化學教學心得體會(精選15篇)

第頁共頁化學教學心得體會(精選15篇)化學教學心得體會(精選15篇)化學教學心得體會1學習了胡玉姣老師的《初中化學新課程課堂教學評價》，使我進一步認識到新課程更多地關(guān)注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感態(tài)度與價值觀的形成。我個人認為老師要用賞識開展的目光看學生，要從過去、如今、將來的有機聯(lián)絡(luò)中對待成績，不唯“分數(shù)”論成敗。一、突出學生的主體地位，順應學生個性心理體驗。發(fā)揮學生的主觀能動性，打破傳統(tǒng)的講授方式，促使師生之間，學生之間多方位交流，在共同活動中自主學習，獲得知識。課堂上的評價語言應因人而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的情況而異。老師要有創(chuàng)造性地對學生進展評價，真正做到教無定法，使被評價的學生都能得到學習成功的滿足，都能進步學習的興趣，都能更積極地投入學習。二、多元并進，促進學生增強自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。增進學生對科學問題及其探究過程的認識和理解，而不只是對概念、化學名稱的死記硬背；進步科學探究的才能和動手操作才能，而不是在紙上演算習題的技能；培養(yǎng)熱愛科學的情感、關(guān)心社會的責任感和正確的價值觀，而不是強化升學的動力和需要?；瘜W教學心得體會2這學期的化學教學已經(jīng)按方案順利完成。從實際出發(fā)，注重在原有根底上進步所有學生的通過率。為了進一步進步教學質(zhì)量，獲得更好的教學效果，我們總結(jié)了幾點經(jīng)歷：1、打好根底，努力趕上進度是不可取的。中考的關(guān)鍵是準確理解和掌握初中化學的根底知識和技能，而重視和加強根底知識和技能的學習仍然是重中之重。掌握根底知識，也就是化學課本知識，努力通過教學中的每一章。由于學生智力和學習根底的差異，學生掌握化學知識的才能也不同。老師要根據(jù)學生的實際情況，因材施教，努力趕上普通教學的進度，以保持更多的復習，這必然會導致學生對知識的“消化不良”，甚至會使一些學習跟不上的學生對化學失去興趣。掌握根本功，掌握化學術(shù)語的使用技巧和根本實驗技能。在平時的實驗教學中，學生要真正理解每個實驗所涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，給學生更多的實驗時機，通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣，有效進步學生的實驗才能。2、注重獲取知識的過程和科學探究才能的培養(yǎng)。要進步學生的才能，就必須加強學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生在教學中發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題的才能。在正常的教學和復習中，我們不能強調(diào)結(jié)論，無視過程，強調(diào)簡單應用的機械練習，無視對問題場景和解決方案的分析^p。而是要注重知識的獲取過程，讓學生在學習化學的過程中掌握“根底學科的思維方法”。要準確把握課程改革的方向，以課本知識為根本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生體驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究才能。3、親密聯(lián)絡(luò)社會生活實際，特別注意知識的應用。要求化學教學要打破單純灌輸課本知識的局限，減少機械操練所消耗的時間和精力，給學生時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和理解社會，從化學的角度觀察和分析^p問題，學以致用。4、深化課堂教學改革，研究教學大綱。根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一項非常重要的任務。雖然我們學校沒有新的實驗化學課程標準，但老師們已經(jīng)開場研究新課程的特點。因此，除了用新的教學理念武裝自己之外，我們還應該提早在高三化學教學中參考和浸透《新課程標準》的要求。5、在教學過程中加強互相學習和討論。聽完課，我可以及時與班主任溝通，提出缺乏之處，以到達良好的課堂效果。6、加強實驗教學，中考實驗題的比重越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學和復習中加強這一局部。7、要自信，做好學習，不遺余力。特殊技能學生將參加學科競賽活動，為特殊技能學生創(chuàng)造個性開展的氣氛，鼓勵他們脫穎而出，為今后培養(yǎng)專業(yè)人才打下良好的根底。8、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)歷，總結(jié)教訓。化學教學心得體會3觀摩了衛(wèi)老師所授的九年級化學課后，本人有以下幾點體會：、老師教學方法新穎有效：通過這次教研課觀摩，她的教學給我一種清新的感覺。衛(wèi)老師是一位從教十多年的老師，他在講授《物質(zhì)組成的奧秘》這一課時，采用了多種教學方法，沖破了過去“老師講，學生聽”這種注入式單一教學方法的束縛，先讓學生大膽嘗試看圖片、閱讀書上內(nèi)容，自己試著去提問題然后解決問題，這樣能有效地培養(yǎng)學生的自學才能，然后老師再向?qū)W生提出問題，讓學生嘗試解決，在此根底上老師再有的放矢的進展講解，這種方法開門見山，花時少、效果好。整體內(nèi)容安排合理，邊講邊檢測，對知識的穩(wěn)固比擬強?！慈?、一點建議課堂中答復下列問題時所有學生說時可能會無視局部學生，建議老師根據(jù)教學內(nèi)容處理好這個問題，這樣課堂效果會更好?；瘜W教學心得體會4怎樣才能學好化學這門功課呢？萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比擬順利。我在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。詳細如下：1．明確學習化學的目的化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的根本技能，學會動手做實驗的才能，為今后搞科學實驗打下根底。2．課前要預習預習的好處很多：〔1〕它能強化聽課的針對性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，進步聽課效率；〔2〕它可以進步記聽課筆記的程度，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；〔3〕它可以節(jié)省課后復習和做作業(yè)的時間。通過預習時的獨立考慮和聽課時留下的深化印象，從而縮短課后復習和做作業(yè)的時間；〔4〕它可以培養(yǎng)自學才能。預習的過程就是自覺或獨立考慮的過程，長期堅持下去，一定會使自學才能得到進步。預習的方法是：〔1〕通讀課文。通過閱讀課文，理解新課的根本內(nèi)容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細比照跟自己的想法有什么不同，這樣就能獲得良好的學習效果；〔2〕掃清障礙。在讀課文后理解了主要內(nèi)容的根底上，聯(lián)絡(luò)已學過的與之有關(guān)的根底知識，假如有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；〔3〕確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所理解的根底上，考慮課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。假如有潛力，還可以做點預習筆記。3．聽好每堂課課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，老師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進展積極地考慮，仔細地觀察，踴躍發(fā)言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內(nèi)容當堂消化，當堂記住。