幼兒園說課稿模板集錦六篇

幼兒園說課稿模板集錦六篇

幼兒園說課稿篇1

一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)

在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子預備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們驚奇的發(fā)覺，塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個愛好點后，我們開頭有目的的觀看孩子的反應，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛好照舊深厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，老師的關(guān)心性介入可以大大促進其進展。綱要中指出幼兒是訓練活動的樂觀參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合，引導幼兒向最近目標進展區(qū)進展。依據(jù)以上的狀況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。

二、本班幼兒的狀況

我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學習和嬉戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對塑料袋會產(chǎn)生深厚愛好的緣由之一。在接觸中發(fā)覺，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜愛探究，喜愛嘗試，對于動動，做做，特別感愛好，在平常的“動手做嬉戲樂”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的力量。

三、活動目標與依據(jù)

訓練活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對訓練活動起著導向作用，依據(jù)幼兒的實際狀況制定了以下幾個目標：

1、利用自然材料，引導幼兒發(fā)揮想象進行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會嬉戲活動的樂趣。

2、引導幼兒在嬉戲活動中學會觀看，進一步培育幼兒大膽嘗試，探究的力量。

訓練目標正是通過每一個詳細活動落實到幼兒身上的，詳細活動目標的積累便構(gòu)成了近期訓練目標、年齡階段目標乃至訓練總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進展打好基礎(chǔ)。以上制定的詳細活動目標是為訓練總目標服務(wù)的，注意力量的培育，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的進展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注意全面性。（情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面）

四、活動預備

首先，活動預備是為詳細活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的。因此，活動預備必需與目標，活動主體的力量、愛好、需要等相適應。

1、人手一個塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透亮?????膠；線；簍筐；音樂磁帶。

2、對塑料袋的性質(zhì)有初步的熟悉。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。

五、重點和難點

重點：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來的方法。

難點：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的力量。

對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對塑料袋有肯定的熟悉；分組爭論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構(gòu)樂觀有效的師生互動，生生互動。

對于突破難點采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運用鼓舞表揚；榜樣示范；個別指導。

遵循新綱要中：方法手段注意操作性、感受性、體驗性。（幼兒身心進展特點）

六、活動流程

整理塑料袋――故事“塑料袋的幻想”――分組爭論，想方法――幼兒動手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法。

七、活動過程

1、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法：教學活動情景化）

師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？”

師“小伴侶，我們該做些什么呢？”

幼“我們一起來把它撿起來吧！”

活動中幼兒的狀況及評析

在活動的開頭創(chuàng)設(shè)了一個處處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，在現(xiàn)場孩子們撿塑料袋特別起勁，一下子調(diào)動了孩子參加活動的樂觀性。

2、引導幼兒爭論如何處理塑料袋，同時引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學法）

師“現(xiàn)在我們怎樣來處理這個塑料袋呢？”

師“塑料袋始終有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上美麗的衣服，飛上藍天，想請小伴侶動動腦筋，幫幫它”

師“你有什么好方法，讓塑料袋飛上藍天呢？”

活動中幼兒的狀況及評析

剛開頭有一個孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋。大家爭論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時老師恰當?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何關(guān)心塑料袋穿上美麗的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感?；顒又欣蠋熓冀K以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往老師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了公平的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，”（《綱要。語言》）

3、引導幼兒發(fā)揮想象動手制作美麗的塑料袋，探究讓塑料袋飛起來的方法。（25分鐘；主要的教法：操作法）

師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時候可以觀看同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求關(guān)心?！?/p>

活動中幼兒的狀況及評析

在活動中，老師做的比較好的方面就是：依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導：力量弱的可以連續(xù)完成他的裝飾活動，中等力量的可以讓他們在追趕跑中尋求塑料袋高飛的方法，力量強的可引導他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會發(fā)生什么樣的不憐憫況。

我們還發(fā)覺女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會查找老師關(guān)心，而老師則是把這個“包”推給了力量強的幼兒，建構(gòu)了樂觀有效的生生互動。我們觀看到了孩子在沒有老師關(guān)心的狀況下自己動腦做出了一些“創(chuàng)新，如：一個幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時候，由于小手肌肉群掌握力量差不會系，他就把繩字饒在袋口用透亮?????膠把它貼在了一起；一個幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺得這樣比較好看，老師對于他們的做法都賜予了確定?！肮奈栌變河貌煌囆g(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！保ā毒V要。藝術(shù)》）在探究塑料袋飛的過程中，老師沒有告知幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在樂觀的跑動中，和相互比較中自發(fā)的熟悉到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）

4、引導幼兒熟悉塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導）

聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。（在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等）

