺軟怕硬、內(nèi)心虛弱、卑躬屈膝，色厲內(nèi)荏、前倨后恭的心態(tài)和性格。師：下面我們看最后一個問題，分析秦王和唐雎的性格特征？其實通過前面我們就可以看出來兩人的性格了，哪一組同學(xué)愿意回答？生：通過“安陵君不聽寡人，何也？……而君逆寡人者，輕寡人與？布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。寡人以五百里之地易安陵……且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。”可以看出來秦王是一個驕橫狡詐的人；通過“秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此”！可以看出來秦王是一個色厲內(nèi)荏的人。師：（笑著）對對對！這位同學(xué)回答的非常好。師：下面我們唐雎是一個什么樣的人？讓我們共同回答一下吧？師：唐雎的性格和秦王恰好相反。師生：唐雎是一個愛國忠君、機(jī)智勇敢、從容鎮(zhèn)定、不畏強(qiáng)暴、凜然正氣的人。師：好，說的非常好！課堂總結(jié)師：剛才這幾組代表回答的都非常好，這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。（課件出示）面對一心要吞并天下的強(qiáng)秦，唐雎這位安陵小國的使者，從容鎮(zhèn)定，不畏強(qiáng)暴，針鋒相對，使安陵國避過了一劫。唐雎確實不辱使命。我們要學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴，蔑視強(qiáng)權(quán)，敢于抗?fàn)幍恼x之氣和他“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”的不屈服的精神,在現(xiàn)實社會中做一個堅持原則、讓心靈站立的人！師：同學(xué)們，讓我們齊讀一下課件出示的內(nèi)容（用手指“課堂總結(jié)”）。生：好?。▽W(xué)生齊聲朗讀結(jié)束后）師：接下來，我們看大屏幕，看本課我所設(shè)計的“拓展延伸”。拓展延伸師：從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說話技巧體現(xiàn)在哪些方面？舉出古今中外的另一些不辱使命的人（大屏幕顯示）（各小組認(rèn)真討論，2分鐘后結(jié)束）生：我們組認(rèn)為從三方面來體現(xiàn)他的說話技巧，第一是他言之有“節(jié)”，從“否，非若是也……而守之”可以看出；第二是他言之有“據(jù)”，從“士之怒”“而將四矣”可以看出；第三是他“言之有“力”，從“今日是也”“挺劍而起”可以看出來。師：好，這組說的很好，很全面。第二個問題哪組回答？生：古代，晏子——出使楚國；藺相如——完璧歸趙；諸葛亮——舌戰(zhàn)群儒。當(dāng)代，周恩來、朱镕基等。師：好！通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了秦王和唐雎的為人，同時也懂得一個道理——說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關(guān)系中，起著舉足輕重的作用，如今我們的外交部在針對以美國為首的西方國家對我國進(jìn)行發(fā)難和污蔑時，我們經(jīng)常都能做到有理有力有節(jié)。既維護(hù)了國家利益，又不失大國氣度，贏得了世界大多數(shù)國家的贊譽(yù)。作為中學(xué)生我們在平時中要有意識地鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。好，今天我們這節(jié)課就講到這里。（下課）板書設(shè)計：唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》對比秦王：驕橫狂妄色厲內(nèi)荏對比唐雎：有膽有識不畏強(qiáng)暴【教后感】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》針對文言文要求雖重在閱讀，但是結(jié)合面臨中考的九年級學(xué)生，我想在閱讀的同時，也應(yīng)讓學(xué)生針對文言文內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解。針對這節(jié)課我主要有以下三個方面的體會：（一）課前準(zhǔn)備充分：在本節(jié)課上課前我花費了較長時間制作幻燈片并備課，考慮著怎樣用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。按照課前預(yù)想第一節(jié)和學(xué)生共同翻譯本文，然后讓學(xué)生朗讀本文并背讀。第二節(jié)課講授本文，學(xué)習(xí)本文知識，并根據(jù)本文要求適當(dāng)?shù)赝卣寡由?，學(xué)習(xí)唐雎談判成功的技巧。（二）課堂設(shè)計合理：1.在設(shè)計《唐雎不辱使命》這篇文章的課堂教學(xué)中，我通過第一節(jié)課的學(xué)生預(yù)習(xí)和老師共同翻譯的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本文內(nèi)容有了初步的了解。在第二節(jié)課中我根據(jù)本文的內(nèi)容要求，靈活的運用了“目標(biāo)——七步教學(xué)模式”，在課堂教學(xué)“設(shè)置疑問”環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了5個問題，針對這5個問題學(xué)生小組研討熱烈，在隨后的“小組展示”中，各組爭先恐后表現(xiàn)自己，老師在每一個問題的“精講點評”環(huán)節(jié)中只是略微點撥一下，這幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，如行云流水流暢，收到了良好的效果。2.在“拓展延伸”環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生學(xué)習(xí)唐雎的說話技巧并讓學(xué)生舉出古今中外一些不辱使命的人。此環(huán)節(jié)是為讓中學(xué)生從古人身上學(xué)習(xí)到為人交往談話技巧和方法，舉出我國外交部的“有理有力有節(jié)”的事例，學(xué)生豁然開朗。3.我在課堂教學(xué)板書設(shè)計上把秦王和唐雎的性格加以對比，更加突出了秦王的驕橫狂妄、色厲內(nèi)荏的性格特征和唐雎有膽有識、不畏強(qiáng)暴的凜然正氣，學(xué)生印象深刻。（三）課后效果明顯：在本