4．認真記好筆記要學好化學，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，進步聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：〔1〕補充筆記；〔2〕實驗筆記；〔3〕改錯筆記；〔4〕系統(tǒng)筆記。5．認真觀察和動手實驗在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的根底。首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象；其次，要上好學生實驗課，課前必須進展預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。6．課后及時復習復習要及時，不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學習打好基矗復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。7．認真完成作業(yè)做作業(yè)是練習的極好時機，是穩(wěn)固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有結(jié)實的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的根底上“巧”起來。8．學會閱讀課本古人云“開卷有益”，讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，理解根本知識的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個小標題的內(nèi)容輪廓、大致思路，理解有什么實驗內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以理解教材的重點和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識聯(lián)絡(luò)起來。精讀主要用于課后復習，加深對知識的理解、穩(wěn)固，使知識系統(tǒng)化。對于比擬深化的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復讀。認真地考慮、分析^p、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習慣?？砂阎匾獌?nèi)容、【關(guān)鍵詞】：^p句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認識，或記下不懂的問題，以備查問。9．讀化學課外讀物想學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學化學教學參考》、《中學生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發(fā)，重視才能培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發(fā)學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈敏運用知識，培養(yǎng)探究精神，它們是學生的好朋友。10．參加化學課外活動要利用課余時間，積極報名參加課外化學興趣小組活動，做一些有趣的化學實驗，看化學教學和科學普及的電影片、錄像片，參觀工廠，參加化學晚會的籌備、演出，搜集整理化學謎語，出化學墻報等等，這些活動都會使學生感到化學知識是那樣的豐富多彩，使學生對化學的學習產(chǎn)生濃重的興趣和渴求，促使學生努力學好化學?；瘜W教學心得體會5一、在激發(fā)學生學習興趣中的運用托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣?！倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具，可以將聲音、文字、圖像很好的結(jié)合起來，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對將來的美妙憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題詳細化、直觀化和形象化。當課堂中出現(xiàn)計算機多媒體技術(shù)和教學內(nèi)容相交融的教學情景時，學生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，到達了寓教于樂的目的，從而使學習變得輕松愉快，所以利用多媒體教學可以充分刺激學生的感觀，激發(fā)學生的學習興趣。如在《緒言》的教學過程中，由于學生是初次接觸化學學科，可利用多媒體展示化學在人類消費生活中所作出的偉大奉獻，并且隨著科學的開展化學可以使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學生認識化學科學對人類生存和開展具有的重要作用，樹立學好化學的信心和決心，在初中化學中的物質(zhì)構(gòu)造知識是初中化學中的難點，其抽象，學生難以理解，容易挫傷學生的學習興趣。假如應用多媒體輔助教學情況就不一樣了，如在離子形成的教學中，傳統(tǒng)教學中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學用的示意圖，因為過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學生的死記硬背，增大學生的課業(yè)負擔。假如應用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動，把微觀粒子擴大為明晰的圖像，用動畫的形式將電子的得失給學生以生動、形象的啟示，這樣降低了教學難點，學生容易理解了，增強了學習化學的信心，學習化學的興趣也更能得以保持。二、在化學實驗中的運用實驗是化學教學的根底，它可以為學生提供豐富的感性認識，通過對化學實驗的觀察和研究可以得出化學反響的結(jié)論，加強學生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學實驗存在著一些無法克制的矛盾，如：①演示實驗中，實驗反響裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學生難以觀察；化學實驗中的實驗現(xiàn)象大多瞬間即逝，學生注意力難以集中在應觀察的重難點上，假如實驗后通過多媒體重復展示實驗過程，可以取到意想不到的效果。②一些實驗危險性強，但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗，(教學論文)如爆炸實驗，通過多媒體模擬實驗。③在實驗操作原理的講解中，常會講解到一些化學實驗錯誤操作所引起的危害性，大多老師都無法演示給學生看，傳統(tǒng)的教學形式中，只能靠講解，這樣學生往往會認為老師是危言聳聽，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等實驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害，學生一目了然而且記憶深化。④一些化學實驗后，對實驗現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導電性實驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由挪動的離子，兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流，學生理解較為困難，假如運用多媒體的動畫給學生進展展示物質(zhì)的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點，學生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了。