師生一起玩充了氣的塑料袋。

活動中幼兒的狀況及評析

幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨老師和音樂玩塑料袋心情特別高漲，活動中有仿照有創(chuàng)新，為幼兒進一步的建構(gòu)有關(guān)學問力量打下了基礎(chǔ)。

活動延長：

引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進一步的熟悉。設(shè)計這樣的活動延長其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進幼兒的進展，由于孩子的進展是一個連續(xù)的，有階段性的進展。

總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設(shè)計，來源于幼兒的日常生活中的一個愛好點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主樂觀的狀態(tài)，從說教仿照訓練——強調(diào)自主探究發(fā)覺，從重視教的方法——注意學的過程，在相互的觀看，關(guān)心中學會了裝飾，探究到了一些關(guān)于塑料袋的隱秘。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式訓練兒童，進展兒童只有適合兒童的訓練，才是好的訓練。

幼兒園說課稿篇2

一、課文分析：

《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學體裁的集中展現(xiàn)，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。同學對相聲并不生疏，但接觸、學習相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快悅耳、形象詳細、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間布滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，假如啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不敬重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲所要傳達的，也是我們在教學中需要落實的，因此是教學的重點。

運用怎樣的語言形式來表達則是學習的難點

本課的教學目標有一下幾點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．進一步提高默讀速度，學習掃瞄的閱讀方法。

3．體會相聲語言的藝術(shù)特點。

4．.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

5.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感愛好。

學習重點

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

學習難點

了解相聲語言表達上的特點。

課時支配：1課時。

課前預備：一個掛鐘。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.同學們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)會了機靈應對的語言魅力。今日我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

2.揭題：打電話。

3.談打電話。

（1）導語：同學們肯定都打過電話，電話使人們的溝通變得便利快捷，打電話的時候最需要留意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)省時間）

（2）假如你要給你的好伴侶打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

（3）模擬計時表演。

（兩個同學上臺模擬表演，老師計時。）

板書特寫：_______分鐘

小結(jié)板書：簡練、得體、明白。

（4）這么一點兒事，假如有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起觀賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

（1）同學自學，自由讀課文。

（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）溝通：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并相互評價。

（2）擂臺賽：各小組推舉兩人，競賽讀。（老師、他生當評委）

三、再現(xiàn)課文，深化領(lǐng)悟

1.爭論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：爭論嗎？不爭論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

2.歸納：在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習：小組內(nèi)練習表演《打電話》

4.集體推舉兩人上臺表演相聲《打電話》，老師計時。

板書特寫：_______小時

小結(jié)板書：啰嗦、耗時、誤事。

5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

6.小結(jié)：說話太啰嗦不但鋪張自己和他人的時間，還會耽擱事情，我們平常說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

四、同學選讀，了解相聲

1.同學選擇自己最喜愛的片斷掃瞄，體會相聲特點。

2.同學談自己對相聲語言特點的感受。

3.老師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。

4.觀賞表演，進一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊觀賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5.小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲經(jīng)常在最終要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

學問歸納：（檢測）

第13課《打電話》

生字詞

讀讀

記記

詞語

積累

雅俗共賞不見不散

多音字

dē（嘚兒啷）

嘚

dēi（嘚兒）

特色句

（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等）

關(guān)聯(lián)詞：

有個別人似乎跟電話有深厚的感情，只要拿起來，他就說個沒完。（條件）

幼兒園說課稿篇3

一、說教材

1、教材內(nèi)容分析：

水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我選了蘋果、梨和香蕉作為主體，由于這三種水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟識，我利用幼兒喜愛玩的捉迷藏嬉戲，引導他們對常見水果從整體到局部地進行認知梳理，從而提高幼兒的觀看力量，為今后的學習打下良好基礎(chǔ)。整個活動奇妙地運用閱讀大書的形式引導幼兒從蘋果、梨、香蕉的形狀、顏色和從局部觀看整體來區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個活動讓幼兒在輕松的嬉戲中渡過，并且語言表達力量也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探究欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的進展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

小班幼兒年齡小，語言表達力量較差，動手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜愛直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探究中去發(fā)覺事物的特征。

3、目標定位：

活動的目標，貫穿于一個訓練活動的始終，對活動起著主導作用。

在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感愛好。為此，我們經(jīng)常以他們的愛好為動身點，設(shè)計一些教學活動，奇妙地將訓練目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的進展，依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際狀況，我們確立了認知、力量、情感等方面的目標，其中既有表達溝通，又有親身體驗的。