三、在知識歸納復習中的運用在教學工作中，知識的歸納總結(jié)是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會把一階段來教學的知識進展系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，增強學生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學容量大，教學時間短，加上傳統(tǒng)教學手段的限制，極大的制約了老師在教學中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當?shù)谋磉_方式，致使老師教得勉強，學生學的模糊。假如借助多媒體手段設(shè)計和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時間和空間，特別是復習課上，頭緒多，容量大的課程教學內(nèi)容制成多媒體課件，將知識點有機的結(jié)合并排列呈如今學生的面前，將大大進步復習的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復習中就可以采用多媒體展示，假如用傳統(tǒng)的教學手段不僅板書要消耗大量時間，不能完成教學任務，而且一個黑板很難完好的將知識體系呈如今學生面前?？傊?，隨著科學技術(shù)的開展，多媒體應用于化學教學勢在必行，這也是教學改革的一種新嘗試。當然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學實驗。假如適時恰當?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學生提供詳細可感的形象，調(diào)動學生多種感官參與學習，使學生參與整個教學過程，有利于激發(fā)學生的學習興趣，大大地進步教學效果?；瘜W教學心得體會6教學過程是老師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的老師，引導學生的方法，對學生的開展至關(guān)重要。一、循序漸進，注意初、高中知識的互相銜接。注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生內(nèi)幕的前提下，對學生存在的破綻"對癥下藥地進展修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再進步，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生才能。充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去考慮消化。教學活動中堅持學生為主體，老師為主導的教學原那么，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握根本學習方法的訓練途徑，比方：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的方案性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。四、加強實驗、深化概念?；瘜W是一門以實驗為根底的自然科學，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。教學中演示實驗以及學生動手實驗，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)詳細化加深對概念的理解和記憶。五、抓住關(guān)鍵，精講多練。在課堂教學中充分發(fā)揮老師的主導作用，老師要掌握好教學內(nèi)容的深度和廣度，不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關(guān)鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講那么是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過外表現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。練那么是對概念、定律的穩(wěn)固和應用，培養(yǎng)學生應用所學知識的才能。如物質(zhì)的量濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數(shù)學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發(fā)學生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種根本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。六、抓住典型，探究規(guī)律。要使學生學好高中化學，不再于老師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把考慮問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，獲得事半功倍的效果。總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快進步學生觀察才能、實驗才能、思維才能、自學才能，從而進步化學教學質(zhì)量?；瘜W教學心得體會7我認為化學教學最根本的便是化學概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學生后面的應用與創(chuàng)新。我們應把概念的教學過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使學生能完全理解與承受。下面就概念教學的四個層次，結(jié)合教學實際，談談自己的體會。一、概念的引入概念的引入是課堂教學中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學生得到的將不是理性知識，而是淺薄的，外表現(xiàn)象的認識，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學時我盡可能地做到啟發(fā)學生的情感，啟迪學生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進的引入概念，并特別注意教學中多“導”，在“導”字上做文章，根據(jù)學生的認知規(guī)律：從詳細到抽象，從特殊到一般，由個別的詳細的現(xiàn)象出發(fā)，引導學生通過比擬、分析^p、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學化學教材中概念很多，引入的方法也很多。比方，我常用以下“導”的方法：1、言語法：這是最常用的方法，教學中用學生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、消費實際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。2、直觀法：主要通過直觀的實驗手段，展示實驗事實，為學生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4——引入苯構(gòu)造不同于不飽和烴，幾個物質(zhì)的導電性實驗現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學生更好地理解、掌握概念，是進步教學效果的重要方法。3、舊知識依靠法：通過復習舊知識或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回憶乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。在教學中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學生在學習中始終保持一種新穎感，并以積極的狀態(tài)進入概念的學習。在教學中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一那么小故事等為引導，再加上生動、直觀的語言，形象的描繪，恰當?shù)谋扔鹘o學生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析^p、比擬、概括以及嚴密的邏輯推理學，使學生明白：為什么引入這個概念？引入這個概念有什么好處？由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。二、概念的形成概念是人類在認識過程中，把所感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括完成。如何準確形成概念？我認為要給學生提供豐富、符合實際的、可以理解的感性材料，這是形成準確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性，使學生易產(chǎn)生一些錯誤的認識，這就要求我們在教學中要有敏銳的調(diào)查力，擅長捕捉教材中的信息，給學生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時補充給學生，再如，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應及時補上一些有色溶液，更正學生的認識。其次，我們還需用準確的語言表達概念，防止因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一局部電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。三、概念的辨析我認為在概念的辨析上要深化、要講到位，而且盡量用簡潔、明了的語言介紹概念，防止簡單的問題復雜化，加重學生的心理壓力。這需要在復課時多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個概念的適用范圍。比方：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強調(diào)解釋。再如同系物的是：構(gòu)造相似，分子組成相差一個假設(shè)干CH2原子團。應著力于強調(diào)解釋——構(gòu)造相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學的準確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導學生學習時注意好以下兩個關(guān)系：1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。如共價化合物中只有共價鍵，但共價鍵不一定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。2、處理好準確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。在這一點上，我們應做好中學化學教學中的原理應用和普遍性與教材和教學實例的共型性。應理解教材中“一般”、“通常”、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機物都是非電解質(zhì)等等。四、加強訓練學生的才能并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生，它是老師有意識培養(yǎng)的結(jié)果。我們應加強規(guī)律性認識通過凝聚和升華，產(chǎn)生認識上的飛躍，并形成一定的觀點。這要求我們在訓練中注意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時我應注意方法，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生由表及里，逐層深化純熟。對于概念教學，雖是課堂教學中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學生在學習中更為直接的應學會創(chuàng)造性思維。這也對我們化學老師提出高的要求，我們著重強調(diào)學生的創(chuàng)造性思維?；瘜W創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動才能，發(fā)揮了化學中形象思維，靈感思維等的作用。我們應按最優(yōu)化的化學方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和詳細內(nèi)容的細節(jié)，完好地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)絡(luò)。實現(xiàn)認識過程的飛躍，從而到達化學創(chuàng)造的完成。我在化學教學中對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，有一點初步嘗試。1、創(chuàng)設(shè)情境，實驗設(shè)疑培養(yǎng)學生直覺思維才能在講鹵素的氧氣這一節(jié)時，我們要講到Cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做Cu絲在氧氣的燃燒，使學生回憶初中時對燃燒的學習，那么Cu絲在Cl2中會燃燒嗎？學消費生疑問，這主要是因為學生在初中時對燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應在此時加以引導，通過實驗，擴展燃燒的概念。使學生的思維打破原有的局限，并運用已學的知識，重新給燃燒下個定義。再比方說，在學習苯這一節(jié)時，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應利用這一節(jié)通過實驗鍛煉學生敢于通過實驗進展直覺思維。苯的分子式C6H6，單從分子式看，它應為一不飽和烴，但此時很多學生會在大腦中立即與所學的乙烯、乙炔聯(lián)絡(luò)起來，此時，我們?nèi)缣岢鲆蓡?，如把苯滴入酸性KMnO4溶液中，會使酸性KmnO4溶液褪色嗎？大多數(shù)學生會不自學的想到——當然可以了。但我們通過實驗可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性KmnO4溶液褪色。學生們很快就會意識到這與以前所學的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當老師引入苯的取代反響——單鍵的特性，與H2加成反響——雙鍵的特征反響，使學生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學生主動的參與學習，也激發(fā)學生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性。2、“一題多解”培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的才能在心理學和教科學法的諸種專著中，都一致成認“一題多解”是培養(yǎng)和訓練發(fā)散思維的方法之一?！耙活}多解”應該是發(fā)散思維在化學上的詳細表達，其所使用的化學知識是多維的，而不是在一個認識程度上轉(zhuǎn)圈子，展開化學“一題多解”的教學要用啟發(fā)式，激發(fā)學生“一題多解”的愿望;培養(yǎng)學生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路，布置“一題多解”的作業(yè)，推廣學生中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習題中，一是發(fā)動學生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、開展他們的發(fā)散思維才能和創(chuàng)造才能，這里，主要通過老師命題，學生設(shè)計鑒別方案，老師審查，學生實際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成;二是進展“一題多解”的練習，老師提供命題并規(guī)定學生至少設(shè)計出假設(shè)干種方案來，這時學生就必須充分運用發(fā)散思維，努力實現(xiàn)多種途徑解決同一個實際問題的目的，為了使學生的發(fā)散思維得到升華進入更高層次的程度，老師應及時對學生設(shè)計信息進展反響，聚集他們的設(shè)計方案，去其一樣，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學生進展共同討論，使全部信息得到充分交流和傳遞。