4、目標為：

（1）嘗試從整體到局部觀看常見的水果，提高觀看力量。

（2）樂于用語言表達自己的觀看和發(fā)覺。

5、活動的重點和難點：

這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以觀看想象、推斷及語言領(lǐng)域的表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言表達想象結(jié)果。難點在于引導幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀看、推斷，從而得出水果的整體。

對于突破重點所采納的方法：豐富幼兒的學問閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采納的方法：注意多觀看多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程

6、活動預備：

活動預備是為詳細活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和有用性，寓訓練于實際操作和嬉戲中，我做了以下預備：1）自制大圖書；2）用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果；3）用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透亮?????塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。③活動室一角布置成“水果樂園”

二、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見，因此，本活動老師將充當幼兒的支持者、合和引導者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。

1、觀看法

在整個活動中始終都利用捉迷藏的嬉戲讓幼兒去仔細認真地觀看，在幼兒觀看的同時老師不斷地用語言關(guān)心幼兒去完成任務(wù)，并把觀看與推斷更好地結(jié)合起來。

2、直觀法

在活動中有兩處用到了直觀法。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果外形的認知閱歷；其次環(huán)節(jié)中出示“蘋果的家”請出三種不同顏色的實物蘋果，拓展了幼兒對水果顏色的認知，老師出示實物進行小結(jié)，既讓幼兒有了一個直觀的印象，也起到了小結(jié)的作用。

3、談話法

在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育語言表達力量和較好的語言習慣。

4、嬉戲法

嬉戲是幼兒最喜愛的活動。這個活動我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、開心的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并關(guān)心幼兒鞏固想象結(jié)果。

5、操作體驗法

它是幼兒建構(gòu)學問的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了三次操作體驗活動：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對應的水果聯(lián)系起來，進展幼兒的觀看力和想象力，主要是讓幼兒從直觀形象轉(zhuǎn)變成影子形象，并大膽運用語言表達自己的觀點。其次次是讓幼兒查找三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對顏色的鞏固；通過展現(xiàn)“蘋果的家”拓展了幼兒對水果顏色的認知，并激發(fā)了幼兒進一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過查找躲在門后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來提高幼兒的觀看、推斷力量。

此外，我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。

三、說學法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作力量，更升華了情感。本次活動采納的'學法有：

1、多種感官參加法

新《綱要》科學領(lǐng)域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀看）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、動一動多種方式來獲得學問體驗，重點引導幼兒觀看推斷，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參加的活動給幼兒制造了更大的進展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法

心理學家指出，凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，我在活動中就采納了嬉戲體驗法，以嬉戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持深厚的愛好去體驗自己或別人的想象結(jié)果。

四、說活動過程

活動共分三個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：

查找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的嬉戲活動較感愛好，查找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒供應了直觀生動的操作機會，使幼兒在找一找的過程中將影子外形與水果外形一一對應，以形狀特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。

其次個環(huán)節(jié)：

查找蘋果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思索問題時缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉查找顏色的過程中喚醒已有閱歷，搭建有效的溝通平臺使他們在充分互動中產(chǎn)生認知沖突。

第三個環(huán)節(jié)：

查找躲在門后的水果。這個嬉戲是在幼兒對水果的外形、顏色有了肯定的認知閱歷后進行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過推理猜想是什么水果，鼓舞幼兒運用已有閱歷解決問題。

幼兒園說課稿篇4

一、設(shè)計意圖：

在繪畫中，線描是最為普遍的一種畫法之一。線描在繪畫中具有舉足輕重地位，線描是畫面最基本的造型，主要體現(xiàn)了繪畫的靈魂所在和精神文化的韻律。

我班部分幼兒已經(jīng)過一年的線描繪畫學習，繪畫技能有了很大的進步，想象力、制造力也有所進展，但也有部份幼兒仍機械地仿照老師的范畫。為了提高幼兒的繪畫愛好與水平，為了讓幼兒有充分展現(xiàn)的機會，進展幼兒形象思維、膽想象、勇于創(chuàng)新，本次美術(shù)教學活動我就依據(jù)孩子們的年齡特點、社會活動、情感體驗、主題活動、幼兒實際水平和生活閱歷選擇切實可行的題材，繪畫內(nèi)容的選擇沒有固定性，可隨廣泛查找、有機調(diào)整。而本次活動的目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作愛好以及豐富孩子們的想象力，讓孩子們在大膽創(chuàng)作的同時體驗到繪畫的樂趣。