進一步啟發(fā)、誘導學生去提醒，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及詳細再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時在討論解題過程中，我們應擅長發(fā)現(xiàn)學生中有創(chuàng)見的同學進展適當表揚，激發(fā)他們的學生興趣，把思路引向高潮。使學生學到從知識的港灣游向大海的本領(lǐng)。3、多種形式，開展其創(chuàng)造性思維才能我采用比擬多的是讓學生復述某一章，某一節(jié)，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進展了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對他們的成績給予肯定，并大力表揚。這樣既激發(fā)了學生對知識的追求興趣，調(diào)動他們創(chuàng)造欲望和動機，無疑是他們創(chuàng)造性思維才能得到培養(yǎng)和開展的結(jié)果。以上幾點，泛泛而談。因年齡與經(jīng)歷有限，難免有些觀點過于淺薄。我覺得做為一名合格的化學老師一定要擅長學習與總結(jié)，認真分析^p教材，教法與學生，因材施教，不斷更新教學觀念，實現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐?；瘜W教學心得體會8近幾年來，我一直教九年級化學，而成績一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變教學觀念、教學方式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，進步教育教學質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加學生的上課時間、作業(yè)量，來完成教學任務，進步教學質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來越不適應教育的開展，不利于學生的全面開展。進步教學質(zhì)量，必須以進步課堂教學效率和質(zhì)量為中心。而初中化學又是在初三才新開設(shè)的一門學科，又涉及學生升學，時間短，任務重，不進步課堂教學效率，就無法進步教學質(zhì)量，完成教學任務。下面，結(jié)合自己的教學工作，談談在這方面的做法和體會。一、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n備課不僅要備教材，還要備學生，根據(jù)學生的實際情況，確定教學目的和任務。備好教材就是要每一位老師都應該認真學習新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握，哪些應該理解；在才能、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習，培養(yǎng)哪些才能和思想品德。備學生就是根據(jù)學生如今的情況，已經(jīng)掌握的知識、技能，學過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯誤的知識，確定教學的目的、重點、難點。比方：在教學第八單元金屬的化學性質(zhì)的時候，學生是在寒假回來學習的第一個重要內(nèi)容。雖然學生已經(jīng)在上學期熟悉了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學式，但經(jīng)過一個假期，學生對這些知識可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學中確定的目的之一應該是化學式的書寫，教學難點是化學方程式的書寫。二、認真上好每一堂課初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，學生在這一時期獲得的知識主要來自于課堂，他們無法通過自學獲取比擬完好的知識體系。因此，課堂教學無疑成為學生掌握知識、老師進步教學質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。１、做好演示實驗化學是一門以實驗為根底的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察才能和實驗才能，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。二氧化碳溶于水的實驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓學生輕松的掌握這個性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會讓學生記憶終身。因此，一定要重視實驗教學，老師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、平安。對于現(xiàn)象不明顯的實驗，應該加以改良。比方：碳復原氧化銅的實驗，很多老師就感覺不容易做成功，但只要做以下改良就一定會在２分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制〔自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭〕，在研缽中碾得非常細，然后參加氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔蕚浜玫幕旌衔?，裝入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。２、注意新舊知識的聯(lián)絡(luò)注意知識、技能、才能的互相聯(lián)絡(luò)和前后照應，并根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)絡(luò)起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好鋪墊。如在講授氧化反響概念時，應該提醒學生注意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學習氧化復原反響作好準備。又比方學習二氧化碳的實驗室制法時，應該先復習氧氣的制法，歸納反響裝置選擇原理是根據(jù)反響物的狀態(tài)、反響條件來決定，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復習課的延伸，學生學習起來就非常容易。３、語言標準準確，詳略得當課堂知識教學是由老師的語言和板書表現(xiàn)出來的。老師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“老師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W教學中，老師語言標準準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外老師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活潑氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感慨：化學課怎么過得這么快?。。?、有針對性的課堂練習我們?nèi)缃裼欣蠋熃?jīng)常報怨學生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時候就照抄。殊不知，學生的懶惰是事實，但學生的情況變了，老師的教學方法也應該隨之發(fā)生變化，我們?nèi)缃窠?jīng)常強調(diào)“與時俱進”，我們的'作業(yè)布置也應該“與時俱進”，這樣，教學效果明顯了，老師的心態(tài)也好了，何樂而不為。在教學活動中，要結(jié)合所教學班級的學生承受才能，精心設(shè)計課堂練習，到達穩(wěn)固課堂知識的目的。這就要求我們設(shè)計的課堂作業(yè)的難度、精度、知識的密集度要科學。否那么，量大、太難、知識點過多，學生當堂不能完成，你也就無法及時反響矯正，達不到教學的目的；反之，量少、難度小、知識點過少，學生就“吃不飽”，一節(jié)課的珍貴時間就浪費了。作業(yè)的設(shè)計應該有針對性：根底好，承受才能強的學生，作業(yè)量應大一點，難度應深一點；中等學生，作業(yè)量、難度適度降低；根底差、承受才能差的學生，只要能完成簡單的、根底性的作業(yè)，作為老師應該感到很快樂，千萬不要吝惜鼓勵、表揚的詞語?？刹荒苋喽际墙y(tǒng)一要求，整齊劃一。當然，學生作業(yè)完成后，更應該及時反響矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實處，真正過手。三、加強對學生學習方法的指導初中生學習化學，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開場學習化學時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定開展的內(nèi)在動機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)絡(luò)自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學習程度分化。所以老師要有針對性地下功夫，為學生創(chuàng)設(shè)更好的學習情境，針對初中學生的心理特征，最主要的是激發(fā)和開展學生探究、求知的內(nèi)在動機。比方，在第一單元教學中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，老師應引導學生考慮這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？說明了什么道理？應當?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關(guān)于化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學生化學思維才能的開展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學習內(nèi)容，因受學習程度的限制，描繪性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求老師在教學中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)絡(luò)學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生認識程度的根底上，引導得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣于按照學語文、數(shù)學的方法來學習化學。這就需要化學老師從一開場就運用典型實例，給學生以指導，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反響后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)絡(luò)比照，從個別中概括出一般，從個性分析^p出共性。比方，學習過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學生點明，學習和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當學習二氧化碳的物理性質(zhì)時可以提示學生聯(lián)絡(luò)氧氣的物理性質(zhì)來學習、記憶?？傊诨瘜W課堂教學中，要想在有限的時間內(nèi)進步課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學生的學習承受才能；既要激發(fā)學生對化學學科的學習興趣，更要關(guān)注學生對知識的掌握程度，精心設(shè)計課堂練習，加強對學生的學習方法的指導。這樣，學生的學習成績一定會大幅度進步，為學生的終身開展打下良好的根底?；瘜W教學心得體會9通過收聽、觀看專題講座《初中化學概念原理教學過程與策略》使我感觸很深，對概念教學有了更進一步的理解。概念是經(jīng)過一系列觀察、分析^p、抽象等思維過程才建立起來的。在概念的建立過程中，使學生運用科學方法，直接參與對所觀察的現(xiàn)象進展比擬、分析^p、綜合、抽象、概括等思維活動，對開展學生的才能起著非常重要的作用。對概念的學習，應該使學生利用實例對概念進展分析^p和辨析。使抽象的概念詳細化，從而更加明晰的理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延?；瘜W概念的建立過程包含著豐富科學方法，學習化學的過程要開展才能，而連接知識與才能的橋梁就是方法，所以學習概念過程是學生學習、運用科學方法，進步才能的過程。方法的學習從教育的目的上看比知識更重要，而分開詳細知識的“學習”也談不上方法的運用。可見，引導學生形成概念和開展對概念的理解，是學習運用科學方法，培養(yǎng)學生多種才能，開發(fā)智力的重要過程和途徑?；蟽r是學生學習化學的重要工具，是雙基的重要組成局部，能較好的掌握它們對今后的化學學習有很大幫助，從教材看，化合價內(nèi)容抽象、難懂，學生掌握和應用有一定難度，屬于典型的枯燥概念，對學生來說，掌握本節(jié)知識將對以后的學習有非常重要的影響，尤其是對第二冊中《酸、堿、鹽》的學習。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。教學中如何把枯燥概念興趣化，讓學生在生動、活潑的學習環(huán)境中輕松地承受并利用，是擺在每位老師面前的一個難題。在學習這一主題時，我采用了“兩比喻、兩尋找”的教學方法?！吧唐酚小袌鰞r’，那么元素為何稱作‘化合價’呢”;“你如何理解現(xiàn)實生活中的‘第一名’”。通過這兩個形象比喻，學生能很容易承受和理解元素化合價的概念及元素具有可變化合價這一事實。最后尋找“原子團”中元素的化合價與該元素的常見化合價有何關(guān)系;金屬元素、非金屬元素的化合價特點。最后老師引導學生利用化合價口訣熟記常見元素的化合價?？傊?，學習概念的過程是學生運用科學方法，進步才能的過程。因此在概念教學過程中，使學生運用科學方法直接參與所觀察的現(xiàn)象，進展比擬、分析^p、綜合、概括等思維活動，對開展才能起著非常重要的作用?；瘜W教學心得體會10感謝領(lǐng)導給我的這次學習的時機，我有幸參加了5月12日縣教育組織的課堂教學技能競賽，雖然沒有時機到州里比賽，但得到了宏大的收獲和考慮。通過這一次競賽，學到了許多相關(guān)的理論知識，對自己平時的課堂教學技能作了簡單的總結(jié)與反思，對進步自己的課堂教學技能也有了一定的體會。在以后的課堂教學工作中要盡量做到以下幾點：一、主動探究，開發(fā)學生的創(chuàng)新個性。要充分調(diào)動學生的積極性，適度增強開放性，啟動學生思維要尊重學生的人格和個性，給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，讓學生自主有價值的和個性的東西。盡可能給學生多一些考慮的時間，多一些嘗試的余地，多一些表現(xiàn)自我的時機，多一些成功的愉快，多一些自由發(fā)揮的空間，讓學生在寬暢的思維空間中展開多角度思維，使各方面的才能、技能都得到開展，使學生的創(chuàng)新天性得到開發(fā)和培育，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探究者。二、教學理念的新1、以學生為本。