二、說活動目標：

依據(jù)《綱要》中的要領(lǐng)，結(jié)合孩子們的年齡特征，本次活動的目標設(shè)計如下：

1、學習用線描畫的方式對動物的某一特征進行重點刻畫，加深對動物特征的了解。

2、大膽想象，進行夸張的刻意繪畫，體驗奇怪的想象帶來的樂趣。

三、說活動重、難點：

本次活動的最終目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作愛好，因此我把本次活動的重點確定為“大膽想象，能進行夸張的創(chuàng)意繪畫”；據(jù)孩子們的繪畫水平，我將“能用線描畫的方式對動物的某一特征進行重點刻畫”設(shè)定為本次活動的難點。

四、說活動預備：

依據(jù)本次活動的設(shè)計思路，我做了材料上的預備如：彩紙、線描筆、范畫；同時在活動之前還讓孩子們熟識、了解了各種各樣動物所特有的特征。

五、說教學方法：

依據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采納的教學法有“故事導入法”，在活動的開頭部分，我通過敘述故事來導入課題，從而引起孩子們的學習愛好；這一環(huán)節(jié)中我還采納了“啟發(fā)性提問法”，讓孩子們帶著問題進行想象和觀看，進一步提升孩子們的創(chuàng)作愛好；后我又采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學手段，能關(guān)心幼兒把握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到了孩子們進行想象之后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，老師

應當成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”這一理念精神。

幼兒的學法主要有“爭論法”，在觀看之后和操作之前，供應給幼兒一個相對自由的空間，鼓舞幼兒大膽爭論，有利于進展幼兒的想象力和自主解決問題的力量；“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能把握技能技巧和從中體驗情感訓練；同時采納“展現(xiàn)法”，通過幼兒展現(xiàn)自己及觀賞同伴作品的過程中，溝通自己的創(chuàng)作閱歷。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的表現(xiàn)力量逐步布滿信念。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”的理念。

六、說活動過程：

有了以上這些分析和預備，依據(jù)教學需要，本次活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：引題-想象-操作-展現(xiàn)溝通四個環(huán)節(jié)。

(一)以故事引出課題：

1、老師敘述故事：小男孩皮皮特殊喜愛孔雀開屏。有一天他做了一個夢，夢見自已和孔雀結(jié)婚了，他們還生下了一個奇妙的寶寶。這個寶寶很像皮皮，又很像孔雀媽媽。

2、提問：“你們猜猜這個奇妙的寶寶會長成什么樣子呢？”

“什么地方會像皮皮，什么地方會像孔雀媽媽呢？”

3、引導幼兒自由想象，如：這個寶寶長了一張人臉，有孔雀的尾巴。

（二）觀賞范畫，進行想象：

1、師：“老師把皮皮的寶寶畫了出來，你們來看一看寶寶是什么樣子的呢？”

2、出示范畫，幼兒觀賞、觀看、講解。

3、老師依據(jù)孩子們的回答進行小結(jié)：原來人和孔雀結(jié)婚生出來的寶寶既有人的樣子，又有孔雀的樣子。

4、師：“假如是你，你想和什么動物結(jié)婚呢？”

“這個動物有什么特征？”

“生出來的寶寶又會是什么樣子的呢？”

5、請幼兒來說一說，重點關(guān)心幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動物的特征，同時還關(guān)心幼兒了解動物所特有的（有代表性的）特征。（如：猴子有一條細瘦長長的尾巴；老虎額頭有一個王字；獅子的臉部有鬢毛；魚有魚鱗和魚鰭；蛇沒有腳；兔子有長耳朵；大象有長鼻子；豬有大鼻孔和大耳朵；刺猬全身長滿了刺；蜜蜂有蜂針；長頸鹿有長脖子等。）

6、老師依據(jù)幼兒的回答選擇一種動物進行作畫。

（三）創(chuàng)意畫：

1、老師說要求，進一步提示幼兒生出來的寶寶既要有人的特征，也要有動物的特征。

2、幼兒作畫，老師做巡回指導。

3、請幼兒拿著自已的作品讓同伴來猜一猜自已畫的是人和什么動物生出來的寶寶？

（四）作品展：

1、作品進行展覽、張貼。

2、老師選幾幅作品請幼兒來猜一猜這個奇妙的寶寶是人和什么動物結(jié)婚后生出來的？

3、再請創(chuàng)來說一說自己的作品。（人和什么動物所生的寶寶）

幼兒園說課稿篇5

各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計思路、活動目標、活動預備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和熟悉。

一、說設(shè)計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的大白鵝為主要角色，敘述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前"紅紅的帽子，潔白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們經(jīng)常會看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的訓練要求，即訓練幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣．

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對訓練活動起導向作用。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動訓練提出了"幼兒園的訓練活動，應以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動地去體驗，實踐、制造，促進幼兒身心和諧進展的一種訓練活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參加活動為主，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學會復述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