老師的教學設(shè)計是面向全體學生，教學指導、教學評價等都考慮到每一個學生。2、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習才能。老師們在教學中借助多媒體，組織教學活動，為學生創(chuàng)造自主探究與合作學習的時間和空間。3、老師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。作為張老師在課堂上應該不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。4、教學方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。應打破傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維才能和理論操作才能，激發(fā)了學生學習的興趣，進步了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和考慮的余地，讓他們有時機發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。采取各種形式的課堂活動來教學，活潑了課堂氣氛，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈敏性原那么。三、課堂教學構(gòu)造合理、緊湊，課堂的教學思路必須非常鮮明；各教學環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；可以把握重點，突出難點；且時間分配恰當。四、老師的語言老師對學生答復下列問題給予肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學生始終以積極的狀態(tài)參與學習過程。真正把自己看作是和學生平等的一員，和學生“平等對話”，全神貫注地聆聽，并及時作出回應，熱情、全面地對每一位學生的學習表現(xiàn)加以評價，激發(fā)學生的欲望。總之，此次競賽是一次學習的時機，在今后的教學生涯中我要嚴格要求自己，在理論中不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷反思，不斷改良努力使自己成為一個優(yōu)秀的老師。化學教學心得體會11一、必修教材特點:高觀點、大視野、多角度。二、必修教材要求：新課程標準要求老師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新高中化學課程標準為學生設(shè)立了選修模塊，給學生的學習提供了宏大的自主選擇空間，給老師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設(shè)置，也給學生的自主學習、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。(一)、教學中要注意轉(zhuǎn)變教學方法新課程要關(guān)注每一個學生的特殊性，并在此根底上施行區(qū)別指導和分層教學。并要求老師在教學過程中，尊重學生的人格，關(guān)注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育情境，使每個學生都得到充分的開展。新課程要求老師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來、激活起來。老師在課前應該認真理解學生的思想實際、現(xiàn)有的認知程度，尤其是與新知識有聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)有程度，理解他們心中所想、心中所感。(二)、要加強化學實驗教學改革新課程標準強調(diào)，老師應非常重視在化學實驗中激發(fā)學生學習化學的興趣，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。在實驗過程中，但凡學生能做的實驗，老師都應安排學生動手去做，充分調(diào)動他們參與的積極性。而老師在實驗中應起主導作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對學生實驗方案中較大的涉及平安性的錯誤進展糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導使用。這樣學生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產(chǎn)生的問題會自動引發(fā)考慮，通過實驗探究可以獲得真知。〔三)、教學中要注意理論聯(lián)絡(luò)實際化學來于生活，來于社會理論，生活中無處不存在化學。在教學中，作為一線的化學老師，應根據(jù)學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境的詳細情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在老師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模擬、實驗、猜測等手段搜集資料，獲得體驗，應嚴密聯(lián)絡(luò)實際，聯(lián)絡(luò)社會生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會，結(jié)合學生熟悉的社會情景和已有的實際經(jīng)歷提煉學習素材，在豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學習主題，要求學生理解化學與生活的親密關(guān)系，使學生從中逐步認識和感受化學對生活進步和社會開展的重要作用，讓學生親自體驗探究、考慮和研究的過程，引導學生積極參與教學活動。三、必修教材的變化和教學以及做法：對不同功能的教材欄目理解好,結(jié)合學生的學情,以及學校的校情,運用好,落實好。根本上就到達讓學生參與課堂的各個環(huán)節(jié),讓學生做學習的主人,化被動學習為主動學習。如[你知道嗎?]學生進展溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進入新課的學習,來解開疑團,這樣激發(fā)了學生學習的興趣。[觀察與考慮]根本上是老師演示為主,引導學生認真觀察。假如能讓學生來描繪現(xiàn)象,老師再歸納點評、效果更好。對于一些平安的實驗,盡可能安排學生上臺演示,更好地調(diào)動學生的積極性。讓其他學生觀察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描繪現(xiàn)象。這樣臺上、臺下的學生會更認真,學習的興致更濃,印象更深化。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個學生都動手操作,認真觀察,描繪現(xiàn)象,到達最大限度發(fā)揮學生學習的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也到達了讓每個學生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生考慮、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結(jié)。[問題解決]課堂上學完相關(guān)知識的根底上,讓學生試著運用知識,加深對知識的理解和應用。并讓學生板演成發(fā)言,從而進步學生運用知識解決問題的才能,同時鍛煉了學生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調(diào)重點。從而鍛煉了學生的自學才能,歸納概括的才能,獲取信息,理解信息的才能。對于當今的信息社會是必備的才能。做法：1、高一化學集備組6個成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈敏。教學上:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,學深度集備上:時間固定、地點固定教學方式上:表達自己的特色,靈敏多樣,各顯神通。