2、力量上：樂觀參加故事情節(jié)的爭論，情愿大膽表達自己的想法。

3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理體驗傲慢自大帶來的苦惱。

依據(jù)目標，在活動中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理設(shè)為教學重點，依據(jù)大班幼兒的語言進展狀況，用完整的語言復述故事設(shè)犯難點。

三、說活動預備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注意綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓練于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預備：

1、物質(zhì)上的預備

我給小伴侶預備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到嬉戲角色當中，關(guān)心幼兒理解故事

2、學問的預備

我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿態(tài)

四、說教法、學法

說教法：

訓練心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確?????有效把握學習對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心，訓練活動應以幼兒的學習、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行，（學打算教〉在活動中老師應成為幼兒活動的支持者、合、引導者。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情景教學法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》進展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復述故事的力量。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而實行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有挨次地認真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。制造條件讓幼兒自己參加活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒體會到了勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1、談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育幼兒的語言表達力量和較好的語言習慣。

2、趣味嬉戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園訓練指導綱要》中提出的"語言力量是在運用過程中進展起來的"。

五、說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣支配的：

一、激發(fā)愛好，導入活動

詩歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。

師：小伴侶們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結(jié)：潔白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐富詞匯"神氣"）

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1、猜想

有一只神氣的白鵝，長得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3、師問：小伴侶們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如>中所說,語言學習具有個別化特點,老師應充分利用各種機會,引導幼兒樂觀運用語言進行交往、在幼兒大膽表達自己的想法后,老師小結(jié),原來是鵝大哥太傲慢太神氣了、

老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師敘述故事（老師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）

講完后問：

"我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?"

鵝大哥觀察自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的?（理解樂滋滋）

"后來我又遇見誰了?說了什么?"

"我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師敘述角色的對話，熬煉幼兒的膽識，提高語言表達力量，進一步理解故事內(nèi)容。

四、分角色嬉戲，讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理討論表明，人在主動樂觀參加的活動后，記憶力比平常提高許多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參與，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以確定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。的精神，讓孩子在教學活動中獲得了學問和情感。

幼兒園說課稿篇6

設(shè)計意圖：

《幼兒園訓練指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)親密合作，與學校相互連接，綜合利用各種訓練資源，共同為幼兒的進展制造良好的條件?！庇纱丝梢姡鐓^(qū)及家庭中蘊涵著豐富的學習資源，它的開發(fā)利用有利于拓展訓練的空間，豐富訓練的方法、形式和手段?；谝陨鲜煜?，我園進行了《社區(qū)、家庭資源的開發(fā)和利用》的課題討論，如何充分開發(fā)利用好家庭、社區(qū)資源，讓資源“活”起來，讓資源在我們的主題活動中發(fā)揮其最大作用，是我們始終努力的方向，在學習、嘗試、思索的過程中，我們結(jié)合幼兒的年齡特點，認知水平，現(xiàn)實反應等各方面因素設(shè)計了一系列的教學活動，充分利用社區(qū)、家庭這一訓練媒介，將之有效的結(jié)合利用，突顯訓練成效。

在當今物質(zhì)條件比較優(yōu)越的時代，孩子們更多的感受著來自家庭及各方面的寵愛，成為家中的“小太陽”物質(zhì)需要有了不同程度的滿意，從而也使孩子更以自我為中心，習慣于接受別人的關(guān)懷與愛惜，而不知道樂觀主動地用愛心去對待別人，雖然在幼兒園訓練中，我們也無時不在對孩子們進行著苦口婆心的德育訓練，但是更多的是流于口頭訓練、書面示范，形式單調(diào)而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內(nèi)在的動力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自內(nèi)心的、真誠地學會關(guān)愛別人呢？我們想到了利用我們的社區(qū)基地——聾啞學校的孩子們，這是身邊的實例、鮮活的感受、生動的體驗。將這些社會弱勢群體請到我們孩子中間來，讓我們的孩子對“愛”有更深的體驗與認知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們設(shè)計了本活動動《感恩的心》通過一系列的互動活動，讓孩子們感受到愛與被愛都是幸福的，培育幼兒有關(guān)愛別人的情感。

一、說活動目標

孩子學東西很直觀，在日常生活中我們要注意在點滴事

物中，用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關(guān)愛，同時也盼望通過老師的引導能表達自己對別人的關(guān)愛。《綱要》中也指出：“…關(guān)心他們正確熟悉自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。”因此在本活動中我制定了以下目標：

1．學習“我喜愛你們”、“我們是伴侶”等簡潔的手語，

初步了解手語的表達方式。

2．培育幼兒喜愛和關(guān)愛聾啞人的情感。

二、說活動重難點

要與聾啞