2、在課堂教學中領(lǐng)會新課程的理念,并與學校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合,相得益彰,充分表達四讓教學法:(1)讓學生動手,并觀察,再描繪現(xiàn)象。(2)讓學生動腦,積極考慮。(3)讓學生表達,板演、訂正(4)讓學生歸納、補充、做結(jié)論。從而真正做到從以教學中心轉(zhuǎn)變到以學生的學習為中心,從被動學習到學生的主動學習,形成積極主動的學習方式。3、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業(yè)評價;考試成績評價三者相結(jié)合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進展量化登記)。當然老師的工作量更大,工作更細致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環(huán)節(jié)。問題1、根底薄弱學生的化學根底很有限,程度參差不齊。A班的局部學生常見的化學式,化學方程式都寫不清楚,更不用說B班的學生程度如何了,在A班中相當局部女生由于初中時物理、化學沒怎么花時間,如今高一了讀得很吃力,有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當容易的卷子,希望年段總及格率能到達學校要求的80%,結(jié)果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認識到現(xiàn)狀的嚴峻。而且,相當局部學生如今對待化學的態(tài)度和習慣,仍然延續(xù)著初中的慣性,當作可讀可不讀的科目。2、課時緊在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學生體驗科學家的科學探究過程,但時常會出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。3、深難度的把握必修化學課本,根本上是以學生為中心的學案,知識的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老老師容易套用舊教材的知識體系,補充太多、太難。而新老師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷探究,不斷理論,不斷反思,不斷加強自身的充電和進步。腳踏實地走好課改的每一步?；瘜W教學心得體會12此次云南電網(wǎng)公司舉辦“素質(zhì)杯”班組長競賽的目的對于公司而言是為推進公司班組建立年活動全面深化扎實開展，進步班組長綜合素質(zhì)，提升公司班組管理的標準化、標準化程度，適應公司科學和諧快速開展的要求；對于個人而言，那么既是開拓視野，又能展示自我，還能進步班組長個人綜合素質(zhì)。本次競賽主要采用理論、實作和技術(shù)辯論的形式，通過多種形式的結(jié)合，既能考驗參賽選手的理論，還能通過實作及理論辯論來表達出參賽選手的實際動手才能。在此次比賽的籌備階段，局領(lǐng)導和各部門領(lǐng)導給予了高度重視，舉盡全局之力，組織全局的班組長參加賽前培訓和初賽，并在選拔出參加復賽的選手后，更是想盡一切方法的為復賽選手創(chuàng)造了良好的學習氣氛和學習條件。這一切，我們參加復賽的選手都看在了眼里，所以我們只能以實際行動來感謝局各級領(lǐng)導對我們的關(guān)心。參加此次競賽，我們不僅代表的是本人，也不僅僅代表的是各個專業(yè)的班組長，更是代表了XX供電局。雖然不能說參加復賽的選手完全代表了臨滄XX的競賽中，我局總共派出了六名，共計五個專業(yè)〔變電運行兩名，變電檢修、調(diào)度組、業(yè)擴報裝、營業(yè)各一名〕的選手參加復賽。最后獲得了業(yè)擴報裝一個二等獎、變電運行兩個三等獎、調(diào)度組、營業(yè)各一個三等獎的成績。從參賽人數(shù)和獲獎人數(shù)來看，獲獎比例到達了83%，不可否認，這是一個可喜的成績。但是，我們也應該看到自己的缺乏之處，我們沒有一個專業(yè)獲得一等獎，這同時說明我們在各專業(yè)上還有待進一步的進步。而且，通過比賽成績的分析^p，我發(fā)現(xiàn)我們的理論分數(shù)較實作分數(shù)低，說明我們的理論知識相對其他單位的各專業(yè)要薄弱，我們應該倡導我們各專業(yè)班組長及各專業(yè)員工，多學習理論知識，然后通過講演、競賽、理論演練等多種形式將理論知識與實際想結(jié)合，借助理論知識的進步來促進實作才能的提升。還可以通過實作反過來考慮，為什么這樣做，這樣做有什么用，從而通過實作來促進理論學習。而在實作方面，雖然總體來說各專業(yè)都還不錯，但是，我們?nèi)匀贿€是有很大的提升空間的。建議就是加強各專業(yè)的技能培訓。特別是變電運行專業(yè)，建議多到電力學校進展學習培訓。參加此次競賽，就我個人而言，是個難得的學習和交流時機，同時也可以多向其他局的同專業(yè)的人員學習。而且，此次競賽不僅讓我有時機系統(tǒng)的復習了自己進變電運行一年四個月學到的知識，更是給了我一個難得的自我總結(jié)和進步的時機。通過此次比賽，也讓我清楚的認識到了自己的缺乏，同時也看到自己理論程度有待進一步的進步，以后應該加強理論知識方面的學習。其次，我的實作才能也有待加強，在此次的競賽中，由于沒有接觸過電力學校的變電硬仿真系統(tǒng)，而且也沒有接觸過許多過去老式的電磁式保護，實作時也不允許熟悉設(shè)備，所以在僅有的25分鐘里，找設(shè)備的時間花的較長，進而影響了實作成績。所以在以后的學習中，自己要主動找一些沒有接觸過的新知識學習，來進步自己的實作才能。總之，謝謝單位給了我這個競賽的時機，也謝謝各級領(lǐng)導的關(guān)心，在以后的工作和學習中，我將更加努力的做好工作，不斷進步自己的綜合素質(zhì)?；瘜W教學心得體會13本學期我擔任高一〔1〕〔2〕〔5〕班的化學教學任務，現(xiàn)將工作時的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享：一、注重進步學生學習化學的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。俗話說，“興趣是最好的老師”。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃，學習積極性不高?！坝H其師而信其道”。我在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多考慮多動腦筋，多留心多多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。這樣學生的積極性就被調(diào)動起來了，學習成績也就進步了。二、注重“雙基”教學，夯實學生的學習根底，同時培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。“大處著想，小處著手”，讓學生從根底著手，一步一個腳印，一步一個臺階地進步學生分析^p問題和解決問題的才能。同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。化學知識靠日積月累，化學素質(zhì)的進步，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的浸透與熏陶。在教學過程中經(jīng)常地灌輸化學的學習方法、分析^p方法、浸透化學知識、化學技能和技巧。三、精心準備好每一堂課，進步教育教學程度。以認真負責的態(tài)度，強烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據(jù)本校學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、打破難點，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和消費中遇到的實際問題，進步技能、技巧，進步分析^p、歸納及綜合運用才能。另外，重視作業(yè)的布置、檢查、修改和講評，注意學生的學情和信息反響，及時講評，以增強作業(yè)效果。同時